第二单元 01 第5课 篇目(一) 阿Q正传(节选)-（配套教参）【学霸笔记·同步精讲】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版）

本讲义聚焦《阿Q正传(节选)》的人物形象、精神胜利法及社会批判，从作者档案、背景链接等基础内容切入，通过初读概括事件、精读分析形象与手法、深读探究现实意义，构建从基础认知到深层解读的学习支架。 该资料以情境任务驱动分析，如通过表格梳理阿Q五次挨打事件，结合语言赏析培养思维能力与语言运用素养，联系时代背景深化文化自信。课中助力教师引导学生深入文本，课后提供基础自查与写作借鉴，帮助学生巩固知识、提升表达。

第5课　阿Q正传(节选)　边城(节选) 篇目(一) 　阿Q正传(节选) 一、作者档案 【简历】 鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。曾留学日本仙台医科专门学校(肄业)。“鲁迅”是他在1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。他是著名的文学家、思想家、革命家、民主战士，五四运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”鲁迅一生在文学创作、文学批评、思想研究、文学史研究、翻译、美术理论引进、基础科学介绍和古籍校勘与研究等多个领域作出了重大贡献。他对五四运动以后的中国社会思想文化发展具有重大影响，蜚声世界文坛，尤其在韩国、日本思想文化领域有极其重要的地位和影响，被誉为“二十世纪东亚文化地图上占最大领土的作家” 【作品】 《中国小说史略》《华盖集》《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》《野草》等 二、背景链接 鸦片战争之后，中国内忧外患，政治腐败，民众愚昧，中华民族面临灭亡的危险。以孙中山为首的少数有志之士，披荆斩棘，浴血奋战，推翻了两千多年的封建帝制，但底层民众的生活状态和思想认识并未有明显改变。广大农民在革命之后，仍处于帝国主义和封建主义的残酷剥削和压迫之下，承受着政治上的压迫、经济上的剥削和精神上的奴役。 鲁迅以思想家的冷静和深邃思考，以文学家的敏感和专注，感受着时代的脉搏，深刻认识到中国社会的文化痼疾与国民劣根性。新文化运动发起之后，鲁迅受到激励，积极投身于文化革命，以小说创作的方式贡献力量。这便是《阿Q正传》的写作背景。 《阿Q正传》向我们展现了辛亥革命前后一个畸形的中国社会和一群畸形的中国人的真实面貌。 三、相关常识 1．《阿Q正传》 《阿Q正传》，1921年发表于北京的《晨报副刊》，是鲁迅先生创作的一篇著名小说，也是世界文学宝库中的一颗明珠。它成功地塑造了阿Q这个世界文学画廊中的著名形象。小说紧紧围绕阿Q写作，自始至终以阿Q的活动作为唯一线索，展开故事情节，写出了阿Q短暂而可悲的一生。小说共九章，每三章可构成一个部分。前三章写阿Q的阶级地位、经济地位，勾勒出阿Q以“精神胜利法”为中心的性格特征；中间三章写阿Q遭遇的压迫和剥削，进一步刻画阿Q的性格，表现阿Q的处境，揭示了时代矛盾；后三章写阿Q在革命到来之后的性格变化和悲惨命运。 2．“阿Q精神” 阿Q精神，又叫精神胜利法。黄修己教授对阿Q精神有一段非常透彻又简明的论述：“这就是他的自欺欺人、自轻、自贱、自嘲、自解、自甘屈辱，而又妄自尊大、自我陶醉等种种表现。简言之，是在失败与屈辱面前，不敢正视现实，而使用虚假的胜利来在精神上实行自我安慰、自我麻醉，或者即刻忘却。他的一生就是一部受尽屈辱的血泪史。直到最后糊里糊涂地被杀，才在‘二十年后又是一条好汉’的呼喊中，完成了最后一次精神胜利。” “阿Q精神”反映了一种在特定社会环境和文化背景下，部分人消极应对生活的扭曲的心理状态。 3．文童 “文童”即“童生”。明清科举制度，凡在县学列名学习准备考秀才的人，不论年龄大小，都称为“童生”或“儒童”，俗称“文童”。 明清科举简表 —— 院　试 乡试 (秋闱) 会试(春闱) 殿　试 考场 学政巡回 案临考场 (府、县) 京城和各 省城贡院 (省城) 京城贡院 (礼部) 皇宫(保和殿) 主考人 各省学政 中央政府 特派官员 礼部侍郎或钦差大臣 皇帝 参加者 童生(儒生) 生员及监生 举人 贡士 中者名称 生员(秀才) 举人 贡士 进士 日期 三年之内两次 子、卯、午、 酉年八月 (每三年一次) 乡试次年三月 会试同年四月 第一名 案首 解元 会元 状元 第二名 —— —— —— 榜眼 第三名 —— —— —— 探花 四、基础自查 (一)明确字音 1．土谷祠(cí)　　　　　 2.舂米(chōng) 3．譬如(pì) 4.诧异(chà) 5．根柢(dǐ) 6.擎起(qíng) 7．下箸(zhù) 8.醉醺醺(xūn) 9．虱子(shī) 10.奚落(xī) 11．敌忾(kài) (二)辨析词义 1．报复·抱负 [辨析]　报复：打击批评自己或损害自己利益的人。抱负：远大的志向。 [情境选词]　①在学术或事业上有重大成就的人，往往在求学的时候便有恢宏的抱负。 ②检察机关依法查处打击报复举报人的行为。 2．鄙薄·鄙夷 [辨析]　两者都有“轻视，看不起”的意思。“鄙薄”指浅陋微薄(多用作谦辞)；看不起，轻视。“鄙夷”指蔑视，小瞧，看不起。 [情境选词]　①与节俭相悖的奢侈浪费，从来都是遭人诟病、鄙夷的陋习。 ②庄子以浪漫的态度对待人生，他希冀着超越现实环境的绝对自由，但在追求人生的精神境界而鄙薄物质享受这一点上则与儒家殊途同归。 3．深恶痛绝·疾恶如仇 [辨析]　两者都指厌恶、憎恨。“深恶痛绝”侧重厌恶、痛恨到极点。“疾恶如仇”侧重憎恨坏人坏事。 [情境选词]　①他秉性刚直，爱憎分明，疾恶如仇，受到大家的拥护。 ②电信网络诈骗犯罪严重侵害了人民群众的切身利益，严重侵蚀了社会诚信根基，广大人民群众对此深恶痛绝。 任务突破一　文本初读 1．概括课文节选部分每一章的主要事件。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　第二章：①阿Q穷得没有家却说先前阔得多；②阿Q进过几回城讥笑未庄人“不见世面”；③阿Q头长癞疮疤被欺，由打人到怒目到自轻自贱；④赌场赢钱被打而自打耳光。 第三章：①被赵太爷打而得意许多年；②被王胡打遭遇生平第一件屈辱；③被“假洋鬼子”打遭遇生平第二件屈辱；④遭受屈辱之后转而发泄到小尼姑身上。 2．任务小结 ①__________　②__________　③__________ [明确]　①挨打的荣耀　②怕硬篇　③精神胜利法乃快乐之道 任务突破二　文本精读 活动一：分析人物形象 [情境设计]　小说反映社会生活的主要手段是塑造典型人物形象。鲁迅在塑造阿Q这个典型形象的时候，“杂取种种，合成一个”，使阿Q可恨又可笑，可悲又可怜。 1．阿Q的姓名籍贯如此“渺茫”，表明了阿Q怎样的地位和处境？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　阿Q落到连姓名、籍贯都“有些渺茫”的地步，可见其地位之低下。中国传统社会特别注重姓氏宗族，势单力薄的宗族往往受欺负，而望族大姓往往感到自豪。阿Q没有姓名也没有籍贯，无可依靠，其悲惨处境自不待言。 2．课文中写阿Q五次被人打而自感胜利。请根据文章内容填写下面的表格。 [明确]　 次　序 事　件 心理/语言/动作 胜利方法 第一次 闲人嘲讽癞疮疤，阿Q被打 “我总算被儿子打了” 自欺欺人、腹诽战术 第二次 争论“不是儿子打老子，是人打畜生”被打 心满意足，自认是“第一个” 自轻自贱 第三次 参与赌钱被打 自己打自己嘴巴，仿佛是打了别个 自我摧残 第四次 被赵太爷打嘴巴 威风的赵太爷“是他的儿子了”，得意了许多年 自欺欺人 第五次 辱骂“假洋鬼子”被打 等待挨打，被打后似乎完结了一件事，反而觉得轻松些 “忘却”， 转移泄愤 3.阿Q被赵太爷打了嘴巴后，为什么反而“觉得赵太爷高人一等了”？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　他对来自统治者的欺压麻木健忘，以自欺来自慰。他被赵太爷打了嘴巴，可挨打之后，他想的却是：“现在的世界太不成话，儿子打老子……”他想到赵太爷这么一个威风八面的人物现在竟成了他的儿子，便得意起来。他自认挨打是一种荣耀，挨打不但不能怨恨，反倒应该感激。如此，赵太爷越高人一等，他自然就越荣耀了。 活动二：分析情节，探究根源 [情境设计]　《阿Q正传》的创作根源深植于鲁迅对辛亥革命后中国社会现实的深刻观察和批判性思考。阿Q可笑言行的背后，是作者对国人奴性心理的辛辣讽刺。 4．阿Q生平遭受了哪两件屈辱事？阿Q认为它们是生平两件屈辱事的原因是什么？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　(1)第一件屈辱事：藐视王胡被抓住拉到墙上碰头。第二件屈辱事：辱骂“假洋鬼子”挨打。 (2)原因：①这两次挨打都是发生在阿Q被赵太爷打了嘴巴、出了名以后，他感到大家仿佛格外尊敬他，一般人不敢惹他；②打他的两个人在阿Q看来是最没资格的——一个是自己藐视的人，一个是自己最厌恶的人。 5．小说中写阿Q调戏小尼姑有什么用意？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　深刻揭露阿Q的病态心理。阿Q调戏小尼姑表明了他欺软怕硬的性格，他把所受的屈辱都发泄在小尼姑身上，通过调戏她达到心理上的满足，炫耀自己的强大。 6．试概括“精神胜利法”的实质，并探究其产生的原因。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　(1)“精神胜利法”指对于事实上的屈辱和失败，用一种自譬自解的方法，在想象中获得精神上的满足和胜利。 (2)原因：产生于愚弱国民所处的恶劣环境和屈辱地位，来源于被压迫、被凌辱的下层人民当中，是封建专制主义制度所造成的国民的心理变态和人性奴化，是下层愚弱国民自我安慰的特有的精神痼疾。 活动三：赏析语言描写 [情境设计]　《阿Q正传》不仅在典型化、结构艺术和表现手法等方面成为现代小说创作的典范，而且其准确、生动、精练和富有独创性的文学语言，也是现代文学史上罕见的。其语言的哲理性、讽刺性、形象性相互融合，具有令人惊叹的艺术魅力。 7．品读下列句子中的加点词，体会其中的意蕴。 (1)阿Q在形式上打败了，被人揪住黄辫子，在壁上碰了四五个响头，闲人这才心满意足的得胜的走了，阿Q站了一刻，心里想，“我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……”于是也心满意足的得胜的走了。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　一场打斗，双方皆胜。“闲人”的“得胜”表明这帮人在欺凌弱小上心满意足，在打斗中充分达到了侮辱别人的目的；而阿Q也“得胜”了，虽然实际上是被欺侮，但在精神上胜利了，因为他认为是老子被儿子打了，所以他也占了上风。一个词语，两种讽刺，真是十分巧妙。 (2)但真所谓“塞翁失马安知非福”罢，阿Q不幸而赢了一回，他倒几乎失败了。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　表面上看，“不幸”与“赢”自相矛盾，阿Q赢钱本该是幸运的，但实际上表明，赢了反而成了不幸的根源，可见那是一个怎样的黑白颠倒的世界！“倒几乎失败”，阿Q这一次面临真正的失败考验，但实际上他的“精神胜利法”又一次神奇地发生了作用。作者用这样的话意在表明，连这样的失败都没有使阿Q的“精神胜利法”失败，可见阿Q已经“病入膏肓”，无可救药了。 (3)然而阿Q虽然常优胜，却直待蒙赵太爷打他嘴巴之后，这才出了名。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　“蒙”，承蒙，挨打也像荣幸地蒙受恩惠，形象地刻画出阿Q以及看客们那种丧失人格的盲目的趋炎附势的变态心理。 (4)“哈哈哈！”阿Q十分得意的笑。 “哈哈哈！”酒店里的人也九分得意的笑。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　“九分”是作者生造的词，但十分成功。“酒店里的人”，即看客，这些看客个个都有着肮脏的灵魂，他们因为没有像阿Q一样亲自动手调戏小尼姑而觉得不十分过瘾，所以比阿Q少了一分得意，只有“九分得意”。这表明当时人们之间缺乏基本的同情心。作者用“九分”这个词恰如其分地表达了对这些看客的鄙夷。 活动四：赏析环境描写 [情境设计]　环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。《阿Q正传》里的环境描写多是社会环境描写。 阿Q所生活的村庄叫未庄，是一个封闭、落后、封建、愚昧的江南村镇，是阿Q一生活动的主要场所，作者营造未庄这一社会环境，具有深意。 8．如何理解本篇小说的环境描写对表现人物形象和小说主题的作用？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　《阿Q正传》里的环境描写多是社会环境描写。小说的背景设置在未庄，未庄实际上是当时中国农村的一个缩影。文章深刻地描写了未庄的闭塞和落后，这里存在着明显的阶级分化，民众愚昧无知、庸俗保守，人与人之间缺乏真正的同情与帮助，而阿Q就生活在这样的环境里，这就为阿Q表现出的落后和愚昧做了环境上的烘托；同时未庄的闭塞落后也深化了主题，体现了辛亥革命的不彻底性。 任务突破三　文本深读 有人说，在现实生活中，人还是要有点儿“阿Q精神”的，你认为呢？ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [明确]　(观点一)同意。如果一个人没有一点儿“阿Q精神”，那么在现实生活中承受的压力就会很大。人的一生不是一帆风顺的，都会或多或少地遇到一些挫折。如果没有点儿“阿Q精神”，人恐怕就会被郁闷的情绪击倒，心理压力会很大，会无法面对现实生活，无法走出失败的阴影。所以说，现实生活中的人们是需要有一点儿“阿Q精神”的。 (观点二)不同意。“阿Q精神”只会使人因虚幻的“精神胜利”的补偿而心满意足，进而屈服于现实，成为现实环境的奴隶。鲁迅塑造阿Q这一形象，正是基于对这一生存状态的批判，我们怎能重蹈覆辙呢？ (观点三)要具体情况具体分析。生活中需要一些“阿Q精神”，因为它的确能放松我们的身心，缓解生活的压力；但“阿Q精神”不是时时都能使用的，如果我们时时都用“阿Q精神”对待生活中的不如意，那么我们就会丧失进取的精神，缺失敏锐的洞察力和对是非的判断力，我们的人生将会失去意义。 　 写法借鉴　出色的心理描写 【课内关联】 鲁迅善于抓住事物的特征，用最经济、最简练的笔墨，把描写对象生动、形象地展现在读者面前。小说塑造阿Q这一人物形象，突出运用了心理描写手法，使阿Q对革命的认识，以及他的忧愁与得意、幻觉和想象，都淋漓尽致地展现了出来。 【技巧指导】 心理描写的手法有很多种，可分为两大类：直接描写和间接描写。直接描写包括内心独白、自由联想、心理分析等。间接描写包括以神态、动作、语言等暗示心理，以人物的梦境和幻觉写心理，以环境烘托心理。 运用心理描写需要注意以下几点： 1．必须符合人物的年龄、身份和性格特点。 2．要把握人物的思想脉搏。 3．人物心理描写形式多样，无论哪种心理描写都不是孤立的、分开的，必须相互渗透或交替使用，不能生搬硬套。 4．要善于对人物心理进行合理的想象和联想，设身处地地体验、揣摩人物的内心世界。 5．心理描写要真实、细腻，符合当时的情景。 6．心理描写要写出波折，写出冲突，写出变化。 【学以致用】 请以“坦诚”为主题，运用心理描写的手法写一段文字，200字左右。 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [参考示例]　她不禁一愣，脸腾地红了起来，鼻尖上也不由得沁出了细密的汗珠。她缓缓地抬起手来，扶了扶下滑到鼻尖上的眼镜。一时间，各种各样的借口都涌进她的脑海。可以跟那个孩子说这个问题涉及的知识太深，要不就说这种知识考试不做要求……可当她的目光与孩子们那带着稚气更带着对老师的无比信赖的目光碰撞到一起时，这一切原本不属于她的想法马上就都被推翻了！“不！不能为一时保全面子而铸成大错！古人不是讲过‘学高为师，德高为范’吗？”她的目光在教室里环视了一圈，最后，落到了那个发问的同学身上。此刻，她眼里的紧张不见了，昔日里的自信与温和中又多了几分坦诚…… 学科网（北京）股份有限公司 $