Unit 2 课时2 Section A (Pronunciation&2a-2f）（教学设计）英语新教材人教版七年级下册

该初中英语教学设计聚焦元音字母组合e、ea、ee、ear的发音规则及校园规则的情态动词表达。通过视频导入引导学生观察ee、ea发音，衔接已学音标知识，搭建从感知到归纳的学习支架，为语音训练和听说应用奠定基础。 该设计以“人与社会”为主题，采用多模态呈现和任务驱动，通过语音分层训练（听辨、补充单词、辨音）和听说任务（听力填空、角色扮演）提升语言能力，引导学生归纳发音规则、分析对话结构培养思维品质，分层作业和小组互动发展学习能力。为教师提供清晰教学流程，助力学生语音准确和口语应用，提升课堂效率。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级下册 授课题目 Unit 2 No Rules, No Order Section A Pronunciation & 2a-2f 课时 课型 第2课时 语音&听说课 主题情境 人与社会 授课教师 语篇研读 【What】 本课时语篇包含两部分核心内容：一是语音训练板块，通过分组对比呈现字母组合e、ea、ee、ear在不同单词中的发音规则（如/iː/ /e/ /ɪə/ /eə/），要求学生听音辨读并补充例词；二是以对话形式展开的校园规则主题语篇，通过新生Tom与同学Anne的互动，具体呈现“禁止课堂吃零食”“必须关闭手机并存柜”等校规，并通过填空、问答、角色扮演等任务深化理解。 【Why】 语篇旨在双维度提升学生能力：语音板块通过系统归类强化元音字母组合的发音规律，解决易混淆的发音难点；对话语篇则通过真实校园场景，引导学生理解校园规则存在的必要性（如维持秩序、保障学习效率），同时渗透“情态动词（can / must / have to）表达义务与禁止”的语言功能，培养社会规范意识与交际能力。 【How】 多模态呈现：文字（单词、对话）+语音（发音、听力）+图像（插图），贴合初中生认知。以任务驱动：从“发音练习”（跟读、听辨、归纳）到“对话理解”（抓取细节信息），再到“拓展应用”（小组对话练习），分层提升语言运用，实现“感知-理解-迁移”的学习闭环。 学情分析 七年级学生已掌握基本音标发音（如/iː/, /e/）和常见词汇（如school, class, phone），能进行简单对话（如自我介绍、规则表达），并理解情态动词（can/can’t, must/mustn’t）在规则中的应用。需提升发音区分能力（如/e/与/ɪə/）和重读词的识别，强化听力细节捕捉（如对话中关键词），发展口语流利度（通过对话练习），并深化规则理解与应用（如学校纪律表达）。 课标要求 · 能根据读音规则和音标拼读单词，识别不同字母和字母组合的读音，如教材中e、ea、ee、ear等字母及字母组合的发音/iː/、/e/、/ɪə/、/eə/等。能注意英语语音的连读、重读、语调等现象，如识别chant和对话中的重读单词。 · 能听懂有关学校规则等熟悉话题的简短对话和独白，并提取其中的关键信息。 · 能读懂关于学校规则的简短对话，提取关键信息，如完成笔记、回答问题。 · 能在日常交际中，运用所学的关于学校规则的表达进行交流，如谈论学校规则时使用相关句型，能进行简单的角色表演，如进行关于介绍学校规则的对话。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握核心词汇及规则表达短语，能准确认读、理解含义。掌握元音音素/iː/ /e/ /ɪə/对应的发音规则，能准确朗读相关单词。能听懂关于校园规则的对话，精准抓取关键信息。（学习理解） 2. 能正确朗读含目标发音的单词，完成发音分类、跟读模仿等练习，提升语音准确性。能运用目标句型参与情景对话，询问、回答和讨论校园规则，做到表达清晰连贯。能独立完成2a-2e听力与练习任务，准确填写关键信息、匹配相关内容。（实践运用） 3. 尝试用英语描述相关规则，提升语言运用灵活性。能主动观察身边规则，尝试用所学语音和句型记录或分享，培养用英语解决实际问题的能力。（迁移创新） 教学 重难点 重点：掌握字母组合e、ea、ee、ear在不同单词中的发音规则，理解并识别句子中的重读单词，理解并运用情态动词（can、can’t、must、mustn’t、have to）表达学校规则。 难点：在口语交流中自然运用重读技巧强调关键词。 核心语言 【核心词汇】 everything, lend, sweet, snack, mobile, can, must, should 【核心短语】 of course, mobile phone, turn off, have to 【核心句型】 问好： Hi/Hello, ... What’s your name? Is everything OK? 表达规则： Can we ...? We can / can’t ... We must / mustn’t ... We have to ... We should ... Don’t ... Always ... 表达感谢： Thanks for ... You’re welcome. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （3min） T plays the lead-in video. 观看视频并思考字母组合ee、ea在单词中的发音，跟随老师引导进入学习。 通过视频导入引起学生的兴趣，引导学生对后续发音学习有一个整体初步的认知。 效果评价：观察学生能否认真观看视频，是否可根据视频中的引导总结出字母组合ee、ea在单词中的发音。 Part 2： Pronunciation （10min） 1. Guide Ss to listen to the audio and ask Ss to repeat. Then T summarizes the pronunciation rules. 2. Guide Ss to add one more word to each group. 3. Guide Ss to choose the different sound in each group. 4. Guide Ss to listen to the chant and notice the stressed words. Then T explains the knowledge about stressed words. 5. Let Ss listen to the chant again and repeat. 1.听音频并跟读，记好笔记。 2.根据老师的引导为每个单词组再补充一个单词。 3.选出每组单词中发音不同的那一个。 4.听音频，注意其中的重读单词。学习重读词相关知识。 5.再次听音频并跟读。 通过分层训练强化语音规则意识，培养辨音能力，掌握重读技巧，提升口语流利度。 效果评价：观察学生补充词汇的准确性、辨音正确率、重读词发音等评价语音规则掌握情况。 Part 3： Pre-listening （2min） Let Ss look at the picture and answer the questions. 在教师的指导下，观察图片并回答问题。 利用视觉信息预测听力内容，降低后续听力理解难度。 效果评价：观察学生能否准确提取图片内容并正确回答问题，评价其读图能力和话题预测能力。 Part 4： While-listening （7min） 1. Play the audio and ask Ss to answer “What happens to the boy?” 2. Play the audio about the conversation and ask Ss to circle the coloured words they hear. 3. Play the audio again and ask Ss to fill in the blanks. 1.听录音并回答问题。 2.听对话并圈出听到的单词。 3.再次听音频，完成填空。 通过由整体到细节的听力任务设计，训练主旨捕捉与关键信息提取能力，落实目标语言输入。 效果评价：观察学生能否安静、认真地听取听力内容，完成的任务内容是否准确，同时根据学生在听对话时记录的关键词，判断其获取并记录信息的全面和准确程度。 Part 5： Post-listening （11min） 1. Ask Ss to read the conversation and T explains the key points. 2. Guide Ss to complete Tom’s notes about the school rules. 3. Ask Ss to read the conversation again and answer the questions. 4. Ask Ss to complete a summary of the conversation. 5. Play the audio about the conversation again and let Ss pay attention to the stressed words. Then let Ss role-play the conversation. 6. T analyze the structure of the conversation. 7. Guide Ss to talk about the rules they have at school. 8. Organize pair work: Ss use the learned expressions to make a conversation about school rules. 1.阅读对话并做笔记。 2.阅读对话，并完成Tom关于校规的笔记。 3.再次读对话并回答问题。 4.完成对话总结填空。 5.再次听这段对话并注意重读单词，随后进行对话角色扮演。 6.做好笔记。 7.讨论学校校规，注意使用给出的相关表达句式。 8.小组活动：使用所学表达分组进行关于校园规则的对话训练。 通过多维度任务实现语言内化，从理解到应用，培养结构化思维和迁移创新能力。 效果评价：观察学生朗读听力内容时发音的准确性，回答问题的正确性，参与课堂学习互动的积极程度，以及组队运用所学语言交流的情况，及时给予鼓励和帮助。 Part 6： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 利用思维导图给学生进行有序梳理。 Part 7： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 8： Exercise （5min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 9： Homework Need to do： 用“can’t / mustn’t / have to”各写1条家庭规则，共3条。 读准课堂学的“e / ea / ee / ear”发音组单词，每组读2遍。 Choose to do: 写1个5词左右的学校规则短句，标注出重读单词。 和朋友用英语聊1个学校规则，记录对方说的1句话。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 教学反思 本节课围绕“人与社会”主题构建情境化教学框架。发音规则教学环节层层递进（听辨、对比→归纳规则→应用），结合重读单词阅读训练，夯实语音基础。听力环节学生能捕捉关键信息，同时通过回答问题、完成填空、小组活动等任务，实现语言知识的内化与应用，有效提升口语表达与合作能力。 但实践发现部分学生虽能识别发音规则，但在阅读发音时仍显生硬，且对有些重读词的识别不准确。同时在对话练习中，部分学生对话的流畅度上还有提升空间。后续可增加针对性发音练习和朗读训练，进一步提高学生的语言运用能力。 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $