歌唱《元宵舞狮》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册沪教版

歌唱《元宵舞狮》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册 1、 教材分析 本节课选自沪音版（五四学制）小学音乐一年级下册第一单元《闹元宵》中《元宵舞狮》模块的“歌唱”课型，是本单元“元宵舞狮”主题的收尾课，也是在第一节课《探索 元宵舞狮的打击乐器》和第二节课《欣赏〈舞狮锣鼓〉》基础上开展的歌唱教学，实现了“探索—欣赏—歌唱”的单元教学闭环。 教材选取的《元宵舞狮》是一首具有浓郁民俗特色的儿童歌曲，旋律简洁明快、朗朗上口，节奏鲜明有力，贴合一年级学生的歌唱水平和嗓音特点。歌曲歌词通俗易懂、充满童趣，生动描绘了元宵舞狮的热闹场景，融入了“咚咚锵、哐哐哐”等拟声词，巧妙结合了上一节课欣赏的《舞狮锣鼓》的节奏特点，同时呼应了第一节课所学的锣、鼓、钹三种打击乐器，实现了知识的前后衔接。 教材内容围绕“歌唱”展开，设计了“学唱歌曲—巩固演唱—创意表现”的梯度活动，摒弃复杂的乐理知识和歌唱技巧训练，侧重引导学生用自然、欢快的声音演唱歌曲，感受歌曲的喜庆氛围，同时结合元宵舞狮的情境，融入动作表演和乐器伴奏，让学生在歌唱中体验音乐的乐趣，落实最新音乐教学标准中“艺术表现、审美感知、文化理解”三大核心素养的培育要求。 本节课贴合一年级学生“唱中学、学中乐”的认知特点，注重歌唱实践和情感表达，同时衔接单元整体教学内容，突出“歌唱与民俗结合、歌唱与乐器结合、歌唱与表演结合”的特点，让学生在歌唱中巩固所学知识，感受传统文化的魅力，完成本单元“元宵舞狮”主题的教学目标，体现“单元视域下，多元实践融合育人”的教学理念。 2、 核心素养教学目标 依据最新小学音乐教学标准，结合教材特点、学情和前两节课的教学基础，本节课聚焦“审美感知、艺术表现、文化理解”三大核心素养，制定以下教学目标： 1. 审美感知：能认真倾听《元宵舞狮》歌曲，感受歌曲简洁明快、喜庆热烈的旋律和节奏特点，理解歌词的含义，体会歌曲所表达的元宵舞狮的热闹氛围和欢乐情感，培养初步的音乐审美感知能力和歌唱审美能力。 2. 艺术表现：能运用自然、欢快的声音演唱《元宵舞狮》，准确把握歌曲的节奏和旋律，正确演唱歌曲中的拟声词，能结合乐器伴奏和舞狮动作，进行表演唱，提升初步的歌唱能力、艺术表现能力和合作能力。 3. 文化理解：进一步深化对元宵舞狮民俗的理解，结合歌词和歌唱体验，感受传统节日的文化魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和喜爱之情，落实文化理解素养，树立传承传统文化的意识。 3、 教学重难点 1. 教学重点：能运用自然、欢快的声音演唱《元宵舞狮》，准确把握歌曲的节奏和旋律，正确演唱歌曲中的拟声词（如“咚咚锵、哐哐哐”），能完整、流畅地演唱歌曲。 2. 教学难点：准确把握歌曲中拟声词的节奏韵律，做到咬字清晰、节奏均匀；能根据歌曲的情绪变化，调整歌唱的力度（如开头轻柔、副歌部分有力），用歌声表达出元宵舞狮的热闹氛围和欢乐情感；能结合乐器伴奏和舞狮动作，完成完整的表演唱，做到唱、演、奏配合协调。 4、 教学过程 （1） 复习导入：回顾旧知，唤醒情绪 1. 