《探索 汽车鸣笛声》（教学设计）-2025-2026学年沪音版（五四学制）音乐一年级下册

《探索 汽车鸣笛声》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册 1、 教材分析 本节课是沪音版（五四学制）小学音乐一年级下册第四单元《放学啦》中《放学路上》的开篇探索课，属于“感受与欣赏”领域的核心内容，贴合2022版艺术课程标准“趣味探索、感知体验”的学段要求。教材围绕“放学路上”这一贴近一年级学生生活的核心场景，以“汽车鸣笛声”为探索载体，选取了不同类型汽车（小汽车、公交车、消防车、救护车）的鸣笛音效，摒弃复杂的音乐理论，注重引导学生通过聆听、模仿、探索，感知汽车鸣笛声的高低、强弱、长短等音乐特点，建立“生活声响与音乐要素”的关联。 教材编排贴合一年级学生的认知规律，以具象化的鸣笛音效为切入点，结合放学路上的真实场景，既激发学生的探索兴趣，又渗透交通安全常识（不同鸣笛声的含义），为后续歌唱《十字路口》、歌表演《啊哈！黑猫警长》奠定听觉感知和生活经验基础。本节课核心是引导学生在探索中感受生活声响的音乐美感，培养主动探索音乐的兴趣，同时结合放学场景，让学生了解鸣笛声与交通安全的关系，实现音乐教学与生活教育、安全教育的有机融合。 2、 核心素养教学目标 1. 审美感知：能主动聆听不同类型汽车的鸣笛音效，准确辨别小汽车、公交车、消防车、救护车鸣笛声的差异，感知各类鸣笛声的高低、强弱、长短特点，感受不同鸣笛声所传递的不同情绪（如消防车鸣笛的急促、小汽车鸣笛的轻快），培养初步的音乐听觉感知能力。 2. 艺术表现：能大胆模仿不同汽车的鸣笛声，尝试用身体动作、简单的打击乐器（如铃鼓、沙锤、三角铁、木鱼）表现各类鸣笛声的特点，能参与小组合作探索，主动展示自己的模仿和表现成果，提升初步的音乐表现能力和合作意识。 3. 文化理解：结合放学路上的生活经验，了解不同汽车鸣笛声的含义（如救护车、消防车鸣笛是紧急情况，需避让），知道生活中的声响可以通过音乐要素（高低、强弱、长短）来表现，感受音乐与生活的密切关联，渗透交通安全意识，培养观察生活、遵守规则的良好习惯。 3、 教学重难点 1. 教学重点：聆听并辨别不同类型汽车鸣笛声的差异，感知各类鸣笛声的高低、强弱、长短特点，能大胆模仿不同汽车的鸣笛声，尝试用简单的方式（动作、乐器）表现鸣笛声。 2. 教学难点：准确区分消防车、救护车鸣笛声的差异（均为急促型，但音调、节奏有区别），并能用恰当的力度、速度模仿和表现；在小组合作中主动参与探索，大胆表达自己的想法，做到分工配合、有序展示。 4、 教学过程 （一）情境导入：走进放学路，唤醒生活经验 1. 教师创设“放学路上”的真实情境，身穿带有校园元素的服饰，面带微笑走进教室，用亲切的语气提问：“小朋友们，每天放学之后，你们都会走在回家的路上，在路上你们都会看到什么、听到什么声音呀？” 2. 引导学生自由发言，鼓励学生大胆分享自己放学路上的所见所闻，重点引导学生说出看到的汽车（小汽车、公交车、消防车等）和听到的汽车鸣笛声，教师及时给予肯定和表扬，如“你观察得真仔细，放学路上确实有很多小汽车”“你听得真认真，还能记住汽车鸣笛的声音”。 3. 教师小结：“放学路上真热闹，有各种各样的汽车，它们会发出不同的鸣笛声，有的‘嘀嘀嘀’，有的‘呜呜呜’，今天我们就一起走进放学路，探索这些好听又特别的‘汽车鸣笛声’，好不好？”板书课题《探索 汽车鸣笛声》，引导学生齐读课题，语气轻快、充满好奇，激发学生的探索兴趣。 4. 播放一段提前录制的“放学路上”环境音效（包含汽车鸣笛、行人说话、自行车铃声等），提醒学生：“请小朋友们闭上眼睛，仔细听，看看你能从这段声音里，找出哪些汽车鸣笛声？”播放结束后，引导学生发言，初步感知汽车鸣笛声的多样性。 设计意图：结合一年级学生具象思维的特点，创设“放学路上”的真实情境，贴合学生的生活经验，能快速唤醒学生的记忆，拉近音乐与生活的距离。通过提问、分享、环境音效聆听，自然引入“汽车鸣笛声”这一探索主题，避免生硬导入，同时培养学生的观察能力和表达能力，为后续的聆听、模仿和探索奠定情感和经验基础。 （二）新知探索：聆听辨别，感知鸣笛特点 本环节分为三个层次，遵循“聆听—辨别—感知”的思路，从“生活中的鸣笛声”入手，逐步引导学生感知鸣笛声的音乐要素（高低、强弱、长短），层层递进，突破教学重点，初步渗透教学难点。 1. 第一层：聆听各类汽车鸣笛声，准确辨别差异 （1） 教师过渡：“放学路上的汽车有很多种，它们的鸣笛声也不一样，我们一起来听听，不同的汽车，会发出怎样的鸣笛声？” （2） 逐一播放四种汽车（小汽车、公交车、消防车、救护车）的鸣笛音效，每播放一种，暂停一次，引导学生完成三个任务：一是说出这是什么汽车的鸣笛声；二是用自己的语言描述鸣笛声的特点（如“尖尖的”“大大的”“长长的”“急促的”）；三是大胆模仿这种鸣笛声。 （3） 教师针对性引导，帮助学生准确辨别和描述： ——小汽车鸣笛：音效为“嘀嘀嘀”，引导学生感知“音调高、声音短、力度适中”，模仿时用轻快、短促的声音，双手做出“握方向盘”的动作，轻轻点头配合节奏； ——公交车鸣笛：音效为“嘀——嘀——”，引导学生感知“音调中、声音长、力度稍强”，模仿时用舒缓、稍长的声音，双手打开，模仿公交车的宽大车身； ——消防车鸣笛：音效为“呜——呜——”（急促、高频），引导学生感知“音调高、声音急、力度强”，模仿时用急促、有力的声音，双手做出“举水枪”的动作，快速晃动； ——救护车鸣笛：音效为“呜哇——呜哇——”（高低交替、急促），引导学生感知“音调起伏、声音急、力度强”，模仿时用高低交替、急促的声音，双手做出“抬担架”的动作，快速踏步。 （4） 开展“鸣笛猜猜猜”游戏，教师随机播放一种汽车鸣笛音效，学生快速举手抢答，说出汽车名称并模仿鸣笛声，回答准确、模仿大胆的学生给予小贴纸奖励，调动学生的参与积极性，巩固对不同鸣笛声的辨别。 2. 第二层：对比聆听，感知鸣笛的音乐特点 （1） 教师出示简单的音乐要素对比卡片（高低、强弱、长短），用通俗的语言向学生解释，贴合一年级学生的认知：“小朋友们，汽车的鸣笛声就像我们的小嗓子，有的鸣笛声‘尖尖的’，这就是‘音调高’；有的鸣笛声‘粗粗的’，这就是‘音调低’；有的鸣笛声很用力，这就是‘力度强’；有的很轻柔，这就是‘力度弱’；有的鸣笛声很长，这就是‘声音长’；有的很短，这就是‘声音短’。” （2） 分组对比聆听，引导学生感知差异： ——第一组：小汽车鸣笛vs公交车鸣笛，对比感知“长短”差异，引导学生说出“小汽车鸣笛短，公交车鸣笛长”； ——第二组：小汽车鸣笛vs消防车鸣笛，对比感知“强弱”差异，引导学生说出“小汽车鸣笛力度适中，消防车鸣笛力度强”； ——第三组：消防车鸣笛vs救护车鸣笛，对比感知“高低起伏”差异，引导学生说出“消防车鸣笛音调平稳且高，救护车鸣笛音调有高有低”。 （3） 教师用简单的图示板书在黑板上，帮助学生直观梳理： 小汽车：高、短、中强；公交车：中、长、稍强；消防车：高、急、强；救护车：起伏、急、强 （4） 开展“鸣笛分类”小游戏，将学生分成四组，每组对应一种汽车，教师播放鸣笛音效，对应小组快速站起来，用动作和声音模仿，同时说出该鸣笛的高低、强弱、长短特点，巩固对音乐要素的感知。 3. 第三层：了解鸣笛含义，渗透交通安全 （1） 教师引导学生思考：“小朋友们，汽车为什么要鸣笛呀？不同的汽车鸣笛，是不是有不同的意思呢？” （2） 结合放学路上的场景，简单讲解不同汽车鸣笛声的含义，语言通俗易懂，贴合一年级学生：“小汽车鸣笛‘嘀嘀嘀’，是在提醒行人‘小心，我来了’；公交车鸣笛‘嘀——嘀——’，是在提醒大家‘公交车要进站啦’；消防车和救护车鸣笛‘呜——呜——’，是紧急情况，它们要去救人、灭火，我们听到的时候，要赶紧避让，给它们让开一条路。” （3） 引导学生发言，说说自己听到消防车、救护车鸣笛时，应该怎么做，教师及时给予肯定，强化交通安全意识，如“你说得很对，听到紧急鸣笛声，要靠边站，不打闹”。 设计意图：本环节遵循“从辨别到感知，从感知到理解”的思路，层层递进，符合一年级学生的认知规律。通过聆听、模仿、游戏等多种形式，让学生主动参与探索，既能准确辨别不同鸣笛声，又能感知鸣笛声的音乐要素，有效突破教学重点。同时，结合放学场景，渗透交通安全常识，将音乐教学与安全教育有机融合，落实文化理解核心素养，初步渗透教学难点（区分消防车、救护车鸣笛声）。 （三）实践体验：大胆表现，提升表现能力 本环节结合打击乐器和身体动作，让学生在实践中表现不同汽车的鸣笛声，突破教学难点，落实艺术表现核心素养，注重小组合作和个性展示，贴合一年级学生喜欢动手、乐于展示的特点。 1. 乐器准备与介绍 教师提前准备好简单的打击乐器（铃鼓、沙锤、三角铁、木鱼），向学生介绍每种乐器的名称和用法，并用乐器模仿不同汽车的鸣笛声，引导学生感知乐器与鸣笛声的关联： ——三角铁：模仿小汽车鸣笛（高、短、清脆），轻轻敲击，节奏短促； ——铃鼓：模仿公交车鸣笛（中、长、稍强），慢慢摇晃，声音舒缓； ——沙锤：模仿消防车鸣笛（高、急、强），快速摇晃，节奏急促； ——木鱼+三角铁：模仿救护车鸣笛（高低交替、急），木鱼和三角铁交替敲击，节奏急促。 2. 小组合作，尝试表现 （1） 将学生分成4个小组，每组发放对应一种乐器（可根据人数适当调整），引导学生讨论：“我们的乐器适合表现哪种汽车的鸣笛声？应该用怎样的力度、速度来演奏，才能更好地表现这种鸣笛声的特点？” （2） 教师巡回指导，鼓励学生大胆说出自己的想法，帮助小组确定演奏方式，重点指导消防车和救护车鸣笛的演奏的差异，突破教学难点：消防车用沙锤快速、均匀摇晃，力度强；救护车用木鱼和三角铁交替敲击，高低交替，节奏急促。 （3） 各小组根据讨论结果，尝试用乐器演奏对应的鸣笛声，教师巡回指导，纠正演奏中的问题，如演奏小汽车鸣笛时，提醒学生轻轻敲击三角铁，节奏要短促；演奏公交车鸣笛时，提醒学生慢慢摇晃铃鼓，声音要舒缓，确保演奏能体现出鸣笛声的特点。 3. 综合展示，体验乐趣 （1） 播放“放学路上”的环境音效作为背景，引导各小组配合背景音效，依次演奏对应的汽车鸣笛声，形成“放学路上的汽车交响曲”。播放前提醒学生：“请小朋友们仔细听背景音效，跟着节奏演奏，注意和其他小组配合，不要抢奏哦。” （2） 各小组展示结束后，教师进行点评，肯定优点，提出改进建议，如“你们小组演奏的小汽车鸣笛很清脆，节奏也很准，如果能再短促一点就更好了”“你们小组准确区分了消防车和救护车的鸣笛，太厉害啦”。 （3） 个性展示：鼓励学生结合乐器演奏，加入自己的身体动作，如演奏小汽车鸣笛时，一边敲击三角铁，一边做出握方向盘的动作；演奏消防车鸣笛时，一边摇晃沙锤，一边做出举水枪的动作，大胆展示自己的表现成果，培养学生的个性表达能力。 设计意图：结合一年级学生喜欢动手、乐于展示的特点，引入打击乐器和身体动作，将抽象的鸣笛特点转化为具体的演奏和动作，有效突破教学难点（区分消防车、救护车鸣笛声，并用恰当方式表现）。小组合作的形式，培养学生的合作意识和沟通能力，让每个学生都能参与其中，大胆展示自己的个性，提升初步的音乐表现能力，落实艺术表现核心素养。 （四）课堂小结：回顾收获，展望后续 1. 教师引导学生回顾本节课的收获：“小朋友们，今天我们一起探索了汽车鸣笛声，你们都学到了什么？能说说吗？” 2. 引导学生自由发言，回顾本节课的聆听、模仿、演奏、创编等内容，教师进行总结：“今天我们学会了辨别不同汽车的鸣笛声，感知了鸣笛声的高低、强弱、长短特点，能用乐器和动作表现鸣笛声，还创编了自己的鸣笛表现方式，更知道了要遵守交通规则，收获真多呀！” 3. 教师预告：“下节课我们将继续走进放学路上，学习一首和十字路口有关的歌曲，把我们今天学到的交通知识，融入到歌声里，好不好？”引导学生期待下节课的学习，为后续歌唱课做好铺垫。 设计意图：通过回顾收获，帮助学生梳理本节课的知识点和技能，巩固所学内容，培养学生的总结能力。预告下节课的内容，激发学生的学习期待，保持学生的学习兴趣，确保单元教学的连贯性。 学科网（北京）股份有限公司 $