第一单元 06 第3课 篇目(一) 蜀道难-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2024-2025学年高中语文选择性必修下册（统编版）

该高中语文课件聚焦《蜀道难》，系统涵盖作者档案、背景链接、基础自查、意象拓展及文本赏析等核心知识点。通过课题引领问题设计导入，以自主预习梳理基础（字音、一词多义等），教材研习深入文本分析（主旨、表达技巧），构建从基础到深度的学习支架。 其亮点在于融合文化自信、语言运用与思维能力素养，如通过杜鹃意象多重寓意解析体会中华文化，结合诵读技巧与情景观赏提升语言建构，联系时代背景分析诗人情感发展思维。采用分层任务设计，学生能深化语言理解与审美创造，教师可依托系统资源高效实施素养导向教学。

第3课　蜀道难　蜀相 返回目录 下一页 上一页 篇目(一)　蜀道难 CONTENTS 目 录 自主预习 梳理与自查 01 教材研习 理解与赏析 02 01 自主预习 梳理与自查 一、作者档案 【简历】 李白(701—762)，字太白，号青莲居士。他的一生，绝大部分时间在漫游中度过。天宝元年(742)，供奉翰林。后因不能见容于权贵，在京仅三年，就被“赐金放还”。安史之乱爆发后，他感愤时艰，曾加入永王李璘的幕府。兵败之后，李白受牵累，流放夜郎(今贵州境内)，途中遇赦。晚年漂泊困苦，卒于当涂(今安徽马鞍山) 【作品】 《静夜思》《秋浦歌》《望天门山》《梦游天姥吟留别》《行路难》《蜀道难》等 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 二、背景链接 本诗一般认为创作于天宝初年，即李白第一次入长安的时候，是为送别友人入蜀而作。当时表面繁荣的唐朝隐伏着政衰、变乱的危机。诗末的感慨应当是针对时局而发，寄寓着诗人的隐忧。 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 三、相关常识 1．乐府诗 乐府是汉武帝刘彻开始设立的掌管音乐的机关，乐府的任务是制定乐谱、采集歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀、召开宴会或举行其他仪式时演奏。另外，乐府还有一项任务便是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。乐府诗有广狭两种含义：广义的乐府诗包括入乐的词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或模仿乐府诗体裁的作品；狭义的乐府诗指汉乐府搜集整理的诗，包括文人创作的和采自民间的。李白的《蜀道难》就属于前者。 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 动词，越过 副词，极，非常 形容词，与世隔绝的 动词，停止，消失 副词，空，徒然。一说坐下来 介词，因为 名词，座位 动词，坐着，坐下 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 动词，距离 动词，除掉，去掉 形容词，过去的，失去的 动词，前往，到……去 动词，离开 助词，用在句中，用于舒缓语气 语气助词，无实义 句末语气词，可译为“吗” 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 介词，用 连词，表目的，来 介词，按照 连词，表并列，而，并且 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 向西 使……凋谢 使……滚动 为……发愁 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 高。 只，仅。 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 (五)文言句式及翻译(请根据提示翻译下列句子) 1．蜀道之难，难于上青天！(状语后置句，“难于上青天”的现代汉语语序为“于上青天难”) 译文：________________________ 2．但见悲鸟号古木。[省略句，应为“但见悲鸟号(于)古木”；状语后置句，现代汉语语序为“但见悲鸟(于)古木号”] 译文：________________________ 蜀道难行，真比登天还难！ 只见悲伤的鸟在古树上哀号。 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 3．雄飞雌从绕林间。[省略句，应为“雄飞雌从绕(于)林间”；状语后置句，现代汉语语序为“雄飞雌从(于)林间绕”] 译文：________________________ 4．又闻子规啼夜月。[省略句，应为“又闻子规啼(于)夜月”；状语后置句，现代汉语语序为“又闻子规(于)夜月啼”] 译文：_________________________________ 5．嗟尔远道之人胡为乎来哉！(宾语前置句，“胡为”现代汉语语序为“为胡”) 译文：______________________________________ 雄鸟飞雌鸟随，在林中绕行。 又听到泣血的杜鹃在夜月下啼叫。 啊，你这远方的人为什么到这里来呢？ 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 (六)意象拓展 杜鹃、子规 传说蜀地的君主望帝，名叫杜宇，后来禅位引退，不幸国亡身死。死后魂魄化为杜鹃鸟(子规)，暮春苦啼，以至口中流血。 寓意①：伤春惜春之情。子规多在春末夏初时鸣叫，此时正是春去之时，故能引发伤春惜春之感。例如：松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。(苏轼《浣溪沙》) 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 寓意②：悲苦哀怨之情。杜鹃鸟叫声凄切，所以人们借以倾诉悲苦和哀怨之情。例如：其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。(白居易《琵琶行并序》)又闻子规啼夜月，愁空山。(李白《蜀道难》)可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。(秦观《踏莎行·郴州旅舍》) 寓意③：思乡怀人之情。杜鹃的鸣声很像人说：“不如归去，不如归去。”所以它很容易引起游子思乡怀人的感情，思归却不得归的愁苦。例如：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。(李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》) 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 寓意④：亡国之悲，失国之痛。子规相传为失国的杜宇之魂所化，因而人们常借它表达亡国之悲。例如：子规啼月小楼西，玉钩罗幕，惆怅暮烟垂。(李煜《临江仙·樱桃落尽春归去》) 返回目录 下一页 上一页 自主预习 梳理与自查 教材研习 理解与赏析 02 任务突破一　文本初读 1．诗歌的主旨句是什么？ [明确]　蜀道之难，难于上青天。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 2．任务小结 ①__________　 ②__________　 ③__________ 高峻 烘托 安居难 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 任务突破二　文本精读 活动一：鉴赏诗歌的表达技巧 1．“连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。”这几句的描写好在哪里？ 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 [明确]　诗人先写出山势的高险，然后由静而动，写出水石激荡、山谷轰鸣的惊险场景，好像一串电影镜头：开始是山峦起伏、连峰接天的远景图画；接着平缓地推出枯松倒挂绝壁的特写；紧随而来的是一组快镜头——飞湍、瀑流、悬崖、转石，配合着万壑雷鸣的音响，飞快地从眼前闪过，惊险万状，使人目不暇接，从而造成一种势若排山倒海的强烈艺术效果，把对蜀道之难的描写达到了登峰造极的地步。如果说前文中山势的高危已使人望而生畏，那么此处山川的险要就更加令人心惊了。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 2．一“悲鸟”一“古木”一“子规”一“夜月”，一“号”一“啼”一“愁”，运用了中国古典诗歌中典型的情景交融的手法，请简要赏析。 [明确]　“悲鸟”“古木”“子规”“夜月”是写景，“号”“啼”“愁”是写情。丛林中悲鸟的号鸣，月夜里子规的啼叫，都能增添旅人的悲凉孤独之感，诗人巧妙地“融情于景”。“愁空山”更是“景中含情”，使人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，也更让人感到蜀道之难确实难于上青天。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 活动二：鉴赏诗歌的语言 3．第三节的句式和前两节有什么不同？这样写有什么好处？ [明确]　前两节以长句为主，比如有七字句和九字句，而第三节大多数都是短句，以四字句为主。好处：突出局势之紧张、危机之险恶；与前两节形成了一种语言上参差不齐、整散结合的特点，更加自如地表达出诗人奔放热烈的感情，也使诗歌语言富于变化。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 4．“蜀道之难，难于上青天”这句诗在文中重复出现三次，有什么作用？ [明确]　诗人创造性地继承了古代民歌中常见的复沓形式(又称反复)，主旨句凡三见：开头、中间、结尾各出现一次。这并非简单的重复。综观全诗，诗人之叹有三：一叹蜀道之高，二叹蜀道之险，三叹蜀中危机之巨。诗人在诗中反复吟唱“蜀道之难，难于上青天”，像一首乐曲的主旋律一样激荡着读者的心弦，使全诗的情感始终处于高昂、澎湃之中，回旋激荡，余韵悠长。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 活动三：鉴赏诗歌的内容 5．“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹”与“连峰去天不盈尺……砯崖转石万壑雷”的语意是否重复？ [明确]　不重复。虽然都写山川的险峻，但前者有静态描写，还有猿猱愁攀的侧面烘托。后者是动态描写，且配合着万壑雷鸣般的轰响，形成排山倒海般震撼心魄的气势。前者写人的感受，以表现山峰，特别是青泥山的高峻；后者写山川奇险，是为了渲染惊心动魄的气氛，以及表达给旅人造成的心理震撼。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 6．诗歌最后一段写剑阁，李白化用西晋张载《剑阁铭》中的语句，并联系了当时的社会背景，这样写有什么现实意义？ [明确]　在大剑山和小剑山之间有一条30里长的栈道，群峰如剑，连天耸立，峭壁中断如门，形成天然要塞。因其地势险要，易守难攻，历史上在此割据称王者不乏其人。诗人由剑阁的险要引出对政治形势的描写。化用西晋张载《剑阁铭》中“一夫荷戟，万夫趑趄。形胜之地，匪亲勿居”的语句，目的在于劝人引以为鉴，警惕战乱的发生，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，这是既描写蜀道猛兽，又影射政治黑暗的双关语句，表达了诗人对国事的忧虑与关切，为诗篇增加了现实的内涵、深厚的意蕴。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 任务突破三　文本深读 《蜀道难》一诗，着力描绘了入蜀道路上壮丽雄险的山峰，想象奇伟，感慨丰富；诗中的描绘，既有蜀道实景，又有诗人的想象。那么你认为诗中表达了诗人哪些方面的感情？ [明确]　①对入蜀友人的关切之情。诗中“问君西游何时还”“嗟尔远道之人胡为乎来哉”等句，表明诗人极言蜀道之艰险难行，是为了表达对友人安危的担忧，希望友人早日归来。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 ②抒发怀才不遇的愤懑之情。此诗表面写蜀道的艰难，实则写诗人仕途的坎坷，反映了诗人在宦游中屡遭颠踬的经历和怀才不遇的苦闷。 ③对国家前途的担忧之情。诗中“一夫当关，万夫莫开。所守或匪亲，化为狼与豺”等句，表明诗人已经看到大唐太平景象背后潜伏的危机，因而写此诗劝谏统治者预防割据者发动叛乱。 ④对祖国大好河山的热爱之情。诗人反复咏叹“蜀道之难”，实则是极力歌颂历代蜀道开拓者大无畏的牺牲精神，充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 写法借鉴　鲜明强烈的夸张 【课内关联】 在《蜀道难》一诗中，诗人成功地运用了夸张的表现手法，使蜀地山川的雄伟奇险得到了充分体现。写蜀道的艰难是“蜀道之难，难于上青天”；写山的高峻是“上有六龙回日之高标”“黄鹤之飞尚不得过”；写急流、瀑布是“飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷”；写蜀地的历史则是 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 “尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”；写人的惶恐则是“使人听此凋朱颜”。无论是写山写水，写情写事，都运用了夸张的手法。这些夸张手法的运用，突出了山水形象的本质特征，以一种高于形象原状的姿态出现在人们面前，给人以强烈而深刻的感受。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 【技巧指导】 运用夸张手法“三注意” 1．夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的依据。 2．夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。 3．夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 【学以致用】 请运用夸张、比喻、排比等手法写一个200字左右的写景文段。 [参考示例]　初秋，是桂树最美的时候。此时桂树的树叶显得格外翠绿浓郁，树干显得格外挺拔粗壮，花朵显得格外鲜艳美丽——像天上的星星洒落人间，又像金黄色的碎钻那般晶莹、闪耀。再来看树叶，有花的陪伴它不再那么无趣，像会动的画。我闻过春天清新淡雅的桃花香，闻过夏天沁人心脾的荷花香，闻过冬日幽雅甜美的水仙花香，却从没闻见过桂花这样的花香。桂花真香啊，香得几十里外都能闻到；桂花真小啊，小得拨开树叶才能看到；桂花真美啊，美得让你陶醉其中，流连忘返。 返回目录 下一页 上一页 教材研习 理解与赏析 2．星宿——二十八宿 扪参历井仰胁息 参、井：星宿名。二十八宿，又叫二十八舍或二十八星，是古人为观测日、月、五星运行而划分的二十八个星区，用来说明日、月、五星运行所到的位置。每宿包含若干颗恒星。二十八宿的名称分别为： 东方青龙七宿：角、亢(kàng)、氐(dī)、房、心、尾、箕。 北方玄武七宿：斗、牛、女、虚、危、室、壁。 西方白虎七宿：奎、娄、胃、昴(mǎo)、毕、觜(zī)、参(shēn)。 南方朱雀七宿：井、鬼、柳、星、张、翼、轸(zhěn)。　 四、基础自查 (一)明确字音 1．噫吁嚱(yī)(xū)(xī) 2．扪参(mén)　　　　　 3.抚膺(yīng) 4．砯崖(pīng) 5.喧豗(huī) 6．猿猱(náo) 7.萦岩峦(yíng) 8．巉岩(chán) 9.峥嵘(zhēng)(róng) 10．崔嵬(wéi) 11.吮血(shǔn) 12．咨嗟(zī)(jiē) (二)一词多义 1．绝 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①可以横绝峨眉巅　　　　　　　　,②佛印绝类弥勒　　　　　　　　,③率妻子邑人来此绝境　　　　　　　　　　,④夜久语声绝　　　　　　　　)) 2．坐 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①以手抚膺坐长叹　　　　　　　　　　　　　,②停车坐爱枫林晚　　　　　　　　,③因击沛公于坐　　　　　　　　,④项王、项伯东向坐　　　　　　　　)) 3．去 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①连峰去天不盈尺　　　　　　　　,②去死肌，杀三虫　　　　　　　　　　,③去日苦多　　　　　　　　　　　　,④公然抱茅入竹去　　　　　　　　　　　　,⑤沛公已去　　　　　　　　)) 4．乎 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①危乎高哉　　　　　　　　　　　　　　　　,②嗟尔远道之人胡为乎来哉　　　　　　　　　　,③料大王士卒足以当项王乎　　　　　　　　　　　　　　)) 5．以 eq \b\lc\{(\a\vs4\al\co1(①以手抚膺坐长叹　　　　　　　　,②樊哙侧其盾以撞　　　　　　　　,③余船以次俱进　　　　　　　　,④险以远，则至者少　　　　　　　　　　　　　　)) (三)词类活用 1．名词作状语 侧身西望长咨嗟　________________ 2．使动用法 ①使人听此凋朱颜________________ ②砯崖转石万壑雷________________ 3．为动用法 猿猱欲度愁攀援________________ (四)古今异义 1．危乎高哉 古义：____________ 今义：危险。 2．但见悲鸟号古木 古义：____________ 今义：表转折，但是。 $