6 会摇尾巴的狼 教学设计-2025-2026学年统编版语文三年级下册

6 会摇尾巴的狼（2课时） 第一课时 教学目标 1.认识本课“犹、豫”等13个生字，会写“驯、良”等12个生字。 2.初读课文，理清段落，能从整体上把握课文内容。 3.理解故事中所蕴含的道理。 重点难点 重点：认识13个生字，会写12个生字。 难点：了解课文内容，对课文中不理解的地方提出疑问。 教学准备 生字词卡片、PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 创设情境 导入课题 （5分钟） 教室灯光调暗，投影播放森林场景动画，伴随狼的低嚎和羊的轻咩声。教师手持狼尾巴道具走进教室，突然摇晃尾巴：“同学们，你们听，森林里传来奇怪的声音——这只狼居然会摇尾巴，你们猜它想干什么？”学生纷纷举手：“它想讨好羊？”“它有阴谋！”教师微笑点头：“今天我们就走进《会摇尾巴的狼》，看看这只狼的尾巴里藏着什么秘密。”（板书课题：会摇尾巴的狼） 初读课文 学习字词 （25分钟） 初读课文 学习字词 （25分钟） 1.齐读课题，通过读课题你想知道什么？（狼会摇尾巴吗？狼为什么摇尾巴？狼在什么情况下摇尾巴？狼摇尾巴的目的是什么？） 2.默读课文，请标出自然段的序号，想一想本文可以分为几个部分，每一部分都讲了什么内容？（教师相机指导） 3.说说每一部分的内容。 第一部分（1）：交代事情的起因：狼掉进陷阱里，向老山羊求救。 第二部分（2~9）：写老山羊一步步识破狼的骗局。 第三部分（10、11）：写狼露出了真面目，老山羊道出了他的结局。 4.认读生字新词。 （1）出示学生认为难读的词语： 模样 驯良 犹豫 狡猾 凶恶 凶相 恶狠狠 猎人 （2）自由读，同桌互读，指名读，教师相机正音。 重点强调： 注意：前鼻音“狠”，后鼻音“良、凶”。 另外，多音字“恶”，在这里读“è”，组词为“凶恶”，它第二个读音是“ě”，组词为“恶心”，第三个读音是“wù”，组词为“厌恶”。 多音字“相”，在这里读“xiàng”，组词为“凶相”，它还有一个读音是“xiāng”，组词为“相同”。 （3）展示读：开火车读，分组赛读。 5.识记字形，正确规范书写生字。 出示生字田字格课件： 装 驯 良 善 伸 谢 尘 凶 恶 狠 猎 拾 （1）读准字音。 （2）识记生字。 形近字比较：驯—训 狠—很 组词扩展：善良 优良 良好 良久 良师益友 尘封 尘世 灰尘 沙尘 风尘仆仆 一尘莫染 形声字结构特点：比如“装”，形旁是“衣”，表示与衣服有关，“壮”是声旁，表示读音。 （3）教师重点针对以下几个字进行指导、范写： “驯”，右边第一笔是撇。 “狠”，右边上面不要多写一点。 “尘”，中间是两竖，不要写成一竖。 6.理解重点词语的意思。 驯良：和顺善良。 老实：规规矩矩，不惹事。 轻蔑：轻视，不放在眼里。 狡猾：诡计多端，不可信任。 答谢：受了别人的好处或招待，表示谢意。 凶恶：（性情、行为或相貌等）凶狠恶毒，十分可怕。 忠诚：（对国家、人民、事业、领导、朋友等）尽心尽力。 恶狠狠：形容非常凶狠。 花言巧语：指虚假而动听的话。 毫不犹豫：形容人在处理事情上非常果断，没有片刻迟疑。 课堂练习 巩固提高 （5分钟） 课堂小结 课后作业 （5分钟） 1.抄写本课的生字新词。 2.有感情地朗读课文。 3.摘抄、积累自己喜欢的词句。 4.画出文中让自己感受深刻的句子。 课堂板书 教学反思 今天这堂课上，我们主要学习了生字新词，了解了生字的音义、相关的词语，以及书写时易犯的错误，并结合具体语句理解了重点词语的意思。同时在整体朗读课文的基础上给课文划分了层次，弄清了每一部分的主要内容。 第二课时 教学目标 1.分角色朗读课文，体会文中“人物”的特点。 2.从整体上把握课文内容，说说老山羊是如何一步步识破骗局的。 3.结合课后“阅读链接”，弄懂故事的寓意。 重点难点 重点：理解课文，弄清老山羊识破骗局的过程。 难点：从狼和羊的对话中，体会故事的道理。 教学准备 PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 二次备课 复习旧知 巩固字词 （9分钟） 1.听写词语，教师随机抽查，并小结指导。 友情 认识 忠诚 驯良 善良 温和 答谢 花言巧语 着急 相信 尘土 凶恶 恶狠狠 猎人 收拾 2.检查朗读课文情况，并让学生用几句话说一说课文的主要内容。教师相机进行指导。 （示例：课文讲的是老山羊识破狼的骗局，没有受骗的故事。告诉我们：像狼一样的坏人，和狼一样，本性是不会改变的。我们要善于识破他们的伪装，不被假象所蒙骗。） 精读课文 读中感悟 （25分钟） 精读课文 读中感悟 （25分钟） 1.讲授新课 （1）初读梳理，理清情节 教师发放情节卡，学生默读课文，用“△”标出狼摇尾巴的段落，用“○”圈出老山羊的反应。 教师巡视，轻声指导：“找到狼三次摇尾巴的句子，用横线画出来。” 小组汇报后，教师板书关键词：第一次“装可怜”、第二次“表委屈”、第三次“露凶相”。 （2）再读对话，体会心理 教师聚焦狼的三次对话。 先范读第一次：“唉！可怜可怜我这善良的狗吧！”故意拖长“善良”的音调，学生模仿，教师追问：“你们听出狼的语气了吗？它为什么强调‘善良’？”学生七嘴八舌：“它在骗同情心！” 教师点头：“对，这就是虚伪。” 接着分角色朗读，女生读老山羊（试探语气），男生读狼（可怜到凶狠的变化），读到“等我出去就吃掉你”时，教师突然提高音量：“狼的尾巴还摇得起来吗？”学生哄笑，体会伪装被戳穿的戏剧性。 （3）深读细节，理解寓意 教师投影狼“摇尾巴”的插图，提问：“老山羊怎样一步步识破狼的骗局的？” 学生找出关键词“你不像狗”“花言巧语”“硬尾巴”。 教师举起道具尾巴：“如果这只狼真的会摇尾巴，老山羊会相信吗？ 学生摇头：“不会。因为狼的本质是凶残的！” 教师顺势引导：“所以，我们不能只看表面，要看清本质。” 2.巩固学习 （1）角色扮演 分组扮演“狼与老山羊”，要求加入动作和语气。 一组学生表演时，狼（小刚）故意缩着身子发抖，老山羊（小丽）踱步观察，突然后退一步：“你的尾巴摇得这么快，像在跳舞，不像狗！” 全班鼓掌，教师点评：“小丽的老山羊警惕性真高！” （2）小组辩论 辩题：“狼第一次摇尾巴时，老山羊该不该救？” 正方“该救”，理由“善良不能丢”。 反方“不该救”，理由“危险要防范”。 教师引导：“生活中遇到陌生人求助，你们会怎么做？” 学生结合课文回答：“先观察，再判断。” （3）情感升华 教师轻声：“这只狼的尾巴摇得再可怜，也藏不住凶残的心。就像生活中，甜言蜜语背后可能有陷阱，我们要像老山羊一样，用智慧保护自己，做明辨是非的人。” 积累方法 指导写作 （3分钟） 全文语言质朴、简洁，符合儿童文学的用语习惯。故事主要通过狼与老山羊的对话推进，这种对话体形式不仅使情节生动紧凑，也便于课堂上的分角色朗读和表演，增强了作品的互动性与教育实践价值。 总结全文 延伸拓展 （3分钟） 1.学习了这则寓言，对我们今后的学习、生活有什么帮助？ 2.在课外阅读、电视、电影及日常生活中，大家见过“会摇尾巴的狼”一类的人吗？说说他们都是什么样的，你会怎样对待他们呢？ 课堂板书 教学反思 这节课下来，孩子们对狼的三次骗局记得特别牢，角色扮演时连小刚缩着身子发抖的动作都学得惟妙惟肖，说明情境创设确实抓住了他们的注意力。不过老山羊的心理变化线，有些孩子还是说得含糊，比如“试探”具体体现在哪里？下次得在板书上用不同颜色的箭头标出老山羊观察的细节，像“你不像狗”“花言巧语”“硬尾巴”这些词，得让学生圈画得更清晰。小组辩论时正反方都挺积极，但反方同学举的生活例子不够具体，下次可以提前准备几个“陌生人求助”的情景卡片，让他们更有话可说。 学科网（北京）股份有限公司 $