Unit 6 Time（单元解读讲义）英语新交际版一年级下册（新教材）

一年级下册 UNIT 6 Time 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元属于“人与自我”主题范畴下的“时间管理”子主题。通过时间表达的词汇、核心句型及日常场景运用，培养学生掌握时间类基础词汇（eight, nine, ten, eleven, twelve等）及功能句型（What's the time?/It's...）；巩固数字词汇在时间场景中的灵活运用，强化句型问答的语言输出能力；结合生日庆祝、日常等待等生活场景，引导学生感知时间与日常生活的关联，培养时间观念；通过故事表演、游戏互动、制作时钟等活动，提升语言运用能力与动手实践能力；借助“Amazing clocks”板块介绍中外著名时钟（伦敦大本钟、上海海关大楼钟楼、天津世纪钟），渗透文化认知，感受文化多样性；在小组游戏、角色扮演、合作制作等活动中合作探究，强化语言综合运用能力。 二、课时划分 第1课时 Let’s start! & Let’s read! 第2课时 Let’s have fun! & Let’s explore! 三、单元内容分析 单元分为 Let's start!、Let's read!、Let's have fun!、Let's explore!、Let's do it! 五部分，围绕 “时间” 核心主题设计听、指、说、唱、读、配、演、玩、做、述等多层级语言实践活动，在教学上对本单元内容进行整合重组，分为两个课时进行教授。主要学习 eight、nine、ten、eleven、twelve 等时间类基础词汇，掌握 “What's the time?/It's...” 等询问与表达时间的核心句型，通过多形式的课堂活动实现词汇与句型的输入、巩固、运用，提升学生的基础口语表达与实际语言运用能力。 1. 第一课时：Let’s start! & Let’s read!，这一课时按照词汇与句型导入 + 巩固课进行教授，是单元知识的核心输入环节。Let’s start! 作为单元入门模块，先通过 “Listen, point and say” 活动让学生直观认知时间类基础词汇，再借助英文歌谣将词汇与问答句型结合，强化词汇音形义的关联记忆，让学生初步感知 “What's the time?/It's...” 核心句型的语音语调与使用场景，尝试口头运用句型回答时间问题；Let’s read! 以听读结合的形式展开，通过围绕生日场景的连贯简短语篇，让学生在反复朗读中高频接触 “It's...” 核心句型，同时感知时间词汇在真实生活语境中的运用，实现从词汇认读、句型感知到句型熟练掌握的过渡，兼顾学生的基础认读能力和口语表达基础的培养。 2. 第二课时：Let’s have fun! & Let’s explore! & Let’s do it!，这一课时按照综合实践与语言运用课进行教授，是单元知识的巩固、拓展与综合输出环节。Let’s explore! 通过 “Look at the pictures. Tell the time” 的活动，结合世界各地著名时钟的图片展开，既让学生感知时间词汇在跨文化场景中的运用，又让学生在观察图片的过程中进一步熟练运用 “It's...” 句型表达时间，实现知识的语境化拓展；Let’s have fun! 以 “Play the game” 的游戏形式开展，通过 “What's the time?/It's...” 的完整问答句型引导学生进行互动问答，降低语言表达难度，激发课堂参与兴趣，让学生在趣味游戏中强化时间词汇与核心句型的灵活运用，提升口语反应能力和口头表达意愿；Let’s do it! 作为本课时的综合输出任务，要求学生动手制作时钟，并运用本单元核心句型进行时间的问答与表达，将语言学习与动手实践相结合，让学生在手工创作和口头交流的过程中，整合运用所学的时间词汇与核心句型，完成从知识掌握到真实语境语言输出的完整闭环，同时培养学生的语言表达自信心和实际交流能力。 四、单元教学目标 1. 