欣赏《舞狮锣鼓》（教学设计）-2025-2026学年沪音版（五四学制）音乐一年级下册

欣赏《舞狮锣鼓》教学设计-2025-2026学年沪音版（五四学制）（新教材）小学音乐一年级下册 1、 学情分析 本节课的授课对象是一年级下册学生，在学习本节课之前，学生已经通过第一节课的学习，具备以下基础，同时存在一定的不足，贴合本节课的欣赏要求： 认知层面：学生已经认识了锣、鼓、钹三种打击乐器，掌握了它们的简单演奏方法，能准确辨别三种乐器的音色，对元宵舞狮的民俗有了初步的了解，知道打击乐器在舞狮中的作用。他们好奇心强，对热闹、欢快的音乐充满兴趣，能直观感受音乐的情绪，但对音乐的节奏变化、音色搭配等细节感知能力较弱，无法进行复杂的音乐分析，只能通过直观体验和模仿来理解音乐。 能力层面：学生具备一定的倾听和模仿能力，能模仿音乐中的节奏和动作，表达能力较弱，无法用完整、准确的语言描述自己的欣赏感受，但能通过动作、表情等方式表达自己的情绪。同时，学生喜欢集体活动和游戏互动，能在小组交流中分享自己的想法，但注意力集中时间较短，需要通过丰富多样的活动吸引其注意力，保持欣赏兴趣。 情感层面：学生对元宵舞狮的喜庆氛围有一定的感知，对打击乐合奏的热闹声音充满兴趣，乐于参与欣赏和模仿活动，容易被音乐的情绪感染，能感受到音乐传递的喜庆和欢乐，但对音乐背后的民俗内涵理解较浅，需要通过情境创设和引导，深化情感体验。 结合以上学情，本节课将以“听”为核心，设计多层次的倾听活动，搭配模仿、表演、游戏等互动形式，降低欣赏难度，贴合学生的认知和能力水平，同时注重引导学生表达自己的感受，深化情感体验，落实核心素养目标。 2、 核心素养教学目标 1. 审美感知：能认真倾听《舞狮锣鼓》，准确辨别乐曲中锣、鼓、钹三种打击乐器的音色，感受乐曲鲜明有力、喜庆热烈的情绪，感知乐曲的节奏变化和韵律感，培养初步的音乐倾听能力和审美感知能力。 2. 艺术表现：能模仿乐曲中的节奏和元宵舞狮的动作，能用拍手、跺脚、乐器伴奏等方式参与音乐表现，能在小组合作中，配合完成音乐模仿和表演活动，提升初步的艺术表现能力和合作能力。 3. 文化理解：进一步了解元宵舞狮的民俗内涵，理解《舞狮锣鼓》与元宵舞狮的关联，感受中华传统打击乐的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感和喜爱之情，深化文化理解素养。 三、教学重难点 结合教学目标、教材特点和学情，明确本节课的教学重难点，突出“欣赏”核心，贴合一年级学生的欣赏能力，同时衔接上一节课的知识内容： 1. 教学重点：能认真倾听《舞狮锣鼓》，准确辨别乐曲中锣、鼓、钹的音色，感受乐曲喜庆热烈的情绪，感知乐曲的基本节奏变化，能用简单的方式（拍手、跺脚、动作）模仿表现乐曲。 2. 教学难点：能感知乐曲中节奏的快慢、力度的强弱变化，理解节奏和力度变化所表达的情感（如节奏加快、力度加强，表现舞狮的热闹和兴奋），能在小组合作中，配合完成音乐表演，表达自己的欣赏感受。 四、教学过程 （1） 复习导入：回顾乐器，衔接新知 1. 乐器复习：教师出示锣、鼓、钹三种打击乐器，提问：“同学们，上一节课我们认识了元宵舞狮里的三种‘声音小明星’，谁能说出它们的名字？能模仿一下它们的演奏方法和声音吗？”引导学生逐一说出乐器名称，上台模仿演奏，其他学生认真观察和倾听，教师及时纠正和表扬，巩固上一节课所学的乐器知识和演奏方法。 2. 节奏复习：教师出示上一节课学习的元宵舞狮节奏卡片，带领学生用拍手和乐器演奏的方式，复习节奏，提醒学生控制力度，保持节奏均匀，感受节奏的热闹氛围，为本节课的音乐欣赏做好节奏铺垫。 3. 引出主题：教师小结：“同学们对上一节课的知识掌握得真牢固！上一节课我们学会了演奏元宵舞狮的打击乐器，今天，我们就一起来欣赏一首用这三种乐器演奏的元宵舞狮伴奏曲，这首曲子热闹又有力，能让我们仿佛看到元宵舞狮的热闹场景，它就是《舞狮锣鼓》。”板书课题，带领学生齐读课题2遍，引导学生猜测：“这首曲子会是什么样子的？里面会有哪些乐器的声音？”激发学生的欣赏兴趣。 设计意图：复习上一节课的乐器知识和节奏，衔接本节课的欣赏内容，确保单元教学的连贯性，同时唤醒学生的已有知识储备，让学生在熟悉的乐器和节奏中，自然进入本节课的欣赏情境，降低欣赏难度，激发学生的欣赏兴趣，为后续的音色辨析和节奏感知做好铺垫。 （2） 初听感知：整体聆听，感受情绪 本环节以“初听”为核心，引导学生整体感知乐曲的情绪、节奏和整体氛围，不追求细节辨析，重点培养学生的倾听习惯，落实审美感知素养。 1. 倾听要求：教师播放《舞狮锣鼓》全曲，播放前提醒学生：“同学们，现在我们一起来认真倾听这首曲子，请大家闭上眼睛，仔细听，感受一下这首曲子的情绪是怎么样的？（热闹的、悲伤的、欢快的），你仿佛看到了什么场景？”引导学生明确倾听目标，养成认真倾听的习惯。 2. 初听乐曲：教师播放乐曲，播放过程中，教师可以轻轻做出元宵舞狮的简单动作（如点头、挥手、踏步），引导学生感受乐曲的节奏和氛围，避免学生注意力分散。 3. 交流感受：乐曲播放结束后，教师提问：“同学们，听完这首曲子，你有什么感受？这首曲子的情绪是怎么样的？你仿佛看到了什么？”引导学生自由发言，说出自己的感受，如“很热闹、很欢快”“仿佛看到了狮子在跳舞”“听到了锣、鼓、钹的声音”等，教师对学生的发言给予肯定和鼓励，无论学生的感受是否准确，都尊重学生的个性化体验。 4. 小结初听：教师小结：“同学们听得真认真！《舞狮锣鼓》这首曲子，用锣、鼓、钹三种打击乐器合奏，节奏鲜明有力，情绪喜庆热烈，就像我们元宵节看到的舞狮表演一样，热闹又欢快，充满了节日的氛围。” 设计意图：初听环节注重整体感知，不追求细节，贴合一年级学生的认知特点，让学生在自由、放松的氛围中倾听音乐，感受乐曲的整体情绪和氛围，培养学生的倾听习惯和审美感知能力。同时，通过交流感受，让学生主动表达自己的个性化体验，培养学生的表达能力，激发学生的欣赏兴趣。 （3） 再听辨析：聚焦细节，辨音色、听节奏 本环节是本节课的核心环节，在初听感知的基础上，引导学生聚焦乐曲的细节，辨析乐器音色和节奏变化，突破教学重点，落实审美感知素养，同时衔接上一节课的乐器知识。 1. 再听辨音色：找出乐曲中的乐器声音 （1） 倾听要求：教师播放《舞狮锣鼓》片段（选取乐器音色清晰、节奏鲜明的片段），播放前提醒学生：“这一次，我们再来认真倾听，仔细听一听，这首曲子里有我们上一节课认识的哪些乐器？请你听到一种乐器的声音，就做出对应的动作（敲鼓的动作、敲锣的动作、合击钹的动作）。” （2） 再听乐曲：教师播放乐曲片段，播放过程中，教师巡回观察学生的动作，及时提醒学生认真倾听，对做出正确动作的学生给予表扬，对动作不明确的学生，进行引导。 （3） 交流辨析：乐曲片段播放结束后，教师提问：“同学们，你们在曲子里听到了哪些乐器的声音？你是怎么听出来的？”引导学生发言，说出自己听到的乐器，如“听到了鼓的声音，因为它的声音低沉有力”“听到了锣的声音，因为它的声音清脆响亮”等，教师结合学生的发言，再次演示演奏三种乐器，对比乐曲中的音色，帮助学生确认，巩固学生对乐器音色的辨别能力。 （4） 巩固练习：教师播放乐曲片段，让学生分组做出对应的乐器动作，鼓组学生做敲鼓动作，锣组学生做敲锣动作，钹组学生做合击钹动作，在动作中巩固音色辨别能力，感受乐器合奏的魅力。 2. 再听辨节奏：感知乐曲的节奏变化 （1） 倾听要求：教师再次播放《舞狮锣鼓》片段（选取节奏变化明显的片段），播放前提醒学生：“这一次，我们再来倾听，仔细听一听，这首曲子的节奏有什么变化？是一直一样快，还是有快有慢？力度有什么变化？是一直一样响，还是有轻有重？” （2） 再听乐曲：教师播放乐曲片段，播放过程中，教师用拍手的方式，配合乐曲的节奏，引导学生感受节奏的快慢和力度的强弱变化，如节奏快、力度强时，用力拍手；节奏慢、力度弱时，轻轻拍手。 （3） 交流辨析：乐曲片段播放结束后，教师提问：“同学们，你们听到这首曲子的节奏有什么变化？力度有什么变化？”引导学生说出“有的地方快，有的地方慢”“有的地方响，有的地方轻”，教师小结：“这首曲子的节奏有快有慢，力度有轻有重，节奏快、力度强的时候，就像狮子在欢快地跳跃、翻滚；节奏慢、力度弱的时候，就像狮子在慢慢走动、休息，这样的节奏变化，让乐曲更有感染力。” （4） 节奏模仿：教师选取乐曲中简单的节奏片段，带领学生用拍手、跺脚的方式模仿，先慢速模仿，再逐步加快速度，感受节奏的快慢变化，巩固上一节课所学的节奏知识，同时感知乐曲的节奏韵律。 设计意图：本环节在初听的基础上，聚焦细节，引导学生辨析音色和节奏变化，突破教学重点。通过“动作回应—交流辨析—模仿练习”的方式，贴合一年级学生的认知特点，让学生在互动中巩固乐器音色辨别能力，感知乐曲的节奏变化，培养学生的倾听能力和审美感知能力，同时衔接上一节课的乐器和节奏知识，确保知识的连贯性。 （4） 深听体验：融入情境，表现音乐 本环节在辨析音色和节奏的基础上，引导学生深听乐曲，融入元宵舞狮情境，通过模仿、表演、合奏等方式，体验音乐的情感，突破教学难点，落实艺术表现素养。 1. 深听感悟：教师播放《舞狮锣鼓》全曲，播放前提醒学生：“这一次，我们再来完整倾听这首曲子，结合我们刚才听到的音色和节奏变化，想象一下，元宵舞狮的时候，狮子会做哪些动作？乐曲的节奏和力度变化，对应着狮子的哪些动作？”引导学生深入感受乐曲的情感和内涵。 2. 模仿表演：（1）教师示范：教师结合乐曲的节奏和情绪，示范元宵舞狮的简单动作，如点头、摆尾、踏步、跳跃等，动作简单、夸张，贴合一年级学生的模仿能力，同时配合乐曲的节奏，节奏快、力度强时，做跳跃、摆尾的动作；节奏慢、力度弱时，做点头、踏步的动作。（2）学生模仿：带领学生跟着乐曲，模仿舞狮的动作，鼓励学生大胆发挥，自由模仿，教师巡回指导，及时纠正学生的动作，让学生在动作中感受乐曲的节奏和情感，体会元宵舞狮的热闹氛围。（3）分组表演：将学生分成若干小组，每组推选1-2名学生扮演“小狮子”，其他学生扮演“伴奏员”，跟着乐曲，“小狮子”做舞狮动作，“伴奏员”用拍手、跺脚的方式伴奏，体验音乐表演的乐趣。 3. 乐器合奏：（1）分组准备：将学生分成锣、鼓、钹三组，结合上一节课所学的演奏方法和本节课听到的乐曲节奏，每组讨论，确定自己小组在乐曲中的演奏节奏（选取乐曲中简单的节奏片段），教师巡回指导，帮助学生确定节奏，提醒学生注意配合乐曲的节奏和力度变化。（2）合奏表演：播放《舞狮锣鼓》全曲，三组学生跟着乐曲，用自己手中的乐器合奏伴奏，“小狮子”在中间表演舞狮动作，营造元宵舞狮的热闹场景，教师在旁边巡回指导，提醒学生控制力度，配合乐曲的节奏变化，确保合奏的协调性，对表现优秀的小组给予表扬和鼓励。 4. 交流体验：表演结束后，教师提问：“同学们，在表演和合奏的过程中，你感受到了什么？你觉得这首曲子为什么能让人感受到元宵舞狮的热闹氛围？”引导学生发言，分享自己的体验和感受，深化对乐曲情感和内涵的理解，突破教学难点。 设计意图：本环节通过“深听感悟—模仿表演—乐器合奏”的梯度设计，让学生融入元宵舞狮情境，在实践中体验音乐的情感和内涵，突破教学难点。模仿表演和乐器合奏贴合一年级学生的特点，让学生在互动中提升艺术表现能力和合作能力，同时深化对乐曲节奏和力度变化的理解，落实艺术表现素养，让学生在实践中感受音乐美和传统文化美。 （5） 课堂小结：回顾收获，升华情感 1. 回顾收获：教师引导学生回顾本节课的内容，提问：“同学们，今天我们学到了什么？欣赏了哪首曲子？我们在曲子里听到了哪些乐器的声音？感受到了什么？”引导学生主动发言，回顾本节课的重点知识和体验，如“欣赏了《舞狮锣鼓》”“听到了锣、鼓、钹的声音”“感受到了乐曲的热闹和喜庆”“学会了模仿舞狮动作”等，教师及时补充和小结，梳理本节课的知识点和情感体验。 2. 情感升华：教师小结：“今天，我们一起倾听了《舞狮锣鼓》，辨析了乐器的音色，感受了节奏的变化，还模仿舞狮、合奏乐器，体验了元宵舞狮的热闹和欢乐。中华传统音乐博大精深，元宵舞狮民俗源远流长，希望同学们以后能多倾听传统音乐，多了解传统民俗，感受传统文化的魅力，做传统文化的小小传承者，把这份热闹和吉祥传递给身边的每一个人。” 3. 课堂结束：教师带领学生一起，跟着《舞狮锣鼓》的音乐，做一段简单的舞狮动作，在热闹、喜庆的氛围中，宣布本节课结束，提醒学生整理好自己的学习用品，有序离开教室。 设计意图：回顾收获环节，帮助学生梳理本节课的知识点和体验，巩固所学内容，培养学生的总结能力。情感升华环节，进一步渗透传统文化教育，提升学生的文化理解素养，让学生树立传承传统文化的意识，同时在喜庆的氛围中结束课堂，呼应本节课的元宵舞狮情境，保持学生的学习兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $