精品解析：江苏省南京市玄武外国语学校2024-2025学年七年级上学期期末语文试题

2024-2025学年度第一学期七年级语文期末作业单 一、基础知识及运用（22分） “读书交流会”将叩响文学的大门，带我们展翅翱翔于广阔的天地之中，请你参与。 1. 下面是同学们梳理的诗文名句，请你补充完整。 情感主旨 诗文例句 诗文出处 春之喜悦 随风潜入夜，（1）________。 《春夜喜雨》（唐·杜甫） 春之闲适 春潮带雨晚来急，（2）________。 《滁州西涧》（唐·韦应物） 秋之豪迈 晴空一鹤排云上，（3）________。 《秋词》（唐·（4）________） 秋之寂寥 （5）________，秋风吹散马蹄声。 《潼关》（清·谭嗣同） 秋之思念 （6）________，却话巴山夜雨时。 《夜雨寄北》（唐·李商隐） 静俭品行 （7）________（8）________。 《诫子书》（三国·诸葛亮） 【答案】 ①. 润物细无声 ②. 野渡无人舟自横 ③. 便引诗情到碧霄 ④. 刘禹锡 ⑤. 终古高云簇此城 ⑥. 何当共剪西窗烛 ⑦. 静以修身 ⑧. 俭以养德 【解析】 【详解】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。 第（4）空补充《秋词》的作者，此诗为唐代刘禹锡所作，创作于刘禹锡参与“永贞革新”失败后，34岁的他被贬为朗州司马之时。彼时他仕途受挫、身处偏远之地，却未陷消沉；因传统秋诗多抒悲意，他反其道而行，借“晴空一鹤”的秋景作此诗，以豪迈之笔突破悲秋基调，尽显豁达心境。所以此空填“刘禹锡”。 其它空注意“润、渡、舟、碧、霄、簇、剪、窗、烛、俭”等字的正确书写。 2. 下面是一位同学的读书感言，请你帮助其完善。 文学是一面明亮的镜子，剥去生活的虚伪，照见灵魂深处的真实；文学是一把万能的钥匙，开启心灵的智慧之门；文学是一汪澄（ ）澈的湖泊，洗去浮zào（ ），让我们感受生命最纯cuì（ ）的美好，拥有阳光的心态……愿大家都能沉潜（ ）于文字之中，浸润书香，使自己变得神采奕奕。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 澄（ ）澈 浮zào（ ） 纯cuì（ ） 沉潜（ ） （2）关于这段话，下列的说法有误的一项是（ ） A. 文中画横线的“面”、“把”、“汪”都是量词。 B. 第一句话里“虚伪”和“真实”可以看成一组反义词。 C. 画波浪线的“阳光”是名词，“浸润”是动词，“自己”是代词。 D. “神采奕奕”形容精神饱满，容光焕发。它褒义词，反义词是无精打采。 【答案】（1） ①. chéng ②. 躁 ③. 粹 ④. qián （2）C 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音字形的识记。 澄澈（chéng chè）：形容水或天空清亮明净，没有杂质。 浮躁（fú zào）：形容人内心轻浮急躁，做事不沉稳。 纯粹（chún cuì）：指不掺杂别的成分，纯净单一；也指思想、品格等高尚纯洁。 沉潜（chén qián）：指在水里潜伏；也比喻潜心钻研，不张扬外露。 【小问2详解】 本题考查语法知识。 C.“阳光”在语境中是形容词，形容积极向上的状态，不是名词。 故选C。 3. 同学们开展中学生读书现状调查，小朋对其中的几幅图表不太理解，请你指导。 （1）小朋，想要了解中学生读书的目的，可以看________图，从中可以看出学生阅读的主要目的是________，而非简单的功利； （2）丁图反映的是中学生阅读的________，从中可以发现，阅读纸质书仍然是学生们的主要选择，但也有一个新趋势：________ （3）________图主要反映了中学生阅读的主题分类，________图中反映的是中学生校外阅读的主要场所。 【答案】 ①. 甲 ②. 增加知识，开拓眼界（或增加知识，开拓眼界，满足个人兴趣爱好） ③. 方式（或形式） ④. 纸电同阅的复合阅读方式逐渐兴起 ⑤. 乙 ⑥. 丙 【解析】 【详解】本题考查图文转换。 （1）甲图的统计项是“掌握实用技能”“休闲消遣、消磨时间”“完成功课、学习需要”“满足个人兴趣爱好”“增加知识、开拓眼界”等读书目的，所以要了解读书目的，就要看甲图；从甲图数据看，“增加知识、开拓眼界”占比31.69%，是占比最高的目的，说明学生阅读主要目的是丰富自身认知、拓展视野，并非仅为功利性目的。 （2）根据丁图的内容（呈现“阅读纸质书”“既阅读纸质书也听书/电子阅读”“只听书/电子阅读”等选项）可知，丁图反映的是中学生阅读的形式；从丁图数据能发现，阅读纸质书占比最大是主要选择，同时“既阅读纸质书，也听书、电子阅读”的占比也较高，这体现出学生阅读形式趋向多元的新趋势。 （3）根据图表主题（乙图的分类是“文学类”“科普类”“历史类”等书籍类型）可知，乙图主要反映了中学生阅读的主题分类；根据丙图的内容（呈现“公共图书馆”“新华书店”“民营书店”等场所）可知，丙图反映的是中学生校外阅读的主要场所。 二、阅读（45分） 4. 小友读到了陆游的两首诗歌，同是写夜雨，她的理解不恰当的一项是（ ） 十一月四日风雨大作 宋·陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 夜雨 宋·陆游 暮雨萧萧集瓦沟，空阶点滴送清愁。 何由乞得须臾睡，直到窗明滴未休。 A. 《十一月四日风雨大作》由述志和记梦两部分组成，后两句都是写梦境，与前两句写实相映衬。 B. 《夜雨》以细腻的笔触描绘了夜雨的环境气氛，寄予了诗人心中的愁苦和忧思。 C. 《十一月四日风雨大作》中“尚”字表现了诗人强烈而生死不渝的爱国之情、报国之志。 D. 《夜雨》中“空阶”和“点滴”，从视听两方面渲染了宁静、凄凉、孤寂的气氛。 【答案】A 【解析】 【导语】两诗皆以夜雨入笔，情味迥异。《十一月四日风雨大作》借风雨抒报国壮志，铁马冰河入梦显豪情；《夜雨》摹雨打空阶之景，寄孤寂清愁，尽显诗人不同心境。 【详解】本题考查诗歌内容和手法。 A.《十一月四日风雨大作》中后两句“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的意思是：夜深了，我躺着听那风雨声，梦见自己骑着披甲的战马，跨过冰封的河流奔赴战场。据此可知，“夜阑卧听风吹雨”是诗人深夜卧榻时听到风雨的实景描写，并非梦境；只有“铁马冰河入梦来”是诗人的梦境。因此A中“后两句都是写梦境”的表述不恰当。 故选A。 读书交流中，大家对古代寓言很感兴趣，请你参与 （甲） 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 ——《吕氏春秋》 （乙） 刳①马取肝 有客语马肝大毒，能杀人，故汉武帝云：“文成②食马肝而死。”迂公③适闻之，发笑曰：“客诳④语耳。肝固在马腹中，马何以不死？”客戏曰：“马无百年之寿，以有肝故也。” 公大悟，家有蓄马，便刳其肝，马立毙。公掷刀叹曰：“信哉毒也去之尚不可活况留肝乎？” ——《雅谑⑤》 【注释】①刳：kū。剖开。②文成：将军名号。汉武帝曾拜方士少翁为文成将军。后杀之。③迂公：姓迂的人，为作者虚构。④诳：kuáng，说谎。⑤《雅谑》：古代笑话集，明代的浮白斋主人编著。 【知句读】 5. 请用“/”为（乙）文画线句断句，断三处。 信哉毒也去之尚不可活况留肝乎？ 【解词语】 6. 解释加点字。 （1）及其家穿井（ ） （2）国人道之（ ） （3）迂公适闻之（ ） （4）以有肝之故也（ ） 【明句意】 7. 请用现代汉语翻译下列句子。 ①求闻之若此，不若无闻也。 ②肝固在马腹中，马何以不死？ 【品文意】 8. 以下是小吟对文章的品读，表述正确的是（ ） A. 宋君有质疑之心，而迂公也没有轻易相信别人的话。 B. 《刳马取肝》中迂公始终认为马肝无毒，他反驳了客人的话。 C. 《穿井得一人》中丁氏因为劳力不足，无法凿井，后来在外的人回来了，才得以凿井。 D. 《穿井得一人》中的国人轻信别人的话，没去求证。而迂公则用实践验证了对方言语的科学性。 9. 作家严文井说：“寓言是小玩艺儿，也是大玩艺儿。”请你结合两文，说说你对这句话的理解。 【答案】5. 信哉/毒也/去之尚不可活/况留肝乎？ 6. ①. 待，等到 ②. 讲述 ③. 听说 ④. 因为 7. ①得来的传闻（如果是）像这样，还不如不知道。②马肝本来就在马肚子里，马为什么没有死呢？ 8. A 9. “寓言是小玩艺儿”指的是寓言往往篇幅短小、故事简短。“也是大玩艺儿”指的是寓言往往蕴含着深刻的道理。《穿井得一人》和《刳马取肝》虽故事简短，但《穿井得一人》告诉我们凡事都要调查研究，不可轻信流言，盲目随从的道理。《刳马取肝》告诉我们对任何事都要认真思考，想想是否合乎道理，不可道听途说、乱认真理。 【解析】 【导语】这两则古代寓言短小精悍却意蕴深刻。《穿井得一人》通过“得人”误传事件，讽刺了道听途说、不辨真伪的社会现象；《刳马取肝》则以迂公荒诞的“实验”，揭示了盲目轻信、机械推理的愚昧。作者用夸张手法将生活哲理浓缩在微型叙事中，前者展现语言传播的失真性，后者突出思维僵化的危害性。两文共同体现了寓言“小故事大道理”的文体特征。 【5题详解】 本题考查文言文断句。 要根据句意和句子结构进行断句。 句意：真的啊，毒啊！剖去了都不能活，何况留下呢？” “信哉”表示强烈感叹，后面断开；“毒也”是迂人的判断，后面断开；“去之尚不可活”“况留肝乎”是“毒也”的原因，为递进关系，中间应断开。 故断为：信哉/毒也/去之尚不可活/况留肝乎？ 【6题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。 解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。 （1）句意：等到他家打了水井的时候。及：待，等到。 （2）句意：国都的人都在谈论这件事。道：讲述。 （3）句意：迂公正好听到这话。闻：听说。 （4）句意：是因为有肝的缘故啊。以：因为。 【7题详解】 本题考查学生文言翻译能力。 要通读全句，把握意思，注意倒装与省略现象。翻译句子要坚持直译为主，意译为辅。重点词： ①求闻，得来的传闻；若此，像这样；不若，不如。 ②固，本来；何以，如何能够。 【8题详解】 本题考查对文章内容的理解能力。 B.根据原文“公大悟，家有蓄马，便刳其肝，马立毙。公掷刀叹曰：‘信哉，毒也去之尚不可活况留肝乎？’”可知，迂公最后相信了客人的话，认为马肝有毒。选项所述的“始终认为马肝无毒，他反驳了客人的话”错误； C.根据原文“宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外”，意思是宋国的一户姓丁的人家，家中没有井，须到外面打水浇地，经常派一人停留在外面专管打水。并非题干中所述的“丁氏常年在外居住，导致劳力不足”，选项表述有误； D.迂公的实践并不能证明马肝有毒，剖开马取出肝本就会导致马的死亡，可见选项所述“验证了对方言语的科学性”有误； 故选A。 【9题详解】 本题考查对寓言的特点理解和把握能力。 解答此题，要分别从“大”和“小”两个角度分析。“寓言是小玩艺儿”指的是篇幅一般比较短小，语言精辟简练，结构简单却极富表现力。 《穿井得一人》和《刳马取肝》在情节内容上都属于篇幅短小，故事简短，因此可以说“小”；“也是大玩艺儿”指的是寓言有着鲜明的讽刺性和教育性，多用借喻手法，使富有教训意义的主题或深刻的道理在简单的故事中体现。主题思想大多借此喻彼、借古喻今、借小喻大。 《穿井得一人》告诉我们凡事都要调查研究，才能弄清真相。切不可轻信谣言，盲目随从，人云亦云的道理。《刳马取肝》则告诉我们对任何事都要认真思考，想想是否合乎道理，不可道听途说、乱认真理。 可据此作答。 【点睛】参考译文： （甲） 穿井得一人 宋国的一户姓丁的人家，家中没有井，须到外面打水浇地，经常派一人停留在外面专管打水。等到他家打了水井的时候，丁氏告诉别人说：“我家打水井得到了一个人。”听了的人就去传播：“丁氏挖井挖到了一个人。”国都的人都在谈论这件事，使宋国的国君知道这件事。宋国国君派人向丁氏问明情况，丁氏答道：“多得到一个人的劳力，并不是从井中挖出来一个人啊。”听到这样的传闻，还不如不听。 （乙） 刳马取肝 有客人说马肝非常毒，能杀人，所以汉武帝说：“文成吃马肝而死。”迂公正好听到这话，发笑道：“客人打诳语啊。肝本来在马的腹中，马为什么不死？”客人玩笑道：“马没有百年的寿命，是因为有肝的缘故啊。” 迂公恍然大悟，他家养着马，便剖挖它的肝，马当即毙命。迂公丢下刀叹道：“真的啊，毒啊！剖去了都不能活，何况留下呢？” 七上“活动·探究”单元里的课文，引发了同学们关于人和动物关系的思考。有同学找来了下面这篇文章，邀请你一起赏读。 春田狐的爱 【加拿大】E·T·西顿 ①为了抓住总来偷鸡的狐狸，叔叔想尽了办法，在树林里到处放上毒饵，可仍然没有用。 ②老狐狸维克森非常熟悉毒饵的气味和样子，总是熟视无睹地走过去，或者即兴想个办法将它们处理掉。有一次，它起了坏主意，把一块毒饵扔在死对头臭鼬鼠的洞里，结果那只臭鼬鼠再也不露面了。 ③终于有一天，猎狗兰格追踪到一串新鲜的足迹，一个狐狸洞被我们发现了！四只毛茸茸的小狐狸正躲在狐狸洞尽头的角落里，拼命地往后退缩着。 ④我根本来不及阻止，叔叔的助手柏迪就狠狠地一铲子拍了下去，一下子就死了三只。第四只是最小的一个，因为被我拽着尾巴拎起来才逃过一劫。 ⑤小家伙短促地叫了一声，它那可怜的妈妈维克森被它的叫声引了过来。它左右徘徊，离我们很近，差点就挨上枪子儿了。它还不知道，无论怎么努力，也无法保证小狐狸们的安全了。 ⑥活着的那只小狐狸，被扔进一只口袋，它不幸的哥哥们，再也不能和它嬉戏了，被扔回洞里，柏迪用几铲黄土把它们埋了。 ⑦我们回到家不久，就用链条把小狐狸拴在了谷场上。谁也不说为什么单单让它活着。 ⑧它是个漂亮的小家伙，样子有些像狐狸和羊的混合体。我叫它梯普，只要有人待在附近，它就总是愁眉苦脸、战战兢兢地蜷缩在它的箱子里。到了夜晚，小家伙会变得非常不安，它悄悄地从箱子里爬出来，使劲拉扯着链条，不时用前爪抓住它，愤愤地啃咬。 ⑨但是有一次，它咬着咬着突然停了下来，似乎在倾听什么声音，接着又抬起它那黑黑的小鼻子，用颤抖的声音，急促地叫了一声。 ⑩几分钟后，木头堆上出现了一个黑影儿。老狐狸维克森飞快地咬住了小家伙，掉头就往它的来路上拖。可是，拖到链条拉得笔直的时候，小家伙被妈妈的嘴巴狠狠地扯了一下。这时候，正巧有一扇窗户打开了，维克森吓得又逃回木头堆那边去了。 ⑪一个钟头以后，小狐狸停止了跑动和叫唤。我借着月光，偷偷往外一瞧，看见了狐狸妈妈的身影。它伸直身子躺在小家伙的旁边，嘴里不停地啃那条无情的链条。而小家伙梯普呢，这时正忙着大吃妈妈带来的食物。 ⑫我大踏步地走出门，看见我出来，老狐狸迅速逃进黑洞洞的林子里去了。第二天早晨，我发现链条上离小家伙脖子一两英尺的地方，被狐狸妈妈啃得雪亮。 ⑬再次来到被破坏的狐狸洞，我又发现了维克森的痕迹。这只可怜的伤心欲绝的狐狸妈妈来过这儿，孩子们浑身污泥的尸体全被掘了出来，并排摆放在一起，身上都被舔得干干净净，旁边还放着两只刚被弄死的我们家的母鸡。我仔细观察周围的印迹，知道它曾经平躺在尸体旁边，试图喂它们乳汁，悲痛地守了很久很久。它希望它们能兴高采烈地跳起来，互相争着，抢着。可是，小狐狸们冰凉僵硬的身体对它的热情没有丝毫的反应，它绝望地注视着孩子们，悲泣着，哀鸣着，然后转身离开，再也不会回到这里，因为它明白：孩子们已经死了。 ⑭我们的俘虏梯普，现在成了维克森唯一的亲人。 ⑮为了保护鸡，我们把猎狗全放了出来。我们把狐狸最喜爱，而猎狗却碰也不会碰的鸡头撒上毒药，散放在树林里，维克森只有在克服种种危险后才能来到拴着梯普的谷场上。可是，它照样夜夜都来照料自己的孩子，给梯普带来食物。 ⑯第二天晚上，当铁链响起的时候，猎狗们狂吠着追了出去。可是直到第三天早晨，它们还没回来。不久我们在铁路上发现了猎狗兰格血肉模糊的尸体，原来，狐狸会利用气味把猎狗一直引到一座高高的铁路桥上，让它们被追上来的火车头碾得稀烂，维克森报仇雪恨了。 ⑰第三天晚上，我叔叔决定拿着枪，亲自看守。可是早上我们发现又有鸡失踪了，而且铁链上有明显的新咬痕，叔叔暴跳如雷。 ⑱到第四天晚上，我发现叔叔又在亲自站岗。天黑不久，我们听见一声枪响，维克森把带着的东西往地上一扔，撒腿就溜掉了。但没有什么能阻挡可敬的狐狸妈妈。果然，接下来的几天，维克森没有被枪声吓住，依然找机会，坚持给自己的孩子送食物，并且花几个小时的时间，徒劳地去啃那根可恨的铁链。 ⑲直到有一天晚上，在小家伙颤声地哀叫了一声之后，木头堆上便出现了一个黑影儿，这回在旁边观察它们的只有我一个人。 ⑳维克森先站在远处呆立了一会儿，然后跑过来，将食物丢给梯普。它没有像往常一样溺爱地看着小狐狸的吃相，而是悄无声息地离开了，很快便消失在夜幕中。梯普像平常一样，一口咬住妈妈扔下来的食物，津津有味地大吃大嚼起来。突然，一种刀扎般的剧痛刺透了梯普的全身，这种意外而剧烈的痛楚，使它忍不住大声哀鸣不已。它倒在地上，猛烈地挣扎着，呻吟着，直到躺在地上一动也不动。 ㉑看着眼前的一切，我震惊了。维克森非常清楚毒药的效力，也懂得毒饵的性能，它那么强烈地爱着自己的孩子，为什么这次扔给梯普的食物是毒饵，结果毒死了小狐狸呢？这究竟是怎么一回事，没有人能够解答。 ㉒当大地重新铺上皑皑白雪的时候，我们又在林子里做了一次搜捕。雪地告诉我们，维克森已经不再在这个松林里游荡了。我们只知道它离开了此地，到底上哪儿去了，谁也没有发现过。 （选自《西顿动物小说·春田狐》，有删改。） 【爱有故事】 10. 故事情节引人入胜，请你根据图示，把情节补充完整。 【爱有理解】 11. 下面对作品的理解和分析，最恰当的一项是（ ） A. 作者对小狐狸梯普和妈妈维克森的命运深表同情，同时十分鲜明地表达了对叔叔和柏迪猎杀狐狸的种种行径的厌恶和斥责。 B. 故事充满悲剧意蕴，文中狐狸妈妈与人性有共通之处，能让读者产生强烈的心灵震撼，进而反思该如何与动物平等共享自然。 C. 维克森不小心喂了小狐狸有毒的食物，致使小狐狸当场死亡，这给她带来致命打击，所以当大地重新铺上皑皑白雪的时候，我们再也没有看到她。 D. 文章用插叙的手法交代了狐狸妈妈重回狐狸洞寻找孩子的过程，这些情景都是我悄悄跟在后面看到的，所以写得催人泪下。 【爱有见证】 12. 文章在讲述春田狐一家的遭遇时，始终有一个“我”作为旁观者，请结合下面的小贴士，说说“我”在文中的作用。 小贴士 小说以“我”的视角展开，往往可以： ①作为见证者和讲述者，增加真实感；②串联文章情节，推动故事发展；③塑造人物形象；④表达情感，深化主题；⑤增强代入感，丰富读者体验。 【爱有反思】 13. 春田狐最后给孩子吃了有毒的食物，这还是爱吗？请结合结合链接材料，谈谈你对文章标题的理解。 原来，在狐狸妈妈心中虽然母爱大过一切。但是生存的法则是任何人都无法更改的……残酷的现实摆在面前，作为母亲她必须替尚未成年的儿子做出选择，是苟延残喘地继续活着？还是痛痛快快地有尊严地结束生命？ ——E·T·西顿 【答案】10. （1）兄弟惨死，梯普幸存（2）送来食物，设法营救（3）营救无望，毒杀梯普 11. B 12. ①以我的视角展开，增加故事的真实感。②以“我”为线索，串联起故事，如送食物、营救孩子和报仇等，推动情节发展。③寄予对春田狐深深的同情，引发读者强烈的共鸣。④深化小说主题，反思人类应该如何与动物平等共享自然。 13. ①春田狐最后的行为是爱。②故事中，狐狸妈妈在孩子被农场主抓住后，尽管她用尽所有智慧和精力试图解救孩子，但最终未能成功。③面对无法改变的现实，她做出了最无奈的选择，以避免他继续受苦，这是一种对孩子深深的爱和保护。④本文的标题体现了母爱的极致，表达了作者对春田狐伟大母爱的赞美。 【解析】 【导语】《春田狐的爱》以“母爱”织就悲怆叙事：春田狐维克森遭洞穴被毁、幼崽惨死，它徘徊哀痛；为护幸存幼崽，它深夜投喂、啃链营救，更智诱猎狗葬身车轮复仇。终因营救无望，它以毒饵终结幼崽生命。这份爱，浓烈到赴险，残酷到决绝，在动物本能与生存绝境的撕扯里，叩问着人类干预自然的冷硬，悲怆笔触戳中人与动物关系的隐痛。 【10题详解】 本题考查内容概括。 （1）由第④段“一下子就死了三只。第四只是最小的一个，因为被我拽着尾巴拎起来才逃过一劫”与第⑥段“活着的那只小狐狸，被扔进一只口袋，它不幸的哥哥们，再也不能和它嬉戏了，被扔回洞里，柏迪用几铲黄土把它们埋了”可知，这段呈现了三只同胞狐狸丧命、唯有梯普得以存活的情况，据此可以概括出：同胞殒命，梯普独活； （2）由第⑪段“小家伙梯普呢，这时正忙着大吃妈妈带来食物”与第⑫段“第二天早晨，我发现链条上离小家伙脖子一两英尺的地方，被狐狸妈妈啃得雪亮”可知，这段体现了狐狸妈妈给梯普投喂食物、同时尽力解救孩子的行为，据此可以概括出：投喂食物，竭力救子； （3）由第⑱段“花几个小时的时间，徒劳地去啃那根可恨的铁链”与第⑳段“维克森先站在远处呆立了一会儿，然后跑过来，将食物丢给梯普……梯普像平常一样，一口咬住妈妈扔下来的食物……猛烈地挣扎着，呻吟着，直到躺在地上一动也不动”可知，这段展现了狐狸妈妈解救孩子无望后、用毒食让幼崽死去的抉择，据此可以概括出：救子无果，毒毙幼崽。 【11题详解】 本题考查内容理解和概括。 A.由第④段“我根本来不及阻止，叔叔的助手柏迪就狠狠地一铲子拍了下去”可知，原文仅客观叙述叔叔和柏迪的行为，并未“十分鲜明地表达对叔叔和柏迪的厌恶与斥责”，作者的语气相对克制，仅流露对狐狸母子的同情，未直接传递强烈的批判情绪。 C.由第②段“老狐狸维克森非常熟悉毒饵的气味和样子”，第㉑段“维克森非常清楚毒药的效力，也懂得毒饵的性能”可知，维克森并非“不小心”投喂毒食，而是因长期营救幼崽无果，不愿梯普受囚禁折磨，主动选择用毒食结束其痛苦。 D.由第⑰段“可是早上我们发现又有鸡失踪了，而且铁链上有明显的新咬痕”可知，狐狸妈妈重回洞穴的情景，是作者观察周围的印迹推断出的，并非“悄悄跟在后面看到的”，且这段情节是随故事发展自然呈现的顺叙，并非“插叙”。 故选B。 【12题详解】 本题考查人物作用。 由第④段“我根本来不及阻止，叔叔的助手柏迪就狠狠地一铲子拍了下去，一下子就死了三只。第四只是最小的一个，因为被我拽着尾巴拎起来才逃过一劫”可知，“我”是小狐狸遭遇与幸存事件的亲身参与者，并非远观的旁观者，以“我”的亲身经历讲述情节，让故事的发生过程带有真切的现场感，据此可知，“我”以亲历者身份讲述事件，增添了故事的真实感； 由第⑪段“我大踏步地走出门，看见我出来，老狐狸迅速逃进黑洞洞的林子里去了”和第⑫段“第二天早晨，我发现链条上离小家伙脖子一两英尺的地方，被狐狸妈妈啃得雪亮”可知，“我”的出门行动触发了老狐狸的逃离，而“我”发现链条啃痕的举动，又衔接了狐狸妈妈营救幼崽的情节，将不同场景的事件勾连起来，据此知，“我”的行动与发现作为线索串联情节，推动了故事的发展； 由第㉑段“看着眼前的一切，我震惊了。维克森非常清楚毒药的效力，也懂得毒饵的性能，它那么强烈地爱着自己的孩子，为什么这次扔给梯普的食物是毒饵，结果毒死了小狐狸呢？这究竟是怎么一回事，没有人能够解答”可知，“我”在目睹梯普被毒死后流露出的震惊与不解，传递出对春田狐母子悲惨命运的疼惜，这种个人化的情感表达更易牵动读者的情绪，据此可知，“我”的情感流露传递出对春田狐的疼惜，引发了读者的情感共鸣； 由第⑬段“我仔细观察周围的印迹，知道它曾经平躺在尸体旁边，试图喂它们乳汁，悲痛地守了很久很久。它希望它们能兴高采烈地跳起来，互相争着，抢着。可是，小狐狸们冰凉僵硬的身体对它的热情没有丝毫的反应”可知，“我”通过观察印迹解读出春田狐的悲痛与深情，让动物的复杂情感被清晰感知，进而促使读者与“我”一同思考人类对待动物的方式，据此可知，“我”对春田狐行为的感知，引发出人类与动物平等共处的思考，深化了小说的主题。 【13题详解】 本题考查标题含义。 由第⑱段“花几个小时的时间，徒劳地去啃那根可恨的铁链”可知，狐狸妈妈长时间坚持啃咬链条，试图挣脱囚禁孩子的枷锁，却始终没能达成解救的目的，这体现出她已用尽智慧与精力却未能成功救子，据此可知，狐狸妈妈倾尽心力设法营救孩子，最终却未能打破囚禁的困境； 由第⑳段“维克森先站在远处呆立了一会儿，然后跑过来，将食物丢给梯普。它没有像往常一样溺爱地看着小狐狸的吃相，而是悄无声息地离开了，很快便消失在夜幕中。梯普像平常一样，一口咬住妈妈扔下来的食物，津津有味地大吃大嚼起来。突然，一种刀扎般的剧痛刺透了梯普的全身……直到躺在地上一动也不动”可知，狐狸妈妈在营救无果后，并未放任孩子在囚禁中苟活，而是选择投喂毒食让其免于长期的痛苦，这是她在残酷现实下的无奈选择，本质是对孩子的深沉爱意与守护，据此可知，春田狐的毒食之举并非舍弃，而是在现实逼迫下的无奈选择，是对孩子免于受苦的深爱与守护； 由第㉑段“它那么强烈地爱着自己的孩子，为什么这次扔给梯普的食物是毒饵，结果毒死了小狐狸呢？这究竟是怎么一回事，没有人能够解答”可知，“我”的疑惑恰恰凸显出这份母爱并非普通呵护，而是以极端方式完成的终极守护，文章标题“春田狐的爱”正浓缩了这份深入骨髓的母爱，传递出作者对这份伟大母爱的赞颂，据此可知，文章标题“春田狐的爱”，体现了这份超越常规的极致母爱，表达了作者对春田狐伟大母爱的赞美。 大家对改编自中国古典文学名著的电视剧《西游记》很感兴趣，下面是1986年拍摄的电视剧《西游记》（六小龄童饰孙悟空）剧本节选。 智激美猴王 ①孙悟空一眼看见八戒，感到意外，内心独白：“他怎么来了，莫非师父有难？” ②群猴发现八戒，纷纷叫嚷：“大圣爷爷，来了一个妖怪！” ③孙悟空故作威严地：“与我押上来！” ④几个小猴一窝蜂地围上八戒，将他按倒在地，推到孙悟空脚下。 ⑤孙悟空：“你是哪里来的生人？” ⑥八戒：“不是生人，是熟人，熟人！” ⑦孙悟空故意地：“看你这副嘴脸，定是妖魔，快快报上名来。” ⑧八戒拱着嘴低声咕噜着：“不羞，才分别了几日，就装认不得，好大的架子！” ⑨孙悟空忍不住笑了一声，随即命令他：“抬起头来让我看看！” ⑩八戒：“给你看，给你看！你不认得我，我总认得你。”孙悟空大笑：“哈哈，猪八戒！” ⑪八戒高兴得跳了起来，连忙应声：“在！” ⑫孙悟空：“你不跟唐僧取经去，可是被他贬回来了？” ⑬八戒：“不曾贬，不曾贬。师父想你，叫我来请你。”孙悟空：“他那日对天发誓，亲笔写了贬书，哪里会想我！” ⑭八戒：“真想，都想坏了！” ⑮孙悟空：“你说说，他是怎么个想法？” ⑯八戒转转眼神，口若悬河，比比画画地：“他在睡梦里想你，他在马背上想你。他叫声‘徒弟’，我不曾听见，师弟也装耳聋。师父说我们不济，一个劲儿夸你聪明伶俐，随叫随应，问一答十……” ⑰孙悟空听一句点一下头，泪水渐渐涌上眼眶。他背转身偷偷擦拭了一下，连忙跳下石座，一把拉起八戒。 ⑱悟空：“兄弟，快莫说了。请随我去水帘洞，玩耍几日吧。”八戒闻言，急切地：“不去，不去，师父他……” ⑲孙悟空察颜观色，看出端倪，低头思忖。 ⑳八戒偷看一眼孙悟空，内心独白：“这猴头要不去救师父，可怎么得了？” ㉑几个小猴献上葡萄、雪梨、枇杷、杨梅：“请大圣爷爷用早膳。” ㉒八戒馋涎欲滴。 ㉓孙悟空打趣地：“兄弟，你的食肠大，这些果子不吃也罢。” ㉔八戒急不可耐：“我是随乡入俗，吃、吃几个尝尝新。” ㉕八戒大口地嚼着水果。 ㉖孙悟空：“贤弟，既是你不肯在此玩耍，就此作别，请上路吧！” ㉗孙悟空话音刚落，就使了一个隐身法，踪影全无。 ㉘八戒吐掉嘴里的果核，四望无人，禁不住气恼地骂着：“这个猴头，不做和尚，倒做妖怪！这个猢狲，请他不去，不识抬举……” ㉙孙悟空画外音：“小的们，将猪八戒抓上来！” ㉚几个小猴从草丛中跃出，揪住八戒，拉拉扯扯，走上山坡。 ㉛孙悟空端坐石上，厉声地：“猪八戒，你为何骂我？” ㉜八戒：“我不曾骂你。” ㉝孙悟空：“哼，你还想瞒我？我这左耳往上一扯，晓得三十三天神仙说话，我这右耳往下一拉，知道十殿阎王算账。你刚才骂骂咧咧，我岂能饶你。小的们，拿大棍来！” ㉞八戒吓得大叫：“哥哥，下次不敢骂了，饶了我吧。” ㉟孙悟空急切地：“你快快从实讲来，师父在何处有难？” ㊱八戒遮掩地：“师父没有难，没有难。” ㊲孙悟空大骂：“你这个蠢猪，还想哄我。你可知我老孙身在水帘洞，心随取经僧。” ㊳八戒：“身在水帘洞，心随取经僧？大师兄如此惦记师父，叫我老猪好愧呀！”八戒说着，不觉伤心地哽咽起来。 ㊴孙悟空：“师父到底怎样？快讲！” ㊵八戒：“师父他好苦啊！” ㊶…… ㊷孙悟空埋怨道：“你这个呆子！为何不对妖魔说明老孙是你大师兄？” ㊸八戒：“这……” ㊹八戒内心独白：“请将不如激将，等我激他一激。” ㊺孙悟空：“你到底说了没有？” ㊻八戒：“我说了。不说还好。一说那妖怪更是火冒三丈。他说：‘什么孙行者，他要敢来，我剥他的皮，抽他的筋，啃他的骨，吃他的心……’” ㊼孙悟空气得抓耳挠腮，一把抓住八戒：“走走走，待我去捉拿妖精，碎尸万段！” ㊽孙悟空拉着八戒要走，几个小猴扯住他的衣襟，哀声挽留：“大圣爷爷……” ㊾孙悟空也有些不舍，拍拍身边的小猴：“孩子们，天上地下都晓得我孙悟空是唐僧的徒弟。他本不是赶我回来，是叫我来家耍耍。如今他既有难，我怎能不去相救？等我取经功成，再来与你们共乐天真。” （选自《俚雅剧作集》中国戏剧出版社，对应《西游记》第三十、三十一回） 14. 有同学不明白为何猪八戒会去花果山请大师兄救师父，请你帮他回忆之前发生的故事情节，与选文剧情衔接上。 15. 小可发现原著回目是“猪八戒义激猴王”，电视剧的名字叫“智激美猴王”，他认为改得很好，你同意吗？请你结合文章内容说说理由。 16. 小爱在查找资料时，发现编剧和导演的一段记述：“要忠于原著对艺术形象的成功塑造，并根据电视剧的需要进行再创造。《西游记》中的第一主人公孙悟空，集猴气、仙气、人气于一身，‘人气’应是主导方面。这几方面气质的奇异结合，构成了孙悟空艺术形象的独特性。” 请以孙悟空的形象为例，结合文章具体内容和原著，说说你对记述中画线句的理解。 【答案】14. ①打死白骨精之后，唐僧误以为孙悟空滥杀无辜，赶走了他。②途经宝象国，八戒沙僧降妖不成，唐僧被黄袍怪变成老虎关了起来。③白龙马变成宫娥救唐僧反被黄袍怪打伤，白龙马劝说猪八戒前往花果山向孙悟空求救。 15. 示例1：同意。①“智激”突出了猪八戒的聪明机智、粗中有细，丰富了人物形象。②他来到花果山后，先是说师父如何想念悟空，用情打动孙悟空；后又利用孙悟空爱面子、争强好胜的特点，采用激将法，激怒孙悟空，最终成功请回孙悟空，解决了危机。 示例2：不同意，①“义激”突出了猪八戒的重情重义、勇敢无畏。②八戒和沙僧与黄袍怪战斗失败，沙僧被擒，唐僧被变作老虎。面对困境，八戒没有放弃，听从白龙马的建议，回到花果山请回孙悟空。危急时刻，他挺身而出，体现了他勇敢无畏、重情重义。 16. ①孙悟空的“猴气”表现在机灵顽皮、脾气火爆、爱面子等，如文中故意作弄猪八戒，打趣他不吃水果；故意变没了踪影，不跟猪八戒走。②孙悟空的“仙气”体现在他有神通广大的本领，如他会七十二变，一个筋斗能翻十万八千里，是一个有超凡能力的英雄。③孙悟空的“人气”体现在他人的性格、人的情感、人的愿望。如他重情重义、忠心耿耿、敢作敢当、有责任心使命感。在文中，他看到猪八戒，就担心师父有难。他听到八戒遮掩说“没有难”就说自己“身在水帘洞，心随取经僧”。他跟花果山的小猴子们说等取经成功，再回来和大家共聚。 【解析】 【导语】这篇剧本节选通过细腻的对话描写和动作刻画，成功塑造了孙悟空机敏顽皮又重情重义的形象，以及猪八戒憨厚狡黠的性格特点。剧本在忠于原著的基础上，通过增加内心独白等细节，强化了戏剧冲突和人物心理。特别是孙悟空“身在水帘洞，心随取经僧”的台词，巧妙点明了他对师父的牵挂。改编既保留了原著精髓，又丰富了表现力。 【14题详解】 本题考查内容概括。 由第⑬段“他那日对天发誓，亲笔写了贬书，哪里会想我！”可知，孙悟空提及的“贬书”，是他与唐僧之间的关键过往——此前孙悟空三打白骨精，唐僧肉眼凡胎，错认为他肆意残杀无辜凡人，不仅对天立下誓言，还亲手写下文书将他逐出师门，这才导致孙悟空离开取经队伍回到花果山。 由第⑱段“不去，不去，师父他……”和第㊵段“师父他好苦啊！”可知，猪八戒匆匆赶来花果山，并非单纯是受师父想念之托，而是师父已然身陷险境——师徒几人途经宝象国时，八戒和沙僧联手出战黄袍怪，却没能降伏对方，唐僧还被黄袍怪用法术变成老虎，关押起来受尽苦楚。 由第①段“孙悟空一眼看见八戒，感到意外，内心独白：‘他怎么来了，莫非师父有难？’”和第⑳段“八戒偷看一眼孙悟空，内心独白：‘这猴头要不去救师父，可怎么得了？’”可知，八戒此来花果山是带着明确的求救目的，且是受他人指引——原来白龙马曾化作宫娥试图营救唐僧，反而被黄袍怪击成重伤，无奈之下，白龙马便劝说八戒前往花果山，去请大师兄孙悟空出山相助。 【15题详解】 本题考查标题作用。 需先明立场（同意或不同意），再紧扣“智”“义”核心差异，结合八戒言行（用情打动、激将法或危难时挺身而出等）关联剧本情节，分析改名对人物特质凸显及情节核心的契合度或偏差即可。 示例1：同意。“智激”更精准凸显猪八戒粗中有细的机智特质，让人物形象更立体。剧本中，八戒初到花果山并未直接求救，而是在第⑯段口若悬河描述师父“睡梦里想你，马背上想你”，先用情铺垫消解悟空芥蒂；见悟空未动心，又在第㊻段编造妖怪“剥他的皮，抽他的筋”的狠话，精准拿捏悟空好胜心性。这种先共情再激将的步步为营，尽显其智慧，“智激”比“义激”更贴合情节核心，也丰富了八戒并非全然鲁莽的形象。 示例2：不同意。“义激”更贴合情节内核与八戒本质特质。八戒前往花果山的核心动因是救师父于危难，剧本中第①段悟空“莫非师父有难”的独白便暗示其来意。此前师徒遇黄袍怪，唐僧被变老虎、沙僧被擒，八戒虽不敌妖怪，仍听从白龙马建议挺身而出。即便面对悟空捉弄（第㉗段隐身、第㉚段二次抓捕），仍坚持求救，这份不顾安危、坚守师徒情义的担当，正是“义激”的核心。改名“智激”弱化了这份重情重义的特质，偏离了情节核心动因。 【16题详解】 本题考查人物形象。 由第㉓段“兄弟，你的食肠大，这些果子不吃也罢”和第㉗段“孙悟空话音刚落，就使了一个隐身法，踪影全无”可知，孙悟空瞧出八戒馋果子却故意打趣，又用隐身法躲起来捉弄对方，这种机灵顽皮、爱恶作剧的模样，正是他身上“猴气”的鲜活体现。 由第㉝段“我这左耳往上一扯，晓得三十三天神仙说话，我这右耳往下一拉，知道十殿阎王算账”可知，孙悟空拥有听闻三界动静超凡能力，再结合原著中他七十二变、筋斗云的神通，这些远超凡俗的本领，便是他“仙气”的核心来源。 由第①段“他怎么来了，莫非师父有难？”可知，他见八戒便牵挂师父，是人的关切；由第㊲段“你可知我老孙身在水帘洞，心随取经僧”可知，他被逐仍念取经，是人的情义；由第㊾段“等我取经功成，再来与你们共乐天真”可知，他对小猴的承诺是人的担当——这些“人气”是其形象主导，让猴气、仙气都扎根于有情有义的底色中。 三、作文（33分，含书写分3分） 17. “读书交流会”接近尾声，大家意犹未尽，都认为经典好书值得常读。初次与书结缘，书为我们打开了一个崭新的世界。随着年龄的增长，我们会再次捧起它，又会有新的体会。无论是哪一种，都让我们获益匪浅。 请以“第 次读这本书”为题，写一篇作文，可以叙写与书结缘的经历，也可以讲述你读一本好书的感悟和收获。 要求：将题目补充完整；作文不少于600字，字迹工整；文中不要出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 第三次读《城南旧事》 晨光透过布满尘埃的窗棂，我第三次翻开《城南旧事》。书页边缘已微微卷曲——八岁初见时洒上的奶茶渍仍倔强地留在扉页，十三岁重读时夹进的银杏叶也褪成了透明。这一次，我即将远行求学。 八岁那年初遇，我蜷在外婆家的藤椅里，只记得英子追着骆驼队的兴奋。她问“骆驼为什么挂铃铛”时，我也跟着喊：“赶狼吗？”那时整本书就是一首快乐的童谣，连秀贞被迫分离的悲恸，在我眼里也不过是“找不到娃娃”的着急。 十三岁再读，恰逢转学。当英子站在毕业典礼上唱“长亭外，古道边”，我突然听懂了离别。那天下午，我把书翻到英子父亲病逝章节，在空白处用力写下“爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子”——那是第一次，书中文字穿透纸张，化作真实的疼痛。 而今天，当火车票静静躺在书桌一角，我终于读懂了林海音笔下最深层的温柔。当英子说“我分不清海跟天，也分不清好人与坏人”，我忽然明白：这不是困惑，而是对复杂世界的包容。宋妈失去两个孩子却依旧为英子梳头，小偷为了供弟弟读书而盗窃……这些曾经令我愤怒或不解的人物，如今都镀上了一层悲悯的光晕。 合上书时，夕阳正斜照在“我们看海去”那一章。八岁的我看见蔚蓝色的大海，十三岁的我听见潮声里的叹息，而今十七岁的我，终于读懂了海水苦涩中的回甘。三次阅读，如同在同一个庭院里种下不同季节的花——第一次采撷故事的鲜妍，第二次品味情感的芬芳，第三次才收获思想的种子。 书仍是那本书，字句未改。变的，是行走在字里行间的那个自己。当火车载着我驶向陌生的城市，我知道《城南旧事》将永远是我精神的原乡——每回一次头，都能看见长大的英子站在冬阳下的骆驼队前，对我轻轻挥手。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文的写作。 一、审题立意：首先要明确题目为半命题作文，核心任务是先补充“第几次”，再围绕“读这本书”的经历或感悟展开。审题关键在于把握“次数”背后的核心——不同次数读书的差异，题干中“初次结缘打开新世界”“年龄增长再读有新体会”已给出提示，需突出“成长与读书感悟的关联”。既要明确“这本书”是具体的经典好书，避免泛泛而谈，也要抓住“不同次数”的情感、认知变化：初次阅读可能是好奇驱动的认知启蒙，后续阅读则因年龄、阅历增长产生更深层的理解。立意需围绕“读书与成长的共生关系”展开，核心立意可确定为：不同人生阶段读同一本好书，会因阅历增长获得不同感悟，读书的过程亦是自我成长的过程；经典好书的价值在于常读常新，每一次阅读都是与自我、与经典的深度对话。延伸立意可包括：初次阅读的启蒙意义照亮成长之路，再读经典的感悟沉淀成长智慧；每一次读好书，都是对心灵的滋养与精神的提升，贴合中学生的阅读体验与成长认知。 二、选材构思：选材需紧扣“具体好书”“不同次数阅读”“经历/感悟”三个核心，选取中学生熟悉的经典读物和真实的阅读体验，避免脱离生活实际。从选材范围看，可聚焦两类核心内容：一类是“叙写与书结缘的经历”，侧重不同次数阅读的场景、心境变化，比如初次阅读的契机（老师推荐、偶然发现）、阅读时的状态，后续再读的触发场景（遇到困惑时、特定成长阶段）；另一类是“讲述读好书的感悟收获”，侧重不同次数对书中内容理解的深化，比如初次读懂表面情节，再读懂人物的精神品质、作者的情感寄托，或从中获得解决自身困惑的启示。构思需遵循“清晰的逻辑脉络”，可采用“时间顺序+情感/认知变化”的结构：引论部分先补充题目，点明阅读的书籍和核心的次数差异，引出全文主旨；本论部分分层梳理不同次数的阅读经历或感悟，重点突出“变化”——或场景、心境的变化，或理解深度的提升，可按“初次阅读的感受—成长中再读的契机—再读的新感悟”的顺序展开，体现“次数”与“成长”的关联；结论部分升华主题，呼应题干“经典好书值得常读”“获益匪浅”，强调读书对自身成长的长远意义。整体构思要注重情感的真实性和逻辑的连贯性，符合中学生的思维认知规律，避免空洞抒情。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024-2025学年度第一学期七年级语文期末作业单 一、基础知识及运用（22分） “读书交流会”将叩响文学的大门，带我们展翅翱翔于广阔的天地之中，请你参与。 1. 下面是同学们梳理的诗文名句，请你补充完整。 情感主旨 诗文例句 诗文出处 春之喜悦 随风潜入夜，（1）________。 《春夜喜雨》（唐·杜甫） 春之闲适 春潮带雨晚来急，（2）________。 《滁州西涧》（唐·韦应物） 秋之豪迈 晴空一鹤排云上，（3）________。 《秋词》（唐·（4）________） 秋之寂寥 （5）________，秋风吹散马蹄声。 《潼关》（清·谭嗣同） 秋之思念 （6）________，却话巴山夜雨时。 《夜雨寄北》（唐·李商隐） 静俭品行 （7）________（8）________。 《诫子书》（三国·诸葛亮） 2. 下面是一位同学的读书感言，请你帮助其完善。 文学是一面明亮的镜子，剥去生活的虚伪，照见灵魂深处的真实；文学是一把万能的钥匙，开启心灵的智慧之门；文学是一汪澄（ ）澈的湖泊，洗去浮zào（ ），让我们感受生命最纯cuì（ ）的美好，拥有阳光的心态……愿大家都能沉潜（ ）于文字之中，浸润书香，使自己变得神采奕奕。 （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 澄（ ）澈 浮zào（ ） 纯cuì（ ） 沉潜（ ） （2）关于这段话，下列的说法有误的一项是（ ） A. 文中画横线的“面”、“把”、“汪”都是量词。 B. 第一句话里“虚伪”和“真实”可以看成一组反义词。 C. 画波浪线的“阳光”是名词，“浸润”是动词，“自己”是代词。 D. “神采奕奕”形容精神饱满，容光焕发。它是褒义词，反义词是无精打采。 3. 同学们开展中学生读书现状调查，小朋对其中的几幅图表不太理解，请你指导。 （1）小朋，想要了解中学生读书的目的，可以看________图，从中可以看出学生阅读的主要目的是________，而非简单的功利； （2）丁图反映的是中学生阅读的________，从中可以发现，阅读纸质书仍然是学生们的主要选择，但也有一个新趋势：________ （3）________图主要反映了中学生阅读的主题分类，________图中反映的是中学生校外阅读的主要场所。 二、阅读（45分） 4. 小友读到了陆游的两首诗歌，同是写夜雨，她的理解不恰当的一项是（ ） 十一月四日风雨大作 宋·陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 夜雨 宋·陆游 暮雨萧萧集瓦沟，空阶点滴送清愁。 何由乞得须臾睡，直到窗明滴未休。 A. 《十一月四日风雨大作》由述志和记梦两部分组成，后两句都是写梦境，与前两句写实相映衬。 B. 《夜雨》以细腻的笔触描绘了夜雨的环境气氛，寄予了诗人心中的愁苦和忧思。 C. 《十一月四日风雨大作》中“尚”字表现了诗人强烈而生死不渝的爱国之情、报国之志。 D. 《夜雨》中“空阶”和“点滴”，从视听两方面渲染了宁静、凄凉、孤寂的气氛。 读书交流中，大家对古代寓言很感兴趣，请你参与。 （甲） 穿井得一人 宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏。丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。 ——《吕氏春秋》 （乙） 刳①马取肝 有客语马肝大毒，能杀人，故汉武帝云：“文成②食马肝而死。”迂公③适闻之，发笑曰：“客诳④语耳。肝固在马腹中，马何以不死？”客戏曰：“马无百年之寿，以有肝故也。” 公大悟，家有蓄马，便刳其肝，马立毙。公掷刀叹曰：“信哉毒也去之尚不可活况留肝乎？” ——《雅谑⑤》 【注释】①刳：kū。剖开。②文成：将军名号。汉武帝曾拜方士少翁为文成将军。后杀之。③迂公：姓迂的人，为作者虚构。④诳：kuáng，说谎。⑤《雅谑》：古代笑话集，明代的浮白斋主人编著。 【知句读】 5. 请用“/”为（乙）文画线句断句，断三处。 信哉毒也去之尚不可活况留肝乎？ 【解词语】 6. 解释加点字。 （1）及其家穿井（ ） （2）国人道之（ ） （3）迂公适闻之（ ） （4）以有肝之故也（ ） 【明句意】 7. 请用现代汉语翻译下列句子。 ①求闻之若此，不若无闻也。 ②肝固在马腹中，马何以不死？ 【品文意】 8. 以下是小吟对文章的品读，表述正确的是（ ） A. 宋君有质疑之心，而迂公也没有轻易相信别人的话。 B. 《刳马取肝》中迂公始终认为马肝无毒，他反驳了客人的话。 C. 《穿井得一人》中丁氏因为劳力不足，无法凿井，后来在外的人回来了，才得以凿井。 D. 《穿井得一人》中的国人轻信别人的话，没去求证。而迂公则用实践验证了对方言语的科学性。 9. 作家严文井说：“寓言是小玩艺儿，也是大玩艺儿。”请你结合两文，说说你对这句话的理解。 七上“活动·探究”单元里的课文，引发了同学们关于人和动物关系的思考。有同学找来了下面这篇文章，邀请你一起赏读。 春田狐的爱 【加拿大】E·T·西顿 ①为了抓住总来偷鸡的狐狸，叔叔想尽了办法，在树林里到处放上毒饵，可仍然没有用。 ②老狐狸维克森非常熟悉毒饵的气味和样子，总是熟视无睹地走过去，或者即兴想个办法将它们处理掉。有一次，它起了坏主意，把一块毒饵扔在死对头臭鼬鼠的洞里，结果那只臭鼬鼠再也不露面了。 ③终于有一天，猎狗兰格追踪到一串新鲜的足迹，一个狐狸洞被我们发现了！四只毛茸茸的小狐狸正躲在狐狸洞尽头的角落里，拼命地往后退缩着。 ④我根本来不及阻止，叔叔的助手柏迪就狠狠地一铲子拍了下去，一下子就死了三只。第四只是最小的一个，因为被我拽着尾巴拎起来才逃过一劫。 ⑤小家伙短促地叫了一声，它那可怜的妈妈维克森被它的叫声引了过来。它左右徘徊，离我们很近，差点就挨上枪子儿了。它还不知道，无论怎么努力，也无法保证小狐狸们的安全了。 ⑥活着的那只小狐狸，被扔进一只口袋，它不幸的哥哥们，再也不能和它嬉戏了，被扔回洞里，柏迪用几铲黄土把它们埋了。 ⑦我们回到家不久，就用链条把小狐狸拴在了谷场上。谁也不说为什么单单让它活着。 ⑧它是个漂亮的小家伙，样子有些像狐狸和羊的混合体。我叫它梯普，只要有人待在附近，它就总是愁眉苦脸、战战兢兢地蜷缩在它的箱子里。到了夜晚，小家伙会变得非常不安，它悄悄地从箱子里爬出来，使劲拉扯着链条，不时用前爪抓住它，愤愤地啃咬。 ⑨但是有一次，它咬着咬着突然停了下来，似乎在倾听什么声音，接着又抬起它那黑黑的小鼻子，用颤抖的声音，急促地叫了一声。 ⑩几分钟后，木头堆上出现了一个黑影儿。老狐狸维克森飞快地咬住了小家伙，掉头就往它的来路上拖。可是，拖到链条拉得笔直的时候，小家伙被妈妈的嘴巴狠狠地扯了一下。这时候，正巧有一扇窗户打开了，维克森吓得又逃回木头堆那边去了。 ⑪一个钟头以后，小狐狸停止了跑动和叫唤。我借着月光，偷偷往外一瞧，看见了狐狸妈妈的身影。它伸直身子躺在小家伙的旁边，嘴里不停地啃那条无情的链条。而小家伙梯普呢，这时正忙着大吃妈妈带来的食物。 ⑫我大踏步地走出门，看见我出来，老狐狸迅速逃进黑洞洞的林子里去了。第二天早晨，我发现链条上离小家伙脖子一两英尺的地方，被狐狸妈妈啃得雪亮。 ⑬再次来到被破坏的狐狸洞，我又发现了维克森的痕迹。这只可怜的伤心欲绝的狐狸妈妈来过这儿，孩子们浑身污泥的尸体全被掘了出来，并排摆放在一起，身上都被舔得干干净净，旁边还放着两只刚被弄死的我们家的母鸡。我仔细观察周围的印迹，知道它曾经平躺在尸体旁边，试图喂它们乳汁，悲痛地守了很久很久。它希望它们能兴高采烈地跳起来，互相争着，抢着。可是，小狐狸们冰凉僵硬的身体对它的热情没有丝毫的反应，它绝望地注视着孩子们，悲泣着，哀鸣着，然后转身离开，再也不会回到这里，因为它明白：孩子们已经死了。 ⑭我们的俘虏梯普，现在成了维克森唯一的亲人。 ⑮为了保护鸡，我们把猎狗全放了出来。我们把狐狸最喜爱，而猎狗却碰也不会碰的鸡头撒上毒药，散放在树林里，维克森只有在克服种种危险后才能来到拴着梯普的谷场上。可是，它照样夜夜都来照料自己的孩子，给梯普带来食物。 ⑯第二天晚上，当铁链响起的时候，猎狗们狂吠着追了出去。可是直到第三天早晨，它们还没回来。不久我们在铁路上发现了猎狗兰格血肉模糊的尸体，原来，狐狸会利用气味把猎狗一直引到一座高高的铁路桥上，让它们被追上来的火车头碾得稀烂，维克森报仇雪恨了。 ⑰第三天晚上，我叔叔决定拿着枪，亲自看守。可是早上我们发现又有鸡失踪了，而且铁链上有明显的新咬痕，叔叔暴跳如雷。 ⑱到第四天晚上，我发现叔叔又在亲自站岗。天黑不久，我们听见一声枪响，维克森把带着的东西往地上一扔，撒腿就溜掉了。但没有什么能阻挡可敬的狐狸妈妈。果然，接下来的几天，维克森没有被枪声吓住，依然找机会，坚持给自己的孩子送食物，并且花几个小时的时间，徒劳地去啃那根可恨的铁链。 ⑲直到有一天晚上，在小家伙颤声地哀叫了一声之后，木头堆上便出现了一个黑影儿，这回在旁边观察它们的只有我一个人。 ⑳维克森先站在远处呆立了一会儿，然后跑过来，将食物丢给梯普。它没有像往常一样溺爱地看着小狐狸的吃相，而是悄无声息地离开了，很快便消失在夜幕中。梯普像平常一样，一口咬住妈妈扔下来的食物，津津有味地大吃大嚼起来。突然，一种刀扎般的剧痛刺透了梯普的全身，这种意外而剧烈的痛楚，使它忍不住大声哀鸣不已。它倒在地上，猛烈地挣扎着，呻吟着，直到躺在地上一动也不动。 ㉑看着眼前的一切，我震惊了。维克森非常清楚毒药的效力，也懂得毒饵的性能，它那么强烈地爱着自己的孩子，为什么这次扔给梯普的食物是毒饵，结果毒死了小狐狸呢？这究竟是怎么一回事，没有人能够解答。 ㉒当大地重新铺上皑皑白雪的时候，我们又在林子里做了一次搜捕。雪地告诉我们，维克森已经不再在这个松林里游荡了。我们只知道它离开了此地，到底上哪儿去了，谁也没有发现过。 （选自《西顿动物小说·春田狐》，有删改） 【爱有故事】 10. 故事情节引人入胜，请你根据图示，把情节补充完整。 【爱有理解】 11. 下面对作品的理解和分析，最恰当的一项是（ ） A. 作者对小狐狸梯普和妈妈维克森命运深表同情，同时十分鲜明地表达了对叔叔和柏迪猎杀狐狸的种种行径的厌恶和斥责。 B. 故事充满悲剧意蕴，文中狐狸妈妈与人性有共通之处，能让读者产生强烈的心灵震撼，进而反思该如何与动物平等共享自然。 C. 维克森不小心喂了小狐狸有毒的食物，致使小狐狸当场死亡，这给她带来致命打击，所以当大地重新铺上皑皑白雪的时候，我们再也没有看到她。 D. 文章用插叙的手法交代了狐狸妈妈重回狐狸洞寻找孩子的过程，这些情景都是我悄悄跟在后面看到的，所以写得催人泪下。 爱有见证】 12. 文章在讲述春田狐一家的遭遇时，始终有一个“我”作为旁观者，请结合下面的小贴士，说说“我”在文中的作用。 小贴士 小说以“我”的视角展开，往往可以： ①作为见证者和讲述者，增加真实感；②串联文章情节，推动故事发展；③塑造人物形象；④表达情感，深化主题；⑤增强代入感，丰富读者体验。 【爱有反思】 13. 春田狐最后给孩子吃了有毒的食物，这还是爱吗？请结合结合链接材料，谈谈你对文章标题的理解。 原来，在狐狸妈妈心中虽然母爱大过一切。但是生存的法则是任何人都无法更改的……残酷的现实摆在面前，作为母亲她必须替尚未成年的儿子做出选择，是苟延残喘地继续活着？还是痛痛快快地有尊严地结束生命？ ——E·T·西顿 大家对改编自中国古典文学名著的电视剧《西游记》很感兴趣，下面是1986年拍摄的电视剧《西游记》（六小龄童饰孙悟空）剧本节选。 智激美猴王 ①孙悟空一眼看见八戒，感到意外，内心独白：“他怎么来了，莫非师父有难？” ②群猴发现八戒，纷纷叫嚷：“大圣爷爷，来了一个妖怪！” ③孙悟空故作威严地：“与我押上来！” ④几个小猴一窝蜂地围上八戒，将他按倒在地，推到孙悟空脚下。 ⑤孙悟空：“你是哪里来的生人？” ⑥八戒：“不是生人，是熟人，熟人！” ⑦孙悟空故意地：“看你这副嘴脸，定是妖魔，快快报上名来。” ⑧八戒拱着嘴低声咕噜着：“不羞，才分别了几日，就装认不得，好大的架子！” ⑨孙悟空忍不住笑了一声，随即命令他：“抬起头来让我看看！” ⑩八戒：“给你看，给你看！你不认得我，我总认得你。”孙悟空大笑：“哈哈，猪八戒！” ⑪八戒高兴得跳了起来，连忙应声：“在！” ⑫孙悟空：“你不跟唐僧取经去，可是被他贬回来了？” ⑬八戒：“不曾贬，不曾贬。师父想你，叫我来请你。”孙悟空：“他那日对天发誓，亲笔写了贬书，哪里会想我！” ⑭八戒：“真想，都想坏了！” ⑮孙悟空：“你说说，他是怎么个想法？” ⑯八戒转转眼神，口若悬河，比比画画地：“他在睡梦里想你，他在马背上想你。他叫声‘徒弟’，我不曾听见，师弟也装耳聋。师父说我们不济，一个劲儿夸你聪明伶俐，随叫随应，问一答十……” ⑰孙悟空听一句点一下头，泪水渐渐涌上眼眶。他背转身偷偷擦拭了一下，连忙跳下石座，一把拉起八戒。 ⑱悟空：“兄弟，快莫说了。请随我去水帘洞，玩耍几日吧。”八戒闻言，急切地：“不去，不去，师父他……” ⑲孙悟空察颜观色，看出端倪，低头思忖。 ⑳八戒偷看一眼孙悟空，内心独白：“这猴头要不去救师父，可怎么得了？” ㉑几个小猴献上葡萄、雪梨、枇杷、杨梅：“请大圣爷爷用早膳。” ㉒八戒馋涎欲滴。 ㉓孙悟空打趣地：“兄弟，你的食肠大，这些果子不吃也罢。” ㉔八戒急不可耐：“我是随乡入俗，吃、吃几个尝尝新。” ㉕八戒大口地嚼着水果。 ㉖孙悟空：“贤弟，既是你不肯在此玩耍，就此作别，请上路吧！” ㉗孙悟空话音刚落，就使了一个隐身法，踪影全无。 ㉘八戒吐掉嘴里的果核，四望无人，禁不住气恼地骂着：“这个猴头，不做和尚，倒做妖怪！这个猢狲，请他不去，不识抬举……” ㉙孙悟空画外音：“小的们，将猪八戒抓上来！” ㉚几个小猴从草丛中跃出，揪住八戒，拉拉扯扯，走上山坡。 ㉛孙悟空端坐石上，厉声地：“猪八戒，你为何骂我？” ㉜八戒：“我不曾骂你。” ㉝孙悟空：“哼，你还想瞒我？我这左耳往上一扯，晓得三十三天神仙说话，我这右耳往下一拉，知道十殿阎王算账。你刚才骂骂咧咧，我岂能饶你。小的们，拿大棍来！” ㉞八戒吓得大叫：“哥哥，下次不敢骂了，饶了我吧。” ㉟孙悟空急切地：“你快快从实讲来，师父在何处有难？” ㊱八戒遮掩地：“师父没有难，没有难。” ㊲孙悟空大骂：“你这个蠢猪，还想哄我。你可知我老孙身在水帘洞，心随取经僧。” ㊳八戒：“身在水帘洞，心随取经僧？大师兄如此惦记师父，叫我老猪好愧呀！”八戒说着，不觉伤心地哽咽起来。 ㊴孙悟空：“师父到底怎样？快讲！” ㊵八戒：“师父他好苦啊！” ㊶…… ㊷孙悟空埋怨道：“你这个呆子！为何不对妖魔说明老孙是你大师兄？” ㊸八戒：“这……” ㊹八戒内心独白：“请将不如激将，等我激他一激。” ㊺孙悟空：“你到底说了没有？” ㊻八戒：“我说了。不说还好。一说那妖怪更是火冒三丈。他说：‘什么孙行者，他要敢来，我剥他的皮，抽他的筋，啃他的骨，吃他的心……’” ㊼孙悟空气得抓耳挠腮，一把抓住八戒：“走走走，待我去捉拿妖精，碎尸万段！” ㊽孙悟空拉着八戒要走，几个小猴扯住他的衣襟，哀声挽留：“大圣爷爷……” ㊾孙悟空也有些不舍，拍拍身边的小猴：“孩子们，天上地下都晓得我孙悟空是唐僧的徒弟。他本不是赶我回来，是叫我来家耍耍。如今他既有难，我怎能不去相救？等我取经功成，再来与你们共乐天真。” （选自《俚雅剧作集》中国戏剧出版社，对应《西游记》第三十、三十一回） 14. 有同学不明白为何猪八戒会去花果山请大师兄救师父，请你帮他回忆之前发生的故事情节，与选文剧情衔接上。 15. 小可发现原著回目是“猪八戒义激猴王”，电视剧的名字叫“智激美猴王”，他认为改得很好，你同意吗？请你结合文章内容说说理由。 16. 小爱在查找资料时，发现编剧和导演一段记述：“要忠于原著对艺术形象的成功塑造，并根据电视剧的需要进行再创造。《西游记》中的第一主人公孙悟空，集猴气、仙气、人气于一身，‘人气’应是主导方面。这几方面气质的奇异结合，构成了孙悟空艺术形象的独特性。” 请以孙悟空的形象为例，结合文章具体内容和原著，说说你对记述中画线句的理解。 三、作文（33分，含书写分3分） 17. “读书交流会”接近尾声，大家意犹未尽，都认为经典好书值得常读。初次与书结缘，书为我们打开了一个崭新的世界。随着年龄的增长，我们会再次捧起它，又会有新的体会。无论是哪一种，都让我们获益匪浅。 请以“第 次读这本书”为题，写一篇作文，可以叙写与书结缘的经历，也可以讲述你读一本好书的感悟和收获。 要求：将题目补充完整；作文不少于600字，字迹工整；文中不要出现真实校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $