《让我们荡起双桨》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册沪音版（五四学制）

《让我们荡起双桨》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册 一、教学设计理念 本节课立足沪音版（五四学制）一年级下册新教材要求，紧扣第二单元《春来到》之《快乐春游》主题，遵循“以生为本、审美育人”的核心教学理念，贴合一年级学生（6-7岁）具象思维为主、注意力集中时间短、乐于参与趣味互动的学情特点。结合最新小学音乐课程标准，突出“聆听感知、体验感悟”的欣赏课核心，摒弃复杂乐理知识灌输，以“春游”为情境主线，通过分层聆听、趣味互动、创意表达等多样化活动，引导学生感受歌曲的优美意境和欢快情绪，体会春游的快乐与美好。注重四大核心素养的渗透，兼顾趣味性与知识性、实践性与人文性，让学生在聆听中感受音乐之美，在体验中培养审美能力，在互动中提升艺术素养，同时渗透热爱生活、热爱自然的情感教育，贴合一年级音乐启蒙阶段“玩中学、学中乐、乐中悟”的教学规律。 二、核心素养教学目标 1. 审美感知：能完整、安静地聆听歌曲《让我们荡起双桨》，感知歌曲优美、流畅、欢快的情绪特点，辨别歌曲的演唱形式（齐唱、合唱），感受歌曲旋律的起伏变化，理解歌曲所描绘的春游时荡起双桨、欣赏美景的快乐场景，体会歌曲传递的幸福与愉悦之情。 2. 艺术表现：能跟随歌曲的旋律和节奏，做简单的律动（如模仿划船、拍手），能尝试用轻柔的声音跟随歌曲哼唱片段，能运用三角铁、木鱼等简易打击乐器为歌曲伴奏，大胆用语言、动作表达自己对歌曲的聆听感受。 3. 创意实践：能结合自身春游体验，联想歌曲所描绘的画面，尝试用绘画、简单律动创编等方式，表现歌曲的意境和情绪，培养联想能力、创意表达能力和动手能力。 4. 文化理解：初步了解歌曲《让我们荡起双桨》是赞美春游美好时光的经典儿童歌曲，感受音乐与春游、与自然、与生活的密切联系，培养对春游、对自然、对音乐的热爱之情，渗透简单的儿童音乐文化启蒙。 三、教学重难点 结合一年级学生学情、核心素养教学目标和欣赏课的特点，本节课教学重难点聚焦“聆听感知、意境理解”，突出基础性和趣味性，明确主次、重点突出，贴合学生认知水平，避免抽象讲解，突破难点时注重具象化体验： 1. 教学重点：能完整、安静地聆听歌曲，感知歌曲优美、欢快的情绪特点，辨别歌曲的演唱形式，能跟随歌曲做简单的律动或用简易打击乐器伴奏，大胆表达自己的聆听感受。 2. 教学难点：能初步感知歌曲旋律的起伏变化，理解歌曲所描绘的春游荡桨的美好意境，能结合自身春游体验，用自己的方式生动表现歌曲的意境，做到情感到位、表达自然。 四、教学过程 （1） 组织教学，情境导入 1. 师生问好：采用音乐化的问好方式，教师弹奏钢琴版《让我们荡起双桨》简化旋律，引导学生跟随旋律拍手、点头回应，营造轻松、愉悦的音乐课堂氛围，同时初步让学生感知歌曲的旋律特点。 2. 复习回顾：复习本单元前几节课所学内容，引导学生回顾钢琴的音色、《春之歌》的意境和《嘀哩嘀哩》的欢快情绪，小结后过渡：“春天来了，除了欣赏小草、小花，我们还可以去春游，今天我们就一起来欣赏一首和春游有关的歌曲。” 3. 情境创设：播放春游实景视频片段，展示小朋友们春游、划船、欣赏湖边美景的画面，搭配歌曲轻柔伴奏，提问引导学生自由发言，唤醒学生的春游体验，将“划船”场景与歌曲建立关联。 4. 导入课题：告诉学生视频里小朋友划船时唱的好听歌曲，就是本节课要欣赏的《让我们荡起双桨》，板书课题，引导学生齐读，明确学习任务，导入新课。 设计意图：音乐化问好贴合音乐课堂特点，复习衔接前期知识，实景视频唤醒学生生活体验，贴合《快乐春游》主题，激发聆听兴趣；简洁导入明确学习目标，为后续分层聆听做好铺垫，贴合一年级学生具象思维特点。 （2） 分层聆听，感知乐曲核心要素 结合一年级学生聆听持久性较弱的特点，采用“分层聆听、逐步深入”的方式，引导学生从整体到细节感知歌曲核心要素，每一次聆听都有明确目标，避免盲目聆听。 1. 初次聆听：整体感知，辨别演唱形式和情绪 教师播放歌曲完整版，提醒学生闭上眼睛安静聆听，提问：“这首歌曲是一个人唱的，还是很多人一起唱的？听完你心里是什么感觉？”播放结束后，引导学生自由发言，尊重学生直观体验，小结演唱形式（齐唱、合唱，简单讲解）和歌曲情绪（优美、流畅、欢快）。再次播放歌曲片段，引导学生微笑聆听，轻轻点头跟随节奏，强化感知。 设计意图：初次聆听聚焦基础要素，闭眼聆听培养聆听习惯，鼓励学生大胆表达，再次聆听强化感知，贴合一年级学生直观认知规律。 2. 再次聆听：聚焦细节，感知旋律和节奏 教师播放歌曲完整版，引导学生睁开眼睛，跟随节奏轻轻拍手或模仿划船动作，提问：“歌曲的节奏是快还是慢？旋律有什么变化？”播放结束后，组织学生分组简短讨论，分享发现，教师小结：“节奏整齐平缓，旋律流畅优美、高低起伏，像湖水波纹一样。” 教师用钢琴弹奏核心旋律片段，用手势指引旋律高低，引导学生跟随手势轻声哼唱；设计节奏模仿游戏，教师拍打核心节奏，引导学生用拍手、拍腿等形式模仿，结合划船动作提升趣味性，帮助学生熟练掌握节奏。 设计意图：通过动作辅助，将抽象的旋律、节奏转化为具象体验，降低感知难度；分组讨论培养合作能力，节奏游戏提升参与积极性，落实教学重点。 3. 第三次聆听：深入体验，理解歌词和意境 教师播放歌曲完整版，出示与歌曲意境相符的图片和带拼音的核心歌词片段，引导学生结合图片、歌词仔细聆听，提问：“歌曲里唱到了哪些景色？小朋友在做什么？心情怎么样？” 播放结束后，引导学生自由发言、大胆联想，结合自身春游体验说说感受，教师及时肯定，引导学生理解歌词意思和歌曲意境。用通俗易懂的语言介绍歌曲背景，侧重“春游、快乐”，介绍后再次播放歌曲，引导学生闭眼聆听，想象春游划船场景，深度感受歌曲情感。 设计意图：结合图片、歌词帮助学生理解意境，突破难点；背景介绍贴合一年级认知，深度聆听强化情感感知，落实文化理解核心素养，带拼音歌词贴合学生识字水平。 （3） 巩固提升，创意表现乐曲意境 在分层聆听的基础上，设计多样化互动活动，引导学生用自己的方式表现歌曲意境，落实艺术表现和创意实践核心素养，巩固所学知识，确保每个学生都能参与其中。 1. 律动表现：跟随旋律，模仿划船场景 引导学生结合歌曲旋律节奏，设计简单律动，模仿划船场景，动作简单易学：前奏双手交叠左右摆动，核心歌词部分模仿划船、欣赏美景的动作，高潮部分动作轻柔优美。教师逐句示范，引导学生跟随练习，耐心指导动作不协调的学生，鼓励加入小创意。练习结束后，播放歌曲，引导全体学生完整做律动，教师巡回指导、及时表扬。 2. 乐器伴奏：搭配乐器，丰富乐曲表现 准备三角铁、木鱼等简易打击乐器，明确分配：三角铁用于旋律优美部分，木鱼用于节奏明快部分。教师示范演奏方法和伴奏节奏，强调配合歌曲旋律节奏，引导学生分组练习，巡视指导纠正错误。练习结束后，播放歌曲，引导两组学生配合伴奏，教师钢琴辅助，形成完整的音乐表现形式，体验合作快乐。 3. 创意表达：多元形式，表现乐曲意境 设计“春游的画卷”创意活动，学生分组选择绘画、表演两种形式，分组准备：绘画组画出歌曲描绘的春游划船场景，标注感受；表演组结合律动，编排简单情境表演。准备结束后，每组依次展示，教师引导学生互评，再进行总结点评，肯定优点、提出改进建议，让学生感受成功喜悦。 设计意图：律动、乐器伴奏、创意表达贴合一年级学生喜欢互动表现的特点，让学生主动参与音乐实践；分组活动培养合作能力和创意能力，兼顾不同学生兴趣，落实核心素养。 （4） 课堂小结，拓展延伸 1. 小结回顾：引导学生集体回顾本节课内容，提问梳理歌曲名称、主题、表现方式，教师小结，帮助学生梳理知识体系，加深记忆理解。 2. 情感升华：告诉学生，《让我们荡起双桨》描绘了春游的美好，传递了对生活、自然的热爱，希望学生多参与春游、多聆听音乐，发现生活中的美。 3. 拓展延伸：布置简单课后任务：① 和爸爸妈妈一起聆听歌曲，分享所学、模仿划船律动；② 画一幅“我的春游”绘画作品，下次课分享；③ 聆听其他春天、春游相关歌曲。 设计意图：小结梳理知识，情感升华渗透德育，课后任务简单易操作，实现家校共育，延伸课堂学习，为后续歌表演做好铺垫。 （5） 板书设计 欣赏 让我们荡起双桨 1. 演唱形式：齐唱、合唱 2. 歌曲情绪：优美、流畅、欢快 3. 旋律节奏：整齐、平缓、高低起伏 4. 歌曲意境：春游荡桨（小船、湖水、白塔、绿树、红墙） 5. 表现方式：律动、乐器伴奏、绘画、表演 6. 情感：热爱春游、热爱自然、热爱生活 学科网（北京）股份有限公司 $