3.9中世纪城市和大学的兴起 课件--2025-2026学年统编版九年级历史上册

第三单元 封建时代的欧洲 第9课 中世纪城市和大学的兴起 人民教育出版社 九年级 | 上册 1 导入 乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。 1、乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的生活。 2、请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？ 西欧庄园 城市 城市的空气使人自由。 Stadt Luft macht frei ——德国民谚 2 2 2、西欧城市重新兴起的原因有哪些？ 从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术的提高，农业剩余产品的增加，商业贸易发展，人口增长。 1、西欧城市重新兴起的时间 10世纪 根本的原因是生产力的发展。 探究一 城市的兴起 3、这些新兴城市有什么特点？ 主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。城市规模较小，人口较少。 英国的伦敦 法国的巴黎 意大利的威尼斯 这些世界著名的城市，都已经有上千年的历史。巴黎大学、剑桥大学、牛津大学等这些著名的世界级的顶尖大学就位于这些城市。 城市 为什 么有 吸引 力？ 自由、自治 4、著名 的城市： 探究二 自由和自治的城市 1、城市开展争取自由和自治的斗争的原因。 城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民与封建领主之间产生了尖锐的矛盾。 2、争取城市的自由和自治的手段有哪些？ 金钱赎买和武力斗争 3、法国琅城市民起义是怎么回事？反映了什么？ 法兰西的琅城取得自治的过程最为典型。琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城人民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，终于取得了自治地位。 随着城市的发展，市民与封建主之间的阶级冲突日益尖锐。 城市取得自由和自治权的形式，是从国王或领主手里取得一种证书，这种证书就是“特许状”。 国王给在封建主领地上的城市颁发特许状，既消弱了割据势力，又获得了城市的拥护。 5、在自由城市里，市民和领主之间关系发生了怎样的变化（特点）？ 市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产，不得向市民任意征税。部分城市还有权选举市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。 4、城市取得自治的形式是什么？ 自由和自治的城市 自由城市 自治城市 权力 局限性 市民是自由人、享有财产权， 领主不得非法剥夺市民财产,不得向市民任意征税 选举市长、市政官员和设立城市法庭 不能完全摆脱国王和领主的控制。 二、城市居民 城市的基本居民： 城市居民的来源： 手工业者 商人 周围农村的农民（或农奴） 为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？ 农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。 探究三 城市居民的身份 1、城市的基本居民有哪些人？他们怎样生活的？ 手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。 商人专事商业和贸易。 手工匠和商人是城市的基本居民。 巴黎一角 上图表现了巴黎商业、手工业和服务业的繁荣与兴旺。街道 两侧店铺鳞次栉比，店门大敞，正在营业，裁缝和理发师在忙碌 地工作，皮货店和杂货店的主人正在叫卖生意，逛街的两位巴黎 人似乎在为某个商品评头论足。 11 农奴和市民生活的不同 说一说 城市的空气使人自由 　　从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。 　　从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易繁荣，十分开放。 二、城市居民 居民的生活： 形成阶级: 产生分化： 市民阶级 大手工业作坊主、商人和银行家 手工业者主要从事小商品生产。 商人专事商业和贸易。（行会） 早期的资产阶级 城市行会 　为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。帮工实际上是作坊主的雇佣工人。 防止恶性竞争 维护行业共同利益 防止封建领主的侵犯 1、大学兴起的背景 11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象。 大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。 2、大学的含义： “大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的手工业行会或商人行会的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。 探究四 大学的兴起 博洛尼亚大学：位于意大利北部的博洛尼亚大学，是以学生组成的社团为基础建立起来的，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。 巴黎大学：12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。教师私人办学校也必须从教会那里得到授课许可证。为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。 2、西欧早期大学： 博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。 免赋税特权、司法特权、教育自主权 3、国王和教皇对待教育的态度怎样？ 在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。 在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。 4、大学的课程设置 国王希望大学成为本国教育和文化中心，一般都尊重大学自治；教皇支持大学，但不允许异端言论。 5、从中世纪大学的课程设置上，你能得的历史信息。 基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等 专业课程：法学、医学、神学等。 2、大学的教育自主权表现在什么哪里？ 这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。 1、大学的自治地位主要体现在哪些方面？ 西欧城市和大学兴起的意义 政治上，市民阶级不断发展壮大，发展成为早期的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件； 经济上，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用； 思想上，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠定基础。 $