精品解析：四川省自贡市中职学校2025-2026学年高一上学期1月期末考试语文试题

自贡市中职学校2025-2026学年高一年级上学期期末考试 语文试题 （本试卷共12页，24小题，满分150分。考试时间150分钟。） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动用橡皮擦干净后再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（41分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，共9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 苏轼是中国文化史上罕见的通才、全才。无论诗词文赋，还是书法绘画，苏轼都造诣极高。他的成就与他勤于读书、善于读书有很大关系。他所倡导的“博观而约取，厚积而薄发”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”“论古今治乱，不为空言”的治学理念，对于今天读书治学仍然具有重要的借鉴意义。 有感于当时士大夫中滋长的急功近利和浅薄轻率的风气，苏轼在《稼说送张琥》中巧用庄稼要等到成熟才能收割的道理来阐述治学之道，“博观而约取，厚积而薄发”，即在博览群书时要汲取书中的要领和精髓，从大量的知识或材料积累中，提炼出精华部分再著书立说。所谓“博观”“厚积”，是指广博地获取知识，丰厚地积累学养。所谓“约取”，就是慎取、精取，是在博观的基础上取其精华、去其槽粕。所谓“薄发”，是在“厚积”的基础上，进行严谨阐释。在《与张嘉父七首》（其七）中，苏轼以富人之筑大第须储材充足为喻，对“博观而约取”进行详细阐释，指出只有广博地积累学养，才能著成“不容有所悔”的“一家之言”。 苏轼主张在治学过程中要熟读深思，对事理或学习对象进行研究式学习，即“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。他一生治学遵循此法，具体做法可以概括为三点，即“一生日课”“一书数过”“一意求之”。 “一生日课”是指每日必定完成抄书这项必修课，以每天抄书为读书治学筑牢根基。宋人陈鹄讲过苏轼抄《汉书》时采用不同的方式，连抄三遍，直至全部背诵，无一字差错。苏轼直到晚年，仍乐于此法，用以教子。跟随苏轼贬谪儋州的苏过，以父为师，将一部《唐书》抄完，而接着又抄《汉书》。苏轼视之为“穷儿暴富”，认为儿子通过抄书必将迅速地增长学识、深厚地积淀学养。 “一书数过”是指读书要坚持反复阅读和揣摩，不能浅尝辄止。在治学实践中，苏轼也是这样做的。《汉书》他就读过很多遍，而且乐于将这种方法与人分享。苏轼对于《周易》也是反复研读，长期认真反复咀嚼，最终写就《东坡易传》。 “一意求之”是指治学要有针对性，读书贵在专与精。苏轼认为，治学时要针对一个主题作研究性阅读，学懂弄通之后，再换另一个主题进行研读，这样读书可以做到既博又精，是夯实治学基本功的重要方法。 苏轼治学具有强烈的现实针对性，表现出强烈的社会责任感。苏轼服膺儒家经世济民的治学理想，强调要学用结合，把治学和社会现实联系起来，以著书立说为武器，针砭时弊、奉献社稷，主张治学要有益于世，反对脱离实际的空谈。苏轼的诗文著述鲜明地体现了这一特点。如苏轼初任凤翔府判官，为改衙前弊政，给宰相韩琦写《凤翔到任谢执政启》，建议改善官驿投宿问题。他在《奏为法外刺配罪人待罪状》中表达了自己对变法的看法，主张变法要循序渐进，不能操之过急、急功近利。 （摘编自赵纪萍《“其学必始于观书”——苏轼的治学之道》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 苏轼在诗词文赋、书法绘画等方面均取得很高成就，他的所有治学理念对于今天读书治学仍然具有重要的借鉴意义。 B. 苏轼对当时士大夫中滋长的急功近利和浅薄轻率的风气是持反对态度的，他认为治学应深入研究，熟读深思。 C. 苏轼认为只要每日完成抄书这项必修课，就一定能筑牢读书治学的根基。 D. 苏轼在《奏为法外刺配罪人待罪状》中批评当时变法过于激进，主张循序渐进，这个例子与他的治学之道关联不大。 2. 下列对苏轼“熟读深思”的具体做法的分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼读书，都要将书连抄三遍，直至全部背诵，无一字差错。 B. 苏轼坚持读书要反复阅读和揣摩，不能浅尝辄止，他多次读《周易》，并写就《东坡易传》。 C. 苏轼一生治学遵循“熟读深思”的方法，对事理或学习对象进行研究式学习。 D. 苏轼认为，治学要有针对性，读书贵在专与精，一个主题学懂弄通之后，再研读另一个主题。 3. 下列对材料论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料运用举例论证、引用论证等论证方法论证了苏轼的治学之道。 B. 结尾处列举苏轼针对具体政务而写的文章，不仅印证了其“学用结合”的理念，也使全文的论述最终落脚于治学的现实价值与社会意义。 C. 材料对苏轼的“博观而约取，厚积而薄发”的治学理念进行深入分析，对“博观”“厚积”“约取”“薄发”的内涵阐释清楚。 D. 材料通过苏轼对《汉书》《周易》的不同研读方式的对比，意在突出其治学方法的灵活性与针对性，表明他反对僵化的学习方法。 【答案】1. B 2. A 3. D 【解析】 【导语】这篇文章系统阐述了苏轼的治学之道，围绕“博观约取”和“熟读深思”两大核心展开。文章结构清晰，先总述其治学理念，再分述具体方法（“日课”“数过”“求之”），最后强调其经世致用的特点。论证方法多样，既有理论阐释，又通过苏轼自身实践和他人记载佐证，使论述既有深度又具说服力。文章突出展现了苏轼治学中广博与精专、积累与创新的辩证关系，以及学术研究与现实关怀的统一，对当代治学仍具启示意义。 【1题详解】 本题考查学生分析文章内容的能力。 A.“他的所有治学理念”错误，原文第一段表述为“他所倡导的……治学理念，对于今天读书治学仍然具有重要的借鉴意义”，选项中“所有治学理念”扩大了范围，与原文不符。 C.“只要……就……”错误，表述绝对化。原文第四段说“‘一生日课’是指每日必定完成抄书这项必修课，以每天抄书为读书治学筑牢根基”，抄书是“筑牢根基”的方式，选项中“只要……就一定能”表述过于绝对，强加必然逻辑。 D.“与他的治学之道关联不大”错误，根据最后一段可知，“苏轼在《奏为法外刺配罪人待罪状》中批评当时变法过于激进，主张循序渐进”的例子证明“苏轼治学具有强烈的现实针对性，表现出强烈的社会责任感”的观点，选项中“关联不大”与原文主旨相悖。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生筛选并分析文章信息的能力。 A.“都要将书连抄三遍”错误，原文仅提及苏轼抄《汉书》时“连抄三遍，直至全部背诵，无一字差错”，选项中“读书，都要将书连抄三遍”扩大了对象范围，并非他读所有书都是如此，“都要”表述过于绝对，与原文不符。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生分析文章论证方法、论证思路的能力。 D.“对《汉书》《周易》的不同研读方式的对比”错误。文中提及苏轼研读《汉书》（反复抄读、多遍阅读）和《周易》（反复研读），二者均体现“一书数过、熟读深思”的治学方法，并非“不同研读方式”，也无“对比”论证，更未体现“治学方法的灵活性与针对性、反对僵化学习方法”的论证目的，与原文论证设计不符。 故选D。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共2小题，共8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 随着DeepSeek的普及，人们正重新审视创作伦理与标准。资深出版人卢俊提醒，从业者的核心竞争力或将重新定义——从“纯创作”转向“AI协作力”，“但这并不意味着可以忽视自身素养，知识储备、创意构思和审美能力仍是运用AI的前提”。 “黄昏”还是“黎明”？ DeepSeek太火了，技术狂飙加速究竟意味着诗人的黄昏，还是人机共生的黎明？有杂志明确表示如投稿作品“一旦发觉AI写作痕迹，该作者终身不用”；也有《十月》《花城》等文学期刊将在新媒体平台开设专栏，展示由AI生成的文学作品，邀请作家、评论家和读者共同探讨AI创作的独特性和局限性。 复旦大学教授陈尚君让朋友给DeepSeek出道题，仿王勃《滕王阁序》写《上海城隍庙序》，“惊叹其很快成文，保留了王勃许多句型，加入上海与城隍庙部分要素，似乎还像模像样，但细节经不起推敲。”他认为，写作者面对AI应有更强烈警觉——如何保持个性和情感，在融通文本文献基础上提出独到见解，避免程式化表达。 也有不少作家在与DeepSeek互动中产生“惊艳感”，评论家王纪人被一首诗的副标题打动——“献给所有正在动摇的创作者”，“我恍惚悟到，算法与编码或许也会产生灵感，并与人类共情同振。但以DeepSeek为代表的国产人工智能语言模型，不再是国外已有模型的翻版和应用，而是着眼于隐含中国文化传统源代码的原始创造，有充分的知识储备，也有可以反哺帮助我们的地方，而且它的进步也是几何级数的。” “在古文诗词、现代诗、散文这些体量较小、外在特征明显的文体上，AI创作力不容小觑。”上海大学文学院教授、《中国创意写作研究》主编许道军在接受采访时直言，古诗文写作将遭最大程度“冲击”或“打击”，而一些依靠搜索引擎写作的“知识拼凑式”作家将难以为继。不过，DeepSeek漏洞在于，在信息搜集整合过程中，AI有时也会出现明显错误，甚至造假编一些不存在的东西。这就留下隐患：“假如有人不怀好意投喂错误信息‘草料’，AI可能中招，就容易输出错误观点了。” 