Unit 2 Accepting Everyone教学设计-2025-2026学年高一上学期语文版（2022）基础模块1

Unit 2 Accepting Everyone’s Uniqueness 教学设计 一、单元整体分析 本单元主题为“接纳每个人的独特性”，旨在引导学生认识、欣赏并尊重个体差异，培养包容、平等的价值观。教材内容涵盖关于个人特质、外貌、能力、文化差异的讨论，语言知识涉及描述人物特征的词汇、比较级以及表达观点的句型。作为中职学生，在未来的职业与社会交往中，理解并接纳多样性是一项重要的核心素养。本单元教学将融合语言技能训练与情感态度教育，帮助学生学会用英语描述差异、表达尊重。 二、课时安排（共四课时） 第一课时：感知差异，导入主题 1.教学目标： 1）学生能理解“独特性”的含义，识别并说出描述个人基本特征（如外貌、性格、爱好）的词汇。 2）学生能参与关于“每个人都是不同的”的简单讨论。 3）激发学生对单元主题的兴趣和初步思考。 2.教学内容与活动： Step 1:Warming-up & Lead-in (热身与导入) 1）利用教材 Warming-up 部分的图片或自选多样化的图片（不同外貌、着装、活动的人），2）提问：“What do you see? How are they different?” 引导学生进行头脑风暴，说出描述人的词汇（如 tall, short, friendly, quiet, painting, singing 等），并板书分类（Appearance, Personality, Hobbies/Abilities）。 Step 2:Pre-reading Activities (读前活动) 1）聚焦单元标题 “Accepting Everyone’s Uniqueness”，解析 “uniqueness” 含义。 2）组织小组讨论：“What makes you unique? Share one thing about yourself that you think is special.” 鼓励用简单句分享，如 “I am good at…”， “I have…”， “I like…”。 3）引入 Reading 部分标题或主题图，预测课文内容。 Step 3:Initial Reading & Global Understanding (初次阅读与整体理解) 1）学生快速阅读 Reading 部分的课文（例如：一篇关于双胞胎虽相似却各有特点，或关于不同文化背景同学如何相处的文章），验证预测。 2）设计1-2个全局性问题，如：“What is the story mainly about?” “Who are mentioned in the text?” Step 4:Homework (作业)： 1）熟读课文。 2）列出课文中出现的3-5个描述人物的新单词或短语。 第二课时：理解文本，探究内涵 1.教学目标： 1）学生能理解课文细节，把握文章如何通过具体事例展现“独特性”与“接纳”。 2）学生能掌握课文中描述差异与表达接纳的关键词汇和句型。 3）引导学生深入思考接纳他人的意义。 2.教学内容与活动： Step 1:Review & Vocabulary Focus (复习与词汇聚焦) 1）检查作业，分享课文中描述人物的新词。 2）结合课文语境，讲解重点词汇和短语（如：be different from, the same as, respect, understand, maybe, however 等），并进行造句练习。 Step 2:Detailed Reading & Comprehension (细节阅读与理解) 1）学生再次细读课文。教师设计细节理解问题，例如： “In what ways are the twins (or characters) different?” “What problems did they have because of their differences?” “How did they learn to accept each other?” 2）引导学生找出文中表达观点或总结的句子，理解主题。 Step 3:Language in Use & Grammar (语言运用与语法) 1）从课文中提取包含比较级（如 taller, more outgoing）或表达对比/让步（如 but, although, while）的句子。 2）简要讲解形容词比较级的基本构成与用法（结合教材 Grammar 部分），进行句型操练，对比同学间的不同特征。 Step 4:Critical Thinking (批判性思维) 提问：“Why is it sometimes hard to accept people who are different?” “What good can come from accepting others’ uniqueness?” 小组讨论并分享。 Step 5:Homework (作业)： 1）完成教材中关于课文的理解练习题。 2）准备一个简短的故事或例子，关于自己或他人被接纳/未被接纳的经历（中文构思即可）。 第三课时：语言应用，情景模拟 1.教学目标： 巩固并应用本单元描述差异、表达理解和尊重的词汇与句型。 学生能在模拟情景（如校园、未来职场）中进行关于接纳差异的简单对话或角色扮演。 培养学生的同理心和沟通能力。 2.教学内容与活动： Step 1:Review & Sharing (复习与分享) 1）检查课文练习。 2）邀请部分学生简要分享作业中准备的“接纳”相关事例。 Step 2:Functional Language Practice (功能语言练习) 1）归纳总结本单元用于表达“相似与不同”、“表达理解与尊重”的常用句型（如：We are both…, but I…, He/She is… while I am…, It’s okay to be different., I respect your…, I understand how you feel.）。 2）进行配对或小组对话练习，使用以上句型谈论彼此的兴趣、习惯或观点差异。 Step 3:Role-play & Scenario Simulation (角色扮演与情景模拟) 1）创设情景：① 新同学来自不同地区，有些习惯与众不同。② 小组项目中，成员有不同的工作风格。③ 未来服务行业中，面对有特殊需求的客户。 2）小组选择情景，编写并表演一个短对话，展示从误解、冲突到理解、接纳的过程。鼓励使用所学语言点。 Step 4:Vocabulary & Grammar Consolidation (词汇语法巩固) 完成教材 Vocabulary 和 Grammar 部分的练习题，教师讲解疑难。 Step 5:Homework (作业)： 1）完善并写下课堂角色扮演的对话稿。 2）思考：在全球化或多元文化的职场中，为什么接纳多样性很重要？ 第四课时：综合拓展，情感升华 1.教学目标： 1）学生能综合运用本单元所学，完成一个关于“欣赏独特、倡导包容”的简单产出任务（如海报、倡议书或演讲）。 2）通过文化对比，理解多样性的普遍价值。 3）内化“接纳每个人独特性”的价值观，并承诺在行动中践行。 2.教学内容与活动： Step 1:From Text to Life (从文本到生活) 讨论作业问题：多元文化职场中接纳多样性的重要性。引入一些国际企业文化或平等雇佣的简单实例。 Step 2:Project-Based Learning: “Embracing Uniqueness” Campaign (项目学习：“拥抱独特”倡议活动) 1）任务：以小组为单位，制作一份英文倡议海报或准备一份1-2分钟的简短英文倡议演讲，主题为“Accept Everyone’s Uniqueness in Our School/Community”。 2）内容需包含：① 我们身边存在哪些差异（文化、能力、兴趣等）？② 为什么要接纳这些差异？③ 我们可以做什么来展示接纳与尊重？（至少提出两点建议） 准备后，各组展示海报或进行演讲。 Step 3:Writing Practice (写作练习) 结合教材 Writing 部分要求，指导学生撰写一篇短文，描述一位独特的同学/朋友，并说明欣赏他/她的原因。提供范文结构与关键词句支撑。 Step 4:Culture Corner & Summary (文化角与总结) 1）简要探讨教材中或补充的关于不同国家/文化中表达尊重差异的方式（如手势、礼仪），拓宽国际视野。 2）教师总结本单元核心：Everyone is unique. Our differences make the world colorful. Accepting others starts with understanding and respect. Step 5:Homework (作业)： 1）完成写作任务。 2）反思：在今后的学习和生活中，我打算如何更好地践行“接纳每个人的独特性”？ 三、教学评估 过程性评估： 课堂参与、小组讨论、角色扮演表现、项目成果（海报/演讲）。 终结性评估： 单元词汇语法小测、课文理解检查、单元主题写作。 四、教学资源 教材（课文、练习）、多媒体课件、图片/视频素材、海报制作材料、角色扮演卡片。 学科网（北京）股份有限公司 $