语言能力：①词汇方面：能够听说读写本单元重点时间类基础词汇，如：eight, nine, ten, eleven, twelve 等等。②句型方面：能够询问时间并准确表达具体时间，如：What's the time?; It's eight/nine/ten.。③语篇方面：能够熟练阅读 Let's read! 中的简短语篇，理解时间词汇在生日场景中的语境运用，掌握简单的日常交际表达。④语音方面：能够掌握本单元时间词汇的正确发音及问答句型的升降调规则，提升口语表达的流畅度。 2. 文化意识：能够通过 Let's explore! 了解伦敦大本钟、上海海关大楼钟塔、天津世纪钟等中外著名时钟，感受时钟在不同国家城市中的文化标识意义；同时体会时间在日常生活中的重要性，建立初步的时间观念。 3. 思维品质：通过图片观察、图文匹配等活动，对时间信息进行快速识别与对应，加深对时间表达与生活场景关联的理解；能结合语篇内容判断时间与行为的逻辑关系，做出简单的生活情境推理；能从日常交际角度思考时间表达的实用性，培养初步的逻辑思维和情境应变能力。 4. 学习能力：激发学生对英语时间表达的学习兴趣，乐于参与听 Chant、玩时间问答游戏、制作时钟等课堂活动。让学生勇于参与个人展示和小组互动，积极运用所学词汇和句型进行口头表达，培养主动运用英语交流的意识。 五、单元重难点 1. 重点： （1）核心时间词汇（eight/nine/ten/eleven/twelve）的音形义匹配及认读（第一课时）； （2）What's the time? 询问时间与 It's + 时间词汇表达时间句型的正确运用； （3）时间词汇在生日、日常交际等生活场景中的口语运用。 2. 难点： （1）eleven/twelve 两个词汇的正确发音及拼写掌握； （2）询问与回答时间句型的口语连贯表达及升降调的正确使用； （3）时间词汇在具体生活语境中的灵活运用，实现语言与场景的结合。 六、学情分析 1. 学生特点：单元面向小学低年级学生（6-8岁），其认知特点为形象思维主导，对抽象时间概念（如数字与钟表对应关系）需通过具象化活动（如游戏、动手操作）强化理解。学生已掌握1-12数字的英文表达，但对“What’s the time?”的问答句式及时间与生活场景的联系可能不熟悉。 2. 潜在难点：易混淆相近时间词汇（如eleven/twelve发音）；将钟表时间与实际生活事件（如“lunch time”）关联需教师引导。 七、教学策略 1. 多感官输入法： 听觉：通过chant（如“Tell the time, Mr Wolf!”）强化时间词汇的语音记忆。 视觉：利用图片（如Big Ben）和实物钟表模型辅助理解。 2. 情境教学法： 创设“生日派对”“家庭日程”等场景，让学生角色扮演（如Act out the story），自然输出目标句型。 3. 游戏化巩固： “Make a clock”手工活动结合“What’s the time?”问答游戏，深化动手与语言表达的协同学习。 八、教学准备 1. 教师准备： （1）教具：可拨动指针的钟表模型、时间词汇卡片、Big Ben等著名钟塔图片/视频。 （2）音频资源：课文对话及chant的录音。 2. 学生准备： （1）提前复习数字1-12的英文表达； （2）携带硬纸板、彩笔等材料用于制作钟表（“Let’s do it!”环节）。 九、跨学科整合建议 1. 数学整合 活动设计：绘制钟表并标注时间，计算“从8点到12点经过几小时”（结合课文“It’s eight... twelve”）。 2. 艺术整合 活动设计：设计“Amazing clocks”创意钟表（如动物形状），用英语介绍作品（如“My clock is a cat. It’s three o’clock!”）。 十、文化拓展延伸 1. 世界著名钟表文化： 对比伦敦大本钟（Big Ben）与上海海关大楼钟楼的设计风格，讨论其历史意义。 2. 时间观念渗透： 通过“Dad is busy”课文片段，引导学生思考守时的重要性，延伸至不同文化中对时间的态度（如西方“Time is money”谚语）。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $