5《景阳冈》第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文五年级下册

五年级下册《景阳冈》第二课时教学设计 巴中市恩阳区群乐镇中心小学：李果 一、基本信息 1. 授课年级：五年级下册 2. 课文篇目：统编版语文《景阳冈》（第二课时） 3. 课时时长：40 分钟 4. 授课类型：精读分析课 二、教学目标 1. 语言建构：结合课文语境理解 “筛酒、梢棒、大虫、酥软” 等古白话字词的意思；能准确找出文中描写武松语言、动作、心理的语句，说出这些语句的表达效果。 2. 思维发展：能按 “喝酒 — 上冈 — 遇虎 — 打虎 — 下冈” 的顺序梳理课文情节；结合具体语句分析武松的性格特点，初步理解人物形象的多面性。 3. 审美鉴赏：感受课文通过细节描写刻画人物的方法，体会古典小说的语言魅力。 4. 文化传承：了解《景阳冈》选自古典名著《水浒传》，激发阅读古典小说的兴趣。 三、教学重难点 1. 教学重点：找出描写武松语言、动作、心理的语句，分析武松豪爽、勇敢、机敏的性格特点。 2. 教学难点：结合具体语句理解武松 “勇敢与自负并存” 的性格，初步体会 “立体人物” 的特点。 四、教学方法与准备 1. 教学方法：朗读法、圈点批注法、小组合作探究法 2. 教学准备 1. 教师：PPT 课件（含课文重点语句截图、情节梳理表格、古白话字词对照表）、课文段落划分贴纸 2. 学生：预习课文，圈出不理解的字词；准备铅笔、笔记本用于批注 五、教学过程 （一）复习回顾，直接导入（5 分钟） 1. 字词检测：出示 PPT 上的古白话字词（筛酒、大虫、梢棒、吃酒），指名学生结合课文说意思，集体订正。 4. 明确：筛酒 = 倒酒；大虫 = 老虎；梢棒 = 防身用的棍棒；吃酒 = 喝酒 2. 情节梳理：提问 “上节课我们读了课文，谁能说说课文主要讲了武松的哪几件事？” 引导学生用四字短语概括，教师板书：酒店喝酒→执意上冈→冈上遇虎→赤手打虎→挨下冈来 3. 导入新课：“这节课我们就聚焦‘酒店喝酒’和‘冈上打虎’这两个最关键的情节，看看从具体的描写中，我们能读懂一个怎样的武松。” （二）聚焦 “喝酒”，品性格特点（10 分钟） 1. 自主品读：指名学生朗读课文第 2-7 自然段（酒店喝酒部分），其他学生边听边用 “____” 画出武松说的话，用 “△” 标出体现武松态度的词语。 2. 交流分析：结合学生画出的语句，逐句分析 ①语句 1：“主人家，快把酒来吃。”提问：从 “快” 字能看出武松什么特点？（性格直率、性子急） ②语句 2：“休要胡说！没地不还你钱，再筛三碗来我吃！”提问：店家劝武松别再喝了，武松的反应是什么？（不耐烦、豪爽，不怕酒烈） ③语句 3：“你休说这话来吓我！便有大虫，我也不怕！”提问：店家说景阳冈有老虎，武松为什么不信？（觉得店家想骗他留宿，体现他胆大、有点自负） 3. 小结：通过语言描写，我们看到了一个直率豪爽、胆大自负的武松。 （三）聚焦 “打虎”，析人物形象（15 分钟） 1、小组合作：发放学习单，小组合作学习第 8-12 自然段（打虎部分），完成表格： 语句摘录（动作 / 心理） 关键词 体现的性格特点 示例：武松见了，叫声：“呵呀！” 从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边 翻、拿、闪 反应快、机敏 2、集体交流：小组代表分享学习单内容，教师重点点拨 ①动作描写：“一闪、一躲”—— 面对老虎的攻击，武松不硬拼，体现机敏灵活 ②动作描写：“揪住、按定、提起拳头打”—— 老虎被掀翻后，武松乘胜追击，体现力气大、勇敢无畏 ③心理描写：“寻思道：‘我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。’”—— 明知有危险，却不肯回头，体现好强、爱面子 3、辩证讨论：提问 “武松既勇敢机敏，又有点自负好强，这样的人物矛盾吗？”引导学生明白：生活中的人本来就有多个特点，有优点也有小缺点，这样的人物才更真实。 （四）总结方法，拓展延伸（7 分钟） 1、课堂总结 ①梳理方法：读古典小说，我们可以通过找语言、动作、心理描写的语句，分析人物的性格特点。 ②总结人物：武松是一个直率豪爽、勇敢机敏，又略带自负好强的好汉。 2、拓展阅读：推荐学生课后阅读《水浒传》中 “武松打虎” 的原文片段，对比课文和原文的异同。 （五）分层作业，巩固提升（3 分钟） 1、基础题：摘抄文中描写武松语言、动作、心理的语句各 1 句，旁边标注体现的性格特点。 2、提升题：用一两句话，描写同学课间活动时的动作，体现他的性格特点。 3、拓展题：和家长一起读《景阳冈》的完整故事，说说武松打虎之后还发生了什么。 六、板书设计 景阳冈 情节：喝酒 → 上冈 → 遇虎 → 打虎 → 下冈武松 性格：直率豪爽、勇敢机敏（优点）胆大自负、好强爱面子（小缺点） 描写方法：语言、动作、心理描写 学科网（北京）股份有限公司 $