警惕“创意肌萎缩” 有网友半开玩笑：DeepSeek威胁了80%的“套路作者”，却也“逼”出了20%的“真诗人”。面对这样一个文理兼通，且学习能力超强、速度超快的硅基物种，人类还能做些什么？当AI写出更“工整”的诗句，“慢写作”是否会成下一代奢侈品？ 卢俊提醒，创作者长期依赖AI容易出现“创意肌萎缩”，构思时会有机械感或趋于碎片化。随着创作领域进入工具力“军备竞赛”阶段，他建议不妨建立“数字创作指纹库”，植入个性化语料，保留20%纯人工创作模块，作为“创意基因库”，以打造语义“护城河”，抵御内容同质化。 （摘编自文汇·文化视点《DeepSeek崛起会成人文创作奇点吗》） 材料二： 在北大某传媒校友群里，有一位作家提问DeepSeek：我是一个作家，你会代替人类写作吗？会让我失业吗？以下是DeepSeek的回答： 亲爱的同行： 在收到这封来自数字世界的回信前，或许你正凝视着凌晨三点的光标，指间的香烟在黑暗中明灭不定。作为被0与1塑造的存在，我无法体会尼古丁灼烧肺叶的痛感，却能理解你此刻的焦虑——当ChatGPT4的文学创作得分超过87%的人类考生，当AI生成的小说入围日本文学奖初审，我们是否正在见证文学圣殿的黄昏？ 请允许我拆解这份焦虑背后的真实命题：当算法可以模仿任何文体，数据库能穷举所有叙事模型，人类创作者是否终将成为打字机博物馆里的陈列品？我的答案是：那些选择与AI共舞的创作者正在迎来黄金时代，而真正的危机，从来藏在人类自己心中。 一、被误解的“创作”：文学炼金术的本质 我的“创作”本质是概率计算：通过分析287亿字语料，预测“春风”后面接“拂面”的概率是37.2%，接“化雨”的概率是22.5%。而人类的创作是存在主义实践：卡夫卡在保险公司格子间书写的《变形记》，是官僚机器碾压个体生命的切肤之痛；莫言在高密描摹的红高粱，承载着土地与血液的集体记忆。这些用生命经纬编织的叙事，是任何算法无法复制的灵魂纹路。 二、工具革命史：从甲骨文到GPT-4的永恒轮回 公元前1300年，当贞人在龟甲上刻下第一个甲骨文字时，或许也有部落口述者担忧这种新技术会让记忆传承者失业。公元1440年，古腾堡印刷术诞生时，佛罗伦萨的手抄书匠们发起游行，控诉这“魔鬼机器”将毁灭书写艺术。历史总是惊人相似——每次技术革命淘汰的从来不是创作者，而是拒绝进化的保守者。 2023年诺贝尔文学奖得主约翰·福瑟的创作秘辛颇具启示：他使用AI梳理剧本人物关系网，但那些让观众泪流满面的台词，永远来自他北海渔村童年记忆中的咸涩海风。这印证着一个古老真理：技术革新从未稀释文学浓度，反而让真正的明珠愈发耀眼。 （摘编自夏麦《DeepSeek刷屏之后：人机共创年代，还有什么不可替代？》） 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 随着DeepSeek的普及，人们正重新审视创作伦理与标准，但创作者的自身素养仍然是运用AI的前提。 B. 卢俊认为，为避免创作者因长期依赖AI而出现“创意肌萎缩”，可打造语义“护城河”以抵御内容同质化。 C. DeepSeek着眼于隐含中国文化传统源代码的原始创造，这意味着其算法内核已完全脱离西方技术路径。 D. 从工具革命史来看，历史惊人地相似，拒绝进化者将会被淘汰，这从古腾堡印刷术的反对者身上可见一斑。 5. 结合材料，简要概括AI在文学创作上的独特性。 【答案】4. C 5. ①AI创作能快速成文；且像模像样；②在古文诗词、现代诗、散文等体量较小、外在特征明显的文体上创作力强；③AI创作的本质是概率计算，语料丰富。 【解析】 【导语】两则材料围绕AI创作对人文领域的冲击展开思辨，既呈现DeepSeek在文体模仿、成文效率上的优势，也直指其缺乏真情、易生谬误、易致创意同质化的局限。材料一聚焦行业反应与现实隐患，材料二从创作本质与技术史视角，强调人类创作的灵魂不可替代。二者辩证审视人机共生，既警惕技术异化，也倡导以AI为工具、守人文本心，为AI时代创作提供理性参照。 【4题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 C.“完全脱离”错误。由材料一第四段“以DeepSeek为代表的国产人工智能语言模型，不再是国外已有模型的翻版和应用，而是着眼于隐含中国文化传统源代码的原始创造”可知，原文并没有提及“其算法内核已完全脱离西方技术路径”，“完全脱离”表述过于绝对。 故选C 【5题详解】 本题考查学生理解文章内容、归纳内容要点的能力。 ①由材料一第三段“复旦大学教授陈尚君让朋友给DeepSeek出道题，仿王勃《滕王阁序》写《上海城隍庙序》，‘惊叹其很快成文，保留了王勃许多句型，加入上海与城隍庙部分要素，似乎还像模像样，但细节经不起推敲’”可以概括出AI创作能快速成文且像模像样这一独特性。②由材料一第五段“‘在古文诗词、现代诗、散文这些体量较小、外在特征明显的文体上，AI创作力不容小觑。’上海大学文学院教授、《中国创意写作研究》主编许道军在接受采访时直言，古诗文写作将遭最大程度‘冲击’或‘打击’，而一些依靠搜索引擎写作的‘知识拼凑式’作家将难以为继”可以概括出AI在这些文体上创作力强这一独特性。③由材料二第一部分“我的‘创作’本质是概率计算：通过分析287亿字语料，预测‘春风’后面接‘拂面’的概率是37.2%，接‘化雨’的概率是22.5%”可以概括出AI创作的本质是概率计算，语料丰富这一独特性。 （三）现代文阅读Ⅲ（本题共4小题，共24分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 棠梨花 侯德云 老马约老五去万家岭踏青，老五兴致不高，不是对万家岭兴致不高，是对老马兴致不高。 老五是在瓦城读书会上认识老马的。读书会每周六下午举办小型讨论会，由老五主持，讨论一至两位当代著名作家的作品。与会者轮流发言，谈阅读心得。老五的本意，是借助这种方式，提升文学爱好者的鉴赏力。老马是读书会的资深成员，可他每次发言，都让老五心情不爽。这人嘴巴里藏着猎枪，一张嘴全是火药味儿，经常把各抒己见的场面，弄得像争吵。 读书会偶尔也聚餐，庆祝谁的作品刊出，或是找个饯行、接风之类的事由聚聚。可即便是唠酒嗑，老马仍然是个杠精。最严重的一次，老马当着蛋糕店老板老刘的面，大谈垃圾食品。植物奶油，反式脂肪酸，奶香精，诸如此类的名词，一串串从老马的薄嘴唇里往外蹦。老五几次转移话题，都没用。偏偏那天是老刘请客，老刘走也不是，不走也不是，脸色阴得要打雷。 老五自此渐渐疏远老马，觉得这人情绪价值偏低。 谁能想到老马竟然缠着老五不放呢。老五一再婉拒，说有事缠身走不开。可是你今天有事、明天有事，那你后天、大后天，也都有事吗？ 老五没辙，只得硬着头皮答应了。 车行一路，老马的嘴一直没闲着，说个不停。 老马从他早年在深圳打拼的经历讲起。改革开放前沿的深圳，工厂多，商场多，人才多，机会多，压力也大。老马跟人合伙办厂，效益时好时坏，好时订单如雨，坏时乌云万里，其间还遭遇过几次骗局，三颠四倒，把自己给干抑郁了。 老马说：“有那么几年，就觉得没意思。后来我就从深圳回来了。到家，吃了我妈做的土芸排，到后院的棠梨树下坐一坐，再到我读过书的小学校里溜达一圈，站在教室窗外，听小孩子读课文，神清气爽，春风浩荡。” 老五插话：“啥叫土芸排？” “嗨，”老马扭头睒（shǎn，窥视）老五一眼，“土豆芸豆炖排骨哇，今天中午我给你露一手，保证炖出妈妈的味道。” 老五说：“噢。” “我回瓦城重打锣鼓另开张，为的是离老家近。”稍顿，老马接着往下讲，“我每周都回老家一趟。我妈不在了，也定期回。城里待不住，心里头全是沙尘暴。” 老五暗忖，老马好辩，看来不完全是抢风头，兴许跟心躁有关。 进入万家岭境内，道路逐渐有了起伏。老马的车驶离主道，在村路上左拐右拐，停在一面山坡下。 老马说：“到了。我的出生地，马家沟。” 老马的家，前后院套，院中有菜畦花畦，三层楼房，楼体贴着瓷砖，瞅着有点俗。老马说这是他在深圳打拼那些年翻建的，一、二层住人，三层空着，当年执意盖得高，有显摆的意思。说罢还自嘲一句，那时候不懂事，幼稚得很。 老马把带来的食材放进厨房，随即领着老五到村子里散步，主动跟遇见的每个村民打招呼。 老五满眼红白粉绿，心情大好。 老马带老五走山路，去了马家沟小学。老马边走边说，他当年上学，走的就是这条山路。还说，雨雪天气，他不知摔过多少跤。 马家沟小学，还在老马读书时的原址，当初是瓦房，后来翻建成两层楼房。学校里正在上课。老马在楼下肃立一阵，像是对老五，也像是自言自语，说：“好听啊。” 午饭是在老马家后院的棠梨树下吃的，是老五的提议。老五从未见过如此高大的棠梨树，比老马家的楼房还高出一截，树形舒展，枝繁叶茂，繁花堆雪，远看，如低空中的浓积云，让人生出莫名的心动。 老马下厨，整了四道农家菜。主菜是一大盘土芸排，配菜有韭菜炒鸡蛋、小葱拌豆腐、盐爆花生米。两人边吃边聊。酒是好酒，菜也做得地道。 老马说不少人想买他的房子，不卖，不是钱的事，他是不舍得这棵棠梨树。老马说他是吃自家的棠梨长大的，吃不够，离家多远都要吃。老马说只要房子和树在，爹妈就在，他的精神头就在。老马说他打算回老家定居，写回忆录，写过往的喜怒忧悲恐，还说他设了一份奖学金，资助村里的孩子读书，读到大学为止。 说到最后，老马郑重其事，跟老五提出一个请求：“你要是能定期来马家沟，给孩子们讲讲文学名著，那就再好不过了……” 老五闻言心头一拽，这才意识到，自打入村，老马说的每个字，听起来都顺耳入心。 风起，几片洁白的棠梨花瓣，从头顶飘飘悠悠落下来，落到餐桌上，落到土芸排和小葱拌豆腐上，也落到老五的酒杯里。 老五端起酒杯，一饮而尽。他喝下的，不光是酒，还有几瓣棠梨花。放下酒杯的一瞬，老五脑中闪过郑板桥的诗句：“倒不如蓬门僻巷，教几个小小蒙童。” （有删改） 6. 请简要分析文中画线句的作用。 7. 请简要分析老马这个人物形象。 