乐器与节奏复习：教师出示锣、鼓、钹三种打击乐器，提问：“同学们，前两节课我们认识了这三种元宵舞狮的‘声音小明星’，还学会了它们的演奏方法，谁能来展示一下？”邀请2-3名学生上台演奏，其他学生认真倾听，教师及时表扬和纠正。随后，教师出示前两节课学习的元宵舞狮节奏卡片（，带领学生用拍手、跺脚和乐器演奏的方式，复习节奏，重点练习拟声词对应的节奏（如“咚咚 锵 | 哐哐 锵 |”），提醒学生控制力度，保持节奏均匀，营造热闹的节日氛围，为本节课歌曲的节奏学习做好铺垫。 2. 欣赏回顾：教师播放《舞狮锣鼓》片段，提问：“同学们，这首熟悉的曲子是什么？我们上一节课欣赏过，谁能说说这首曲子里有哪些乐器的声音？能模仿一下舞狮的动作吗？”引导学生回顾欣赏课的内容，模仿舞狮的简单动作（点头、摆尾、踏步），唤醒学生对元宵舞狮热闹氛围的感知，调动学生的积极性。 3. 引出主题：教师小结：“同学们对前两节课的知识掌握得真牢固！我们认识了打击乐器、欣赏了热闹的《舞狮锣鼓》，今天，我们就一起来学习一首歌唱元宵舞狮的歌曲，把我们感受到的热闹和欢乐，用最动听的歌声唱出来，这首歌曲就是《元宵舞狮》。”板书课题，带领学生齐读课题2遍，引导学生带着期待的心情，进入本节课的歌唱学习。 设计意图：复习前两节课的乐器、节奏和欣赏内容，实现单元教学的无缝衔接，唤醒学生的已有知识储备，同时通过节奏练习和动作模仿，调动学生的身体和情绪，让学生快速融入元宵舞狮的喜庆情境中，自然引出本节课的歌唱主题，激发学生的歌唱兴趣，为后续的歌曲学唱做好铺垫。 （2） 情境学唱：感知旋律，学唱歌曲 本环节是本节课的核心环节，围绕“听唱、模唱、练唱”三个梯度展开，结合元宵舞狮情境，引导学生逐步感知歌曲的旋律、节奏和歌词含义，掌握歌曲演唱方法，突破教学重点，落实审美感知和艺术表现素养。 1. 初听歌曲：整体感知，了解内容 （1） 倾听要求：教师播放《元宵舞狮》歌曲全曲，播放前提醒学生：“同学们，现在我们一起来认真倾听这首歌曲，请大家闭上眼睛，仔细听，感受一下歌曲的情绪是怎么样的？歌曲里唱了什么内容？有没有我们熟悉的声音？”引导学生明确倾听目标，养成认真倾听的习惯。 （2） 初听歌曲：教师播放歌曲，播放过程中，教师可以配合歌曲的节奏和情绪，做出元宵舞狮的简单动作，同时轻声跟唱，引导学生感受歌曲的旋律起伏和节奏特点，让学生直观感知歌曲的喜庆氛围。 （3） 交流感受：歌曲播放结束后，教师提问：“同学们，听完这首歌曲，你有什么感受？歌曲的情绪是怎么样的？（引导学生说出“欢快、热闹、喜庆”）歌曲里唱了什么内容？有没有我们熟悉的声音？（引导学生说出“舞狮、汤圆、锣鼓声”“有咚咚锵、哐哐哐的声音”）”教师结合学生的发言，简单梳理歌词内容，告诉学生：“这首歌曲唱的就是元宵节里，人们舞狮、吃汤圆的热闹场景，里面的‘咚咚锵、哐哐哐’就是我们前两节课学到的打击乐器发出的声音，是不是很亲切？” （4） 再听歌曲：教师再次播放歌曲，提醒学生：“这一次，我们再来倾听，跟着老师一起，轻声哼唱歌曲的旋律，感受一下歌曲的节奏，尤其是里面的拟声词，我们可以跟着歌曲一起念一念。”引导学生轻声跟唱，初步感知歌曲的旋律和节奏。 2. 分段学唱：逐句模唱，突破重点 本节课采用“听唱法学唱”，结合一年级学生的认知特点，将歌曲分为两段（或主歌、副歌）逐句模唱，重点练习拟声词的节奏和咬字，确保学生能准确把握歌曲的旋律和节奏，突破教学重点。 （1） 学唱第一段歌词 1 出示第一段歌词，教师范唱：教师出示第一段歌词（可配合图片，如舞狮、汤圆的图片，帮助学生理解歌词含义），用自然、欢快的声音范唱第一段歌词，范唱时，重点突出拟声词的节奏和咬字，放慢速度，让学生清晰听到每一个字的发音和旋律。范唱结束后，提问：“同学们，老师唱的第一段歌词里，唱了什么？（引导学生说出“正月里，闹元宵，汤圆甜，红灯照”）里面的拟声词是怎么唱的？（引导学生说出“咚咚锵，咚咚锵”）” 2 逐句模唱：教师逐句带领学生模唱，每唱一句，停顿几秒，让学生模仿，教师及时纠正学生的发音、旋律和节奏问题。例如，唱“正月里，闹元宵”时，提醒学生用轻快的声音演唱，咬字清晰，不要拖长音；唱“咚咚锵，咚咚锵”时，提醒学生节奏均匀，“锵”字要唱得响亮、短促，贴合打击乐器的声音特点。对于学生唱得不准确的地方，教师可以反复范唱，带领学生反复模唱，直到学生能准确演唱。 3 巩固练习：第一段歌词逐句模唱完成后，教师带领学生完整模唱第一段歌词，提醒学生注意旋律的起伏和节奏的均匀，用欢快的声音演唱，表达出元宵节的喜庆氛围。同时，教师可以加入简单的动作，如唱“闹元宵”时拍手，唱“咚咚锵”时做出敲鼓、敲锣的动作，帮助学生记忆歌词和节奏，提升学生的学习兴趣。 （2） 学唱第二段歌词 1 出示第二段歌词，教师范唱：教师出示第二段歌词（配合舞狮的图片），用同样的方式范唱第二段歌词，范唱时，重点突出拟声词“哐哐哐，锵锵锵”的节奏和力度，让学生感受到舞狮的热闹场景。范唱结束后，提问：“第二段歌词里唱了什么？（引导学生说出“狮子跳，锣鼓敲，真热闹，乐陶陶”）里面的拟声词和第一段的一样吗？（引导学生说出“不一样，是哐哐哐，锵锵锵”）” 2 逐句模唱：教师逐句带领学生模唱第二段歌词，重点练习拟声词“哐哐哐，锵锵锵”的节奏，提醒学生“哐哐哐”要唱得均匀、响亮，贴合锣的声音；“锵锵锵”要唱得有力、短促，贴合钹的声音。同时，提醒学生唱“狮子跳，锣鼓敲”时，声音要稍有力，体现出舞狮的热闹；唱“真热闹，乐陶陶”时，声音要充满喜悦，表达出人们的欢乐心情。对于学生唱得不准确的地方，教师及时纠正，反复范唱、模唱。 3 巩固练习：教师带领学生完整模唱第二段歌词，结合简单的动作，如唱“狮子跳”时做出跳跃的动作，唱“锣鼓敲”时做出敲乐器的动作，让学生在动作中记忆歌词和节奏，同时感受歌曲的情绪。 （3） 重点练习：拟声词专项练习 拟声词是本节课的教学重点，也是学生容易唱错节奏的地方，因此专门设计专项练习，帮助学生准确把握拟声词的节奏韵律。 1 节奏练习：教师出示拟声词对应的节奏卡片（如：咚咚 锵 | 咚咚 锵 |、哐哐哐 | 锵锵锵 |），带领学生用拍手、跺脚的方式，反复练习拟声词的节奏，确保学生能准确把握节奏的快慢和均匀度。练习时，教师可以采用“小游戏”的方式，如分组抢答、接龙练习，激发学生的练习兴趣，让学生在游戏中巩固节奏。 2 咬字练习：教师带领学生逐字练习拟声词的咬字，提醒学生“咚”“哐”“锵”都是后鼻音，要唱得清晰、响亮，不要含糊；“锵”字要唱得短促、有力，贴合打击乐器的声音特点。同时，带领学生结合旋律，反复练习拟声词的演唱，确保学生能准确、流畅地演唱拟声词，融入歌曲中。 （4） 完整学唱：连贯演唱，把握情绪 1 连贯演唱：两段歌词分别学唱完成后，教师带领学生完整演唱整首歌曲，提醒学生注意两段歌词的衔接，不要停顿，保持歌曲的连贯性。同时，提醒学生用自然、欢快的声音演唱，贴合歌曲的喜庆情绪，重点注意拟声词的节奏和咬字。 2 情绪调整：教师引导学生结合歌曲的内容，调整歌唱的情绪和力度，告诉学生：“唱第一段‘正月里，闹元宵’时，我们可以用稍轻柔、轻快的声音，就像在诉说元宵节的快乐；唱第二段‘狮子跳，锣鼓敲’时，我们可以用稍有力、响亮的声音，体现出舞狮的热闹氛围；唱拟声词时，要唱得响亮、有节奏，就像真的在敲打击乐器一样。”教师范唱对比，带领学生反复练习，让学生学会根据歌曲的情绪变化，调整歌唱的力度和语气。 3 分组演唱：将学生分成两组，一组演唱第一段，一组演唱第二段，然后交换演唱，最后两组一起完整演唱整首歌曲。演唱过程中，教师巡回指导，及时纠正学生的发音、节奏和情绪问题，对表现优秀的小组给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。 3. 纠正提升：针对性指导，完善演唱 1 共性问题纠正：教师梳理学生演唱过程中出现的共性问题（如拟声词节奏不准、咬字不清晰、旋律跑调等），针对性地进行指导和练习。例如，对于旋律跑调的地方，教师可以用钢琴伴奏，逐句带领学生模唱，让学生准确把握旋律的起伏；对于咬字不清晰的地方，教师逐字示范，带领学生反复练习，确保学生咬字清晰、发音准确。 2 个体指导：教师巡回观察学生的演唱情况，对演唱较慢、掌握不够好的学生，进行单独指导，耐心带领其模唱，帮助其掌握歌曲的旋律和节奏，确保每个学生都能跟上教学进度，都能完整、准确地演唱歌曲，兼顾个体差异。 3 完整演唱提升：教师带领全体学生，配合钢琴伴奏，完整、流畅地演唱整首歌曲，提醒学生注意歌唱的情绪、力度和咬字，做到自然、欢快、有节奏，表达出元宵舞狮的热闹氛围和欢乐情感。 设计意图：本环节采用“初听—分段学唱—重点练习—完整演唱”的梯度设计，贴合一年级学生的认知特点和歌唱水平，通过听唱、模唱的方式，让学生逐步掌握歌曲的旋律、节奏和歌词，重点突破拟声词的演唱难点，落实艺术表现素养。同时，结合情境和动作，激发学生的歌唱兴趣，让学生在演唱中感受歌曲的审美价值，落实审美感知素养，让学生在“唱中学”，逐步提升歌唱能力。 5、 课堂小结 1. 回顾收获：教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“同学们，今天我们学到了什么？学会了哪首歌曲？我们是怎么学唱这首歌曲的？在课堂上，我们还做了什么？（引导学生说出“学会了歌唱《元宵舞狮》”“用打击乐器为歌曲伴奏”“学会了舞狮的动作，进行了表演唱”“了解了元宵节的习俗”等）”教师结合学生的发言，梳理本节课的知识点和实践体验，帮助学生巩固所学内容。 2. 情感升华：教师小结：“今天，我们一起学会了歌唱《元宵舞狮》，用动听的歌声唱出了元宵节的热闹和欢乐，还用乐器伴奏、动作表演，展现了元宵舞狮的精彩场景。中华传统节日丰富多彩，中华传统音乐博大精深，元宵舞狮就是我们中华优秀传统文化的一部分，它承载着人们对美好生活的向往和祝福。希望同学们以后能多唱传统歌曲，多了解传统民俗，感受传统文化的魅力，把中华优秀传统文化传承下去，做传统文化的小小传承者，把这份热闹和吉祥传递给身边的每一个人。” 3. 课堂结束：教师带领全体学生，配合歌曲的伴奏音乐，完整、欢快地演唱《元宵舞狮》，同时配合舞狮动作和乐器伴奏，在热闹、喜庆的氛围中，宣布本节课结束，提醒学生轻轻放下乐器，整理好自己的学习用品，有序离开教室。 学科网（北京）股份有限公司 $