12《家乡的喜与忧》（教学设计）-2025-2026学年统编版道德与法治四年级下册

家乡的喜与忧 教学设计 教学目标： （1）道德修养：通过小组合作设计家乡发展调查方案（如走访社区、记录生活变化等），形成对家乡进步的多维度认知，为热爱家乡的情感积累提供实践基础。 （2）责任意识：在分享家乡发展与问题的过程中，激发主动关注家乡建设的自觉，尝试提出改善家乡环境、文化等方面的小建议，初步培养建设家乡的责任感。 教学重难点： （1）通过参与家乡发展的调查实践（如访谈长辈、记录生活场景、整理家乡变化数据等），从物质生活、文化习俗、生态环境等多维度感知家乡发展的具体成就，形成对家乡发展的初步认知与情感认同。 （2）基于调查体验，将零散的家乡发展信息转化为对 “发展” 的整体理解，认识到家乡发展是持续进步的过程，进而萌发 “为家乡发展出力” 的初步行动意识。 教学准备： （1）多媒体设备（含投影仪、电脑等），用于展示家乡发展变化的对比图片、视频资料。 （2）《家乡发展情况调查表》（含问题提示：如居住环境、交通设施、特色产业等），供学生分组调查使用。 （3）家乡不同时期的代表性实物（如老照片、旧地图、传统手工艺品等）或模型，辅助学生直观感受发展变化。 教学方法： 图片展示法、小组讨论法、问题探究法、情境观察法、竞赛激励法 教学过程： 一、新课导入 师：同学们，上课前请大家看大屏幕上的两组图片（左侧投影十年前的家乡照片：坑洼的土路两旁是低矮的土坯房，路边堆着柴火和旧农具，行人大多骑着自行车；右侧是如今的家乡新貌：平整的柏油路上画着斑马线，两旁立着带太阳能板的路灯，远处高楼间穿插着新建的社区公园，年轻人开着电动车穿梭其间）。谁能说说，这两张照片里的家乡，哪些地方让你觉得 “不一样” 了？（停顿，学生举手后，教师邀请前排学生走近投影观察细节） 生 1：路！以前的路是土黄色的，下雨后踩一脚能陷到脚踝，现在是黑色的，像镜子一样亮！ 生 2：还有房子！以前是平房，现在都是高楼，有的窗户还是玻璃的，我家现在住的小区有电梯！ 生 3：以前路上只有自行车，现在有汽车和电动车，还有公交车站！ 师：（微笑点头，指着照片右侧的社区公园）大家观察得真仔细！十年前我们走的路、住的房，甚至身边的小角落，都在悄悄发生变化 —— 这就是 “发展”。教材里说 “家乡的发展变化日新月异”，今天我们就带着放大镜，一起寻找家乡的 “成长足迹”，看看它的 “喜” 在哪里。 师：（板书课题：家乡的喜与忧 —— 家乡的发展）请大家齐读课题，感受这两个字里藏着的故事！ 二、调查了解，感受变化 （1）课前调查成果分享：小组互说 “我发现” 师：上周老师布置大家当 “家乡小记者”，用手机或画笔记录了家乡的变化。现在请各小组拿出你们的 “调查笔记本”，先在组内分享：你印象最深的一个变化是什么？能用 “我发现家乡在______方面，从______变成了______” 这样的句式说说吗？（学生分组围坐，教师巡视时加入第二组，发现学生拿不出图片，轻声提示：“是不是忘记带照片了？可以问问爷爷奶奶，十年前家乡的学校是什么样的？”） 生（第二组代表）：我们组采访了爷爷，他说十年前村里只有一所土坯房学校，教室窗户是塑料布糊的，冬天漏风；现在新建的学校有三层教学楼，每个教室都有暖气和多媒体黑板！ 师：（追问）那这个变化给大家带来了什么？（生：能在暖和的教室里学习，还能看动画片学英语！） 师：（转向第一组）你们组调查的是交通吧？刚才说的 “从土路到柏油路”，具体有什么不同？ 生（第一组代表）：以前去镇上买东西要走一个小时，现在村口有了公交车站，30 分钟就能到！而且公交车是新能源的，不冒黑烟！ 师：（表扬）你们用 “时间对比” 和 “交通工具环保性” 两个角度来说明变化，非常棒！现在请各组把讨论结果整理到笔记本的 “我的发现” 栏，确保每个同学都能补充一个新角度哦！ （2）跨组采访：“家乡变化小侦探” 行动 师：刚才各组分享了自己的发现，现在我们要升级任务 —— 当 “家乡变化小侦探”，带着问题去 “侦探” 其他组的发现！每组选 2 名代表，拿着问题卡（如 “你们组调查了家乡的哪个方面？”“有没有发现一个让你惊讶的细节？”）去其他组 “破案”，也就是收集新信息，补充到自己的笔记本里。（教师示范采访：“第三组的同学，我发现你们的笔记本上有医疗相关的图片，能给我看看吗？”） 生（采访者）：（走到第三组）“你们组调查的是医疗，我看到图片里有个‘健康小屋’，这是什么呀？” 生（第三组代表）：以前村里只有一个小药箱，现在镇上有了社区卫生院，能做心电图！这个健康小屋就在家门口，每天都有人值班！ 师：（巡视时发现有组采访时没带问题卡，提示）别着急，想想我们之前说的 “变化”—— 比如 “十年前家乡的医疗条件像什么？现在又像什么？” 这样就有方向了！（生恍然大悟：“像以前是小药箱，现在是大医院！”） 师：采访结束后，每组在笔记本上画一颗 “智慧星”，代表新发现的角度，看看哪个组的 “星星” 最多！ （3）“家乡变化博览会”：用故事 “说” 变化 师：现在到了 “家乡变化博览会” 时间！请每组派 1 名代表，带着你们的笔记本和 “星星”（记录的新发现），选一个最打动你的变化，给大家讲一个 “变化故事”。比如 “我发现家乡的______，是因为______，让我想到______”。 ① 交通组：从 “牛拉车” 到 “村村通” 师：先请交通组代表分享！（学生展示手机里的旧照片：十年前的泥泞路，车轮陷进去的画面） 生：十年前，我家耕地要靠牛拉犁，路是泥的，下雨就出不去；现在村里修了水泥路，连耕地都有拖拉机了！爸爸说，以前去县城买化肥要扛着走，现在开电动三轮只要 10 分钟！ 师：（追问）那现在的路和十年前比，最大的不同是什么？（生：以前路会 “吃人”，现在路会 “送我”！）（全班笑） 师：（肯定）这个比喻很生动！交通组用 “工具变化” 和 “时间节省”，让我们看到了家乡的 “加速度”！ ② 环境组：从 “垃圾山” 到 “湿地公园” 师：环境组有什么惊喜？（学生展示对比图：十年前村后的小河漂着塑料袋，垃圾堆积；现在河水清澈，岸边有栈道和绿植） 生：以前我不敢靠近那条河，现在妈妈每天都带我去散步！因为政府建了污水处理厂，还种了芦苇，水现在能喝了！ 师：（补充）对，这就是 “绿水青山就是金山银山”，环境变好不仅让生活更舒服，还成了家乡的 “新名片”！ ③ 教育组：从 “漏风教室” 到 “数字课堂” 师：教育组同学准备了什么？（学生播放视频：十年前教室窗户漏风，老师在黑板上写字；现在学生用平板电脑上网课） 生：我们组发现，以前老师上课只能用粉笔，现在用平板电脑能看 3D 恐龙模型！上个月我们还和城里的学校 “同上一节课” 呢！ 师：（赞叹）科技让学习变得神奇，这个变化真 “酷”！ （4）“我的词语字典”：用文字定格变化 师：刚才大家用故事讲了变化，现在我们来填 “家乡变化词语卡”（投影展示教材中的词语：高楼林立、车水马龙、焕然一新……）。请从课本中选出 3 个你觉得最能形容家乡变化的词，结合自己的发现说说为什么选这个词。 生 1：我选 “日新月异”，因为家乡从土路变成柏油路，从土房变成楼房，每天都有新东西！ 师：（引导）能举个例子吗？（生：以前没有快递，现在村口就有驿站！） 师：非常好！还有同学选 “翻天覆地”？（生 2）：我选 “翻天覆地”，因为以前去镇上要走 1 小时，现在坐公交只要 20 分钟，这就是 “天翻地覆” 的变化！ 师：（板书学生提到的词语）这些词语像小镜子，照出了家乡的成长。现在请大家把词语卡贴在课本上，遇到新的变化词还可以继续补充！ （5）“家乡发展的密码”：谁让家乡变了？ 师：看着家乡变得越来越好，我们不禁要问：是谁让家乡发生了这些变化？（停顿，学生小声讨论） 生 1：是政府！他们建了路，盖了学校！ 师：（点头）还有呢？（生 2）：是叔叔阿姨们努力工作，比如张伯伯返乡种果树，赚了钱就盖了新房！ 师：（总结）对！家乡的变化离不开三个 “密码”：国家政策（乡村振兴）、家乡人的奋斗（返乡创业、辛勤劳动），还有我们少年的期待（好好学习，将来建设家乡）！ 三、随堂练习：“我是家乡小规划师” 师：现在我们来做 “家乡小规划师”，根据今天的发现，完成一份 “家乡发展小建议”。 （1）“问题诊断” 师：（投影展示两张对比图：十年前的乡村诊所和现在的镇卫生院） 生：以前村里只有一个老中医，现在卫生院有血常规检测仪！ 师：（提问）但我们发现，村里还有人因为没车，看病要走 2 小时山路，怎么办？（生：修条新路！） 师：（引导）这就是 “发现问题 — 想办法解决”，这是家乡发展的另一个 “密码”！ （2）“建议清单” 师：请小组讨论：结合调查和今天的发现，你们觉得家乡还能从哪些方面变得更好？（学生分组讨论，教师提示：可以从 “交通”“教育”“环境”“医疗” 等角度提建议） 生：我们组建议建一个农产品电商平台，这样山里的水果能更快卖出去！ 师：（表扬）这个建议很有新意！能说说理由吗？（生：能带动村民致富！） 四、课堂小结：“我给家乡写封信” 师：今天我们像 “时光侦探”，找到了家乡十年的 “成长密码”：从土路到柏油路，从漏风教室到数字课堂…… 这些变化像种子，在我们心里生根发芽。 师：（深情）现在请大家拿出笔记本，给十年后的家乡写一句话：“十年后的家乡，我希望你______”。（学生书写，教师巡视） 生：我希望十年后的家乡，能有更多的图书馆，让我们能读到更多书！ 师：（微笑）这是对知识的渴望，也是对家乡的期待！ 师：（过渡）这些期待，将是我们下节课 “家乡发展的忧与思” 的起点。今天的课就到这里！下课！ 课后作业： （1）整理个人调查资料，完成一份 “家乡发展变化” 小报告，需包含至少两个具体方面（如交通、教育、环境、住房等）的变化描述，并附 1-2 张相关照片或数据。 （2）采访家中长辈（父母、祖父母等），记录过去家乡生活与现在的 1 处明显变化（如出行方式、购物习惯、居住条件等），撰写 30 字左右的感受。 学科网（北京）股份有限公司 $