湖北黄冈市2025-2026学年高一上学期2月期末考试语文试题

高一语文 参考答案 1.C【解析】A项，原文说辽宁博物馆的前身东北博物馆是“新中国成立的”第一座博物馆；原文说辽宁博物馆的前身东北博物馆“可以说一定程度上”奠定了我们今天博物馆事业发展的基础。B项，这两个“对比”都是作比较。D项，在回答问八时，王筱雯没有谈到数字化或者人工智能等现代技术。 2.D【解析】原文回答说“图书馆和博物馆有很多相通之处”，而现实中的两条平行的铁轨永远不会“相通”。所以，这个比方不恰当。 3.①辽宁地域文化有其独特性；②做好文物的活化利用；③中华民族共同体形成史。 （每空1分，意思答对即可，若字数不合要求不给分。其他答案，言之成理，酌情给分。） 4． ①突出一个主题：始终紧扣“铸牢共同体意识”，所有表述均指向核心目标。 ②分层论述，条理清晰：以“首先/其次/最后”划分维度，清晰拆解研究、利用、传播三大发展方向。 ③语言生动形象：借“文物对话”“亲手触摸”等场景，让抽象理念更易理解。 ④界定属性准确：用“以往/未来”“避免/而是”凸显差异，明确深化发展的核心路径。 （每点2分，答对任意两点得满分。其他答案，言之成理，酌情给分。） 5． ①推进文化+教育：融入思政课，设计研学活动，培养青少年文化认同与共同体意识。 ②叙事性转化陈列：通过诗文手稿、吴越文化与李白其他游踪关联，呈现文化交融场景。 ③打造文创产品：提炼诗文元素，打造书签、诗文复刻等文创，如推出“海日东升”“云之君”书签。 ④科技融合传播：打造沉浸式数字展，还原诗文场景，如沉浸式“穿谢公屐游天姥山”。 （每点2分，答对任意三点得满分。其他答案，言之成理，酌情给分。） 6.B【解析】A项，三个大木笼的结构一样。“五寸厚的大门，上着一斤重的铁锁”，写的是关帝庙大殿大门的情形，且铁锁和大门均非特地为关押民兵而设。C项，翻译官作为翻译主体，是因为文本从民兵的视角展开叙述，无法听懂日语。这样写使小说更加真实，选项表述错误。D项，重点内容是精神摧残和肉体折磨。 7.B【解析】连续使用名词，铺排、渲染了刑具之繁多，场面之恶劣，带给读者压抑感，紧张感，有独特的表现效果，非冗长拖沓感。 8.①渲染监牢黑暗压抑的氛围，呼应前文“地狱一般”的环境描写；②突出民兵受伤昏迷、身陷绝境的痛苦与无助；③以风雨雷电暗示抗日斗争的残酷，衬托他们不屈的意志。 （每点2分，答对任意两点得满分。其他答案，言之成理，酌情给分。） 9.①有动摇却坚守气节：康明理曾闪过假投降的念头，但他迅速自省，坚守气节。 ②有恐惧但抗争到底，信念坚定：被俘民兵有人伤痛难忍、暗自落泪，也有面对酷刑魂飞魄散，但最终均无人吐露机密，坚贞不屈。 ③有个性却同守大义：四人表现各异，康明理沉稳、孟二楞武二娃刚烈、康有富胆怯；但在民族大义面前，皆选择宁死不屈，塑造了鲜活立体的农民英雄群像。 （每点2分，答对三点得满分。其他答案，言之成理，酌情给分。） 10. BDF【解析】“承圣人之殊眷”是动宾短语，句子完整，故B处断开。“宗仰”是“（众人）推崇；景仰”的意思，不能分开，所以D处断开。“又二十余年”与“乾隆三十九年”意思没有关联，故F处断开。 11.C【解析】两者都是状语后置。D项，第二个“以”表示用来……的（手段、方法）。 12.A【解析】“平常很少听到钱公的消息”错。“疏闻”是说钱公去世的奏章报告上去。 13.(1)钱公也性情温和、平易近人，与后进晚学谈论交流，来回论辩诘难从不厌倦。 （和易，温和平易，1分；后进，古今异义，此处指后进晚学，1分；难，指诘难、辩驳，1分；句意通顺，1分。） (2)天边的云彩形成一条线呈现出奇异的颜色，一会儿又变成五颜六色的样子。 （极天，天边，1分；一线，形成一条线，1分；异色，呈现出奇异的颜色，1分；五采，五彩，五颜六色，1分。） 14.①皇帝与钱公探讨诗文和古今之事，称他为“故人”。君主能够以比较平等的身份与臣子商讨学问，“身份”差异没有特意显示出来。 ②钱公不到二十岁游学于京师，与诸位名士探讨文章，唱和诗歌，相处十分融洽。名士们能够与初出茅庐的钱公平等交流，相处融洽。年龄差异与资历差异没有凸显出来。 ③钱公致仕返乡后，与后辈读书人交谈时，反复辩论诘难却从不感到厌烦。德高望重的钱公与后辈论难，不感到厌烦。身份、年龄差异没有凸显出来。 （答对一点得1分，两点得3分，三点得5分。） 【参考译文】 刑部尚书、嘉兴钱公，登上朝堂后成为著名大臣，年老告老还乡后，对上承受圣上的特别恩宠，对下被天下文人学士尊崇敬仰，以年高德昭的长者身份又生活了二十余年，于乾隆三十九年正月辛酉日在故乡去世。奏章上报朝廷后，皇上极为哀悼惋惜，亲自作诗悼念他，下令追赠太傅，将他供奉在贤良祠中祭祀，谥号为“文端”，按照制度赐予祭祀和丧葬的礼仪，还特意赏赐白银一千两办理丧事。他的儿子钱汝诚在这一年十二月，将钱公安葬在武原生坊南边的化城之地，恳请我为他撰写墓志铭。 钱公年轻时，读书聪慧过人，悟性远超常人。未满二十岁时游学于京师，就已经能与诸位名士探讨文章，唱和诗歌，相处十分融洽。当时人们提及有才华的士人，总会称道钱公。康熙四十年，钱公考中进士，选为庶吉士，后被授予编修一职。世宗雍正年间，三次升迁至侍读学士，担任日讲起居注官，在南书房当值。当今皇上（乾隆）即位后，提拔他为通政使司右通政，又四次升迁至刑部侍郎，后来因病归乡。 钱公处理事务时能把握大局，恪守既定法规。担任编修期间，曾出任陕西宣谕化导使，在任时被称赞能干称职。等到长期任职刑部，审理案件时分析判断总能弄清实情，非常胜任本职工作。然而皇上尤其喜爱他诗文的华美，常常乐于与他探讨古今之事，称他为旧友。钱公归乡后，皇上时常思念想要见到他。钱公把自己所作的诗歌上奏进给朝廷，皇上阅览后，没有一次不称赞叫好。 钱公归乡五年后，皇上南巡，特赐他在家仍能领取俸禄。又过了三年，皇太后七十寿辰，钱公入朝庆贺，皇上下令加授他尚书官衔，让他参与“九老之会”，并将他的画像绘制在宫中。后来又两次遇上皇上南巡，皇上再次下令让他以刑部尚书的官衔退休，并晋升为太子太傅。到皇太后八十寿辰时，钱公再次入朝，当时他已经八十六岁了，依然步履矫健。皇上见到他更加高兴，特许他在紫禁城内骑马，再次参与“九老之会”。钱公的儿子钱汝诚担任户部侍郎，在家中侍奉赡养父亲，这时也跟随钱公一同入朝。父子二人都是朝廷的二品高官，手持拐杖相互搀扶，出入于皇宫苑囿和禁宫之中，看到的人都认为这是极为荣耀的事。钱公归乡时，皇上又赐诗给他，来对他的出行表示恩宠。 钱公曾一次担任会试总裁，三次主持乡试，两次担任提督学政。等到年纪越来越大，天下的文人学士一致归附他。钱公也性情温和、平易近人，与后进晚学谈论交流，来回论辩诘难从不厌倦；吟诵诗章时，音节高低起伏，精妙动人；讲述前朝的旧事时，从头到尾条理清晰，如同翻阅史书传记一般，听的人常常到半夜还忘记疲倦。当时，长州的沈文悫公居住在吴地，钱公居住在嘉兴，天下人认为他们齐名，即使是皇上也称他们为“二老”。沈文悫公去世四年后，钱公也离世了。于是上自皇宫深处的皇上，下至朝廷官员，乃至民间无论认识还是不认识他的人，没有不叹息悲伤的，都说东南地区德高望重的老前辈全都逝世了。 15.B【解析】“别峰小寺鸣磬”（动景）与“夹道短篱闭门”（静景）形成对比，“已鸣磬”写山寺晨兴，“犹闭门”写山居静谧，一闹一静间，既凸显了山林远离尘嚣的环境特质，也暗合友人不慕繁华、偏爱清幽的志趣，“凸显僧人勤勉”与本联主旨不合。 16.①赞友德：以松泉喻友人坚劲温润之德，化抽象为具象，赞美真挚。 ②明志趣：以“富贵功名不足论”凸显重品德轻功名的价值取向，态度鲜明。 ③抒己怀：借赞友暗抒自身对高洁品格的追求与对尘嚣功名的疏离，情感深沉。 （每点2分，答对三点得满分。其他答案，言之成理，酌情给分。） 17．（1）羁鸟恋旧林 池鱼思故渊 （2）飘飘乎如遗世独立 羽化而登仙 （3）示例一：小楼昨夜又东风 故国不堪回首月明中（李煜《虞美人》） 示例二：谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼（张若虚《春江花月夜》） 示例三：长安一片月 万户捣衣声（李白《子夜吴歌》）（有“月”“楼”即可给分。 ） （每空1分，有错别字该空不给分。） 18．①句修改为：以“用一个字、一个词描述当年的中国与世界”为初心的“汉语盘点”活动 ⑥句修改为：每一枚年度“芯片”都传递着亿万民众的情感共鸣，记录着国家发展的铿锵足迹 （指出错句序号并修改正确，一处2分；指出错句序号，但修改错误，不给分。） 19.C【解析】A项、B项，只分别谈到“蓬勃向上的精神面貌”和“时代最强音”，对后文内容概括不全面。D项，答案则比较模糊抽象，对后文内容概括不精准。 20.A【解析】“身先士卒”指领导者或带头人亲自冲在前面，带头做事，为下属或群众作出表率。不符合“全社会”和“集体”的语境。 21.①韧字反映了2025年中国在百年未有之大变局中坚韧前行的铿锵足迹与民众情感； ②韧字是2025年中国人的集体心态与时代强音，成为阐释中国发展的关键符号； ③这一成果将学术性的顶层设计语言软性渗透，有效落地为大众文化议题； ④向世界彰显了充满韧劲、蓬勃向上的中国形象。 （每点2分，答对两点得满分。其他答案，言之成理，酌情给分。）  22.①“汉语盘点”活动大致发展历程如何？ ②“汉语盘点”对阐释时代有哪些意义？ ③“汉语盘点”是如何落实“观察中国特色语言规划”的？ ④如何明确“汉语盘点”的文化个性并拓展其国际传播潜力？ （每点1分，答对四点得满分。意思答对即可。其他答案，言之成理，酌情给分。） 23．作文 审题 一、材料解读 第一句“三人行，必有我师焉”出自《论语》，是孔子倡导的核心求知理念。其内涵并非简单指“身边有人可当老师”，深层指向三层核心：一是谦逊的求知态度，承认个体认知的局限性，主动发现他人长处；二是多元的学习视角，强调“师”的广泛性——无论是学识还是品德、技能，只要他人有优于己之处，皆可借鉴；三是互动的学习本质，人与人的交流碰撞，才能实现认知的互补与提升。 第二句“在互联网和人工智能时代，我们不需要‘人师’”，是时代发展背景下的新观点。其合理之处在于，互联网的海量信息检索、AI的精准答疑与个性化推送，确实重构了学习的载体与效率，即无需依赖特定个体，即可快速获取知识、解决难题。但这一观点的局限的是，将“学习”窄化为“知识获取”，忽视了以人为师的核心价值不仅在于“传知”，更在于“传道”“解惑”，忽略了情感共鸣、价值引领、实践经验传承等不可替代的人文维度。 二、核心矛盾与审题关键 （一）核心矛盾。技术赋能的“高效知识获取”与以人为师的“深度人文学习”之间的关系；传统求知理念在现代社会的坚守与创新。 （二）审题关键 1.不可片面化：既不能全盘否定互联网与AI的学习价值，也不能割裂“以人为师”的本质意义，需坚持“辩证统一”的思维。 2.紧扣“时代性”：要结合互联网、AI的具体应用场景（如智能答疑、线上课程、大数据知识整合等），分析其对传统学习模式的冲击与补充，避免脱离时代空谈传统。 3.深挖“人师”的内涵：明确“人师”不仅是知识的传授者，更是经验的传承者、品德的示范者、思维的启发者，这是AI难以替代的核心价值。 三、立意角度梳理 （一）正向立意： 以人为师的价值，在时代中历久弥新。可论证：互联网与AI可作为学习的“工具”，但无法替代“人”作为“师”的核心意义。从“情感共鸣”（人与人的鼓励、陪伴助力深度学习）、“实践智慧”（他人的经验教训可规避试错成本）、“价值引领”（品德修养的传承需人际互动）等不同层面，阐释以人为师的不可替代性。 （二）辩证立意： 技术为翼，人文为根，兼容并蓄方为上策。可提出：新时代的学习观，应是“技术赋能”与“以人为师”的有机结合。互联网与AI解决“知识获取的效率问题”，以人为师解决“认知提升的深度问题”；前者是学习的“快车道”，后者是学习的“方向盘”，二者相辅相成，才能实现全面成长。 （三）反向思辨： 警惕技术依赖，重拾以人为师的初心可批判：过度依赖互联网与AI，容易陷入“信息茧房”“认知惰性”，丧失主动发现他人长处的谦逊态度，弱化人际交流的能力。回归“三人行，必有我师焉”，本质是回归学习的初心——在与他人的互动中，保持开放与谦逊，避免技术时代的认知固化。 四、标题示例 1.师者如灯，照破技术迷雾 2.时代虽变，师道不变 3.师道传承，不惧技术迭代 4.技术为翼，师者为魂 5.AI辅学，人师主舵 6.兼容技术，深耕人师之智 7.借AI之力,承师者之慧 8.技术提速,师道提质 9.人机共生,师者不可缺 10.以技为器,以人为师行远 11.技术时代,人师仍是归途 作文评分标准参照2025年湖北省高考作文阅卷标准。 【2025年高考作文评分标准】 一等 （20-16分） 二等 （15-11分） 三等 （10-6分） 四等 （5-0分） 基 础 等 级 内 容 20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发 展 等级 特 征 20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有深意 补充说明： （一）关于抄袭作文 抄袭作文的判定与处理要十分慎重。只是怀疑而无实据的不能判为抄袭；整体构思、主要情节，或者主要论点、论证格式、重要论据，70%以上雷同，则可以视为抄袭，最多给10分。 （二）关于未完卷作文 （1）缺标题扣2分。只有标题，且与命题有联系给1分；写有一两行，且与命题有联系，给1—2分。 （2）600到800字，正常评分，每少50字，扣1分，扣完4分为止。字数在400-600之间的，内容项和表达项原则上不超过三等，发展项不给分，得分不超过20分。不足400字，得分不超过10分。不足200字，得分不超过5分。 （3）错别字3个扣1分，扣满3分为止，不重复计算。 （4）套作或文体不明的，酌情扣分。 （三）关于三、四等内容作文 （1）“内容”在三等的作文，“表达”项得分没有限定，按正常卷评分； （2）“内容”在四等的作文，“表达”项得分最高不得超过二等中。 （3）与材料内容与含义范围不沾边的套作，在第三等及以下评分，发展等级不给分。 2 学科网（北京）股份有限公司 $高一年级上学期质量监测 语文 本试卷共8页，23题。全卷满分150分。考试用时150分钟。 ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，先将自己的姓名、准考证号、考场号、座位号填写在试卷和答题卡上，并 将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.选择题的作答：每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑。写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3.非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试 卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 4.考试结束后，请将答题卡上交。 一、阅读(72分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 问一，中青报：辽宁省博物馆是新中国成立的第一座博物馆，在当时有哪些创举？ 王筱雯：辽宁省博物馆前身东北博物馆有新中国博物馆事业的多项创举：说明员 制度、文物清理工作的办法和经验、古画临基、流动展览、考古发据、伟大祖国古代艺术 特展、文物博物馆干部训练班。可以说一定程度上奠定了我们今天博物馆事业发展的 基础。 问二，中青报：人们常常把东三省一起提，认为东三省的历史、文化、习俗较为相 似。辽博所展示的内容与黑、吉两省相比，有什么独特之处？ 王筱雯：东北三省虽地缘相邻，文化习俗相似，但辽宁的地域文化有其独特性。比 如，红山文化是东北地区最早的新石器时代文化之一，凸显辽宁作为中华文明起源地 之一的地位；三燕文化对研究魏晋十六国时期慕容鲜卑，包括北方乃至域外各民族交 往、碰撞、融合和发展的历史，提供了重要资料。 另外，辽博藏有宋元书画、缂丝刺绣等古代艺术珍品，在东北地区乃至全国都是很 有代表性的，这也是辽博馆藏的重要特色。 辽博现有馆藏文物近12万件，其中书画在国内外占有重要地位，体系完整、品质 精良、精品荟萃。馆内有世界上最早的楷书墨迹《东晋佚名曹娥诔辞》、“草圣”张旭《古 诗四帖》、宋微宗传世草书孤本《千字文》等稀世之珍。 问三，中青报：你曾经担任辽宁省图书馆馆长，这里也是国家首批重点古籍保护单 位，在图书馆的工作和在博物馆的工作会有联系吗？ 王筱雯：图书馆和博物馆有很多相通之处，如都承担历史文化遗产保护、开发的职 责，为公众提供优质文化服务的职责，开展社会教育的职责等。我到博物馆担任馆长 后，也在积极推动两馆之间的合作，如在博物馆的展览中，加强古籍文献的展示和利 高一语文试卷第1页（共8页） 扫描全能王创建 可表 用，合作开发数宇藏品、丈创产品等。 问四，中青报：辽博是如何做好文物的活化利用的？ 王筱雯：一是抓住“深耕传统文化内涵”和“满足观众多元需求”两大核心要素，深挖 馆藏文化资源，捉炼文物元素符号，将文化附加值与设计美感注入辽博文创品牌，推出簪 花仕女鲜花饰品系列、丝绣手绘系列、齐白石系列、非遗系列等，形成良好文创业态。 二是推动文物与科技融合，利用大数据、人工智能等先进技术，推动文物的数字化 转型和网络化传播，打造“沉浸式数字休验展”等。 三是加强跨界融合，如与辽宁耿舞团合作，选取文物，挖极其背后的历史故事、文 化内洒和艺术价值，推出情景剧《国宝辽宁》，通过舞蹈、器乐、情景表演等多元艺术形 式，让文物从展柜“跃”上舞台。 问五，中青报：外地游客和辽宁本地游客是否会有一些不同的关注重点和参观感受？ 王筱雯：外地游容往往更关注辽宁地域文化展览和书画展览，如“古代辽宁”通史 展、红山文化、辽金文化等专题展，以及近年来举办的“又见大唐”“唐宋八大家”“和合 中国”等书画主题展览，并注重服务的便利性。而辽宁本地游客除了参观展览外，还会 关注并参与辽博举办的特色活动，注重与博物馆之间的互动。 问六，中青报：辽宁省铸牢中华民族共同体意识主题展的策展缘起是怎样的？ 王筱雯：我们梳理辽博文物背后的故事，发现辽宁的发展历程就是一部浓缩的中 华民族共同体形成史一史前时期辽河流域与长江流域的文明呼应，清代从辽阳到沈 阳的战略重心内聚，抗战时期各族儿女共赴国难的抗争历程，这些都需要一个平台来 集中呈现。 问七，中青报：这是辽博时代跨度最大的特展，在如此长的时间跨度下，如何保证 用有限的体量做到完整清晰的叙事？ 王筱雯：一是以“共同体”为主线，让详略取舍有“纲”可循。每个单元、组都聚焦民 族交流、交往、交融的本质，着重突出多元一体格局演进、形成和发展；对于单一民族的 局部发展细节，则适当简化。 二是以“标杆文物”为叙事支点，保持叙事的清晰性。比如，用北燕冯素弗墓出土 的鸭形玻璃注论释民族文化融合与丝路交融价值，用抗联遗物与支前物品组合详述各 族共赴国难的历程。 三是针对部分因体量限制无法详细展开的内容，我们通过现代技术实现“空间折 叠”，如辽东马市、辽西走廊、共和国工业成就等，通过多媒体和数字化展示手段弥补文 物陈列的空间局限。 问八，中青报：在铸牢中华民族共同体意识视角下，民族文物研究和利用应该如何 更深入地发度？ 王筱雯：首先，研究维度上强化“交融性”挖掘。以往民族文物研究常聚焦某一民 族的器物、纹样、技艺等“专属符号”，未来应更注重挖掘文物背后的“互动基因”，系统 梳理不同民族、不同区域文物的关联。 其次，利用路径上推动“叙事性”转化。避免将民族文物作为孤立的“文化标本”进 行陈列，而是以“交融叙事”为核心构建传播我体，通过“文物对话”呈现历史场景，这比 单一展品更具感染力。 最后，价值传播上实现“当代性”行接。民族文物的研究利用不能止步于历史阐 高一语文试卷第2项（共8页） 扫描全能王创建 向 释，更要与当代共同体建设实践相结合。此外，还可通过“文物十教育”模式，将民族文 物融入中小学思政课、高校民族理论课程，设计研学活动让青少年亲手触摸、解读文 物，培养其共同体意识的“历史认同感”和“现实归属感”。 (摘编自李怡蒙、蒋肖斌《王筱雯：“新中国第一馆”的昨天、今天与明天》， 《中国青年报》2025年10月17日) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.作为中国的第一座博物馆，辽宁省博物馆有新中国博物馆事业的多项创举，奠定 了我们今天博物馆事业发展的基础。 B.问二的提问将辽宁博物馆分别与黑龙江博物馆、吉林博物馆作对比，问三的提问 将王筱雯在图书馆与博物馆的工作作对比。 C,在对问二的回答中，王筱雯提及，辽宁博物馆具备的地域文化优势与独特且体系 完整的书画文物，为后面的问答创造了条件。 D,在对问三、问四、问七和问八的回答中，王筱雯都谈到数字化或者人工智能等现代 技术，强调了博物馆需要与现代科技结合。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.“深耕传统文化内涵”“又见大唐”中“深耕”“又见”表达生动形象，其含义跟本义不 完全相同。 B.王筱雯在回答提问时，多次使用“一是…”“二是…”“三是…”开头，使内容 条理清晰。 C.王筱雯对问四的回答，体现了解决问题要抓住重点的原则；对问七的回答，体现了 解决问题要纲举目张的原则。 D.“图书馆与博物馆如同两条平行的铁轨共护列车，合力将旅客送到充满诗意的远 方”，此句可形象地回答问三。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分) 与同在东北的黑龙江、吉林相比，①，因此辽宁博物馆拥有一些得天独厚的 考古资源和馆藏文物资源。但文物需要发挥作用，就必须②，如推出辽博文创 品牌、打造“沉浸式数字体验展”、加强跨界融合等。另外，辽宁的发展历程就是一部 浓缩的③，在布展的时候以“共同体”为主线，让详略取舍有“纲”可循，突出民族 交流、交往和融合的本质，同时保证各分支叙事的清晰性。 4.请以王筱雯对问八的回答为例，分析其接受采访时的表达特点。（4分) 5.《梦游天姥吟留别》中涉及丰富的文化资源。请结合对问四和问八的回答，谈谈如何 发挥这些文化资源的作用。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 宁死不屈 在老虎山被敌人抓去的康明理①、孟二楞、武二娃、康有富四个民兵，当天被敌人 押回据点后，就被关进村东关帝庙的大殿里。这座大殿，敌人已经加工修筑，专用来关 俘虏用。里面有三个大木笼，密密钉着铁钉，窗上装着铁柱，网满铁丝，墙根留个一尺 多高的小口，算作出入之门。再外面，五寸厚的大门，上着一斤重的铁锁，森严恐怖，活 像地狱一般。 高一语文试卷第3页（共8页） 扫描全能王创建 可 康明理几个被押进去，里面又黑又潮，又脏又臭，遍地屎尿横流，无处落脚。房里 两个木笼里，早关有八路军的同志和老百姓。他们四个，便被关进另外一个空笼里。 外面的铁锁“咔嚓”一响，监房内马上像熄了灯似的暗无一丝光亮。因为伤痛和疲累， 孟二楞、武二娃、康有富三个，一进木笼便伤痛难忍躺在地上。只有康明理一人，呆呆 地蹲在木笼里，暗暗伤心落泪。他想起了跳崖同伴，是死了呢？还是活着呢？想起了 老武、雷石柱⑦，他们知道了这事以后该怎样着急呀！举目看看这插翅难飞出去的监牢， 一片黑暗，连一丝光亮也没有。他想着想着，（甲）焦急得好似落到水缸里的蚂蚁一般。 两天后，约莫到上灯时分，门外铁锁又响了一声，进来两个凶神恶煞的家伙，凶狠 狠地打开木笼，把他们四个全都绑了，背上一拳，屁股上一脚，穿宅过院，来到敌人审问 口供的刑室。 康明理进门一看，大惊失色。正面桌上，点着三支洋蜡，新调来的松本，立眉横眼， 青面判官似的坐在上面；左边，是有名的杀人魔王独眼窝翻译官；两边日军伪军，持枪 警卫。地上满堆着拷打的刑具：（乙）三角“精神锻炼棒”、钉板、铁丝火盘、电丝、吊钩、 铁火炉、椎子、竹针、皮绳、麻绳、木杠子、脚链、手链、辣子水、肥皂水、冷水桶 康明理们四个被押着站成一排。独眼窝翻译官把桌子一拍，喝道：“不说就带进 来！”两个日本兵拖着赤条条的一个人从门外进来。借着灯光一看，康明理早认出是两 天前被敌人拉走的那位八路军的同志。他浑身捆满蜘蛛网似的麻绳，被两个胖大的日 本兵拼力拉着，眼看麻绳就要陷进肉里，那同志声色不动。独眼窝翻译官走上来问道： (丙)“你到底是哪一部分？”“我是抗日部队！”“你们的长官是谁？”“长官是老百姓！”“你 们部队在哪里住？”“到处都有！”“有多少人？”“四万万五千万！” 敌人恼羞成怒，当着他们的面，残酷地杀害了这位八路军战士。 康明理看着这种惨景，忍不住一阵心酸，热泪从脸上流下来。康有富看着，早已魂 飞魄散，浑身发抖；孟二楞、武二娃，瞪着四只怒眼，心里狂烧着怒火，恨不得一下挣脱 锁链，和敌人拼个你死我活。四个人心里正在各想心事，只听松本“咕噜咕噜”几声喊， 一个日本兵便把他们四个推到桌前，解开绳子。这时，从门外又进来个日本人，端着纸 烟、果子、酒瓶，摆到康明理四个面前。 独眼窝翻译官过来，拍拍康明理的肩膀笑着说道：“看见吧，坚决分子，就是那个下 场！你们都是良民，今天你们到了皇军这里，就归顺了皇军，共同剿灭这些赤匪。来 吧，吃糖抽烟…”抓起桌上的纸烟糖果，便给他们四个发散。 康明理心里暗想：“假如我不接受敌人的东西，就只有牺牲；要是牺牲了，就不能再 打日本。是不是乘这机会，假投降了他们，以后瞅机会逃跑？还能…”脑子里正在这 样一想，随即意识到这种想法是危险的，这是在敌人的面前动摇，是可耻的！就拒绝了 翻译官。 独眼窝翻译官又去给盂二楞，孟二楞一肚子怒火正好喷发出来，手臂一扬，早把独 眼窝翻译官手中的糖果纸烟，打得抛到半悬空里。独眼窝翻译官眼一瞪，鼻子里哼的 一声说：“你们这些民兵，皇军好心劝你们归顺，你们倒是狗上锅台不识抬举！”随即气 汹汹地从地上捞起一条三角木棍，说道：“今天从实说，你们队长是谁？你们村里经常 住多少武工队？领头的是谁？你们是不是共产党？”这时四个人，你看我一眼，我看你 一眼，嘴就像生铁水灌了似的，谁都不吭气。 独眼窝翻译官狠狠地把玉二楞打了一棍，玉二楞气愤地大嚷：“我不是特务，我怎 高一语文试卷第4页（共8页） 扫描全能王创建 可只 知道得那么详细？”翻译官又去问武二娃、康明理，问死问活不说一句话。康明理下了 决心：“知道你是要我们当汉奸，反正我不说，看你问个什么！共产党的事更是杀了头 也不能讲！我要保持共产党员的气节！” 武二娃把康明理溜了一眼，虽然没说话，心里的念头却和他一样：“不说话，由你 问！就是共产党，你们还配抓共产党？”敌人将他吊起来季打。一阵光景，武二娃身上 的肉成了血棉花一样，血滴不住掉下来，从架上解下来时，已经和死去一样了。 康明理一旁看着，心里火辣辣的，就像着了火，暗想道：“可怎熬过去呀？”独眼窝翻 译官又上来问他道：“你受得了这苦吗？”康明理心想：“受不了也得受，反正落到你们手 里，由你们糟踢吧！”独眼窝翻译官见康明理不说话，喝道：“贱皮子，不打不招！”立刘又 上来两个日本兵，把康明理的衣裳剥去，从门外端进一盆木炭火… 天已三更时分，敌人看着拿这几个民兵无法，便又把他们原旧拖回监牢木笼里去。 这一夜，康明理几个都是昏迷不省人事，约到四更时分，房外一阵“袁隆”的雷声， 把康明理惊醒来了。一看，房内漆黑，院外风声、雨声、雷声响成一片。他芬力用手支 撑着坐起来；突然伤口一阵剧痛，身子一倒，正好压在玉二楞身上。玉二楞仍在昏迷之 中，把臂一甩叫道：“杀就杀，涮就剐，不投降！”康明理一听，心里又难受又佩服，自言自 语地说：“为人民牺牲，（丁）我们死到一挞！” (摘编自西戎、马年《吕梁英雄传》) [注]①康明理，共产党员，康家寨民兵队核心成员之一。②武得民，区里派到康家寨发 动群众抗日的党的领导人：雷石柱，共产党员，康京赛民兵队长。他们两位领导去区里 开会，村里民兵被破坏分子骗到老虎山，遭到日伪军埋伏，多人牺牲，康明理等四位民 兵受伤被俘。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.为了牢牢关住被他们抓获的民兵，敌人特地在关押民兵的大木笼加上“五寸厚的 大门”，还“上着一斤重的铁锁”。 B.文中描写敌人折磨并杀害八路军战士的情节，既揭露敌人的残忍和狡猾的本质， 又衬托民兵们宁死不屈的精神。 C,松本只有“咕噜咕噜”，而独眼窝翻译官反而成为了审判的主角，作者是为了表现 汉奸比鬼子更加凶残嚣张的特点。 D,为了从四个民兵这里得到情报，敌人先后采用了精神摧残、物质诱惑、肉体折磨等 手段，其中着重描写物质诱惑。 7.对文中画波浪线句子的分析与鉴赏，下列说法不正确的一项是(3分) A甲处，使用比喻，形象地写出了在巨大恐怖面前，康明理产生的渺小感与无力感。 B.乙处，连续使用名词，且不加任何修饰，渲染出残酷的氛围，但也给读者带来冗长、 拖沓感。 C丙处，连续的对话拼接，使情节发展更加简洁紧凑，使人物形象更加鲜明突出。 D.丁处，“一垯”具有鲜明的口语风格与浓郁的地方特色，增强了文本的真实感。 8.文中画横线的句子写康明理四更醒来时的环境。请结合文段分析其作用。(4分) 9,有人评价《吕梁英雄传》：“没有简单地把民兵们塑造成‘高大全’的完美英雄形象，而 是在突出个性特征的基础上，还原了这些民兵的真实面貌。”请结合文本分析民兵们 的形象特点。(6分) 高一语文试卷第5页（共8页） 扫描全能王创建 可 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 光禄大夫刑部尚书赠太傅钱文端公墓志铭 姚鼐 刑部尚书嘉兴钱公，登朝为名卿，老而告归，上承圣人之殊眷下为海内文学之士宗 仰为者硕者又二十余年乾隆三十九年正月辛酉薨于里。疏闻，上悼惜甚至，制诗哀之， 命赠太傅，祀于贤良祠，谥之曰“文端”，赐祭葬如制，特予银千两治丧。其子汝诚以是 年十二月，葬公武原生坊南化城，请余为铭。 公之少也，读书颖悟过人。未二十，游京师，则已与诸名士论文、唱和相得。时言 才士，即曰钱君。康熙四十年，公成进士，改庶吉士，授职编修。世宗时，三进官至侍读 学士，充日讲起居注官，直南书房。今上登极，擢通政使司右通政，四进官至刑部侍郎， 以疾归里。 公当事持大体，守成法。为编修时，尝为陕西宣谕化导使，在事称为能。及久任刑 部，谳狱剖晰得情，甚称职。然上尤爱公诗文之美，尝乐与考论今古，称为“故人”。公 之归也，上每思见之。公以所作诗奏进，上览之，未尝不称善也。 公归后五年，上南巡，赐在家食俸。后三年，皇太后慈寿七十，公入都庆祝，命加尚 书衔，与九老之会，图形禁中。后又两值南巡，加命以刑部尚书致仕，晋太子太傅。至 皇太后寿八十，公再入都，年八十六矣，犹健步，上见公益喜，赐骑马紫禁城，再与九老 之会。公子汝减为户部侍郎，侍养于家，及是随公入朝。父子卿贰，持杖扶携，出入宫 苑禁阔之中，观者以为荣。其归也，又赐诗以宠其行。 公尝一为会试总裁，三典乡试，再提督学政。及年益高，天下文士翁然趋之。公亦 和易，与后进谈说，往复论难不厌；吟诵诗章，音节抑扬要眇；说先朝故事，历历首尾，如 披史传，听者每至中夜忘疲。是时，长州沈文悫公在吴，公在嘉兴，天下以为齐名，虽上 亦称为二老也。文悫既殁，后四年，公亦亡。于是上自九重，下洎朝士，以及闾阁，识与 不识，莫不叹息悲伤，谓东南者旧尽矣。 10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标 号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 上承圣人之殊A眷回下为海内文学之士宗回仰回为者硕者回又二十余年回乾隆 三十九年G正月辛酉H薨于里。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.和，hè，应和，与《赤壁赋》“倚歌而和之”的“和”读音、意义均相同。 B.情，实情，与《曹刿论战》“小大之狱，虽不能察，必以情”的“情”意思相同。 C.侍养于家，“于家”作为“侍养”的后置状语，与《师说》“学于余”结构不同。 D.以，来，表目的，与《劝学》“故不积跬步，无以至千里”的“以”意义不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.皇上因为平常很少听到钱公的消息，现在突然听闻钱公去世，十分悲伤，写诗哀 悼，追封官职，将其祀于贤良祠，还赐钱安葬。 B皇上非常喜欢钱公的诗文，曾经乐意跟他讨论探究古今佳作，称他是“故人”。钱 公还乡后，皇上经常想念他，钱公就写诗上奏。 高一语文试卷第6页（共8页） 扫描全能王创建 可表 C.告老还乡之后，钱公分别在皇太后七十大寿和八十大寿时两次进京，参加“九老 之会”。两次都享受到了优厚的待调 D.长州沈文德公与饯公，是东南地区年高而有才德的人，他们先后去世，让上至皇 上下到朝廷百官，甚至闾巷百姓，都叹息悲伤。 13.把下列句子翻译成现代汉语。(8分) (1)公亦和易，与后进谈说，往复论难不厌。 (2)极天云一线异色，须臾成五采。 14.《师说》中“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”的观点在此文中有哪些表 现？请结合材料概括并简析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 赠毛雍玉县丞谢到山中 饶节① 何事凌寒带晚暾⑦，高才不肯薄书⊙昏。 别峰小寺已鸣磬，夹道短篱犹闭门。 雨后松枝浑黛绿，冻余泉窦尚春温。 聊将二物方君德，富贵功名不足论。 [注]①饶节，北宋著名诗僧。②暾，刚出的太阳。③簿书，指官府的文书、档案等。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A诗歌用问句开篇，紧接着作出回答，在问答之间，情感自现。 B.小寺已敲响钟磬，路边人家还没开门，对比之中凸显僧人勤勉。 C.雨后松枝浓绿欲滴，泉窦虽经冰冻仍保温润，视觉与触觉相结合。 D诗歌前面三联静谧而清新的意境，很好地照应了标题中的“山中”。 16.尾联丰富了诗歌的情感思想内涵，请简要分析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《归园田居》（其一）中借动物留恋思念自己原来的生活环境，来表达诗人渴望 “归园田”心情的诗句是：“ (2)小明登上太白山主峰，周边白云袅袅，远处山峰忽隐忽现，仿佛脱离了尘世，他 不禁想起了《赤壁赋》中“ ”两句。 (3)与下图内容相契合的古诗文名句，可以是：“ 高一语文试卷第7页（共8页） 扫描全能王创建 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 ①从“用一个字、一个词描述当年的中国与世界”为初心的“汉语盘点”活动，②已 历经二十载。③从2008年彰显智慧的“和”，④到2012年承载梦想的“梦”，⑤再到 2024年的“人工智能”，⑥每一枚年度“芯片”传递着亿万民众的情感共鸣与国家发展 的铿锵足迹。 这些精练的语言符号， 。譬如，2018年当选的“奋”字，精准捕捉了改 革开放四十周年之际全社会昂扬向上、()的集体心态，成功将一种分散的社会情 绪凝聚为清晰的时代强音。2023年“新质生产力”则作为自上而下的顶层设计术语， 通过“汉语盘点”进一步普及，成为阐释中国高质量发展路径的关键符号。 “汉语盘点”是观察中国特色语言规划实践的鲜活案例，它成功将学术性的语言资 源监测成果，转化为大众关心、乐于参与的文化议题，实现了语言规划从“顶层设计”到 “社会感知”的软性渗透与有效落地。 要全面评估年度字词评选的独特价值，更好地发挥其作用，必须将其置于更广阔 的坐标系中。一方面，要进行国内协同研究，分析“汉语盘点”与《咬文嚼字》等流行语 发布、《中国语言生活状况报告》编纂等重要语言监测项目的互补关系，共同构建观察 中国语言生活的立体全景。另一方面，开展国际比较研究，与相关国家的“年度汉字” “年度词语”等活动在发起主体、评选机制、社会功能等维度上进行对话，辨明特色，从 而更清晰地定位国内年度字词评选活动的文化个性，并拓展国际传播的潜力。 18.文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流 畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 19.下列填人文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A.表现了中国社会蓬勃向上的精神面貌 B.一直发出具有中国特色的时代最强音 C.持续参·与着社会主流价值的建构与引导 D明显地昭示着中国不断进步的大国风范 20.填人文中第二段括号内的词语，不恰当的一项是(3分) A.身先士卒 B劲力同心 C.砥砺前行 D乘风破浪 21.经民众推选，专家评议等环节，2025年度“汉语盘点”活动选出年度中国字为“韧”。 请结合文本内容，谈谈你对这一现象的理解。(4分) 22.论文写作常通过解决一个个聚焦中心的问题来完成。请写出四个问句，作为本文 的写作提纲。（4分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 孔子云：“三人行，必有我师焉。” 有的同学则说，在互联网和人工智能时代，我们不需要“人师”。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个 人信息；不少于800字。 高一语文试卷第8页（共8页） 扫描全能王创建 可表