教学计划及进度表（教案）-2025-2026学年沪教版（2015）美术五年级下册

2026年春沪教版（新教材）小学美术五年级 第二学期教学计划及进度表 1、 教材分析 （1） 教材编排概述 沪教版小学美术五年级下册教材，立足五年级学生的身心发展规律和美术学习进阶需求，以“文化传承、技能提升、创意表达、素养落地”为核心主线，遵循“循序渐进、螺旋上升、学以致用”的编排原则，打破单一技能传授的局限，构建了“文化感知—技能探究—实践创作—评价反思”的完整教学体系。教材共设置七个主题单元，包含16课时内容，每个单元围绕明确的教学核心展开，单元内课时之间层层递进、衔接紧密，单元之间相互关联、各有侧重，兼顾知识传授、技能训练、素养培养和文化渗透，既注重巩固学生已有的美术基础，又注重拓展学生的美术视野，提升学生的综合创作能力和文化理解能力，实现“技能与素养并重、传统与创新结合”的教学目标。 教材编排具有鲜明的层次性、综合性和实践性，充分贴合五年级学生的认知水平和学习需求。与四年级相比，本册教材进一步提升了技能训练的难度和深度，重点培养学生的精细操作能力、画面构图能力、色彩运用能力和创意表达能力，强调技法的规范性和灵活性；同时强化了文化渗透的深度和广度，融入了江南水乡文化、传统版画艺术、民间艺术（面具、京剧相关）、彩墨艺术、泥塑艺术等中华优秀传统文化元素，引导学生了解中华优秀传统文化的博大精深，增强文化自信和民族自豪感。教材内容贴近学生的生活实际和认知需求，如“江南水乡”“毕业友谊卡”等主题，源于学生的生活体验，能够快速激发学生的学习兴趣和参与热情；同时注重学科融合，将美术与语文、历史、地理、信息技术等学科有机结合，如“江南水乡”单元融合地理、语文知识，“我和电脑交朋友”单元融合信息技术，“走进名作”单元融合艺术史知识，培养学生的综合素养。此外，教材强调实践操作，每个课时均设置了具体的实践任务，注重绘画、版画、手工、彩墨、泥塑、电脑美术等多种形式的结合，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能在实践中获得进步和成就感，同时注重培养学生的创新思维和实践应用能力。 （2） 各单元核心内容梳理 1. 第一单元 江南水乡 本单元是本学期的开篇单元，共2课时，核心是“感受江南水乡的美感，学习有层次风景的绘画技巧，用美术形式表现水乡韵味”。“有层次的风景”引导学生观察江南水乡的风景特点，了解近景、中景、远景的构图方法，学习用线条、色彩表现风景的层次感和空间感，掌握线条疏密、色彩深浅的运用技巧，培养学生的观察力和画面构图能力；“美丽的水乡”则引导学生深入感受江南水乡的建筑特色（白墙黛瓦、小桥流水）、人文气息，运用绘画、剪贴等综合方式，表现江南水乡的美丽景色和独特韵味，培养学生的画面表现力和情感表达能力，同时渗透江南水乡文化，激发学生对祖国大好河山的热爱。 2. 第二单元 走进名作 本单元共2课时，核心是“欣赏优秀美术名作，感受名作的艺术魅力，学习名作的表现手法，提升审美感知和艺术鉴赏能力”。“日出的感受”引导学生欣赏以日出为主题的优秀美术名作，了解名作的创作背景、创作风格和表现手法，感受日出景色的壮美和作品传递的情感，学习用色彩、线条表现日出的光影变化和氛围，培养学生的审美感知能力和艺术表现力；“丰富的色彩”则引导学生欣赏色彩丰富的美术名作，分析名作的色彩搭配规律，学习色彩的对比、调和运用技巧，掌握色彩与情感表达的关联，提升学生的色彩运用能力和艺术鉴赏能力，培养学生对艺术作品的热爱和尊重。 3. 第三单元 版画艺术 本单元共3课时，核心是“了解版画艺术的特点和分类，学习版画的制作技巧，感受版画艺术的独特魅力，提升手工创作和创意实践能力”。“套色版画”引导学生了解套色版画的历史渊源、艺术特点，欣赏优秀套色版画作品，学习套色版画的基本制作方法，掌握制版、套色的核心技巧，培养学生的精细操作能力和色彩搭配能力；“实物版画”引导学生探索实物版画的创作方法，利用生活中的常见实物（树叶、石子、废旧材料等），通过拓印、拼贴等方式制作版画作品，培养学生的创意思维和动手实践能力，引导学生发现生活中材料的美感；“石膏板画”则重点训练石膏板画的制作技巧，引导学生学习在石膏板上进行刻画、上色，掌握刻画的力度、线条的流畅性和色彩的运用方法，提升学生的精细操作能力和画面表现力，传承版画这一中华优秀传统艺术。 4. 第四单元 感受民间艺术 本单元共3课时，核心是“了解民间艺术（立体面具、京剧脸谱、京剧盔头）的艺术特点和文化内涵，学习民间艺术的制作技巧，传承中华优秀民间艺术，提升文化理解和手工创作能力”。“立体面具”引导学生了解不同地域、不同民族立体面具的艺术特点和文化寓意，欣赏优秀立体面具作品，学习运用卡纸、彩泥、布料等材料，制作立体面具，掌握剪、刻、粘、塑形等手工技巧，培养学生的动手实践能力和创意表达能力；“京剧脸谱”引导学生了解京剧脸谱的历史背景、艺术特点和色彩寓意（如红色代表忠义、黑色代表刚正），欣赏经典京剧脸谱作品，学习京剧脸谱的绘画和制作方法，掌握线条勾勒、色彩填充的技巧，培养学生的审美感知能力和文化理解能力；“京剧盔头”引导学生了解京剧盔头的造型特点、制作工艺和文化价值，欣赏经典京剧盔头作品，学习用卡纸、铁丝等材料，制作简单的京剧盔头造型，掌握立体造型的基本方法，培养学生的动手实践能力和文化传承意识，感受京剧艺术的独特魅力。 5. 第五单元 彩墨人物 本单元共2课时，核心是“了解彩墨画的艺术特点，学习彩墨人物的绘画技巧，提升人物造型和彩墨运用能力，感受中国传统彩墨艺术的魅力”。“彩墨戏剧人物”引导学生了解彩墨戏剧人物的绘画风格和表现手法，欣赏优秀彩墨戏剧人物作品，学习用彩墨表现戏剧人物的外形、神态和服饰特点，掌握彩墨的晕染、勾勒技巧，培养学生的人物造型能力和艺术表现力；“彩墨人物写生”则重点训练学生的写生能力，引导学生观察身边人物的外形、神态、动作，学习用彩墨进行人物写生，掌握人物面部比例、肢体结构的表现方法和彩墨的灵活运用技巧，提升学生的观察力、造型能力和彩墨绘画能力，传承中国传统彩墨艺术。 6. 第六单元 泥塑陈列室 本单元共3课时，核心是“学习泥塑的基本制作技巧，运用泥塑表现不同的人物、物体造型，提升立体造型和创意实践能力，感受泥塑艺术的乐趣”。“锻炼的人们”引导学生观察人们锻炼时的动作、神态，学习用彩泥、黏土等材料，制作锻炼的人物造型，掌握泥塑的捏、搓、揉、压等基本技巧，表现人物的动态和神态，培养学生的观察力、立体造型能力和情感表达能力；“悠悠的小船”引导学生观察小船的造型特点、结构组成，学习用泥塑制作小船，掌握泥塑的塑形、细节刻画技巧，表现小船的质感和形态，培养学生的立体造型能力和精细操作能力；“多样的民居”引导学生了解不同地域民居的造型特点、建筑风格和文化内涵，欣赏不同民居的图片和模型，学习用泥塑制作多样的民居造型，掌握泥塑的立体构图和细节刻画技巧，培养学生的创意思维、立体造型能力和文化理解能力。 7. 第七单元 我和电脑交朋友 本单元共1课时，核心是“学习运用电脑软件进行美术创作，感受信息技术与美术的融合魅力，提升电脑美术设计能力，表达毕业祝福”。“毕业友谊卡”引导学生了解友谊卡的设计要素（造型、色彩、文字、图案），学习运用简单的电脑绘画、设计软件，制作毕业友谊卡，掌握电脑绘画、文字编辑、图案设计的基本操作技巧，结合五年级毕业的特殊场景，融入自己的情感和祝福，设计出具有个人特色、传递友谊的毕业友谊卡，培养学生的创意设计能力、信息技术应用能力和情感表达能力，适应时代发展需求，拓宽美术创作的形式和思路。 2、 学情分析 本学期授课对象为小学五年级下册学生，经过四年多的美术学习，学生已经具备了较为扎实的美术基础、良好的学习习惯和一定的审美能力、创意能力，思维逐渐从具象向抽象过渡，动手能力、表达能力和自主学习能力均有明显提升，能够独立完成较为复杂的美术创作任务，同时也存在一定的个体差异和学习不足，结合五年级学生的身心特点，具体分析如下： （1） 优势方面 1. 美术基础扎实，技能运用熟练：经过前四年的学习，学生已经熟练掌握了铅笔、水彩笔、油画棒、彩纸、彩泥、剪刀、刻刀等基本美术工具和材料的使用方法，能够独立完成绘画、手工、泥塑等较为复杂的作品；掌握了线条、色彩、构图、造型等基本美术要素的运用技巧，能够运用不同的线条表现物体的形态和质感，运用合理的色彩搭配表现画面的美感和情感，运用科学的构图方法表现画面的空间感和层次感，具备了一定的造型能力、画面表现力和精细操作能力。 2. 学习兴趣浓厚，参与主动性强：五年级学生好奇心强、求知欲旺盛，对美术学科保持着较高的兴趣，尤其是版画、泥塑、彩墨绘画、电脑美术等富有挑战性和趣味性的内容，能够主动参与课堂活动，积极表达自己的想法和创意，乐于动手实践，愿意尝试不同的创作形式和表现方法，学习积极性和主动性较强；同时，学生能够主动关注生活中的美术元素，积极参与课外美术活动，积累创作灵感。 3. 思维活跃，创意能力突出：五年级学生的思维逐渐成熟，摆脱了低年级的单一思维模式，具备了较强的观察能力、联想能力和创新思维，能够对生活中的事物进行细致观察、深入思考和大胆联想，在美术创作中能够提出自己的独特想法和创意，不局限于教材的示范和模仿，能够进行个性化、创新性创作，作品具有一定的个性和深度。 4. 具备一定的审美感知和鉴赏能力：学生已经能够准确识别不同美术作品的造型、色彩、构图、风格等特点，能够用较为流畅、准确的语言表达自己对美术作品的审美感受和见解，能够欣赏身边的美术元素、优秀美术名作、民间艺术作品和传统艺术作品，具备了一定的审美判断能力和艺术鉴赏能力，能够初步感受中华优秀传统文化的魅力，具有一定的文化认同感。 5. 学习习惯良好，自主合作能力强：经过四年多的培养，学生已经逐步养成了课前准备好美术工具、课堂上认真倾听、积极思考、主动发言、课后按时完成作业、整理工具的良好学习习惯；能够配合教师完成课堂教学任务，具备一定的自主学习能力，能够独立思考、自主探究美术知识和技能；在小组合作学习中，能够与同伴交流、分享、合作，分工明确、配合默契，具备了较强的合作意识和沟通能力，能够共同完成小组创作任务。 （2） 不足方面 1. 个体差异较为明显，两极分化略有显现：由于学生的家庭环境、美术基础、学习能力、兴趣爱好不同，存在明显的个体差异。部分学生美术天赋较高，动手能力强、创意丰富，能够快速掌握复杂的美术技能，完成高质量的创意作品，甚至能够进行个性化、创新性的创作；而部分学生美术基础薄弱，动手能力较差，在精细操作（如版画制版、彩墨晕染、泥塑细节刻画）方面存在困难，色彩搭配缺乏逻辑性和美感，构图不够合理，创意表达不够丰富，创作信心不足，难以完成高质量的作品，两极分化现象略有显现。 2. 精细操作能力和技法运用的灵活性有待提升：五年级教材提升了美术技能的难度和深度，对学生的精细操作能力和技法运用的灵活性提出了更高的要求，但部分学生在版画套色、彩墨晕染、泥塑细节刻画、京剧脸谱线条勾勒等精细操作中，动作不够灵活、不够细致，出现套色不准、晕染不均、刻画不流畅、细节不到位等问题；同时，部分学生对技法的运用较为生硬，缺乏灵活性，难以根据创作需求灵活运用所学技法，作品缺乏灵气和感染力。 3. 创意表达不够大胆、深入，缺乏个性和深度：部分学生受固有思维影响，创作时过于拘谨，不敢大胆想象和尝试，习惯于模仿教材或他人的作品，缺乏自己的独特想法和创意；部分学生虽然有创意，但难以将创意充分表达在作品中，作品缺乏深度和个性，难以体现自己的情感和想法，不能很好地结合传统文化和生活实际进行创新性创作。 4. 审美鉴赏和文化理解能力有待加强：学生虽然具备一定的审美感知能力，但对优秀美术名作、民间艺术、传统艺术（如版画、彩墨画、京剧艺术）的鉴赏能力还不够强，难以深入理解作品的艺术内涵、创作背景和文化价值，不能用专业、准确的语言表达自己的审美感受和见解；对中华优秀传统文化的了解较为浅显，对江南水乡文化、版画艺术、京剧艺术等传统文化的内涵和价值理解不够深入，文化传承意识有待提升。 5. 自主学习的主动性和坚持性不足：部分学生虽然课堂参与度较高，但缺乏主动学习的意识，课后不注重美术技能的巩固和练习，作业完成质量不高，敷衍了事；在长时间、高难度的美术创作（如版画制作、泥塑创作）中，缺乏坚持性，容易出现浮躁、不耐烦的情况，难以静下心来完成细致的创作任务，影响作品质量和学习效果；同时，部分学生缺乏自主探究的意识，遇到问题时习惯于依赖教师和同伴，不能主动思考、自主解决问题。 （3） 学情应对策略 针对以上学情特点，本学期教学中将坚持“因材施教”的原则，关注每一位学生的学习状态和发展需求，立足五年级学生的认知规律和美术学习基础，采取针对性的教学策略，弥补学生的不足，发挥学生的优势，促进每一位学生在原有基础上获得进步，缩小两极分化。一是分层教学，兼顾个体差异：对基础较好、创意丰富的学生，设置更高的创作要求，鼓励其大胆发挥、深入创作，开展拓展性学习，提升综合素养；对基础薄弱、信心不足的学生，降低技能难度，分解教学任务，给予更多的指导和鼓励，手把手教其掌握基本技能，帮助其逐步提升，建立创作信心，确保每一位学生都能在原有基础上获得进步。二是强化精细操作训练，提升技法运用的灵活性：结合教材中的版画、彩墨、泥塑、手工等内容，增加课堂实践时间，重点训练学生的精细操作能力和技法运用的灵活性，通过示范、练习、纠错、展示等方式，帮助学生规范操作，熟练掌握所学技法，引导学生根据创作需求灵活运用技法，提升作品的灵气和感染力。三是注重创意引导，激发创新思维：采用启发式、情境式、探究式教学方法，引导学生大胆想象、大胆尝试，鼓励学生提出自己的独特想法，培养创意表达能力；结合生活实际、传统文化，为学生提供丰富的创作灵感，引导学生将创意与技能、传统文化相结合，创作具有个性、深度和文化内涵的作品。四是加强审美鉴赏和文化渗透，提升综合素养：增加优秀作品欣赏、民间艺术、传统艺术的讲解环节，引导学生深入理解作品的艺术内涵、创作背景和文化价值，教给学生基本的鉴赏方法，提升审美鉴赏能力和文化理解能力；深入渗透中华优秀传统文化，结合各单元主题，引导学生了解江南水乡文化、版画艺术、京剧艺术、彩墨艺术等传统文化，增强学生的文化传承意识和民族自豪感，培养文化自信。五是培养自主学习和坚持性：通过趣味教学、正面激励、作业分层、自主探究任务等方式，激发学生的学习主动性，引导学生养成课后练习、自主探究的习惯；在课堂创作中，引导学生静下心来，细致创作，培养坚持性和认真细致的学习态度，引导学生主动思考、自主解决问题，提升自主学习能力。 3、 核心教学素养目标 （1） 审美感知素养 1. 引导学生感受自然美、生活美、艺术美和传统文化美，能够准确识别不同线条、色彩、造型、构图、风格的特点和情感表达，理解美术作品的基本艺术语言，提升色彩感知能力、造型识别能力、构图分析能力和风格判断能力。 2. 欣赏本册教材中的优秀美术作品、江南水乡风景、版画艺术作品、民间艺术作品（立体面具、京剧脸谱、京剧盔头）、彩墨人物作品和泥塑作品，学会运用基本的审美方法，分析作品的艺术特点、创作手法、情感内涵和文化价值，能够用较为准确、流畅、专业的语言表达自己的审美感受和见解，培养较强的审美判断能力和艺术鉴赏能力。 3. 感受不同类型美术作品的魅力，如江南水乡的婉约美、版画艺术的质朴美、民间艺术的浓郁美、彩墨画的雅致美、泥塑作品的厚重美，丰富审美体验，激发对美的热爱和追求，形成健康、高雅的审美情趣和审美品位。 （2） 艺术表现素养 1. 熟练掌握绘画、版画、手工、彩墨、泥塑、电脑美术等多种美术表现形式，能够熟练运用铅笔、水彩笔、油画棒、卡纸、彩泥、剪刀、刻刀、电脑软件等美术工具和材料，提升美术工具的运用能力和熟练度。 2. 掌握有层次风景绘画、套色版画、实物版画、石膏板画、立体面具、京剧脸谱、京剧盔头、彩墨人物、泥塑造型、电脑美术设计等基本美术技能，能够独立完成绘画作品、版画作品、手工作品、彩墨作品、泥塑作品和电脑美术作品，准确表现物体的形态、色彩、质感、神态和空间感，提升造型能力、画面表现力、精细操作能力和技法运用的灵活性。 3. 能够结合所学知识和技能，综合运用多种美术表现方法，结合生活实际和传统文化，创作符合主题要求、富有个性、情感和文化内涵的美术作品，尝试运用不同的创作风格，丰富作品的表现力，培养较强的艺术表达能力。 4. 敢于展示自己的作品，能够在课堂上分享自己的创作思路、方法、创意和情感表达，接受同伴的评价和建议，主动反思自己的作品，不断改进和提升，增强艺术表现的自信心和勇气。 （3） 创意实践素养 1. 激发学生的想象力和创新思维，引导学生打破常规思维，大胆想象、大胆尝试、大胆创新，能够对生活中的事物进行改造、联想和创新，将自己的想法和创意转化为美术作品，培养强烈的创新意识和创造能力。 2. 引导学生在美术创作中，尝试运用不同的材料、不同的表现方法、不同的创作风格，进行个性化、创新性创作，不局限于教材的示范和模仿，鼓励学生提出独特的创意和想法，培养创意表达能力和创新实践能力。 3. 结合生活实际、传统文化和时代特点，引导学生发现生活中的创作灵感，尝试用美术的方式解决生活中的简单问题（如装饰自己的学习用品、设计毕业友谊卡、布置教室、制作民间艺术装饰品等），培养创意实践能力和应用意识，实现“学用结合”。 4. 在小组合作创作中，能够与同伴交流、分享自己的创意和想法，相互启发、相互合作、相互借鉴，分工明确、配合默契，共同完成创作任务，培养合作创意能力、团队协作能力和沟通能力。 （4） 文化理解素养 1. 了解我国江南水乡文化、传统版画艺术、民间艺术（立体面具、京剧脸谱、京剧盔头）、彩墨艺术、泥塑艺术的历史背景、文化内涵和艺术特点，感受中华优秀传统文化的博大精深，培养对传统文化的兴趣和尊重，增强文化自信和民族自豪感。 2. 了解优秀美术名作的创作背景、文化价值和艺术影响，感受美术与生活、美术与文化、美术与历史的密切联系，理解美术作品在传递情感、传承文化、表达思想中的作用，培养较强的文化理解能力和文化认同感。 3. 欣赏不同国家、不同风格的优秀美术名作，了解不同文化背景下美术作品的特点和内涵，尊重文化的多样性，培养包容、开放的文化心态和国际视野。 4. 能够在美术创作中融入传统文化元素和生活元素，传递美好情感、文化内涵和时代精神，提升文化表达能力和文化传承意识，努力成为中华优秀传统文化的传承者和传播者。 4、 教学进度表 周次 教学时间 单元 课时内容 教学重点 分层要求 作业布置 备注 1 2.26-2.28 第一单元 江南水乡 第1课 有层次的风景 审美感知：感受风景层次美；艺术表现：掌握近中远层次表现方法 基础：完成简单层次；提升：丰富细节；创新：加入个性化元素 绘制有层次的风景简笔，上色均匀 开学适应 2 3.3-3.7 第一单元 江南水乡 第2课 美丽的水乡 文化理解：了解水乡文化；艺术表现：表现水乡桥、水、民居 基础：画1-2种水乡元素；提升：完整场景；创新：设计特色水乡 绘制江南水乡图，含2种以上典型元素 积累素材 3 3.10-3.14 第二单元 走进名作 第3课 日出的感受 审美感知：欣赏日出名作；艺术表现：用渐变色彩表现日出 基础：简单色彩渐变；提升：表现明暗；创新：加入场景元素 绘制日出图，撰写1句欣赏感受 小组讨论 4 3.17-3.21 第二单元 走进名作 第4课 丰富的色彩 艺术表现：掌握三原色、对比色运用；创意实践：色彩主题创作 基础：区分三原色；提升：运用对比色；创新：设计色彩主题 用对比色/邻近色创作1幅作品 巩固技巧 5 3.24-3.28 第三单元 版画艺术 第5课 套色版画 艺术表现：掌握套色拓印技巧；创意实践：设计个性化图案 基础：2色套印；提升：3色套印；创新：独特图案设计 制作2-3色套色版画，拓印清晰 注意安全 6 3.31-4.4 第三单元 版画艺术 第6课 实物版画 创意实践：运用生活实物创作；艺术表现：掌握实物拓印方法 基础：1种实物；提升：多种组合；创新：色彩搭配 用生活实物制作1幅版画 清明节调课 7 4.7-4.11 第三单元 版画艺术 第7课 石膏板画 艺术表现：掌握石膏板勾勒、涂色技巧；创意实践：添加装饰细节 基础：简单涂色；提升：添加细节；创新：立体装饰 完成1幅石膏板画，保持整洁 注重质感 8 4.14-4.18 第四单元 感受民间艺术 第8课 立体面具 文化理解：了解面具文化；艺术表现：掌握裁剪、粘贴技巧 基础：简单面具；提升：添加装饰；创新：独特造型 制作1个可佩戴（可选）的立体面具 个性化设计 9 4.21-4.25 第四单元 感受民间艺术 第9课 京剧脸谱 文化理解：了解京剧脸谱内涵；艺术表现：掌握脸谱绘制技巧 基础：完成简单脸谱；提升：丰富花纹；创新：设计个性脸谱 绘制1幅京剧脸谱，标注颜色含义 传承传统文化 10 4.28-5.2 第四单元 感受民间艺术 第10课 京剧盔头 文化理解：了解京剧盔头文化；创意实践：制作简单盔头模型 基础：简单模型；提升：添加装饰；创新：个性化设计 制作1个京剧盔头简易模型 劳动节放假 11 5.5-5.9 第五单元 彩墨人物 第11课 彩墨戏剧人物 文化理解：结合戏剧文化；艺术表现：掌握彩墨人物技巧 基础：简单戏剧人物；提升：丰富神态；创新：独特造型 绘制1幅彩墨戏剧人物画 笔墨练习 12 5.12-5.16 第五单元 彩墨人物 第12课 彩墨人物写生 艺术表现：掌握人物写生技巧；创意实践：个性化写生 基础：简单写生；提升：丰富细节；创新：加入创意元素 完成1幅人物写生作品 观察练习 13 5.19-5.23 第六单元 泥塑陈列室 第13课 锻炼的人们 艺术表现：掌握泥塑人物造型；创意实践：表现人物动态 基础：简单人物造型；提升：丰富动态；创新：多个人物组合 用泥塑制作1个锻炼的人物造型 塑形练习 14 5.26-5.30 第六单元 泥塑陈列室 第14课 悠悠的小船 艺术表现：掌握泥塑器物技巧；创意实践：设计特色小船 基础：简单小船；提升：添加细节；创新：个性化设计 用泥塑制作1艘小船模型 精细塑形 15 6.2-6.6 第六单元 泥塑陈列室 第15课 多样的民居 文化理解：了解民居文化；创意实践：制作民居泥塑 基础：简单民居；提升：丰富细节；创新：组合民居场景 用泥塑制作1种民居模型 文化渗透 16 6.9-6.13 第七单元 我和电脑交朋友 第16课 毕业友谊卡 创意实践：电脑设计；情感表达：传递毕业友谊 基础：简单卡片；提升：丰富装饰；创新：个性化设计 用电脑软件制作1张毕业友谊卡 软件操作 17 6.16-6.20 综合复习 单元重点回顾+作品修改 综合提升：巩固各单元技巧；评价反思：完善作品 针对薄弱环节练习，修改优秀作品 查漏补缺 18 6.23-6.27 评价与展示 作品展示+学期评价 审美评价：自评互评；总结提升：梳理学期收获 整理作品集，完成学期自评 期末总结 学科网（北京）股份有限公司 $