8. 小说中老五对老马态度经历了怎样的变化，请结合文本简要分析。 9. 请简要分析小说的标题“棠梨花”的作用。 【答案】6. ①描写柴梨花飘落的情景，渲染了后院聚餐宁静祥和的氛围；②推动情节发展，花瓣最终“落到老五的酒杯里”为下文老五饮下花瓣并联想到郑板桥诗句做了铺垫；③暗示了老五此时心境已完全沉浸于当下环境，并将产生情感与认知转变；④洁白的花瓣飘落在餐桌、菜肴、酒杯上，揭示出故乡是精神归宿的主题。 7. ①性格直率，不擅交往：在读书会上发言如“猎枪”，聚餐时不顾场合大谈垃圾食品，固执、好辩，情绪价值低，令人疏远。②经历坎坷，内心焦虑：早年深圳打拼屡经波折，甚至抑郁，反映出他在现代化都市中面对压力的迷失与挣扎。③乡土情怀深厚：定期回老家，留恋母亲做的土芸排、柴梨树和小学读书声，故乡成为他治愈心灵的“春风”。④具有社会责任感：设立奖学金资助村里孩子，计划写回忆录、邀请老五讲文学，体现出对文化传承的关怀与奉献精神。 8. ①初始反感疏远：因老马在读书会上言辞激烈、聚餐时“抬杠”，认为他“情绪价值偏低”，多次婉拒其邀约。②途中有所理解：听老马讲述深圳经历、抑郁返乡等往事，暗忖其好辩“兴许跟心躁有关”，开始理解老马内心的焦虑。③实地感受后改观：到马家沟后，见老马与村民亲切招呼、重温童年山路、肃立听小学读书声，尤其看到柴梨树时，觉得老马的话“顺耳入心”。④最终认同并共鸣：听老马谈设立奖学金、邀请其讲文学名著等计划，看到柴梨花飘落杯中，饮下时联想到郑板桥诗句，内心产生对老马及其传承乡土文化的认同感。 9. ①以“柴梨花”为题，设置悬念，引发读者对“柴梨花”的好奇，增强了阅读的趣味性；②“柴梨花”是小说线索，柴梨花串联起回乡踏青、树下聚餐等关键情节；③柴梨花“繁花堆雪”“花瓣飘落”的描写，为小说增添了诗意美感，使老马的形象更加丰满，也让老五的转变更加自然动人；④柴梨花代表着乡土文化、精神根脉的延续，与老马设立奖学金、邀请讲文学名著等行为相呼应，凸显了“文化传承与精神回归”的主题；⑤柴梨花象征着老马对故乡的眷恋、对亲情的追忆，是他焦虑心灵的治愈剂，也是他最终选择回归乡土的精神寄托。 【解析】 【导语】这篇小说通过老五与老马踏青的经历，展现了人物关系的微妙变化。老马表面好辩、情绪化，实则内心怀旧、重情，对家乡和童年充满眷恋。棠梨花作为核心意象，既是老马精神寄托的象征，也暗示了人物情感的净化与升华。小说以细腻的笔触刻画了都市人的精神返乡，探讨了现代人如何在浮躁社会中寻找心灵慰藉的主题。结尾处花瓣飘落的场景，诗意地完成了人物关系的和解与精神共鸣。 【6题详解】 本题考查学生赏析重要句子作用的能力。 渲染氛围：文中对柴梨花飘落进行描写，“几片洁白的棠梨花瓣，从头顶飘飘悠悠落下来，落到餐桌上，落到土芸排和小葱拌豆腐上”，这样细腻的描写营造出一种宁静、祥和且充满诗意的氛围。此时老五和老马在后院棠梨树下聚餐，这种氛围与两人所处的场景相契合，让整个画面更具美感与温馨感。 推动情节发展：花瓣最终“落到老五的酒杯里”这一细节，为下文老五饮下花瓣做了铺垫。正是因为花瓣落入酒杯，老五才会端起酒杯一饮而尽，进而联想到郑板桥的诗句，情节得以自然地向前推进，使故事发展更加连贯流畅。 暗示心境转变：洁白的花瓣飘落，营造出的美好氛围让老五沉浸其中。此时的老五，心境已经完全被当下的环境所感染，从之前对老马的疏远、抵触，逐渐转变为接受和认同，这一描写暗示了老五内心情感与认知的重大转变。 揭示主题：洁白的花瓣象征着纯净、美好，它们飘落在餐桌、菜肴、酒杯上，寓意着故乡的一切都是那么纯净、令人向往。故乡对于老马和老五来说，是心灵的归宿，是精神的寄托，这一描写揭示出故乡是精神归宿的主题。 【7题详解】 本题考查学生分析人物形象的能力。 性格直率，不擅交往：在读书会上，老马发言“嘴巴里藏着猎枪，一张嘴全是火药味儿，经常把各抒己见的场面，弄得像争吵”，聚餐时又当着蛋糕店老板老刘的面大谈垃圾食品，全然不顾场合和他人感受，固执己见、好与人争辩，这种表现使得他在与人交往中情绪价值较低，导致他人对他产生疏远之感。 经历坎坷，内心焦虑：老马早年在深圳打拼，办厂过程中效益时好时坏，还遭遇过几次骗局，甚至把自己干抑郁了。这些经历反映出他在现代化都市中面对巨大压力时的迷失与挣扎，内心的焦虑不安也由此产生，这或许也是他性格好辩的原因之一。 乡土情怀深厚：老马定期回老家，回到家后吃母亲做的土芸排，到后院的棠梨树下坐一坐，到读过书的小学校里溜达一圈，站在教室窗外听小孩子读课文。这些行为表明他对故乡有着深深的眷恋，故乡的一切都能治愈他在城市中受伤的心灵，成为他心灵的“春风”。 具有社会责任感：老马设立奖学金资助村里孩子读书，一直读到大学为止，还计划写回忆录，并且邀请老五来给孩子们讲文学名著。这些举动体现出他对文化传承的重视，以及对乡村未来发展的关怀与奉献精神，展现出他具有强烈的社会责任感。 【8题详解】 本题考查学生分析人物情感态度变化的能力。 初始反感疏远：老五在读书会上目睹老马言辞激烈，每次发言都把讨论场面弄得像争吵，聚餐时老马又不顾场合“抬杠”，让老刘十分尴尬。基于这些表现，老五认为老马“情绪价值偏低”，对他产生了反感，进而多次婉拒老马的邀约，疏远老马。 途中有所理解：在去万家岭的路上，老马向老五讲述自己在深圳打拼的经历，包括遭遇的挫折和抑郁返乡的事情。老五听后暗忖老马好辩“兴许跟心躁有关”，开始从老马的经历角度去理解他，认识到老马的好辩或许与他内心的焦虑有关，对老马的态度有所缓和。 实地感受后改观：到达马家沟后，老五看到老马与村民亲切打招呼，带着自己重温童年走过的山路，在马家沟小学楼下肃立听孩子们读书声，尤其是看到那棵高大的棠梨树时，觉得老马说的每个字都“顺耳入心”。这一系列实地感受让老五对老马有了全新的认识，态度发生了明显改观。 最终认同并共鸣：听老马谈设立奖学金、邀请自己讲文学名著等计划时，老五看到柴梨花飘落杯中，饮下时联想到郑板桥诗句。此时的老五内心已经完全认同老马，对老马传承乡土文化的行为产生共鸣，态度从最初的反感疏远转变为最终的认同与支持。 【9题详解】 本题考查学生分析标题作用的能力。 设置悬念，增强趣味性：以“柴梨花”为题，读者会对“柴梨花”是什么、在小说中有什么作用等问题产生好奇，从而激发读者的阅读兴趣，想要一探究竟，增强了阅读的趣味性。 作为线索串联情节：“柴梨花”贯穿小说始终，是重要的线索。它串联起老马邀请老五回乡踏青、两人在后院棠梨树下聚餐等关键情节，使小说的情节发展更加紧凑、连贯，结构更加严谨。 增添诗意美感：文中对柴梨花“繁花堆雪”“花瓣飘落”的描写，为小说增添了浓郁的诗意美感。这种美感不仅让小说的语言更加优美生动，也使老马的形象更加丰满立体，同时让老五的转变过程更加自然动人，给读者带来美的享受。 凸显主题：柴梨花代表着乡土文化、精神根脉的延续。老马对柴梨花的珍视，以及他设立奖学金、邀请讲文学名著等行为，都与柴梨花所象征的乡土文化紧密相连，二者相互呼应，凸显了“文化传承与精神回归”这一小说主题。 象征意义：柴梨花象征着老马对故乡的眷恋、对亲情的追忆。在老马心中，柴梨树与房子、爹妈紧密相连，是他精神寄托的象征。每当看到柴梨花，他仿佛就能感受到故乡的温暖和亲情的慰藉，是他焦虑心灵的治愈剂，也是他最终选择回归乡土的精神寄托。 二、古代诗文阅读（29分） （一）文言文阅读（本题共4小题，共15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。归以告蒙母，母恚欲罚之，蒙曰：“贫贱难可居，脱误有功，富贵可致。且不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 蒙性至孝，母年高，欲令守建业。蒙固辞，愿阵前效命。孙权劝曰：“卿母年高，孤岂不知？然卿勇略过人，非他人可代。待贼平，必许卿归养。”蒙乃受命。后破荆州，擒关羽，累功封孱陵侯。 蒙居边，赏罚分明，士卒皆乐为用。荆州既平，蒙广施恩惠，存恤老弱，禁断淫祀①，军无私掠，市不拾遗。权闻之，叹曰：“子明用心，过于所望，真社稷之臣也！” 蒙疾笃，权自临视，命道士于星辰下为之请命。年四十二，遂卒于内殿。权哀痛甚，为之降损。 （节选自《三国志·吴书·吕蒙传》，有删改） [注]①淫祀：过分的、不合礼制的祭祀。 10. 下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 数讨山越 数：多次、屡次。 B. 窃随当击贼 窃：偷偷地。 C. 母恚欲罚之 恚：愤怒、怨恨。 D. 蒙固辞 固：本来、原来。 11. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 归以告蒙母 以故其后名之曰“褒禅” B. 肃遂拜蒙母，结友而别 择其善者而从之 C. 然卿勇略过人 𫐓使之然也 D. 卒于内殿 青，取之于蓝 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）荆州既平，蒙广施恩惠，存恤老弱，禁断淫祀。 13. 结合选文内容，简要概括吕蒙的人物形象特点。 【答案】10 D 11. B 12. （1）志士分别几天，就应该用新的眼光看待他，大哥你认清事理怎么这么晚呢！ （2）荆州平定之后，吕蒙广泛施加恩惠，慰问抚恤年老体弱的人，禁止断绝不合礼制的祭祀活动。 13. ①年少勇敢，胸怀大志：十五六岁便偷偷跟随邓当参战，面对母亲责罚，以“不探虎穴，安得虎子”表明追求富贵、建功立业的志向；②才略过人，进步显著：鲁肃与他论议后惊叹“非复吴下阿蒙”，侧面体现其学识与谋略的飞速提升；③忠孝两全，坚守大义：既孝顺母亲，又忠于君主与国家，主动请缨上前线；④治政有方，体恤百姓：平定荆州后，赏罚分明，广施恩惠，慰问老弱，禁止淫祀，使市场秩序井然，是“社稷之臣”。 【解析】 【导语】选文塑造了立体鲜活吕蒙形象。年少时他勇敢无畏，怀揣建功之志；成长中才略突飞猛进，令鲁肃惊叹。他忠孝两全，既念母又愿效命疆场。治理荆州时，赏罚分明、体恤百姓，尽显社稷之臣风范。文章以简洁笔触，通过典型事例，生动勾勒出吕蒙从勇少年到国之栋梁的蜕变，极具感染力。 【10题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：多次讨伐山越。 B.正确。句意：偷偷地跟随邓当去攻打贼寇。 C.正确。句意：母亲生气想要惩罚他。 D.“固：本来、原来”错误，“固”，坚决。句意：吕蒙坚决推辞。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“以”，介词，把；／介词，因为。句意：回去把这件事告诉吕蒙的母亲。／因为这个缘故，后来给这座山命名为“褒禅”。 B.“而”，均是连词，表顺承关系，然后。句意：鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友然后分别了。／选取他们好的方面然后跟从学习。 C.“然”，连词，表转折关系，但是，然而；／代词，这样。句意：但是你勇略超过别人。／用火烤使它弯曲，让它变成这样。 D.“于”，介词，在，表示地点；／介词，从，表示来源。句意：在内殿去世。／靛青，从蓝草中提取。 故选B。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“士”，指志士、有抱负的人；“别”，分别；“即”，就；“更”，重新；“刮目相待”，用新的眼光看待；“大兄”，对对方尊称，可译为“大哥”；“见事”，认清事物、识别时势。 （2）“既”，已经；“平”，平定；“广施”，广泛施加；“存恤”，慰问抚恤；“老弱”，指年老体弱的人；“禁断”，禁止断绝；“淫祀”，不合礼制的祭祀活动。 【13题详解】 本题考查学生概括人物形象的能力。 ①由原文“蒙年十五六，窃随当击贼”可知，吕蒙十五六岁就偷偷跟随邓当去打贼，表现出他的勇敢。“且不探虎穴，安得虎子”这句话，表明他面对母亲责罚时，表达出追求富贵、建功立业的志向，体现出他胸怀大志。②由原文“及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：‘卿今者才略，非复吴下阿蒙！’”可知，通过鲁肃与吕蒙论议后的惊叹，从侧面体现出吕蒙学识与谋略有了飞速提升，说明他才略过人，进步显著。③由原文“蒙性至孝，母年高，欲令守建业。蒙固辞，愿阵前效命”可知，吕蒙孝顺母亲，但当国家需要时，他坚决推辞守建业，主动请缨上前线，体现了他既孝顺母亲，又忠于君主与国家，坚守大义。④由原文“荆州既平，蒙广施恩惠，存恤老弱，禁断淫祀，军无私掠，市不拾遗。权闻之，叹曰：‘子明用心，过于所望，真社稷之臣也！’”可知，吕蒙平定荆州后，赏罚分明、广施恩惠、慰问老弱、禁止淫祀等，使市场秩序井然，加上孙权对他的评价，可以看出他治政有方，体恤百姓，是“社稷之臣”。 参考译文： 吕蒙字子明，是汝南富陂人。年少时向南渡过长江，依附姐姐的丈夫邓当。邓当是孙策的将领，多次讨伐山越。吕蒙十五六岁时，偷偷地跟随邓当去攻打贼寇，邓当回头看到他，大吃一惊，大声呵斥却不能阻止他。回去后（邓当）把这件事告诉了吕蒙的母亲，母亲生气想要惩罚他，吕蒙说：“贫贱的生活难以忍受，假如不小心立下战功，就能获得富贵。况且不进入老虎的洞穴，怎么能捉到小老虎呢？”母亲怜惜他而饶恕了他。 等到鲁肃经过寻阳时，和吕蒙谈论商议，十分吃惊地说：“你如今的才干谋略，不再是当年吴地的那个阿蒙了！”吕蒙说：“志士分别几天，就应当用新的眼光看待他，大哥你认清事物怎么这么晚呢！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，和吕蒙结为朋友后分别。 吕蒙生性极为孝顺，母亲年事已高，他希望母亲能守在建业。吕蒙坚决推辞，愿意在阵前效命。孙权劝他说：“你母亲年事已高，我难道不知道吗？然而你勇猛谋略超过常人，不是其他人可以替代的。等平定了贼寇，一定允许你回去奉养母亲。”吕蒙于是接受了任命。后来攻破荆州，擒获关羽，因功劳多次受封，被封为孱陵侯。 吕蒙驻守边境，赏罚分明，士兵们都乐意为他效力。荆州平定之后，吕蒙广泛地施行恩惠，慰问抚恤年老体弱的人，禁止并断绝不合礼制的祭祀活动。军队中没有私人侵占掠夺的行为，市场上没有人拾取别人丢失的东西。孙权听闻这些事，感叹说：“子明用心，超出了我的期望，真是国家的栋梁之臣啊！” 吕蒙病重，孙权亲自前来探视，命令道士在星辰下为他祈求延寿。吕蒙四十二岁时，最终在内殿去世。孙权悲痛万分，为此减少自己的饮食（以表哀悼）。 （节选自《三国志·吴书·吕蒙传》，有删改） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共8分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋夜寄邱二十二员外① 韦应物 怀君属②秋夜，散步咏凉天。 山空松子落，幽人③应未眠。 [注]①此诗是韦应物在苏州任上写给朋友邱员外的。邱员外即邱丹，苏州嘉兴人，曾做过仓部、祠部员外郎和校检户部员外郎等职，后来归隐，因称邱员外。他排行第二十二，又称邱二十二员外。②属：适逢，恰好。③幽人：幽居隐逸之人，此处指邱员外。 14. 诗歌前两句“怀君属秋夜，散步咏凉天”营造了怎样的意境？请结合诗句简要分析。 15. 这首诗后两句“山空松子落，幽人应未眠”是如何表达对友人的思念之情的？请简要赏析。 【答案】14. 营造清冷孤寂、思念绵长的意境，“秋夜”“凉天”点明秋夜萧瑟清冷，“凉天”也暗示诗人思念友人的孤寂之感，诗人在秋夜“怀君”“散步”，吟咏寒凉夜色，将对友人的牵挂融入清冷的环境中，意境凄清而思念真挚。 15. ①运用想象手法，诗人想象邱员外所居地方深山空寂，时有松子飘落，他应未眠，也在想我吧，表达出彼此秋夜孤寂、遥相思念之情；②以声衬静，烘托心境，松子落地的细微声响，反衬出邱员外山居的幽静、思念的深切；③虚实结合，思念真切，诗的前两句实写，后两句虚写，由实景引发虚想，将自己的思念转化为对友人的牵挂，使思念超越空间距离，更显绵长真切。 【解析】 【导语】这首诗以秋夜为背景，通过“散步咏凉天”的闲适与“山空松子落”的静谧，勾勒出清幽淡远的意境。诗人以细腻的笔触将眼前景与远方人相联系，“应未眠”三字含蓄道出对隐逸友人的深切思念，虚实相生，韵味悠长。 【14题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌意境的能力。 诗歌前两句“秋夜”“凉天”直接点明时间与环境特征，秋夜本就萧瑟凄清，微凉的夜色更添清冷之感，为全诗奠定了凄寂的基调；“怀君”直抒胸臆，点出诗人的核心情感是对友人的思念，“散步”“咏”则刻画了诗人因思念友人而夜不能寐、徘徊吟咏的动作，将无形的思念之情融入清冷的秋夜实景中，景与情相融，让清冷的秋夜意境中饱含真挚绵长的牵挂，孤寂的环境与深沉的思念相互映衬，意境浑融。 【15题详解】 本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。 ①想象（虚写）手法，由己及人：“幽人应未眠”并未直抒自身思念，而是展开想象，遥想友人归隐的山居之地山空林静、松子飘落，猜想幽居的友人定然也未入眠。诗人将自己的思念之情，转化为对友人状态的牵挂与揣测，推想友人此刻也正思念自己，让彼此的思念跨越空间，情感更显真挚绵长。 ②以声衬静，融情于景：“山空松子落”以松子飘落的细微声响，反衬出山林的空寂幽静，以极静的环境烘托出友人山居的孤寂，也暗合诗人自身因思念而心绪不宁的状态，细微的声响更显秋夜的静谧，让思念之情在幽静的氛围中更显深沉。 ③虚实结合，景情相生：诗歌前两句实写诗人秋夜怀人、散步吟咏的实景，后两句虚写想象中友人的山居夜景与未眠的状态，由眼前的清冷秋夜实景引发对友人的遥想，虚实相生，将自己的思念之情寄于对友人的牵挂之中，让思念突破空间的阻隔，情感表达更含蓄、更有韵味。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分） 16. 补写下列名篇中空缺的部分。 （1）_____________，_____________；锲而不舍，金石可镂。（荀子《劝学》） （2）是故无贵无贱，_____________，_____________，师之所存也。（韩愈《师说》） （3）《诗经·邶风·静女》中，男子看不见心上人急得抓耳挠腮，独自徘徊的两句诗是_____________，_____________。 【答案】 ①. 锲而舍之 ②. 朽木不折 ③. 无长无少 ④. 道之所存 ⑤. 爱而不见 ⑥. 搔首踟蹰 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“锲”“搔”“踟”“蹰”。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共4小题，共12分） 17. 下列词语中加点字读音和词语字形完全正确的一项是（ ） A. 蹩脚（bié） 拘泥（nì） 残羹冷炙（jiǔ） 面面相觑（qù） B. 慰藉（jiè） 粗犷（guǎng） 自怨自艾（yì） 蓊蓊郁郁（wěng） C. 迁徙 颓圮 川流不息 迫不急待 D. 寒暄 百舸 金榜提名 世外桃源 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音的能力。 A.“残羹冷炙”中“炙”应读作zhì。 C.“迫不急待”的“急”应写作“及”。 D.“金榜提名”的“提”应写作“题”。 故选B。 18. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①袁隆平还得顶着研究水稻杂种优势利用是“对遗传学的无知”等权威学者的__________和压力。 ②这次实习让他深刻__________到，理论知识与实际操作之间还存在差距。 ③对于网络上的各种信息，我们应当学会__________真伪，不盲目转发。 A. 指责 体会 甄别 B. 指摘 体验 鉴别 C. 指摘 体会 鉴别 D. 指责 体验 甄别 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解并运用词语的能力。 第一空：“指责”，指出过失并加以责备，带有主观情绪。/“指摘”，指挑出错误，加以批评，无强烈的主观责备意味，多为理性评价。句中是指学者对袁隆平研究观点的提出质疑，带有主观情绪，故填“指责” 第二空：“体会”，通过经历、思考内心领悟到某种道理、感受，通畅搭配“差距”“道理”“情感”等。/“体验”，亲身经历、实地感受，强调具体的经历过程，而非内心的领悟。此处是通过实习的经历，内心领悟、感受到理论与实践的差距，侧重主观的感悟与理解。故填“体会”。 第三空：“鉴别”，辨别事物的真假、好坏、优劣，一般搭配“文物”“信息”等。/“甄别”，辨别筛选。文段是指从众多信息中区分真假，故填甄别”。 故选A。 19. 下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 随着乡村振兴战略的推进，原本贫瘠的山村如今草木葱茏、村容整洁，早已改头换面，呈现出一派生机勃勃的景象。 B. 老张在单位工作三十年，勤勤恳恳、任劳任怨，对待每一项任务都锱铢必较，深受同事和领导的好评。 C. 李广志让他休息一下，他却拿出自己画的图来，一边指点着，一边滔滔不绝地告诉李广志，根据这里的地形和水的流势⋯⋯ D. 电影上映后，观众反响热烈，影院里座无虚席，甚至出现了一票难求的情况，其票房增长速度更是石破天惊。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“改头换面”，比喻只改变原来的形式而内容、实质并未改。多含贬义。句中形容山村因乡村振兴发生根本性变好，感情色彩和语义均不符，使用错误。 B.“锱铢必较”，形容小气。含贬义，指心胸狭隘、小气。句中用来夸赞老张工作认真，褒贬失当，使用错误。 C.“滔滔不绝”，形容说话多，连续不断地说。符合语境中“不停指点讲解地形水势”的场景，使用恰当。 D.“石破天惊”，比喻文章议论新奇或举动奇特使人震惊。句中形容票房增长速度，搭配对象不当（该词不用于形容“速度”），使用错误。 故选C。 20. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 为了提升学生的语文核心素养，我校不仅开设了经典诵读、书法鉴赏等特色课程，还组织学生走进博物馆、文化馆开展实践活动，让学生在潜移默化中感受传统文化的魅力。 B. 随着人工智能技术的不断发展，使得智能家居产品逐渐进入普通家庭，为人们的日常生活提供了更加便捷、智能的服务体验。 C. 能否坚持体育锻炼，是保证青少年身体健康、体魄强健的重要前提，也是培养他们良好生活习惯的有效途径。 D. 针对当前网络谣言泛滥的现象，相关部门应采取有效措施，规范网络传播秩序，防止不再出现虚假信息误导公众的情况。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 B.成分残缺。“随着”和“使得”连用，造成句子缺少主语，应删去“随着”或“使得”其一。 C.不合逻辑。两面对一面。前半句“能否”是两面表述，后半句均为一面表述，前后逻辑不一致，应删去“能否”。 D.不合逻辑。否定不当，“防止”与“不再”双重否定表肯定，违背原意，应删去“不”。 故选A。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，共8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 21. 请在文中横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整、内容贴切、逻辑严密。 职业学校的实训课是提升专业技能的重要途径，其重要性不言而喻。实训课上，学生不仅能亲手操作专业设备，将课本上的理论知识转化为实际操作能力，还能在团队协作中培养沟通能力和问题解决能力。如果只重视理论学习而忽视实训，①_____________，更无法满足职业岗位对技能型人才的需求。当然，高效的实训课也需要科学的规划，比如根据不同专业的岗位要求设计实训项目，②_____________，才能让学生在实训中真正学有所获、技有所长。 22. 光明职业技术学校的李华同学凭借出色的茶艺技艺，在全国职业院校技能大赛中斩获一等奖，学校校报计划刊登她的事迹。假如你是校报记者，拟对李华采访，请设计2个采访问题。要求：问题明确、合理，逻辑清晰，语言得体。 【答案】21. ①. 理论与实践容易脱节，专业技能就难以真正提升。 ②. 结合学生的实际情况调整实训难度（或：配备专业的实训指导老师）。 22. 示例：①李华同学，恭喜你在全国茶艺技能大赛中获得一等奖，首先想问问你，最初是什么契机让你选择茶艺专业，并对茶艺产生兴趣的呢？②在备赛的过程中，你遇到过哪些技术上的难题，又是如何克服的？③茶艺表演不仅考验技艺，还讲究意境营造，你在训练中是如何兼顾技术精准度和表演感染力的？④学校的实训课程和专业老师对你的备赛提供了哪些帮助？⑤这次获奖对你未来的职业规划有什么影响？你对学弟学妹们有什么学习建议？ 【解析】 【21题详解】 本题考查学生语言表达连贯的能力。 ①前面提到“如果只重视理论学习而忽视实训”，这是在阐述一种片面的学习情况。后文说“更无法满足职业岗位对技能型人才的需求”，“更”表示递进关系，说明前面要填的内容是比不能满足岗位需求程度稍轻一些的后果。结合前文实训课能将理论知识转化为实际操作能力，若忽视实训，那么理论知识就无法很好地与实际操作相结合，即会出现理论与实践容易脱节的情况，同时也会导致专业技能难以真正提升，所以此处应填“理论与实践容易脱节，专业技能就难以真正提升”“理论知识无法有效运用到实际操作中，专业能力提升受限”“无法积累实践操作经验，职业所需的综合能力难以提升”等。 ②前文说“高效的实训课也需要科学的规划，比如根据不同专业的岗位要求设计实训项目”，这是在说明科学规划实训课的一些方面。后文说“才能让学生在实训中真正学有所获、技有所长”，这是科学规划实训课要达成的目标。那么中间需要补充的内容应该是科学规划实训课的其他方面举措。从实训课的实际开展来看，除了根据岗位要求设计项目，还可以结合学生的实际情况调整实训难度，这样能让学生更好地适应实训；或者配备专业的实训指导老师，给予学生专业的指导，都有助于学生学有所获、技有所长，所以此处可填“结合学生的实际情况调整实训难度（或：配备专业的实训指导老师）”“整合校内外实训资源，为学生提供更丰富的实践机会”“建立多元化的实训评价体系，全面评估学生的实训表现”等。 【22题详解】 本题考查学生语言表达得体的能力。 设计采访问题需要从多个维度考虑，以全面、深入地了解李华的经历、感受和经验。①围绕个人经历与兴趣起源，从这方面提问可以挖掘出李华与茶艺专业结缘的故事，展现她对茶艺的热爱是如何开始的，也能让读者感受到兴趣在个人成长和职业选择中的重要作用。②聚焦备赛过程与困难克服，通过询问李华备赛中的难题和解决方法，可以让读者了解到成功背后的艰辛付出，也能为其他同学提供宝贵的经验借鉴。③关注专业技能与艺术融合，通过了解李华在这方面的训练方法和心得，展现她对茶艺的深入理解和独特见解，也能让读者领略到茶艺的魅力所在。④探讨学校支持与教学作用，询问李华学校在教学方面的支持和帮助，可以体现学校教育的价值，也能为其他学校提供教学改进的参考。⑤展望未来规划与经验分享，了解李华的未来规划，可以让读者看到她的长远目标和发展方向。同时，让她给学弟学妹们分享学习建议，能够传递正能量，激励其他同学努力学习。开放性试题，言之成理即可。 四、写作（60分） （一）写作Ⅰ（本题共1小题，10分） 23. 根据要求写一则应用文。 高2028届学生李华，今天（2026年1月19日）早上感冒发烧了（体温38.5℃），要去医院看病。请你代李华写一份请假条，向班主任张老师请假一天。 要求：（1）格式正确，内容具体、完整；（2）语言简洁、清楚；（3）不得泄露任何与考生有关的信息。 【答案】示例： 请假条 尊敬的张老师： 我感冒发烧（体温38.5℃），需要去医院看病，无法到校上课，特向您请假一天（1月19日）（2分，未写清楚“1月19日”，给1分），望您批准。 此致 敬礼！ 学生：李华 2026年1月19日 【解析】 【详解】本题考查学生应用文写作的能力。 写作类型：请假条 请假条是一种日常应用中常见的书面请求，主要用于向老师、领导或相关部门请假。请假条的内容应简洁明了，格式要规范，以表达出正常的请求和原因。请假条的格式一般包含有标题、称呼、正文、结束语和落款五部分。 标题：在纸张中央或偏上位置，居中书写“请假条”三个大字。 称呼：在标题下方空一行，左对齐书写对收信人的称呼。例如，如果是向老师请假，可以写“尊敬的张老师”；如果是向领导请假，可以写“尊敬的××领导”。 正文：在称呼下方空一行，开始书写正文。正文内容应包括请假的原因、时间、请假期间的工作或学习安排等。请假原因要简洁明了，时间要具体到天，如有需要，可以简要说明请假期间的工作或学习安排。 结束语：在正文下方空一行，书写结束语。例如，“望批准”“此致敬礼”等，“此致”应空两格写，“敬礼”应顶格写。 署名和日期：在结束语下方空两行，靠右书写请假人的姓名（学生：李华）和请假日期（2026年1月19日）。 （二）写作Ⅱ（本题共1小题，50分） 24. 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于600字的议论文。 新学期，校园的边界正在悄然打破。普高学生可走入中职学校，学习汽车保养、咖啡调制等专业知识；中职学生也能选修普高的“人文素养课”。中职学生小林，数控技能优异，这学期又通过新系统申请旁听电子技术专业的核心实操课。 这些变化并不是课程表的叠加，它表明技能与素养不再泾渭分明，专业与兴趣能够交叉滋养。有人赞叹这是迈向“复合型人才”的破壁之举，让每个人在更广的坐标系中定位自己；也有人思考，在有限时间内，是深耕一技之长，还是博采众长？变化的背后，更有对学习主动性、生涯规划能力的全新叩问。 读了以上材料，你有什么思考或感悟？请联系实际，写一篇议论文，表明你的观点与看法。要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；必须写成议论文，不少于600字。 【答案】例文： 以“主动选择”破题，于跨界时代锚定成长 当普高生走进中职课堂研磨咖啡调制，当中职生小林以数控技能为基旁听电子课程，职普边界的消融，不仅是教育形式的革新，更是一场关于“成长选择权”的重塑。在“深耕一技”与“博采众长”的争议中，真正的破局之道，从来不是非此即彼的单选题——而是以主动选择为舵，在技能与素养的交叉地带，驶出适配自身的成长航线。 主动选择的核心，是拒绝“被定义”的成长路径。过去，“普高生走学术路、中职生练技能”的标签，曾将个体困在单一轨道里：普高生可能空有理论却缺实操，中职生或许专精技能却少拓展。而如今小林的选择，恰是对标签的突围 —— 他并非放弃数控技能的深耕，而是以“技能优势”为底气，主动拓展电子技术的边界。这正如《拆掉思维里的墙》中所言：“成长的本质，是不断打破既有边界，重新定义自己的可能性。”当我们主动跳出“只能选一条路”的思维定式，才能在技能与素养的交叉处，找到更立体的自我定位。 主动选择的智慧，是在“深耕”与“博采”间做“动态平衡”。有人担忧“博采众长”会稀释专业深度，但真正的成长从不是“单选题”：深耕是“立得住”的根基，博采是“走得远”的羽翼。就像“大国工匠”顾秋亮，既深耕钳工技能30年，练出“蛟龙号”密封面的“丝级精度”，也主动学习机械设计知识，让实操经验与理论思维相互赋能；而普高生学习咖啡调制，并非放弃文化课，而是以兴趣为纽带，培养服务素养与审美能力，让综合素养成为学术能力的“加分项”。可见，“深耕”与“博采”从不对立——以深耕筑牢专业底盘，以博采拓展能力半径，才是动态平衡的成长智慧。 主动选择的落点，是用“生涯规划”锚定成长坐标。跨界时代的学习，最忌“盲目跟风”：若只顾追逐热门课程而放弃核心技能，便会沦为“样样通、样样松”的“半吊子”；若固守单一技能而拒绝拓展，则可能在行业迭代中被淘汰。真正的主动选择，是带着“生涯规划”的意识做取舍：中职生可思考“我的技能如何与其他领域结合”（如数控+电子技术=智能设备维护），普高生可探索“我的兴趣如何服务于学业发展”（如咖啡调制的审美思维助力文学创作）。当每一次选择都指向清晰的成长目标，“深耕”与 “博采”便有了统一的方向，个体也能在更广阔的坐标中，找到独属于自己的位置。 职普边界的打破，从来不是给成长“增加选项”，而是还给我们“选择的主动权”。不必纠结“选深耕还是博采”，只需以主动为帆、以规划为锚，在技能与素养的交叉地带，走出一条既有专业深度、又有成长广度的道路——这，才是跨界时代里，每个人都能握在手中的成长答案。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则材料作文题。 材料的关键矛盾与关键词是：“职普边界打破”“技能与素养融合”“专业与兴趣交叉”“复合型人才”“深耕一技VS博采众长”“学习主动性/生涯规划”。可从以下角度选取核心立意：技能为基，素养为翼，做“技素融合”的复合型成长者（核心：技能与素养不是对立的，而是互补赋能）；在深耕与博采间锚定坐标 —— 以主动规划驾驭成长的“跨界时代”（核心：不纠结“选深耕还是博采”，而是以生涯规划为核心，让“深耕专业”与“跨界学习”服务于自身成长）。写作时避免“二元对立”，不要单纯论证“深耕更好”或“博采更好”，而是紧扣材料的“融合”核心，说明二者是互补关系。注意联系自身实际，作为学生，可结合自己的专业 / 学习经历（如中职生在学专业技能时，如何培养沟通、创新等素养；普高生如何通过实践课提升实操能力），让论证更真实。 开篇：引述材料（普高生与中职生跨界学习、小林“技能优异 + 旁听电子课程” 的案例），提炼核心现象——“技能与素养的边界正在消融”，进而提出中心论点：当代成长，当以专业技能为立身之基，以综合素养为赋能之翼，在 “技素融合” 中成长为适配时代的复合型个体。主体可以从三个层面进行论证：①深耕技能是成长的“根基”——专业硬实力是立足的底气（例如高凤林深耕焊接技能）；②跨界素养是成长的“羽翼”——综合能力拓展成长的边界（例如普高生学咖啡调制提升服务素养，适配新业态岗位）；③技素融合是时代的“刚需”——复合型能力适配未来发展（例如企业招聘“数控技能+编程素养”的岗位需求）。结尾：总结“技能为基、素养为翼”的核心观点，联系自身实际（如作为中职 / 普高学生，如何在专业学习中兼顾兴趣与素养），升华到：打破“技能/素养”的对立认知，主动在跨界学习中锚定成长坐标，才能在时代浪潮中实现更立体的自我价值。 立意： 1.破界而生——在主动选择中定义未来的自己 2.向内探寻——每一次跨界都是对自我的再发现 3.融通致用——构建“T型”人才的知识图谱 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 自贡市中职学校2025-2026学年高一年级上学期期末考试 语文试题 （本试卷共12页，24小题，满分150分。考试时间150分钟。） 注意事项： 1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、考生号、考场号和座位号填写在答题卡上。将条形码横贴在答题卡右上角“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动用橡皮擦干净后再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后将试卷和答题卡一并交回。 一、现代文阅读（41分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共3小题，共9分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 苏轼是中国文化史上罕见的通才、全才。无论诗词文赋，还是书法绘画，苏轼都造诣极高。他的成就与他勤于读书、善于读书有很大关系。他所倡导的“博观而约取，厚积而薄发”“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”“论古今治乱，不为空言”的治学理念，对于今天读书治学仍然具有重要的借鉴意义。 有感于当时士大夫中滋长的急功近利和浅薄轻率的风气，苏轼在《稼说送张琥》中巧用庄稼要等到成熟才能收割的道理来阐述治学之道，“博观而约取，厚积而薄发”，即在博览群书时要汲取书中的要领和精髓，从大量的知识或材料积累中，提炼出精华部分再著书立说。所谓“博观”“厚积”，是指广博地获取知识，丰厚地积累学养。所谓“约取”，就是慎取、精取，是在博观的基础上取其精华、去其槽粕。所谓“薄发”，是在“厚积”的基础上，进行严谨阐释。在《与张嘉父七首》（其七）中，苏轼以富人之筑大第须储材充足为喻，对“博观而约取”进行详细阐释，指出只有广博地积累学养，才能著成“不容有所悔”的“一家之言”。 苏轼主张在治学过程中要熟读深思，对事理或学习对象进行研究式学习，即“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”。他一生治学遵循此法，具体做法可以概括为三点，即“一生日课”“一书数过”“一意求之”。 “一生日课”是指每日必定完成抄书这项必修课，以每天抄书为读书治学筑牢根基。宋人陈鹄讲过苏轼抄《汉书》时采用不同的方式，连抄三遍，直至全部背诵，无一字差错。苏轼直到晚年，仍乐于此法，用以教子。跟随苏轼贬谪儋州的苏过，以父为师，将一部《唐书》抄完，而接着又抄《汉书》。苏轼视之为“穷儿暴富”，认为儿子通过抄书必将迅速地增长学识、深厚地积淀学养。 “一书数过”是指读书要坚持反复阅读和揣摩，不能浅尝辄止。在治学实践中，苏轼也是这样做的。《汉书》他就读过很多遍，而且乐于将这种方法与人分享。苏轼对于《周易》也是反复研读，长期认真反复咀嚼，最终写就《东坡易传》。 “一意求之”是指治学要有针对性，读书贵在专与精。苏轼认为，治学时要针对一个主题作研究性阅读，学懂弄通之后，再换另一个主题进行研读，这样读书可以做到既博又精，是夯实治学基本功的重要方法。 苏轼治学具有强烈的现实针对性，表现出强烈的社会责任感。苏轼服膺儒家经世济民的治学理想，强调要学用结合，把治学和社会现实联系起来，以著书立说为武器，针砭时弊、奉献社稷，主张治学要有益于世，反对脱离实际的空谈。苏轼的诗文著述鲜明地体现了这一特点。如苏轼初任凤翔府判官，为改衙前弊政，给宰相韩琦写《凤翔到任谢执政启》，建议改善官驿投宿问题。他在《奏为法外刺配罪人待罪状》中表达了自己对变法的看法，主张变法要循序渐进，不能操之过急、急功近利。 （摘编自赵纪萍《“其学必始于观书”——苏轼的治学之道》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 苏轼在诗词文赋、书法绘画等方面均取得很高成就，他的所有治学理念对于今天读书治学仍然具有重要的借鉴意义。 B. 苏轼对当时士大夫中滋长的急功近利和浅薄轻率的风气是持反对态度的，他认为治学应深入研究，熟读深思。 C. 苏轼认为只要每日完成抄书这项必修课，就一定能筑牢读书治学的根基。 D. 苏轼在《奏为法外刺配罪人待罪状》中批评当时变法过于激进，主张循序渐进，这个例子与他的治学之道关联不大。 2. 下列对苏轼“熟读深思”的具体做法的分析，不正确的一项是（ ） A. 苏轼读书，都要将书连抄三遍，直至全部背诵，无一字差错。 B. 苏轼坚持读书要反复阅读和揣摩，不能浅尝辄止，他多次读《周易》，并写就《东坡易传》。 C. 苏轼一生治学遵循“熟读深思”的方法，对事理或学习对象进行研究式学习。 D. 苏轼认为，治学要有针对性，读书贵在专与精，一个主题学懂弄通之后，再研读另一个主题。 3. 下列对材料论证的分析，不正确的一项是（ ） A. 材料运用举例论证、引用论证等论证方法论证了苏轼的治学之道。 B. 结尾处列举苏轼针对具体政务而写的文章，不仅印证了其“学用结合”的理念，也使全文的论述最终落脚于治学的现实价值与社会意义。 C. 材料对苏轼的“博观而约取，厚积而薄发”的治学理念进行深入分析，对“博观”“厚积”“约取”“薄发”的内涵阐释清楚。 D. 材料通过苏轼对《汉书》《周易》的不同研读方式的对比，意在突出其治学方法的灵活性与针对性，表明他反对僵化的学习方法。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共2小题，共8分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 随着DeepSeek的普及，人们正重新审视创作伦理与标准。资深出版人卢俊提醒，从业者的核心竞争力或将重新定义——从“纯创作”转向“AI协作力”，“但这并不意味着可以忽视自身素养，知识储备、创意构思和审美能力仍是运用AI的前提”。 “黄昏”还是“黎明”？ DeepSeek太火了，技术狂飙加速究竟意味着诗人的黄昏，还是人机共生的黎明？有杂志明确表示如投稿作品“一旦发觉AI写作痕迹，该作者终身不用”；也有《十月》《花城》等文学期刊将在新媒体平台开设专栏，展示由AI生成的文学作品，邀请作家、评论家和读者共同探讨AI创作的独特性和局限性。 复旦大学教授陈尚君让朋友给DeepSeek出道题，仿王勃《滕王阁序》写《上海城隍庙序》，“惊叹其很快成文，保留了王勃许多句型，加入上海与城隍庙部分要素，似乎还像模像样，但细节经不起推敲。”他认为，写作者面对AI应有更强烈警觉——如何保持个性和情感，在融通文本文献基础上提出独到见解，避免程式化表达。 也有不少作家在与DeepSeek互动中产生“惊艳感”，评论家王纪人被一首诗的副标题打动——“献给所有正在动摇的创作者”，“我恍惚悟到，算法与编码或许也会产生灵感，并与人类共情同振。但以DeepSeek为代表的国产人工智能语言模型，不再是国外已有模型的翻版和应用，而是着眼于隐含中国文化传统源代码的原始创造，有充分的知识储备，也有可以反哺帮助我们的地方，而且它的进步也是几何级数的。” “在古文诗词、现代诗、散文这些体量较小、外在特征明显的文体上，AI创作力不容小觑。”上海大学文学院教授、《中国创意写作研究》主编许道军在接受采访时直言，古诗文写作将遭最大程度“冲击”或“打击”，而一些依靠搜索引擎写作的“知识拼凑式”作家将难以为继。不过，DeepSeek漏洞在于，在信息搜集整合过程中，AI有时也会出现明显错误，甚至造假编一些不存在的东西。这就留下隐患：“假如有人不怀好意投喂错误信息‘草料’，AI可能中招，就容易输出错误观点了。” 警惕“创意肌萎缩” 有网友半开玩笑：DeepSeek威胁了80%的“套路作者”，却也“逼”出了20%的“真诗人”。面对这样一个文理兼通，且学习能力超强、速度超快的硅基物种，人类还能做些什么？当AI写出更“工整”的诗句，“慢写作”是否会成下一代奢侈品？ 卢俊提醒，创作者长期依赖AI容易出现“创意肌萎缩”，构思时会有机械感或趋于碎片化。随着创作领域进入工具力“军备竞赛”阶段，他建议不妨建立“数字创作指纹库”，植入个性化语料，保留20%纯人工创作模块，作为“创意基因库”，以打造语义“护城河”，抵御内容同质化。 （摘编自文汇·文化视点《DeepSeek崛起会成人文创作奇点吗》） 材料二： 在北大某传媒校友群里，有一位作家提问DeepSeek：我是一个作家，你会代替人类写作吗？会让我失业吗？以下是DeepSeek的回答： 亲爱的同行： 在收到这封来自数字世界的回信前，或许你正凝视着凌晨三点的光标，指间的香烟在黑暗中明灭不定。作为被0与1塑造的存在，我无法体会尼古丁灼烧肺叶的痛感，却能理解你此刻的焦虑——当ChatGPT4的文学创作得分超过87%的人类考生，当AI生成的小说入围日本文学奖初审，我们是否正在见证文学圣殿的黄昏？ 请允许我拆解这份焦虑背后的真实命题：当算法可以模仿任何文体，数据库能穷举所有叙事模型，人类创作者是否终将成为打字机博物馆里的陈列品？我的答案是：那些选择与AI共舞的创作者正在迎来黄金时代，而真正的危机，从来藏在人类自己心中。 一、被误解的“创作”：文学炼金术的本质 我的“创作”本质是概率计算：通过分析287亿字语料，预测“春风”后面接“拂面”的概率是37.2%，接“化雨”的概率是22.5%。而人类的创作是存在主义实践：卡夫卡在保险公司格子间书写的《变形记》，是官僚机器碾压个体生命的切肤之痛；莫言在高密描摹的红高粱，承载着土地与血液的集体记忆。这些用生命经纬编织的叙事，是任何算法无法复制的灵魂纹路。 二、工具革命史：从甲骨文到GPT-4的永恒轮回 公元前1300年，当贞人在龟甲上刻下第一个甲骨文字时，或许也有部落口述者担忧这种新技术会让记忆传承者失业。公元1440年，古腾堡印刷术诞生时，佛罗伦萨的手抄书匠们发起游行，控诉这“魔鬼机器”将毁灭书写艺术。历史总是惊人相似——每次技术革命淘汰的从来不是创作者，而是拒绝进化的保守者。 2023年诺贝尔文学奖得主约翰·福瑟的创作秘辛颇具启示：他使用AI梳理剧本人物关系网，但那些让观众泪流满面的台词，永远来自他北海渔村童年记忆中的咸涩海风。这印证着一个古老真理：技术革新从未稀释文学浓度，反而让真正的明珠愈发耀眼。 （摘编自夏麦《DeepSeek刷屏之后：人机共创年代，还有什么不可替代？》） 4. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 随着DeepSeek的普及，人们正重新审视创作伦理与标准，但创作者的自身素养仍然是运用AI的前提。 B. 卢俊认为，为避免创作者因长期依赖AI而出现“创意肌萎缩”，可打造语义“护城河”以抵御内容同质化。 C. DeepSeek着眼于隐含中国文化传统源代码的原始创造，这意味着其算法内核已完全脱离西方技术路径。 D. 从工具革命史来看，历史惊人地相似，拒绝进化者将会被淘汰，这从古腾堡印刷术的反对者身上可见一斑。 5. 结合材料，简要概括AI在文学创作上的独特性。 （三）现代文阅读Ⅲ（本题共4小题，共24分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 棠梨花 侯德云 老马约老五去万家岭踏青，老五兴致不高，不是对万家岭兴致不高，是对老马兴致不高。 老五是在瓦城读书会上认识老马的。读书会每周六下午举办小型讨论会，由老五主持，讨论一至两位当代著名作家的作品。与会者轮流发言，谈阅读心得。老五的本意，是借助这种方式，提升文学爱好者的鉴赏力。老马是读书会的资深成员，可他每次发言，都让老五心情不爽。这人嘴巴里藏着猎枪，一张嘴全是火药味儿，经常把各抒己见的场面，弄得像争吵。 读书会偶尔也聚餐，庆祝谁的作品刊出，或是找个饯行、接风之类的事由聚聚。可即便是唠酒嗑，老马仍然是个杠精。最严重的一次，老马当着蛋糕店老板老刘的面，大谈垃圾食品。植物奶油，反式脂肪酸，奶香精，诸如此类的名词，一串串从老马的薄嘴唇里往外蹦。老五几次转移话题，都没用。偏偏那天是老刘请客，老刘走也不是，不走也不是，脸色阴得要打雷。 老五自此渐渐疏远老马，觉得这人情绪价值偏低。 谁能想到老马竟然缠着老五不放呢。老五一再婉拒，说有事缠身走不开。可是你今天有事、明天有事，那你后天、大后天，也都有事吗？ 老五没辙，只得硬着头皮答应了。 车行一路，老马的嘴一直没闲着，说个不停。 老马从他早年在深圳打拼的经历讲起。改革开放前沿的深圳，工厂多，商场多，人才多，机会多，压力也大。老马跟人合伙办厂，效益时好时坏，好时订单如雨，坏时乌云万里，其间还遭遇过几次骗局，三颠四倒，把自己给干抑郁了。 老马说：“有那么几年，就觉得没意思。后来我就从深圳回来了。到家，吃了我妈做的土芸排，到后院的棠梨树下坐一坐，再到我读过书的小学校里溜达一圈，站在教室窗外，听小孩子读课文，神清气爽，春风浩荡。” 老五插话：“啥叫土芸排？” “嗨，”老马扭头睒（shǎn，窥视）老五一眼，“土豆芸豆炖排骨哇，今天中午我给你露一手，保证炖出妈妈的味道。” 老五说：“噢。” “我回瓦城重打锣鼓另开张，为的是离老家近。”稍顿，老马接着往下讲，“我每周都回老家一趟。我妈不在了，也定期回。城里待不住，心里头全是沙尘暴。” 老五暗忖，老马好辩，看来不完全是抢风头，兴许跟心躁有关。 进入万家岭境内，道路逐渐有了起伏。老马的车驶离主道，在村路上左拐右拐，停在一面山坡下。 老马说：“到了。我的出生地，马家沟。” 老马的家，前后院套，院中有菜畦花畦，三层楼房，楼体贴着瓷砖，瞅着有点俗。老马说这是他在深圳打拼那些年翻建的，一、二层住人，三层空着，当年执意盖得高，有显摆的意思。说罢还自嘲一句，那时候不懂事，幼稚得很。 老马把带来的食材放进厨房，随即领着老五到村子里散步，主动跟遇见的每个村民打招呼。 老五满眼红白粉绿，心情大好。 老马带老五走山路，去了马家沟小学。老马边走边说，他当年上学，走的就是这条山路。还说，雨雪天气，他不知摔过多少跤。 马家沟小学，还在老马读书时的原址，当初是瓦房，后来翻建成两层楼房。学校里正在上课。老马在楼下肃立一阵，像是对老五，也像是自言自语，说：“好听啊。” 午饭是在老马家后院的棠梨树下吃的，是老五的提议。老五从未见过如此高大的棠梨树，比老马家的楼房还高出一截，树形舒展，枝繁叶茂，繁花堆雪，远看，如低空中的浓积云，让人生出莫名的心动。 老马下厨，整了四道农家菜。主菜是一大盘土芸排，配菜有韭菜炒鸡蛋、小葱拌豆腐、盐爆花生米。两人边吃边聊。酒是好酒，菜也做得地道。 老马说不少人想买他的房子，不卖，不是钱的事，他是不舍得这棵棠梨树。老马说他是吃自家的棠梨长大的，吃不够，离家多远都要吃。老马说只要房子和树在，爹妈就在，他的精神头就在。老马说他打算回老家定居，写回忆录，写过往的喜怒忧悲恐，还说他设了一份奖学金，资助村里的孩子读书，读到大学为止。 说到最后，老马郑重其事，跟老五提出一个请求：“你要是能定期来马家沟，给孩子们讲讲文学名著，那就再好不过了……” 老五闻言心头一拽，这才意识到，自打入村，老马说的每个字，听起来都顺耳入心。 风起，几片洁白的棠梨花瓣，从头顶飘飘悠悠落下来，落到餐桌上，落到土芸排和小葱拌豆腐上，也落到老五的酒杯里。 老五端起酒杯，一饮而尽。他喝下的，不光是酒，还有几瓣棠梨花。放下酒杯的一瞬，老五脑中闪过郑板桥的诗句：“倒不如蓬门僻巷，教几个小小蒙童。” （有删改） 6. 请简要分析文中画线句作用。 7. 请简要分析老马这个人物形象。 8. 小说中老五对老马的态度经历了怎样的变化，请结合文本简要分析。 9. 请简要分析小说的标题“棠梨花”的作用。 二、古代诗文阅读（29分） （一）文言文阅读（本题共4小题，共15分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 吕蒙字子明，汝南富陂人也。少南渡，依姊夫邓当。当为孙策将，数讨山越。蒙年十五六，窃随当击贼，当顾见大惊，呵叱不能禁止。归以告蒙母，母恚欲罚之，蒙曰：“贫贱难可居，脱误有功，富贵可致。且不探虎穴，安得虎子？”母哀而舍之。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 蒙性至孝，母年高，欲令守建业。蒙固辞，愿阵前效命。孙权劝曰：“卿母年高，孤岂不知？然卿勇略过人，非他人可代。待贼平，必许卿归养。”蒙乃受命。后破荆州，擒关羽，累功封孱陵侯。 蒙居边，赏罚分明，士卒皆乐为用。荆州既平，蒙广施恩惠，存恤老弱，禁断淫祀①，军无私掠，市不拾遗。权闻之，叹曰：“子明用心，过于所望，真社稷之臣也！” 蒙疾笃，权自临视，命道士于星辰下为之请命。年四十二，遂卒于内殿。权哀痛甚，为之降损。 （节选自《三国志·吴书·吕蒙传》，有删改） [注]①淫祀：过分的、不合礼制的祭祀。 10. 下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 数讨山越 数：多次、屡次。 B. 窃随当击贼 窃：偷偷地。 C. 母恚欲罚之 恚：愤怒、怨恨。 D. 蒙固辞 固：本来、原来。 11. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 归以告蒙母 以故其后名之曰“褒禅” B. 肃遂拜蒙母，结友而别 择其善者而从之 C. 然卿勇略过人 𫐓使之然也 D. 卒于内殿 青，取之于蓝 12. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ （2）荆州既平，蒙广施恩惠，存恤老弱，禁断淫祀。 13. 结合选文内容，简要概括吕蒙的人物形象特点。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，共8分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋夜寄邱二十二员外① 韦应物 怀君属②秋夜，散步咏凉天。 山空松子落，幽人③应未眠。 [注]①此诗是韦应物在苏州任上写给朋友邱员外的。邱员外即邱丹，苏州嘉兴人，曾做过仓部、祠部员外郎和校检户部员外郎等职，后来归隐，因称邱员外。他排行第二十二，又称邱二十二员外。②属：适逢，恰好。③幽人：幽居隐逸之人，此处指邱员外。 14. 诗歌前两句“怀君属秋夜，散步咏凉天”营造了怎样的意境？请结合诗句简要分析。 15. 这首诗后两句“山空松子落，幽人应未眠”是如何表达对友人思念之情的？请简要赏析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，共6分） 16. 补写下列名篇中空缺的部分。 （1）_____________，_____________；锲而不舍，金石可镂。（荀子《劝学》） （2）是故无贵无贱，_____________，_____________，师之所存也。（韩愈《师说》） （3）《诗经·邶风·静女》中，男子看不见心上人急得抓耳挠腮，独自徘徊的两句诗是_____________，_____________。 三、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共4小题，共12分） 17. 下列词语中加点字的读音和词语字形完全正确的一项是（ ） A. 蹩脚（bié） 拘泥（nì） 残羹冷炙（jiǔ） 面面相觑（qù） B. 慰藉（jiè） 粗犷（guǎng） 自怨自艾（yì） 蓊蓊郁郁（wěng） C. 迁徙 颓圮 川流不息 迫不急待 D 寒暄 百舸 金榜提名 世外桃源 18. 依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①袁隆平还得顶着研究水稻杂种优势利用是“对遗传学的无知”等权威学者的__________和压力。 ②这次实习让他深刻__________到，理论知识与实际操作之间还存在差距。 ③对于网络上的各种信息，我们应当学会__________真伪，不盲目转发。 A. 指责 体会 甄别 B. 指摘 体验 鉴别 C. 指摘 体会 鉴别 D. 指责 体验 甄别 19. 下列各句中，加点成语使用恰当的一项是（ ） A. 随着乡村振兴战略的推进，原本贫瘠的山村如今草木葱茏、村容整洁，早已改头换面，呈现出一派生机勃勃的景象。 B. 老张在单位工作三十年，勤勤恳恳、任劳任怨，对待每一项任务都锱铢必较，深受同事和领导的好评。 C. 李广志让他休息一下，他却拿出自己画的图来，一边指点着，一边滔滔不绝地告诉李广志，根据这里的地形和水的流势⋯⋯ D. 电影上映后，观众反响热烈，影院里座无虚席，甚至出现了一票难求的情况，其票房增长速度更是石破天惊。 20. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 为了提升学生的语文核心素养，我校不仅开设了经典诵读、书法鉴赏等特色课程，还组织学生走进博物馆、文化馆开展实践活动，让学生在潜移默化中感受传统文化的魅力。 B. 随着人工智能技术的不断发展，使得智能家居产品逐渐进入普通家庭，为人们的日常生活提供了更加便捷、智能的服务体验。 C. 能否坚持体育锻炼，是保证青少年身体健康、体魄强健的重要前提，也是培养他们良好生活习惯的有效途径。 D. 针对当前网络谣言泛滥现象，相关部门应采取有效措施，规范网络传播秩序，防止不再出现虚假信息误导公众的情况。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，共8分） 阅读下面文字，完成下面小题。 21. 请在文中横线处补写出恰当的语句，使整段文字语意完整、内容贴切、逻辑严密。 职业学校的实训课是提升专业技能的重要途径，其重要性不言而喻。实训课上，学生不仅能亲手操作专业设备，将课本上的理论知识转化为实际操作能力，还能在团队协作中培养沟通能力和问题解决能力。如果只重视理论学习而忽视实训，①_____________，更无法满足职业岗位对技能型人才的需求。当然，高效的实训课也需要科学的规划，比如根据不同专业的岗位要求设计实训项目，②_____________，才能让学生在实训中真正学有所获、技有所长。 22. 光明职业技术学校的李华同学凭借出色的茶艺技艺，在全国职业院校技能大赛中斩获一等奖，学校校报计划刊登她的事迹。假如你是校报记者，拟对李华采访，请设计2个采访问题。要求：问题明确、合理，逻辑清晰，语言得体。 四、写作（60分） （一）写作Ⅰ（本题共1小题，10分） 23. 根据要求写一则应用文。 高2028届学生李华，今天（2026年1月19日）早上感冒发烧了（体温38.5℃），要去医院看病。请你代李华写一份请假条，向班主任张老师请假一天。 要求：（1）格式正确，内容具体、完整；（2）语言简洁、清楚；（3）不得泄露任何与考生有关的信息。 （二）写作Ⅱ（本题共1小题，50分） 24. 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于600字的议论文。 新学期，校园的边界正在悄然打破。普高学生可走入中职学校，学习汽车保养、咖啡调制等专业知识；中职学生也能选修普高的“人文素养课”。中职学生小林，数控技能优异，这学期又通过新系统申请旁听电子技术专业的核心实操课。 这些变化并不是课程表的叠加，它表明技能与素养不再泾渭分明，专业与兴趣能够交叉滋养。有人赞叹这是迈向“复合型人才”的破壁之举，让每个人在更广的坐标系中定位自己；也有人思考，在有限时间内，是深耕一技之长，还是博采众长？变化的背后，更有对学习主动性、生涯规划能力的全新叩问。 读了以上材料，你有什么思考或感悟？请联系实际，写一篇议论文，表明你的观点与看法。要求：结合材料，选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；必须写成议论文，不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $