广东韶关市2025-2026学年高二上学期期末考试语文试题

2025-2026学年第一学期期末考试 高二语文 2026.1 本试卷满分为150分。考试用时150分钟。 注意事项： 1,答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的姓名和考生号、试室号、座位号填写 在答题卷的相应位置上。 2、考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案不能答在试卷上，必须写在答题卷的各题目 指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂 改液。 一、阅读(72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： “修辞立其诚”，是《易传·文言》的一句话。这句话虽然是二千年以前讲的，现在仍应加以肯 定，仍应承认这是发言著论写文章的一个原则。“立其诚”即是坚持真实性。诚者，实也，真也。现 代所谓真，古代儒家谓之为“诚”。（在中国哲学史上，首先用“真”字的是道家。《庄子》说：“道 恶乎隐而有真伪？”以真伪对举，始于庄子。) “立其诚”可以说包括三层含义：一是名实一致，二是言行一致，三是表里一致。 名实一致即是言辞或命题与客观实际的一致。一般言辞的内容包括许多命题。哲学命题与科学 命题都是表示客观事实或客观规律的。哲学命题与科学命题都可称为理论命题，理论命题符合于客 观实际，就是真理的揭示。文学不是表示客观事实或客观规律的，然而也必须对于事物现象的本质 有所显示，才能够感动人心。 :言行一致亦即理论与实践一致，思想与行动一致。浅言之，即一个人的言论与他的行为一致： 深言之，即学说理论与社会实践一致。古语说“听其言而观其行”，听一个人的言论还要看他的行为 是否符合他的言论。实践是检验真理的标准。与社会实践相符合的，才能称为真理。 表里一致即心口一致，口中所说的与心中所想的应该一致。如果口说的是一套，心里所想的却 是另一套，·是谓说假话，是最明显的不诚。“修辞立其诚”，首先要表达自己的真实思想。 (摘自张岱年《修辞立其诚》) 材料二 诚伪是品性，却又是态度。从前论人的诚伪，大概就品性而言。诚实，诚笃，至诚，都是君子 之德；不诚便是诈伪的小人。品性一半是生成，一半是教养；品性的表现出于自然，是整个儿的为 人。说一个大是诚实的君子或诈伪的小人，是就他的行迹总算账。君子大概总是君子，小人大概总 是小人。虽然说气质可以变化，盖了棺才能论定人，那只是些特例。不过一个社会里，这种定型的 君子和小人并不太多，一般常人都浮沉在这两界之间。所谓浮沉，是说这些人自己不能把握住自己， 不免有诈伪的时候。这也是出于自然。还有一层，这些人对人对事有时候自党的加减他们的诚意， 去造应那局势。这就是态度。态度不一定反映出品性来；一个诚实的朋友到了不得已的时候，也会 语文试题第1页共8页 ▣ 夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣1 撇个谎什么的。态度出于必要，出于处世的或社交的必要，常人是免不了这种必要的。这是“世故 人情”的一个项目。有时可以原谅，有时甚至可以容许。态度的变化多，在现代多变的社会里也许 更会使人感兴趣些。我们嘴里常说的，笔下常写的“诚恳”“诚意”和“虚伪”等词，大概都是就态 度说的。 人与人事与事之间各有分际，言行最难得恰如其分。诚意是少不得的，但是分际不同，无妨斟 酌加减点儿。种种礼数或过场就是从这里来的。有人说礼是生活的艺术，礼的本意应该如此。日常 生活里所谓客气，也是一种礼数或过场。有些人觉得客气太拘形迹，不见真心，不是诚愿的态度。 这些人主张率性自然。率性自然未尝不可，但是得看人去。若是一见生人就如此这般，就有点野了。 即使热人，毫无节制的率性自然也不成。夫妇算是熟透了的，有时还得“相敬如宾”，别人可想而知。 总之，在不同的局势下，率性自然可以表示诚意，客气也可以表示诚意，不过诚意的程度不一样罢 了。客气要大方，合身份，不然就是诚意太多；诚意太多，诚意就太贱了。 看人，请客，送礼，也都是些过场。有人说这些只是虚伪的俗套，无聊的玩意儿。但是这些其 实也是表示诚意的。总得心里有这个人，才会去看他，请他，送他礼，这就有诚意了。至于看望的 次数，时间的长短，请作主客或陪客，送礼的情形，只是诚意多少的分别，不是有无的分别。看人 又有回看，请客有回请，送礼有回礼，也只是回答诚意。古语说得好，“来而不往非礼也”，无论古 今，人情总是一样的。有一个人送年礼，转来转去，自己送出去的礼物，有一件竟又回到自己手里。 他觉得虚伪无聊，当作笑谈。笑谈确乎是的，但是诚意还是有的。又一个人路上遇见一个本不大熟 的朋友向他说，“我要来看你。”这个人告诉别人说，“他用不着来看我，我也知道他不会来看我，你 瞧这句话才没意思哪！”那个朋友的诚意似乎是太多了。凌叔华女士写过一个短篇小说，叫做《外国 规矩》，说一位青年留学生陪着一位旧家小姐上公园，尽招呼她这样那样的。她以为让他爱上了，哪 里知道他行的只是“外国规矩”！这喜剧由于那位旧家小姐不明白新礼数，新过场，多估量了那位留 学生的诚意。可见诚意确是有分量的。 人为自己活着，也为别人活着。在不伤害自己身份的条件下顾全别人的情感，都得算是诚恳， 有诚意。这样宽大的看法也许可以使一些人活得更有兴趣些。西方有句话：“人生是做戏。”做戏也 无妨，只要有心往好里做就成。客气等等一定有人觉得是做戏，可是只要为了大家好，这种戏也值 得做的。另一方面，诚恳，诚意也未必不是戏。现在人常说，“我很诚恳的告诉你”，“我是很有诚意 的”，自己标榜自己的诚恳，诚意，大有卖瓜的说瓜甜的神气，诚实的君子大概不会如此。不过一般 人也已习惯自然，知道这只是为了增加诚意的分量，强调自己的态度，跟买卖人的吆喝到底不是一 回事儿。常人到底是常人，得跟着局势斟酌加减他们的诚意，变化他们的态度；这就不免沾上了些 戏味。西方还有句话，“诚实是最好的政策”，“诚实”也只是态度：这似乎也是一句戏词儿。 (摘编自朱自清《论诚意》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A材料一将“诚”界定为“真实”，认为“修辞立其诚”包含名实、言行、表里三层一致，这一原 则至今仍适用于发言著论与写作。 B.材料一指出文学虽不是表示客观事实的，但需对事物本质有所显示才能感动人心，这一要求与“名 实一致”的核心精神相契合。 C.材料二指出诚伪兼具品性与态度双重属性，多数人并非定型的君子或小人，会根据处世或社交需 求主动调整诚意的表达程度。 语文试题第2页共8页 ▣ 夸克扫描王 极速扫描，就是高效可思 D.材料二的“诚意加减”意味着可以为适应局势而违背自身的学说理论，这与材料一“言行一致” 的要求完全冲突。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分) A.两则材料均围绕着“诚”展开论述，但视角不同。材料一从写作与言论的原则切入，材料二从人 际交往的现实场景展开。 B.有人因为觉得客气太拘形迹，不见真心，从而主张率性自然，这一主张明显与材料一“修辞立其 诚”的原则相背离。 C.材料二引用“来而不往非礼也”的古语，结合送年礼等事例，使“礼数过场即诚意表现”的观点， 具象化，更具说服力。 D.材料一强调“诚”的真实性，材料二认可“诚”的灵活性，二者结合体现了对“诚”的全面、辩 证的认知。 3.下列选项中最不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是(3分) A,某科普作家撰写文章时，严格依据最新科学研究数据描述自然现象，确保文字内容与客观实际无 偏差。 B.某君子品性诚实笃信，面对重病亲友时，刻意隐瞒部分病情以安抚对方情绪，避免其遭受更大精 神打击。 C.某学者发表学术论文后，长期投身社会实践，调研验证论文中的理论主张，修正其中与现实不符 的观点。 D.某作家以偏远乡村的真实变迁为背景，创作虚构小说，揭示了城镇化进程中农民的生存困境与精 神坚守。 4请简析材料二中加点词语“贱”“神气”的表达效果。(4分) 5.两则材料中“诚”的共同内涵与侧重点分别是什么？请简要分析。(6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 对决 李尚财 当谢文擘在擂台上被刘东击倒时，大家从老谢身上看到了英雄迟幕的落寞。 谢文擘和刘东皆为武警某部散打队员，一名是武警搏击的一线王者，另一名是从体校特招入伍 不到两年的新锐。 在体校时，刘东就打遍全校无敌手，并多次获省市散打比赛冠军。到武警部队后，为了更好地 培养他，上级特地安排老将谢文学兼任他的教练员，从技术层面和参赛经验上予以辅导。谢文擘是 散打队的头号选手，曾斩获世界警察搏击大赛冠军。自此，两人成为既是队友又是师徒的关系。 刘东先天条件好，身高、臂展、技术优势突出，其弱项是身体耐力不够，打击力量偏弱。谢文 擘配合主教练为刘东做了“私人定制”，重点抓其体能和精准发力训练。经过一年多魔鬼式的训练， 刘东完成了化茧成蝶的蜕变，在与队友的对抗训练中，一眼便可看出其非池中之物。用队友的话说， ④“刘东与冠军的距离就差一场比赛”。很快便有传言，刘东的实力或已超过老谢了。 营区旁的桃杷树又挂满了果实。新一届武警部队搏击大赛即将拉开帷幕。刘东早就期盼这场赛 事的到来，他渴望通过这个机会一战成名。散打队组织举办了一次资格选拔赛。与刘东同一量级的 语文试题第3页共8页 夸克扫描王 极速扫描，就是高效可 选手共四名，其中包括了谢文擘。由于谢文譬曾获此赛级的冠军，按惯例直接进入决赛。刘东在选 拔赛中大放异彩，毫无悬念地将另两名对手打败，最终在擂台上与师傅谢文学相遇。这一战大家期 待已久。 战鼓雷鸣，热火朝天。决赛当天，兄弟单位锣鼓队到场助阵，机关直属分队官兵，包括通信站、 演出队的女兵，受邀观摩见证，比赛尚未开始台下就分成了两大阵营，高喊“谢文学加油！”“刘 东必胜！”随着一声发号令响起，师徒二人的脚步在擂台上旋转了起来，刘东率先扫出试探性的一 脚，谢文譬轻松躲过。谢文擘飞出一记高扫，刘东侧身闪过。又是刘东，力我山兮，竟一把将谢文 擘抱摔到地上，两人在地面上又展开了一番力量与技术的缠斗。由于占不到便宜，刘东主动放谢文 譬起身，重新开启站立式对决。双方在不停地摇闪中，你来我往，拳脚交加，两个回合下来难分胜 负。扬点出现在第三回合，老将谢文擘因体力下降，迎渐露出了败势。见一空隙，刘东转身一个高 腿扫到谢文擘脸部，致使其失衡趴到护栏上。大家看得目瞪口呆，惊呼刘东“神腿”，同时为谢文 琴的状况感到担忧。半晌，谢文擘才缓慢起身，走到刘东跟前与他提手示意认输。裁判一把举起刘 东的手，宣告刘东获胜！谢文擘接过话筒，表示自己输得心服口服，刘东当之无愧代表散打队参加 武警搏击大赛，衷心祝愿他梦想成真！. 从老谢有些僵硬、尴尬的表情中，大家看到了文中开头的一兼，分不清老谢说的话是真是假。 果然，刘东不负众望，凭借着年轻激情与满格战力，一路锐挫群雄，摘得这一届武警搏击大赛 冠军。 ②散打队随之开启了“双雄”时代。故事至此发生了转折。刘东回到散打队后，很快就不再将 老同志放在眼里，认为他们的教学、训练法真是“弱爆了”，对新手的训练更是指指点点，嘴上成 天挂着“两不行”：“这不行”“那不行”！别人的表现，在他眼里全不行。大家都说，刘东的尾 巴翘上天了。由于他是新晋冠军，大家敢怒不敢言。人家有牛的资本！ 谢文擘一如继往地捕导刘东，功导他、敦促他专注训练，力争到全军、全国、国际赛事的擂台 上打出名次。刘东对老谢的“唠叨”有些烦厌。他其实早就觉得老谢教不了他什么了，只是碍于情 面没有说破。可是老谢怎么就认不清这点呢？· “搏击靠的是实力，而不是一张嘴巴！”终于，就在谢文擘又一次跟刘东“摆道理”时，刘东 积压已久的情绪爆发了，他挥舞着拳头，气愤地回怼：③“这个才是擂台上的硬道理！”显然在“内 涵”谢文擘作为他的手下“败将”，没资格再对他说三道四。 谢文草先是一愣，尔后脸红，接着是感伤与愤怒，他冷冷地制了刘东一眼，说：“走，上擂台！” 没有裁判，没有计时，反锁了训练馆大门。师徒两人再次展开了一场热血对决。不知因为惯怒， 还是纯粹就是蔑视，谢文竿杵在擂台上像一座山，任凭刘东发起一轮又一轮攻击，低扫，高鞭，抱 摔，均被老谢轻松地接、化、发。刘东使出浑身解数，仍奈何不了谢文学，使他尝到了“技术被实 力辗压”的滋味。谢文學则重心稳健，出手老道，招招制敌，打得刘东节节败退，毫无胜算之机。 刘东心里似乎明白了什么，他惊恐地看着老谢 师徒在擂台上背对而坐。 “你为何将机会让给我？”刘东率先问道。 ④“国为你还年轻，你比我更需要这个机会。”谢文擘拎起上衣甩到肩后，朝训练馆大门扬长 而去。 (选自《橄榄绿》2024年第3期) 语文试题第4页共8页 ▣ 夸克扫描王 极速扫描，就是高效百 6下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章开头写“大家从老谢身上看到了英雄迟暮的落宽”，既勾勒出谢文擘赛后的状态，又设置悬 念，引发读者探究“落寞”背后的原因。 B.资格选拔赛中，谢文擘因体力下降露出败势，被刘东高腿扫中后认输，他公开表示“输得心服口 服”，这一情节初步体现了他的大度。 C.刘东夺冠后变得傲慢自负，对老同志的教学训练法嗤之以鼻，对新手指指点点，这一性格转变符 合年轻选手成名后的心态逻辑。 D.第二次对决中，谢文壁“杵在擂台上像一座山”，轻松化解刘东的各类攻击，说明愤怒让他突破 了自身极限，爆发出更强的实力。 7,下列对文中关键语句的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.“刘东与冠军的距离就差一场比赛”，这句话是队友对刘东训练成果的肯定，也是他后续参加武警 搏击大赛并夺冠的主要推动力。 B.“散打队随之开启了‘双雄'时代”，这里的“双雄”具有讽刺意味。刘东夺冠后态度傲慢，并未 形成与谢文璧真正并肩的局面。 C.“这个才是擂台上的硬道理！”刘东说这句话时挥舞拳头，既表达了对谢文擘唠叨的厌烦，也暗含 了对“手下败将”身份的蔑视。 D.“因为你还年轻，你比我更需要这个机会”，谢文壁的这句话揭示了第一次对决认输的真相，.同时 体现了他对后辈的扶持和爱护。 、 8谢文壁是本文的核心人物之一，请简要分析其形象特点。（4分) 9.微型小说因其篇幅短小精悍，常常需要精妙的构思。文本中的两次“对决”正是构思精妙的体现， 请结合文本分析其艺术效果。(6分) （三)阅读亚（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。 知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。 知所先后，则近道矣。 古之欲明明德于天下老、先治其国：欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其 身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至， 知至而后意诚，意诚而后心正，心正而后身修，身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。 自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。 (选自《大学之道》) 材料二： 盛生骄，骄生暗，暗生决，骄暗之人而护之以决、投之柄者，必无幸矣。安石明古而不明势， 未成而败；商鞅明势而不明祸，既成亦败。安石学邃，商鞅术胜，然肥奏而泰甘其迷富宋而宋幸其 去骄其学术显速于人情也。以王、商而违人情，犹莫全其身，矧非王、商而欲恩华天下，悉就我暗， 得乎？ 语文试题第5页.共8页 ▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效 ▣ 明者之行决，事后或有所冀；暗者之行决，荚翼矣。富贵者无勋业可也，求勋业以固吾富贵， 喜事之小人至矣。匿欲者言义必工，浅谋者论事易动，以其术贡之骄暗，犹试火于枯营，沃盥于湿 壤也。国无政而令骄暗者得行其志，吾属虏矣！ (选自《续古文观止》) 材料三： 郑人游于乡校，以论执政。然明谓子产曰：“毁乡校，何如？”子产曰：“何为？夫人朝夕退 而游焉，以议执政之善否。其所善者，吾则行之；其所恶者，吾则改之。是吾师也，若之何毁之？ 我闻忠善以损怒，不闻作威以防怨。岂不遽止？然犹防川：大决所犯，伤人必多，吾不克救也；不 如小决使道，不如吾闻而药之也。”然明曰：“蔑也今而后知吾子之信可事也。小人实不才。若果 行此，其郑国实赖之，岂唯二三臣？ (摘自《左传》) [注]①邃：深远，引申为精深。②矧：sh百n,况且。 10.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对 一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 然肥秦A而秦甘其诛B富宋C而宋幸D其去E骄F其学术G显违于人H情也， 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.安，性情安和，与《苏武传》“信义安所见乎”的“安”意思不同。 B.材料中“壹是皆以修身为本”的“以”与“求勋业以固吾富贵”的“以”意义与用法相同。 C.愚，使…愚昧，与《过秦论》“以愚黔首”中的“愚”意思与用法相同。 D.何为，“何”作“为”的前置宾语，与《将进酒》“主人何为言少钱”的“何为”结构相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A,材料一通过层层推演，得出了自天子至庶人“皆以修身为本”的结论，强调了个人修养的基础性作 用，令人信服。 B。材料二说到明者行事专断，事后或许还有希望，暗者行事专断，就没有任何希望了，可见作者抑 “暗”扬“明”的态度。 C.材料二说匿欲者谈论道义必定巧妙，浅谋者议论事情容易激动，如果用他们的权术去助长骄横昏味 的统治者，将会十分危险。 D.材料三中然明询问子产是否可以拆毁乡校，子产不同意拆毁，他认为可以把听到的百姓的议论当作 治理政事的良药。 13.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)古之欲明明德于天下者，先治其国。 (2)夫人朝夕退而游焉，以议执政之善否。 14.上述三则材料蕴含了古人对为政之道的深刻思考，这对现代社会治理有哪些启示？请简要概括。(3 分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋诗，完成15~16题。 送友人入京 刘宰 语文试题第6顷共8页 ▣ 夸克扫描王 极速扫描，就是高效百思 郭内无田负郭居，酒中有趣酒尊疏。 波间屡听濯缨曲，架上时繙种树书”。 万里长风摧岸柳，一天清露属园蔬。 故人欲问平安信，为说年来颇晏如 [注]①濯绥：语出《孟子·离娄上》“沧浪之水清兮，可以濯我缨”。②绮：翻；种树书：关 于农耕的书籍。③晏如：安定的样子。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.首联点明诗人居所位置，展现了诗人饮酒之乐，暗示了诗人的人生态度。 B.领联叙写诗人常在水波间听灌缨曲，翻阅架上记载种树之书的日常生活。 C颈联上句的长风岸柳，渲染了离别氛围，下句则承接领联续写田园情趣。 D.尾联写若有故人问起入京友人的状况，友人以“晏如”回应故人的关切。 16.这首诗的标题是“送友人入京”，但全诗绝大部分篇幅都在写诗人自己的生活与心境。请结合全 诗，分析诗人这样写的用意。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 在校刊筹备会上，主编小明提出了四个栏月构想，希望能用古人的智慧来观照当下生活： (1)在“青春修养”栏目中，小明建议引用《<论语>十二章》中的名句，引导高中生在面对物质 诱惑时，应明白“ ”的道理，不沉溺于口腹之欲与安逸享受。 (2)在“历史回响”栏目中，小明想选用欧阳修《五代史伶官传序》中的“ ”,警示大家防微杜渐的重要性。 (3)在“艺术陶治”栏目中，小明提议引用《李凭箜篌引》里“ 这两句，让同学们感受美妙音乐有“响遏行云”的魅力。 (4)在“行走风景”栏目中，小明想发布一张夜景图：画面中水天相接，孤月澄明，浑然一色， 意境空灵而深远。你认为“ ”两句能与这幅图片相契合。 二、语言文字运用（本小题共5小题，18分） 语文学习的基本任务，简单地说，就是培养听说读写的能力。“听”与“读”是信息的输入， A。同为输出，但“说”比“写”难得多。除了有极少数七步成诗、倚马可侍的天才之外，一般 人写诗撰文可以旬日踌躇、反复修改，而交谈辨论则必须是()，万一说错，一言即出驷马难追， 所以非有高度的思维敏捷性不可。 ①说话艺术是每个人立身处世的本领。②只要会说话才会办事、做人。③但会不会说话并不完 全取决于伶牙俐齿，④而是要看与谈话对象的关系：敌友、师生、老少、深浅、尊卑等等，⑤还要 知道对方的籍贯、处境、性格、爱好等各种因素，⑥然后决定应当怎样对话交谈。 说话时还要B一，以免误解。一位年轻干部去慰问一位退休工人丁老。干部问：“您 老高寿？”“七十丸。”“厂里退休职工您最长寿吧？”“哪里，杨老活到八十四呢！”“那您也 称得上是长寿将军呀。”“不过，他几月前归天了。”唷，这回可轮到您了。”谈兴正浓的老人 脸色陡变。毛病出在话语的衔接不对，前面刚说完“杨老归天”，就接着说“轮到您”。丁老就理 解成“轮到我死”。如果他说“现在您就是长寿冠军了”，就不致有此误会。 18.填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是(3分) …语文试题第7页共8页- ▣ 夸克扫描王 极速扫描，就是高效问 A.刻不容缓B.千钧一发C.迫在眉睫D.火烧眉毛 19.文中第一段有三处错别字，请找出并修改。(3分) 20.文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。 可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.请在文中划横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超 过15个字。(4分) 22.请依据第二段的相关观点，分析下面情境中小文话说得不好的原因，并为小文同学拟写一段道款 语，道歉语不超过40字。(4分) 自习课刚结束，几个同学围在一起聊物理测验的成绩。小文得意地晃着满分试卷：“这次压轴 题也太容易了吧，我十分钟就做完了，考不到九十分的同学肯定是上课没听讲！”话音刚落，小文 就发现，刚病愈出院的小字猛地低下头，脸泛白了。 三、作文(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 材料： 萧统在《文选序》中说：“老、庄之作，管、孟之流，盖以立意为宗，不以能文为本。”先秦诸 子以思想立世，却在不经意间成就了千古文章。 材料二： 孔子说“言之无文，行而不远”，指出若缺乏恰当的形式承载，思想也难以广泛传播、长久流传。 以上关于“思想”与“形式”关系的阐述也能在更广泛领域引发我们的思考，请结合材料，联 系生活实际，写一篇文章，表达你对二者关系的认识和思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息： 不少于800字。 语文试题第8页共8页 ▣▣ Q夸克扫描王 极速扫描，就是高效百醛2025-2026学年第一学期期末考试高二语文参考答案 1.D【解析】材料二的“诚意加减”是在不伤害自己身份的条件下顾全别人的情感，并非违背自身的学 说理论；材料一的“言行一致”强调理论与实践相符，二者并非完全冲突。 2.B【解析】两处错误，一是强加因果，“觉得客气太拘形迹，不见真心”不是“主张率性自然”的原 因。二是这一观点与“修辞立其诚”的原则并不背离，材料二认为主张率性自然也可以表示诚意，只 是程度不同。 3.B【解析】材料一的核心观点是“修辞立其诚”（名实、言行、表里一致，坚持真实性)。A项符合“名 实一致”，C项符合“言行一致”，D项符合文学“揭示事物本质”的名实一致要求，均能支撑材料一观 点；B项属于材料二所述“出于社交必要的态度调整”，与材料一“表里一致”的要求冲突，无法支撑 材料一的核心观点，故最不适合。 4.①“贱”字形象地描述过度客套会让诚意降低价值的现象，(1分)进一步阐明“言行恰如其分才能 表示诚意”的观点。(1分) ②“神气”一词褒词贬用，反讽自我标榜的虚伪现象，(1分)强调诚意不是外在的标榜，而重在有心 为了大家好。(1分) 5.①共同内涵：均以“真实”为核心，反对虚伪(2分)： ②侧重点不同：材料一聚焦“发言著论写文章”，(1分)强调名实、言行、表里一致的原则性：(1分) 材料二聚焦人际交往，(1分)强调“诚”的灵活性，认可品性之外的态度调整(1分)。（意思对即可） 6.D【解析】谢文擘轻松化解刘东攻击，并非“愤怒让他突破自身极限”，而是本身技艺高超、经验丰 富。 7.A【解析】“也是他后续参加武警搏击大赛并夺冠的主要推动力”表述不准确。刘东能在武警搏击大 赛中夺冠是谢文擘主动让贤的结果，而非刘东凭借自身实力获得。 8①技艺高超：曾斩获世界警察搏击大赛冠军，第二次对决中轻松化解刘东的各类攻击，招招制敌， 展现出高超的技术与经验。 ②胸怀宽广：为刘东制定训练计划，资格赛中故意让机会，助力刘东夺冠，体现出对后辈的爱护与大 局观。 ③沉稳隐忍：面对刘东的傲慢与挑衅，起初耐心劝导，直至被蔑视后才以擂台对决的方式捍卫尊严， 不卑不亢。 ④专注事业：始终专注于搏击训练与传承，即便刘东成名后态度恶劣，仍坚守教练职责，劝导其向更 高赛事冲击，体现出对职业的敬畏与执着。（每点2分，答对两点即可） 9.①两次对决凸显了情节的反转艺术。两次对决，一热闹一安静，一让赛一真打，胜负结果形成对比 反差，前一次设置悬念，后一次揭示谜底，使小说情节一波三折，具有意料之外、情理之中的艺术效 果。 ②两次对决让人物形象更加饱满立体。前后两次对决的相反结果，既刻画了刘东从傲慢到顿悟的精神 成长，更彰显了谢文擘德艺双馨的高大形象。 ③两次对决升华了文章主旨。前后两次对决分别着眼于竞技层面的胜负与人格层面的教育，从力量对 决上升到不争之德，从师徒对决转化为精神传承，引发读者深思。 10.BEG【解析】标点后的句子为：然肥秦而秦甘其诛，富宋而宋幸其去，骄其学术，显违于人情也。 1 句意：然而商鞅使秦国富强而秦国却乐意杀他，王安石使宋朝富足而宋朝却庆幸他的离去，这是因为 他们骄矜于自己的学问权术，明显违背了人情事理。 11.B.【解析】第一个“以”是介词，把，第二个“以”是连词，表目的，来，用来。 12.B【解析】作者对两者均持不赞成态度，只是程度不同。 13.(1)古代想要在天下彰明美德的人，先要治理好自己的国家。（第一个“明”1分，彰明、彰显； “明明德于天下”，状语后置句1分：句意2分。) (2)人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论一下政事的好坏。(“退”1分，回来、休息、结束劳 作：“游”1分，聚、活动、游玩：句意2分。) 14.①注重以德修身，发挥表率作用。②保持忧患意识，警惕骄傲昏昧。③秉持民本思想，畅通民意渠 道。（一点1分，答对3点得3分，其他答案言之有理亦可给分。） [参考译文] 材料一： 大学的宗旨，在于彰明美德，在于亲近爱抚民众，在于达到善的最高境界。 知道要达到的“至善”境界，则志向坚定不移：志向坚定不移，则能心不妄动；心不妄动，则能 性情安和；性情安和，则能思虑精详；思虑精详，则能处事合宜。天下万物都有根本有枝节，世间万 事都有结束有开始，（我们）知道什么该先做，什么该后做，那么就接近事物发展的规律了。 古代想要在天下彰明美德的人，先要治理好自己的国家；想要治理好自己国家的人，就要先使家 族中的各种关系整齐有序。想要使家族中的各种关系整齐有序，先要修养自身的品性。想要修养自身 品性的人，先要端正自己的内心。想要端正自己内心的人，先要使自己的心意诚实；想要使自己心意 诚实的人，先要获得知识。而获得知识的途径在于探究事物的原理。探究了事物的原理后才能获得真 知，获得真知后才能心意诚实，心意诚实后内心才能端正，内心端正后才能修养好自身的品性，自身 的品性修养好后家族才能整齐有序，家族整流有序后国家才能治理好，国家治理好后天下才能太平。 从天子到普通百姓，一律都要把修养自身品性作为根本。 材料二： 强盛容易滋生骄傲，骄傲容易滋生昏味，昏昧容易滋生专断，骄横昏昧的人如果再加以专断的保 护、授予他们权柄，必然没有好结果。王安石明白古法却不明时势，变法未成就失败；商鞅明察时势 却不预见祸患，变法成功却最终败亡。王安石学问精深，商鞅权术高超，然而商鞅使秦国富强而秦国 却乐意杀他，王安石使宋朝富足而宋朝却庆幸他的离去，这是因为他们骄矜于自己的学问权术，明显 违背了人情事理。像王安石、商鞅这样的能人违背人情尚不能保全自身，何况还不如他们的人却想使 天下人变得愚昧闭塞，让所有人都顺从自己的昏昧主张，这怎么可能呢？ 明智的人行事专断，事后或许还有希望；昏昧的人行事专断，就没有任何希望了。富贵的人没有 功业是可以的，但若想通过追求功业来巩固自己的富贵，那些喜欢生事的小人就会找上门来。隐藏私 欲的人谈论道义必定巧妙，谋略浅薄的人议论事情容易激动，（如果）用他们的权术去助长骄横昏昧的 统治者，就像在干草上点火，在湿土上浇水洗手一样（危险且徒劳）。国家没有善政而让骄横昏味的人 得以推行他们的主张，我们这些人就要成为俘虏了！ 材料三： 郑国百姓在乡校里聚会，议论执政者的得失。然明对子产说：“把乡校拆毁，怎么样？”子产说： “为什么？人们早晚干完活儿回来到这里聚一下，议论政事的好坏。他们认为好的，我们就推行；他 ~2 们讨厌的，我们就改正。这是我们的老师啊，为什么要毁掉它呢？我只听说过用忠诚善良的行为来减 少怨恨，没听说过靠耍威风来防止怨恨。难道不能用强硬手段立刻制止（这些议论）吗？但那样就像 堵住河水一样：一旦大决口，伤害的人必然很多，我们就没法挽救了；不如开个小口子让水流通，不 如让我听到（这些议论）并把它当作治病的良药。”然明说：“我从今以后知道您确实是可以成就大事 的人。我实在没有才能。如果真能这样做，整个郑国都确实要依赖您了，岂只是我们这些臣子呢？” 15.D【解析】故人问的不是入京友人的状况，而是诗人的状况，不是对入京友人的关切，而是对诗人 的关切。 16.①告慰友人，让其安心。诗人详细描绘自己的日常生活，意在向友人表明虽然清贫但充满情趣，内 心安宁自在，以此打消友人对自己的牵挂，让友人安心入京。 ②表明心志，凸显主题。诗中“濯缨曲”“种树书”等意象，表明自己安于田园、淡泊名利的生活态度 和隐逸情怀，实际上也是向即将入京的友人表明自己的人生选择。 ③暗含对比，含蓄劝诫：诗人极力渲染自身隐居生活的闲适安然，与友人即将奔赴京城形成潜在对比， 其中包含了对友人保持清节、不陷于污浊的委婉提醒与期许。 (一点2分，答出用意1分，结合诗句内容分析1分。意思对即可，酌情给分。) 17.(1)君子食无求饱，居无求安。 (2)夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。 (3)吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流 (4)江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。（张若虚《春江花月夜》） 春江潮水连海平，海上明月共潮生。（同上） 野旷天低树，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》） 素月分辉，明河共影（张孝祥《念奴娇·过洞庭》） (其他答案合理亦可给分。评分参考：每答对一空给1分，有错别字该空不给分。) 18.A刻不容缓。 19.“侍”改为“待”，“辨”改为“辩”，“即”改为“既” 20.②“只要”改成“只有”： ③“但会不会说话并不完全取决于伶牙俐齿”，两面对一面。改成“但会不会说话并不完全取决于伶牙 俐齿或笨嘴拙舌”，也可改成“但会不会说话并不完全取决于是否伶牙俐齿”。 21.A“说”与“写”是信息的输出。B.注意前言后语即上下文的连接。 22.①原因：小文不了解小宇生病缺课的处境。（扣住“生病缺课”1分；） ②道歉语：“对不起，小宇！我不知道你生病没上课，周末咱们一起补补落下的内容吧！”（扣住道歉的 话如“对不起”“请原谅”等，“没上课”“道歉行动”，各1分) 三、写作(60分) (一)命题来源 本材料作文命题启示来自部编版语文教材选择性必修上册第二单元“百家争鸣”的人文主题，隶 属于“中华传统文化研习”学习任务群。 本单元课文主要围绕“立身处世之道”展开，涵盖了儒家、道家、墨家等不同学派的经典思想。 这些课文不仅论述了经典在规范言行方面的价值，还阐述了持身以道、以礼、以仁、以恕、以义的道 理，或辨析君子、小人，或论述经典在社会生活各个方面的价值，具有很强的启发性。通过学习这些 ~3 课文，让学生深入了解中国古代哲学思想，提升文化自信，培养高尚的道德情操。希望同学们领会先 秦诸子对社会人生的洞察，思考其思想学说对立德树人、修身养性的现实意义。 (二)关于题意的理解 材料一借萧统之口点明先秦诸子的本质一一“以立意为宗”，其文章成就实为思想的副产品。这揭 示了思想作为内核的决定性意义：真正的创造源于对世界的深刻理解与独特建构，形式在此是自然流 露而非刻意追求。 材料二通过孔子“言之无文，行而不远”的论断，强调了形式对思想传播的关键作用。若无恰当、 优美的形式承载，再深刻的思想也可能湮没于时空长河。 两则材料看似各有侧重，实则共同指向一个核心命题：思想与形式并非主从关系，而是互为表里、 相得益彰的共生体。两则材料的核心观点可以这样理解：真正的杰作诞生于思想深度与形式美感的完 美统一。思想是灯塔，指引创造的方向与价值；形式是舟楫，承载思想抵达远方。二者缺一不可，共 同构成人类文明薪火相传的双翼。 这一辩证关系超越了文学范畴，触及人类一切创造性活动的本质。这也是引导语“以上关于思想 与形式关系的阐释也能在更广泛领域引发我们的思考”的意义所在，意在启发学生进行由此及彼的联 想思考，这也是本次作文的另一个重点，不能只局限于材料和材料二本身，要联系生活展开思考分析。 (三)立意参考 思想为舟，形式为帆 思想为炬，形式为翼 文质彬彬：思想与形式的和鸣 在交融中抵达永恒 无翼不飞：论思想与形式的共生 (四)写作素材 鲁迅杂文“投枪匕首”式的语言风格，是其批判精神与战斗意志的自然外化： 《庄子》“汪洋辟阖，仪态万方”的文风，与其齐物逍遥的思想境界浑然一体。 王羲之《兰亭集序》，书法之美与生命哲思交融： 苏轼诗文，其旷达思想与洒脱文风相得益彰； 数学物理的公式定理形式极简而思想极深： 真诚的沟通也需要恰当的表达方式： 八股文的僵化对思想的束缚： “形式主义”对实质工作的干扰： 网络时代讲究“形式”忽视“思想”的现象： … (五)需要规避的误区 偏执一端：只强调思想决定一切，或只鼓吹形式至上。 割裂论述：将思想与形式作为两个孤立部分机械拼接，未能深入阐述其内在联系与相互作用。 例证脱节：所举例子与观点若即若离，不能有效支撑论证。 空谈理论：缺乏具体、鲜活的实例分析，流于空洞说教。 ~4 (六)打分等级参照 建议平均分44分 阅卷提示：本次作文的写作重点应该聚焦两个问题，第一是“思想”和“形式”的关系的理解与阐述， 第二是由此及彼的联想思考与分析。 作文等级评分标准 轰雙 一等 二等 三等 四等 (20~16分) (15~11分) (10~6分)】 (5~0分) 内 (20~16分) (15~11分) (10~6分) (5~0分) 础等级 8 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 分 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 没有什么内容 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 达 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 8 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹清楚 字迹潦草难辦 特 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展等级 8 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 说明 1.基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材 料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分(“发 展等级”不给分)。 2.发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。 (1)深刻：①透过现象深入本质：②揭示事物内在关系；③观点具有启发作用。 (2)丰富：④材料丰富；⑤论据充实；⑥形象丰满：⑦意境深远。 (3)有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活⑩善于运用修辞手法①文句有表现力 (4)有创意：②见解新颖③材料新鲜④构思新巧⑤推理想象有独到之处⑥有个性特征 3.其他 (1)错别字扣分 缺标题扣2分：不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的， 酌情扣分。 (2)字数不足扣分 A.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（少50个字扣1分） B.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 C.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 D.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ~5~ E.只写标题的，给1分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试，调侃评卷老师的内容，可以 打0分。 F.只写标题的，给1分，不评0分。 G.完全空白的，评0分 ~6~