2.1 声音的产生与传播 课件-2025-2026学年人教版物理八年级上学期
2026-02-02
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普通
摘要:
该初中物理课件围绕声音的产生与传播,涵盖振动产生声音、介质传播(真空不能传声)、声速及回声等核心知识点。通过“声音怎么产生与传播”的问题导入,结合拨动橡皮筋等实验探究,搭建“问题-实验-结论-应用”的学习支架。
其亮点在于以科学探究为核心,通过转换法演示实验(如声带振动感受)和多介质声速对比表格,培养科学思维与物理观念。结合发令枪计时、回声计算等实例,提升学生应用能力,教师可借助清晰实验设计与知识脉络高效教学。
内容正文:
第一节 声音的产生与传播
请其他同学思考:
1、声音是怎么产生的?
2、声音是怎么传播的?
新课引入
3
2
1
认识声音产生的原因
了解声音的传播条件
知道声速的影响因素
学习目标
3
听一听,这是什么声音?
声音是如何产生的呢?
课堂探究
声音的产生
一
实验:1.拨动绷紧的橡皮筋,观察橡皮筋的变化。2.边说话,边用手摸自己的声带,你有什么感受?3.拨动直尺使其发声,观察直尺的变化。
思考:
1.物体不发声与发声时有什么区别?
2.正在发声的物体有什么共同特征呢?
3.你有办法使刚才这些发声的物体立刻停止发声吗?
课堂探究
思考:很多发声的物体无法观察到,它们到底是不是在振动呢?
演示实验:
声音是由物体的振动产生的
这里用到了什么方法?
转换法
振动停止,发声停止
课堂探究
思考:你知道下列物体是用什么发声的吗?
声带
空气
气囊
翅膀
课堂探究
思考:很多声音是值得记录的,那么如何去记录声音呢?
课堂探究
四幅插图介绍了四种不同的的情况,它们的共同点是什么?
声音的传播
二、声音的传播
水可以传声
棉线可以传声
二、声音的传播
实验现象 传播介质 结论
课桌实验 课桌 固体能传播声音
水中的蜂鸣器发声 水 液体能传播声音
两人交谈 空气 气体能传播声音
真空罩中的闹钟 无 真空不能传声
假设当时的气温是15℃左右,则秒表显示已经过了约0.29s。
在运动会上,小明进入了100米短跑决赛。在比赛时,他做好起跑准备后,一听见终点线处的发令枪响他便像离弦的箭一样飞奔出去。请你帮他计算,当他起跑时,终点处裁判手里的秒表显示已经过了多长的时间?
典例
声音在介质中以波的形式传播。声波引起鼓膜振动,然后通过听觉神经传到大脑,这样我们便听到了声音。
一些介质中的声速 v( m/s)
空气(15℃) 340 海水(25 ℃) 1531
空气(25℃) 346 铜(棒) 3750
软木(25℃) 500 大理石 3810
煤油(25℃) 1324 铝(棒) 5000
水(常温) 1500 铁(棒) 5200
通过上表你获得的信息是:
1.声音在不同介质中的传播速度一般不同。
2.声速与介质的温度有关。
3.一般情况下,声音在固体中的传播速度最快,其次是在液体中,在气体中传播的速度最慢。
熟记
声音在(15℃)空气中传播速度为 340m/s
玻璃鱼缸中养有金鱼,用细棍轻轻敲击鱼缸上沿,金鱼立即受惊,这时鱼接收到声波的主要途径是( )
A.鱼缸→空气→水→鱼
B.空气→水→鱼
C.鱼缸→水→鱼
D.水→鱼
C
练一练
声音在传播过程中,如果遇到障碍物,就会被反射回来,反射回来的声音叫回声。利用回声可以加强原声、测量距离。
2.回声
要想把原声与回声区别开,从发出声音到再返回耳朵的时间大于0.1秒。当障碍物离声源太近时,声波很快被反射回来,回声与原声混在一起,人们分辨不出原声和回声,但觉得声音更响亮。
结合以上的学习,利用声音在空气中的传播速度及听到回声的条件,请你算一算,障碍物至少和声源相距多少m,能把回声和原声才可以区分开?
听到回声的条件:回声到达耳朵比原声晚0.1s以上,距发声体至少17m,人耳才能把回声和原声分开。
课堂小结
声音的产生与传播
产生条件
由物体的振动产生
振动停止,发声也停止
传播
介质
声速:空气中15℃的声速为340m/s
可以在固体、液体、气体中传播
真空不能传声
声音的传播需要时间。声传播的快慢用声速描述。
它的大小等于声在每秒内传播的距离。
声速=
米(m)
秒(s)
米/秒(m/s)
路程
时间
v=
s
t
声速
一些介质中的声速
空气(15℃) 340 海水(25 ℃) 1531
空气(25℃) 346 铜(棒) 3750
软木(25℃) 500 大理石 3810
煤油(25℃) 1324 铝(棒) 5000
水(常温) 1500 铁(棒) 5200
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