第3课《列夫·托尔斯泰》同步练习 2025-2026学年统编版语文七年级下册

七年级语文下册人教版（2024） 第3课《列夫·托尔斯泰》同步练习 说明：依据课文内容、知识清单、考点清单设计，贴合七年级认知水平，紧扣中考考点，分基础题、提升题、拓展题三个层次，梯度清晰，配套详细答案及解析，帮助学生巩固知识、提升应试能力，实现“学练结合”。 一、基础题（每题2分，共22分，含语段基础理解） （一）生字词与文学常识 1.下列加点词语注音全部正确的一项是（ ） A.黝黑（yòu hēi） 粗糙（cū cāo） 颊（jiá） B.愚钝（yú dùn） 滞留（zhì liú） 藏污纳垢（cáng wū nà gòu） C.轩昂（xuān áng） 侏孺（zhū rú） 正襟危坐（zhèng jīn wēi zuò） D.诚惶诚恐（chéng huáng chéng kǒng） 蒙味（méng wèi） 平庸（píng yōng） 2.下列词语字形全部正确的一项是（ ） A. 黝嘿 粗糙 平庸 滞留 B. 愚钝 藏污纳垢 鹤立鸡群 蒙昧 C. 侏孺 正襟危坐 诚惶诚恐 轩昂 D. 黯然失色 蒙味 粗糙 滞留 3.填空：《列夫·托尔斯泰》的作者是______，他是______（国籍）作家，本文节选于《 》；列夫·托尔斯泰被列宁称为“ ”，代表作有《 》《 》。 （二）课内语段基础理解（阅读课文第1-5段节选，完成4-6题） 【课内语段】他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡须遮住了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，仿佛滞留了难以下咽的悲伤的泪水。宽大的鼻子又短又方，竟是狮子的相貌。一张灰黄、皱巴巴的脸，蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。从青年时代起，托尔斯泰就深深意识到自己这副嘴脸是不讨人喜欢的。他说，他讨厌任何对他长相所抱有的幻想。……他的面容没有一点光彩可言。谁不承认这一点谁就没有讲真话。无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢；这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。 4.语段中“植被多于空地”指的是（ ） A.托尔斯泰的脸庞上长满植物 B.托尔斯泰的毛发浓密杂乱 C.托尔斯泰的脸上有很多伤疤 D.托尔斯泰的皮肤粗糙如树皮 5.语段中画横线句子“不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢”运用的修辞手法是（ ） A.比喻、对比 B.拟人、夸张 C.排比、比喻 D.对偶、夸张 6.这段文字的核心内容是（ ） A.描写托尔斯泰的胡须特点 B.刻画托尔斯泰粗劣的外在外貌 C.表达托尔斯泰对自己长相的不满 D.突出托尔斯泰的狮子般相貌 二、提升题（共28分，含课内语段精读） （一）课内语段精读（阅读课文第6-7段节选，完成1-3题，共16分） 【课内语段】（课文第6-7段原文）突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。 这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。仿佛被催眠术控制住了，你只好乖乖地忍受这种目光的探寻，任何掩饰都抵挡不住。 它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。——对此，屠格涅夫和高尔基等上百个人都做过无可置疑的描述。亏得有这么一对眼睛，托尔斯泰的脸上于是透出一股才气来。此人所具有的天赋统统集中在他的眼睛里，就像俊美的陀斯妥耶夫斯基的丰富思想都集中在他的眉峰之间一样。 托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已，这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。 1.赏析语段中画线句子：“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。”（6分） 2.语段中提到“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”，这里“闪光的珠宝”指什么？有什么表达效果？（5分） 3.结合语段，说说托尔斯泰的眼睛体现了他怎样的精神特质。（5分） （二）手法与主旨分析（12分） 4.本文运用欲扬先抑的写作手法，请结合全文内容，分析其作用。（6分） 5.结合全文，谈谈本文的主旨是什么。（6分） 三、拓展题（共30分，含课外对比阅读） （一）课外语段阅读（阅读托尔斯泰相关传记片段，完成1-3题，共20分） 【课外语段】托尔斯泰晚年的生活十分简朴，他放弃了贵族的特权，远离城市的喧嚣，隐居在乡村，过着农民般的生活。他亲自耕种、织布，与农民同吃同住，深刻体会着底层人民的苦难。他依旧保持着敏锐的洞察力，目光里藏着对世间苦难的悲悯——看到农民因饥饿挣扎，他的眼睛会泛起泪光；听到孩子因寒冷哭泣，他的目光会变得温柔而坚定。他用文字记录这一切，写下《复活》，批判阶级的不平等，呼吁对弱者的关怀。有人曾问他：“您为何总是关注苦难？”他回答：“我的眼睛让我无法忽视它们。” 1.语段中托尔斯泰的“目光”有哪些特点？请简要概括。（6分） 2.结合课内课文与课外语段，分析托尔斯泰“外在平凡与内在伟大”的特点。（8分） 3.语段中托尔斯泰的“眼睛”与课内描写的“眼睛”有什么共同作用？（6分） （二）写作拓展（10分） 4.借鉴课文中“眼睛描写凸显精神”的手法，写一段100字左右的片段，刻画身边人物的眼睛，体现其某一精神品质（如善良、坚毅、专注）。 同步练习答案及详细解析 一、基础题答案及解析（每题2分，共22分） 1.答案：B 解析：A项“黝黑”的“黝”应读yǒu；C项“侏孺”应为“侏儒”；D项“蒙味”应为“蒙昧”。 2.答案：B 解析：A项“黝嘿”应为“黝黑”；C项“侏孺”应为“侏儒”；D项“蒙味”应为“蒙昧”。 3.答案：斯蒂芬·茨威格；奥地利；三作家；俄国革命的镜子；战争与和平；安娜·卡列尼娜（或《复活》） 解析：考查文学常识核心考点，避免“茨威格国籍误写为德国”“托尔斯泰代表作遗漏”等易错点。 4.答案：B 解析：结合语段“浓密的胡须”“毛发”等描写，“植被”比喻毛发，“空地”比喻脸庞，突出毛发浓密杂乱。 5.答案：A 解析：把“脸”分别比作“庙堂”和“囚牢”，同时用“不是……而是……”形成对比，突出外貌的粗劣与思想的禁锢感。 6.答案：B 解析：语段从胡须、鼻子、脸庞等角度，全方位刻画托尔斯泰粗劣平庸的外在外貌，为后文“扬精神”做铺垫。 二、提升题答案及解析（共28分） （一）课内语段精读（16分） 1.答案：这句话运用比喻的修辞手法（2分），将托尔斯泰的目光比作锃亮的钢刀（1分），生动形象地突出目光的犀利、尖锐（1分），能精准看透事物本质和世间真相（1分），体现托尔斯泰作为文学巨匠的深刻洞察力与批判精神（1分），为后文凸显其内在精神的伟大做铺垫（1分）。 解析：结合“修辞+表层含义+深层含义+人物特质+结构作用”答题，贴合中考句子赏析模板。 2.答案：“闪光的珠宝”指托尔斯泰的眼睛（2分）。运用比喻的手法（1分），将眼睛比作“珠宝”，将胡子、眉毛等比作“甲壳”（1分），突出眼睛的珍贵与重要性，强调眼睛是托尔斯泰精神世界的核心，与前文粗劣的外貌形成反差（1分）。 解析：先定位喻体对应本体，再分析修辞对凸显眼睛作用的效果。 3.答案：体现了托尔斯泰三方面精神特质：① 洞察力敏锐，目光如钢刀、枪弹，能穿透伪装、直戳要害（2分）；② 思想深刻，眼睛能“吸进物质”“放射频波”，体现其捕捉时代本质的能力（2分）；③ 批判精神，目光可“对准主人”，体现他勇于自我审视的品质（1分）。 解析：结合语段中眼睛的不同特点，对应解读精神特质，避免笼统作答。 （二）手法与主旨分析（12分） 4.答案：本文运用欲扬先抑手法（1分）。先抑托尔斯泰的外貌：描写他毛发杂乱、脸庞粗劣、皮肤黝黑粗糙，气质蒙昧阴沉，甚至丑陋可憎（2分），打破人们对文坛泰斗的美好期待，引发阅读兴趣（1分）；后扬他的内在精神：通过描写他犀利的眼睛、深刻的思想，凸显其洞察力强、精神高贵的特质（1分）。这种手法形成强烈反差，让人物形象更立体，深化“赞美内在精神、不重外在相貌”的主旨（1分）。 解析：按“手法判断+抑的内容+扬的内容+手法作用”分层答题，贴合考点模板。 5.答案：本文通过欲扬先抑的手法（1分），对比描写托尔斯泰粗劣的外在外貌与犀利的内在眼睛（2分），塑造了他“外在平凡、内在伟大”的文学巨匠形象（1分），表达作者对托尔斯泰精神高贵的崇敬与赞美（1分），同时传递“看人应关注内在精神品质，而非外在相貌”的深刻道理（1分）。 解析：结合手法、人物形象、作者情感、现实道理，全面概括主旨。 （三）拓展题答案及解析（共30分） （一）课外语段阅读（20分） 1.答案：① 敏锐：能捕捉底层人民的苦难（2分）；② 悲悯：看到苦难时会泛起泪光，充满对弱者的同情（2分）；③ 坚定：面对不公时目光坚定，体现改变现实的决心（2分）。 解析：结合语段中“敏锐的洞察力”“悲悯”“温柔而坚定”等关键词，分层概括目光特点。 2.答案：外在平凡：课内描写他毛发杂乱、脸庞粗劣、皮肤粗糙，毫无文坛泰斗的仪表；课外写他放弃贵族特权，过农民般的简朴生活，外在平凡普通（4分）。内在伟大：课内体现为目光犀利、思想深刻、有批判精神；课外体现为关注底层苦难、批判阶级不平等、呼吁关怀弱者，拥有高贵的悲悯情怀（4分）。 解析：分“外在”“内在”两方面，分别结合课内与课外语段内容，对比分析核心特点。 3.答案：共同作用：① 都是托尔斯泰精神世界的“窗口”，课内眼睛体现洞察力与批判精神，课外眼睛体现悲悯与正义（3分）；② 都与外在平凡形成反差，凸显内在伟大，强化“外在平凡、内在伟大”的人物特质（3分）。 解析：从“精神象征”“反差作用”两方面，找课内与课外眼睛描写的共性。 （二）写作拓展（10分） 4.答案示例：奶奶的眼睛总是眯成一条缝，眼角爬满皱纹，可每当她缝补衣服时，那双眼就像被点亮的灯。线头穿针时，她的眼睛紧紧盯着针眼，原本浑浊的目光变得锐利又专注，连细微的线头都能精准捕捉；缝到破损处，她的目光会软下来，仿佛在轻轻安抚衣物的伤口。这双眼睛，藏着她一辈子的细心与温柔，让平凡的模样里满是温暖的光。 解析：符合“眼睛描写+精神品质”要求，通过细节刻画体现“专注、温柔”的品质，语言流畅，贴合七年级写作水平。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $