专题十 现代文阅读—小说（讲义）—2026版内蒙古自治区对口招生二轮复习《语文考纲专题练》

编写说明：2026年内蒙古自治区对口招生二轮复习《语文考纲专题练》依据最新版《中等职业学校语文课程标准》及历年内蒙古自治区对口招生语文真题分析编写。本资料紧扣历年考试趋势和最新考试动态，聚焦高频考点，精心汇编专题题目与详细解析，辅以精炼的专题归纳小结，助力考生高效复习。同时，为构建完整学习体系，每个专题均配套对应讲义及练习题，满足多样化学习需求。 本专题是2026年内蒙古自治区(对口招生)二轮复习《语文考纲专题练》专题十，内容为现代文阅读——小说。 2026版内蒙古自治区对口招生二轮复习《语文考纲专题练》 专题十 现代文阅读——小说(讲义) 一、考纲解读 该考点要求学生阅读和鉴赏古今中外文学作品，了解小说的基本特征。鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力等。 二、真题分析 年份 分值 题量 题型 考查点 2025 13 1 问答题 （课内） 表现手法和人物形象、理解重点词句、概括文章大意、赏析句子结构 2023 15 1 问答题（课内） 写作手法、概括故事情节、人物形象分析、重点语句赏析 2022 13 1 问答题、单选题 （课内） 重点词分析、情节分析、细节描写、语言描写、概括文意 2021 12 1 问答题、单选题 （课外） 理解分析文本、分析故事情节、重点词句赏析 三、考点预测 现代文阅读中，小说阅读是高频考点，主要围绕小说三要素进行相关考查，题型为问答题、选择题。分值设置一般为12分~15分。 四、10分钟小测验 阅读选文，完成下面小题。 修鞋的老周 老周的修鞋摊摆在职教中心校门西侧的老梧桐树下，一摆就是十五年。 他的摊子很简单：一只掉了漆的木箱，里面整整齐齐码着锥子、线轴、鞋钉、胶水，旁边立着个磨得发亮的铁拐 —— 老周年轻时出过工伤，左腿落下残疾，走路一瘸一拐，却从没耽误过一天出摊。 职教中心的孩子大多是学技能的，运动鞋、工装鞋磨得快，老周的生意总不断。他修鞋有个规矩：学生修鞋，成本价收，家境困难的，干脆分文不取。有人笑他傻，他总摩挲着手里的锥子，慢悠悠地说：“这帮孩子学手艺不容易，将来都是靠本事吃饭的人，能帮一把是一把。” 高二数控专业的小磊，是摊前的常客。小磊家境普通，平时省吃俭用，一双运动鞋穿到鞋底开裂也舍不得扔。第一次来修鞋，小磊攥着皱巴巴的零钱，红着脸问多少钱。老周瞟了眼他洗得发白的校服，低头一边走线一边说：“五块钱。” 等小磊掏出钱，他又摆摆手：“算了，下次一起给。” 往后小磊常来，有时是补鞋，有时就蹲在摊边看老周修鞋。老周手上活计麻利，走线笔直均匀，钉鞋钉轻重恰到好处，每修好一只鞋，都会用抹布细细擦一遍，再双手递过去，像是对待一件精雕细琢的作品。 “周叔，你这手艺，比店里的都好。” 小磊忍不住赞叹。老周笑了，眼角的皱纹挤在一起：“咱手艺人，靠的就是‘认真’二字。不管活儿大小，都得走心，这是规矩，也是底气。” 那年技能大赛前夕，小磊的工装鞋鞋面撕裂，这双鞋是他实训、备赛的专用鞋，急得他满头大汗。老周见状，把摊往边上挪了挪，让小磊在树下看书备考，自己架起马灯，连夜赶修。第二天清晨，鞋面补得严丝合缝，还额外加了一层耐磨垫。小磊要给钱，老周把钱推了回去：“好好比赛，拿个名次，比给我多少钱都强。” 技能大赛颁奖那天，小磊捧着一等奖的证书，径直跑到老梧桐树下。老周正低头修鞋，小磊把证书递到他面前，声音哽咽：“周叔，我做到了。”老周抬起头，粗糙的大手在衣服上蹭了蹭，接过证书看了又看，笑得合不拢嘴：“好样的，我就知道你行。咱学技能的孩子，只要肯下苦功，守着匠心，就没有迈不过去的坎。” 秋风拂过梧桐叶，沙沙作响，老周的修鞋摊依旧摆在树下，小小的摊位，藏着最朴素的匠心，也暖了一届又一届职教学子的心。 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A.小说开篇交代老周的摊位与身体状况，既点明人物身份，也为后文塑造其善良质朴的形象做铺垫。 B.老周给学生修鞋常少收钱、不收钱，被人笑傻，侧面体现出他不重利益、心系职教学生的品质。 C.小磊技能大赛获奖后首先找老周，表明老周的帮助与鼓励，对小磊的成长与成功起到重要作用。 D.小说以 “秋风拂过梧桐叶” 收尾，环境描写仅起到交代季节、渲染悲凉氛围的作用。 【答案】D 【解析】结尾的环境描写，营造的是平和、温暖的氛围，烘托出人物美好的品质，传递出温情的主题，并非 “悲凉氛围”。 2.结合文本，简要概括老周的人物形象特点。 【答案】示例：（意思相近即可） ①身有残疾，坚韧自强：左腿残疾，却坚持出摊十五年，从未懈怠。 ②善良热心，乐于助人：对学生收成本价，家境困难者免费，连夜为小磊赶修比赛用鞋。 ③技艺精湛，做事严谨：修鞋手艺好，走线、钉钉细致，修好后细心擦拭。 ④秉持匠心，恪守准则：坚守 “认真走心” 的手艺人规矩，重视职业操守。 ⑤朴实真诚，善解人意：体谅职教学生的不易，用朴素的话语鼓励学生成长。 【解析】此题考查学生能够概括人物形象特点。 3.文中画线句 “咱手艺人，靠的就是‘认真’二字。不管活儿大小，都得走心，这是规矩，也是底气” 有何含义？请结合全文简要分析。 【答案】示例：（意思相近即可） ①表层含义：老周作为修鞋的手艺人，无论修鞋的活儿大小，都要秉持认真、用心的态度，这是自己从业的基本准则。 ②深层含义：这句话不仅是老周对自身手艺的要求，也是对学技能的职教学生的教诲，告诫小磊无论学习技能还是未来从业，都要脚踏实地、精益求精。 ③主题层面：点明小说“匠心传承”的核心主旨，强调认真、坚守、负责是手艺人与技能学习者共通的立身之本。 【解析】此题考查学生理解文意。 4.小说以 “修鞋的老周” 为题，有何作用？请结合文本简要说明。 【答案】示例：（意思相近即可） ①交代核心要素：点明小说的主人公是老周，主要事件围绕老周修鞋的日常展开，概括小说主要内容。 ②作为行文线索：全文以老周的修鞋摊为场景，以修鞋相关的事件串联起老周与小磊的故事，结构清晰。 ③突显人物身份：点明老周 “修鞋手艺人” 的身份，为塑造其秉持匠心的人物形象服务。 ④暗示主题方向：以普通手艺人的日常，折射出匠心、善良、坚守的价值导向，贴合中职生技能成才、坚守匠心的教育主题。 【解析】此题考查标题的作用。 五、知识梳理 （一）考查要点 小说三要素是所有题目的命题原点，几乎所有设问都围绕三要素+主题+表达技巧展开： 1.人物：形象特点、塑造手法、人物作用 2.情节：结构脉络、段落作用、线索、伏笔照应 3.环境：自然环境、社会环境的特点与作用 4.主题：思想情感、价值导向、现实意义 5.语言与技巧：修辞、描写、叙述方式、语言风格 6.标题：含义、作用、妙处 （二）人物形象类 题型1：概括/分析人物形象特点 设问标志：简要概括××的人物形象；分析文中××是一个怎样的人？ 通用模板：××是一个××的人物形象。 ①特点1，从文中 “原文细节/情节摘抄” 可以看出； ②特点2，从文中 “原文细节/情节摘抄” 可以看出； ③特点3，从文中 “原文细节/情节摘抄” 可以看出。 题型2：分析人物描写手法及作用 设问标志：文中画线句运用了什么描写手法？有何作用；分析某段人物描写的表达效果。 通用模板：这句话运用了描写手法（正面/侧面+具体手法）。 ①生动形象地写出了人物状态/心理/性格； ②突出了人物形象特点； ③为下文相关情节做铺垫/推动情节发展/凸显文章主题。 描写手法术语： 正面：肖像、语言、动作、神态、心理、细节描写 侧面：他人衬托、环境烘托、物象映衬 题型3：分析次要人物的作用 设问标志：文中××（次要人物）有什么作用；作者设置某人物的用意？ 通用模板： ①对主人公：衬托/对比主要人物，突出主人公形象特点； ②对情节：推动情节发展，作为线索串联故事/为下文情节做铺垫； ③对主题：揭示/深化小说主题； ④对读者：丰富文章内容，增强故事真实性。 （三）情节结构类 题型1：概括小说主要情节 设问标志：梳理小说的故事情节；简要概括文章主要内容。 模板1：开端：交代背景/起因，写…… 发展：矛盾推进，写…… 高潮：矛盾激化/关键事件，写…… 结局：事件收尾/人物结局，写…… 模板2：讲述了人物在背景/场景下，经历了核心事件，最终结果，表现了……主题。 题型2：分析某段/某情节的作用 设问标志：文中某段情节有何作用；作者写某件事的用意是什么？ 通用模板： 1.对人物：凸显/丰富人物性格/形象，展现人物心理/品质； 2.对情节：承上启下，承接上文……，引出下文……；为后文……埋下伏笔/做铺垫；推动情节发展； 3.对主题：揭示/突出/深化小说……的主题； 4.对读者：设置悬念，吸引阅读兴趣/增强故事感染力。 题型3：分析线索的作用 设问标志：小说以××为线索，有何好处；梳理全文线索并分析作用。 通用模板：小说以××（人/物/情感/事件）为线索， ①串联全文情节，使文章结构紧凑、完整、条理清晰； ②围绕线索集中塑造人物形象，凸显人物……特点； ③聚焦核心内容，突出/深化小说……的主题。 题型4：分析伏笔与照应的效果 设问标志：找出文中伏笔照应句并分析作用；文中某情节与前文哪处照应，有何效果？ 通用模板：文中前文内容与后文内容形成伏笔照应， ①使文章结构严谨、前后呼应； ②让情节发展合情合理，无突兀感； ③突出人物……特点，强化小说……主题。 （四）环境描写类 题型1：分析自然环境描写的作用 设问标志：文中景物描写有何作用；分析画线处自然环境的表达效果？ 通用模板：这句话描写了环境特点的景物， ①交代故事发生的时间、地点、时令； ②渲染……氛围，奠定全文……的情感基调； ③烘托人物……心情/形象，暗示人物命运； ④为下文……情节做铺垫，推动情节发展； ⑤暗示/深化……主题。 题型2：分析社会环境描写的作用 设问标志：文中社会环境描写有何作用；某段场景描写的用意。 通用模板：该句描写了社会/职业场景特征， ①交代故事发生的时代背景/行业风貌/社会习俗； ②揭示人物性格形成的社会根源； ③为人物活动提供场景，推动情节发展； ④暗示/揭示小说……的社会主题。 （五）句子/段落类 题型1：理解重要句子的含义 设问标志：如何理解文中画线句的含义；某句话有何深层意思？ 模板： 表层义：句子字面意思，写了……内容； 语境义：结合上下文，该句体现人物……心理/情节……作用； 主旨义：该句寄托作者……情感，揭示小说……的核心道理/主题。 题型2：分析开头段落的作用 通用模板： ①开篇点题，总领全文； ②交代故事背景/人物身份，引出下文……情节； ③渲染……氛围，奠定情感基调； ④设置悬念，吸引读者阅读兴趣； ⑤与结尾首尾呼应，使结构完整。 题型 3：分析中间段落的作用 通用模板： ①结构上：承上启下，承接上文……内容，引出下文……情节； ②内容上：补充……内容，丰富人物形象； ③为下文……情节做铺垫/埋下伏笔，推动情节发展。 题型4：分析结尾段落的作用 通用模板： ①结构上：总结全文，照应标题/开头，使结构严谨完整； ②内容上：交代故事结局，完善人物形象； ③主题上：升华/深化小说……主题，引发读者思考； ④艺术上：留白式结尾，余味悠长，增强感染力。 （六）主题思想类 题型1：概括小说主题 设问标志：小说表达了怎样的主题；探究文章的主旨。 通用模板：小说通过叙述人物+核心事件的故事，塑造了……的人物形象，赞美/歌颂/揭示/批判了……的社会现象/精神品质，表达了作者……的情感态度，传递了……的价值导向。 题型2：探究小说的现实意义 设问标志：小说有何现实意义；结合文本谈谈对你的启示。 通用模板： ①小说反映了……的社会/职业现状； ②赞美/倡导了……的精神品质（匠心、诚信、友善、敬业等）； ③对中职生而言，启示我们要……立足专业，锤炼技能，坚守职业初心。 （七）艺术技巧与语言特色类 题型1：分析表达技巧及效果 设问标志：文章运用了什么艺术手法？有何效果；赏析文本的表达技巧。 通用模板：文章运用了技巧名称（叙述视角/描写/修辞/结构技巧）， ①手法效果（生动形象、条理清晰、含蓄隽永等）； ②写出了……内容/人物特点；③突出/深化了……主题。 题型2：分析语言特色 设问标志：赏析本文的语言风格；文中语言有怎样的特点？ 通用模板：本文语言特色（朴实自然、简洁凝练、口语化、富有生活气息、贴合职业场景等）， ①符合文中人物的身份与性格； ②贴合小说……的叙事风格； ③增强文章的真实感与感染力。 （八）标题类模板 题型1：分析标题的含义 设问标志：分析标题“××”的含义；标题有哪些深层内涵双层含义？ 模板： 表层含义：标题的字面意思，在文中指具体的人/事/物/场景； 深层含义：标题的象征义/比喻义/情感义，象征……，寄托作者……情感，揭示小说……主题。 题型2：分析标题的作用/妙处 设问标志：小说以××为题有何作用；赏析标题的表达效果？ 通用模板：①内容上：点明主人公/核心事件/写作对象，概括小说主要内容； ②结构上：作为全文线索，贯穿故事情节，使结构紧凑； ③主题上：揭示/暗示小说……的核心主题； ④艺术上：设置悬念/富有诗意/贴合职业特色，吸引读者阅读兴趣。 题型3：标题替换辨析题 设问标志：能否将标题改为××？请说明理由。 通用模板：不能替换。 ①原标题点明核心人物/事件，更贴合文本内容； ②原标题是全文线索，结构作用更突出； ③原标题更能揭示主题，内涵更丰富； ④原标题语言更简洁/贴合文本风格，替换后失去原有表达效果。 （九）选择题答题技巧 题型：客观选择题错误选项判断 看手法：是否手法错判（侧面写为正面、无伏笔判有伏笔）； 看情感：是否氛围/情感曲解（温暖判为悲凉、积极判为消极）； 看内容：是否无中生有（文本无相关情节、心理、细节）； 看作用：是否作用夸大/缩小/偏离，是否过度解读； 看人物：是否人物形象曲解（善意解读为功利、朴实解读为木讷）。 六、经典例题解析 (2025·内蒙古自治区对口招生考试真题) 阅读选文，完成下面小题。 她没有漂亮的衣装，没有珠宝首饰，总之什么也没有。然而她偏偏只喜爱这些，她觉得自己生在世上就是为了这些。她一向就想着得人欢心，被人艳羡，具有诱惑力而被人追求。 她有一个有钱的女朋友，是教会女校的同学，可是她再也不想去看望她了，因为看望回来就会感到十分痛苦。由于伤心、悔恨、失望、困苦，她常常整日地哭好几天。 …… 人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你！ 有一个星期天，她到极乐公园去走走，疏散一星期来的疲劳。这时候，她忽然看见一个妇人领着一个孩子在散步。原来就是佛来思节夫人，她依旧年轻，依旧美丽动人。 路瓦栽夫人无限感慨。她要上前去跟佛来思节夫人说话吗？当然，一定得去。而且现在她把债都还清，她可以完全告诉她了。为什么不呢？ 她走上前去。“你好，珍妮。” 那一个竟一点也不认识她了。一个平民妇人这样亲昵地叫她，她非常惊讶。她磕磕巴巴地说：“可是……太太……我不知道……你一定是认错了。” “没有错。我是玛蒂尔德·路瓦栽。” 她的朋友叫了一声：“啊！……我可怜的玛蒂尔德，你怎么变成这样了！………” “是的，多年不见面了，这些年来我忍受着许多苦楚，……而且都是因为你！……” “因为我？……这是怎么讲的？” “你一定记得你借给我的那挂项链吧，我戴了去参加教育部夜会的那挂。” “记得，怎么样呢？” “怎么样？我把它丢了。” “哪儿的话！你已经还给我了。” “我还给你的是另一挂，跟你那挂完全相同，你瞧，我们花了十年工夫，才付清它的代价。你知道，对于我们这样什么也没有的人，这可不是容易的啊！……不过事情到底了结了，我倒很高兴了。” 佛来思节夫人停下脚步，说：“你是说你买了一挂钻石项链赔我吗？” “对呀。你当时没有看出来？简直是一模一样的啊。” 于是她带着天真的得意的神情笑了。 佛来思节夫人感动极了，抓住她的双手，说：“唉！我可怜的玛蒂尔德！可是我那一挂是假的，至多值五百法郎！……” ——节选自莫泊桑《项链》 1.小说的表现手法对塑造人物形象有着重要意义，选文第一段属于什么描写？“偏偏”一词揭示出女主人公怎样的性格？ 【答案】选文第一段属于心理描写。“偏偏”一词揭示出女主人公虚荣、渴望奢华生活的性格。 【解析】本题考查学生分析小说表现手法和人物形象的能力。 2.选文中画线句子与上文哪句话呼应？连用两个“依旧”有什么作用？ 【答案】与上文“她有一个有钱的女朋友，是教会女校的同学，可是她再也不想去看望她了，因为看望回来就会感到十分痛苦”相呼应。连用两个“依旧”强调佛来思节夫人依然美丽富足，与玛蒂尔德的落魄形成鲜明对比，突出玛蒂尔德的悲剧命运。 【解析】本题考查学生赏析重点句子结构和理解词语含义的能力。 3.选文通过两人对话还原了故事情节，请依次概括。 【答案】选文通过两人对话还原的故事情节依次概括如下：玛蒂尔德认出佛来思节夫人，主动上前打招呼。佛来思节夫人认不出变化巨大的玛蒂尔德。玛蒂尔德表明身份，并提到自己因丢失项链而遭受的苦难。佛来思节夫人震惊，告知她当初借出的项链是假的。 【解析】本题考查学生理解并概括文章大意的能力。 4.文中写到“人生是多么奇怪，多么变幻无常啊，极细小的一件事可以败坏你，也可以成全你”。根据此句，分析故事中的“项链”是“败坏”了女主人公，还是“成全”了女主人公。 【答案】故事中的“项链”既“败坏”了女主人公，也“成全”了她。“败坏”：项链的丢失让玛蒂尔德陷入十年艰辛的还债生活，使她容颜衰老、生活困苦。“成全”：十年的磨难让她从虚荣、爱幻想的女人变成勤劳、坚韧的人，看清了生活的真相。因此，项链既是她悲剧的源头，也是她性格蜕变的契机。 【解析】本题考查学生理解文章重要词句的能力。 (2023·内蒙古自治区对口招生考试真题) 阅读《荷花淀》（节选）完成以下小题。 很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。女人抬头笑着问： “今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。 水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。” 女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？” 水生说：“还在区上。爹哩？” 女人说：“睡了。” “小华哩？” “和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常，“怎么了，你？” 水生小声说：“明天我就到大部队上去了。” 女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。” 女人低着头说：“你总是很积极的。” …… 说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。 鸡叫的时候，水生才回来。女人还是呆呆地坐在院子里等他，她说：“你有什么话嘱咐我吧！” “没有什么话了，我走了，你要不断进步，识字，生产。” “嗯。” “什么事也不要落在别人后面！” “嗯，还有什么？” “不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他拼命。”那最重要的一句，女人流着眼泪答应了他。 1.选文第一段采用什么方式描写人物的？ 【答案】选文第一段采用直接描写（外貌描写）的方式来刻画人物。通过对水生的头饰（大草帽）、上衣（洁白小褂）、裤子（黑单裤卷过膝盖）、鞋（光着脚）等外在特征的描绘，展现了水生作为年轻游击组长朴素、干练的形象特点。 【解析】此题考查人物形象描写。 2.很晚丈夫才回来，水生嫂为什么一直在等？ 【答案】水生嫂一直在等很晚才回来的丈夫，是因为她关心丈夫的安危，担心他是否遇到了什么危险。同时，她也希望尽快知道丈夫今天回来的原因，以便做好应对准备。因此，她一直等待着丈夫的归来，以便与他商量后续的计划。 【解析】此题考查故事情节分析。 3.女人抬头笑着问:“今天怎么回来得这么晚？”站起来要去端饭。作者描写“端饭”这一细节的用意是什么？ 【答案】作者描写“端饭”这一细节的用意是展现水生嫂对丈夫的关心与体贴。通过描写她站起来要去端饭，表现出她对丈夫的日常生活照顾得非常周到，同时也表现出她对丈夫的归来感到非常高兴和期待。这一细节描写不仅丰富了人物形象，也为后面的情节发展打下了基础。 【解析】此题考查故事情节分析。 4.“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”这话揭示了怎样的深层含义？ 【答案】这句话揭示的深层含义包括： ①坚决抵抗侵略者：面对日本侵略者和汉奸走狗，水生及其战友表现出誓死抗争的决心，宁可牺牲也不愿成为敌人的俘虏，这反映了抗日战争时期中国人民保家卫国、不屈不挠的民族精神。 ②捍卫个人尊严：即使面临被捕的危险，也要与敌人进行殊死搏斗，这不仅是对敌斗争策略的要求，更是维护自身尊严和荣誉的体现，展现了革命者视死如归的英雄气概。 ③对妻子的叮嘱：这句话是对水生嫂的直接告诫，表达了水生对妻子在自己不在身边时可能遭遇危险情况的担忧，希望她能够坚强勇敢，必要时敢于与敌人抗争到底。 【解析】此题考查重点语句赏析。 5.请你谈谈水生嫂听说丈夫要到“大部队”时的心理活动。 【答案】当水生嫂听说丈夫要到“大部队”时，她的内心充满了担忧和不舍。她担心丈夫的安全，害怕他会在战斗中受伤或牺牲。同时，她也理解丈夫作为一名游击队员的责任和使命，知道他必须离开家庭去保卫国家和人民。因此，她虽然内心充满了痛苦和不舍，但仍然坚定地支持丈夫的决定，希望他能够平安归来。 【解析】此题考查人物形象分析。 (2022·内蒙古自治区对口招生考试真题) 阅读《林黛玉进贾府》(节选),完成以下小题。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，意忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问；“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 1.解释选文中加点的词语。 （1）纳罕： （2）风骚： 【答案】 （1）诧异；惊奇 （2）在古代的含义是指文学方面的才能，在现代的含义是指妇女举止轻佻。 【解析】此题考查重点词语解释。 2.王熙凤的出场是《红楼梦》中极为精彩的一笔，请指出王熙风的出场方式，并说明其作用。 【答案】未见其人先闻其声 表明王熙凤在府中的特殊地位。 【解析】此题考查人物与故事情节作用。 3.作者极力铺写王熙风头饰，裙饰和服装的主要用意是什么？ 【答案】作者极力铺写了王熙凤头饰、裙饰和服装的主要用意是表现了王熙凤对富贵荣华的无厌的追求，也暗示了她的贪婪与俗气。 【解析】此题考查人物细节描写。 4.“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个简亲的孙女。”对这句话的理解，不正确的一项是（ ） A.外孙女和嫡亲孙女是有亲疏区别的。 B.王熙风觉得林藏玉长得标致，希望贾母能将她当成孙女看待。 C.王照风既恭维了林黛玉，又顺带夸赞了迎春三姐妹。 D.王熙风夸赞林黛玉是虚，讨贾母欢心是实。 【答案】B 【解析】此题考查人物语言描写。 5.概括本段主要内容。 【答案】黛玉见王熙凤，凤姐和黛玉初次见面，未见黛玉，先闻其声。凤姐赞叹黛玉标致，又看到林母疼爱，便竭力逢迎。她拉着黛玉的手，上下细细打量了一回，仍送至贾母身边坐下，吃茶毕，王熙风夸赞林黛玉是虚，讨贾母欢心是实。王照风既恭维了林黛玉，又顺带夸赞了迎春三姐妹。 【解析】此题考查概括文段大意。 (2021·内蒙古自治区对口招生考试真题) 阅读下文《小葱青青》，完成下面小题。 ①白的雪，青的葱，红红的是她的小手。她总是这么静静地站着，低着头，眼睛朝下看；扎两条小辫，穿一身红底儿蓝花的棉袄棉裤。一双黑布棉鞋羞涩地卧在白雪中。脸蛋儿红红的，那双小手也是红的。看不到那双眼，那眼睛一定很美、很清澈…… ②白白的雪轻轻地盖在小街和屋顶上，只有那小葱是青青的。 ③说不清从什么时候起，这个小集市上有了她。她的小葱总那么嫩，那么青，像她自己一样。 ④她从不吆喝，从不抬价。换了别人，这样好的葱，一定会放声叫好，定会编由许多诸如“小葱拌豆腐，一清二白”等等诱人的词句。 ⑤她极少说话。说，也是奶声奶气的几个字：“多少”“几斤几两”“几毛几分”只有她说话的时候，才偶尔看对方一眼。啊，这眼睛真美！它不光清澈，还蕴含着一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期望。 ⑥小镇上的人都吃她的小葱。没有人跟她讨价还价，连老太太都如此。姑娘人小，那双手太小。她是集市上的小妹妹，大家都爱护她，菜主们常对镇上的人说，我的葱不如小妹妹的，买她的吧。镇子上哪来恁好的葱？没有人一下子买好多。大家都知道，她的小葱天天有，一年四季都不断，价格也好。 ⑦啊，天真冷。她把两只小手放在嘴边，用热气哈一哈，然后，给一位大姐姐你您，帮大姐姐放在篮子里。依然不说话，看着地上，地上的雪真白，只是没有太阳，要不，它会耀眼的。 ⑧“小妹妹，给你钱。”大姐姐把钱递给她。 ⑨她轻轻地摇摇头。 ⑩“为啥？”大姐姐一怔。 ⑪“大姐姐，俺……”她抬起头来，目光在大姐姐的脸上扫了一下，眼神落在她左胸前那枚“朝阳镇中学”的校徽上，声音有些激动，也带着几多憧憬，“俺娘说，等过两年，弟弟初中毕业了，就让俺继续上学。” ⑫“大姐姐，俺不要钱。俺知道您是老师，也常来买菜，俺想求您帮忙看看这个。这是俺看弟弟的书，做的作业。”说着，她迅速从菜篓底下取出两个用塑料袋包着的小本子，递给女老师。 ⑬女老师接过本子，一下子惊呆了。本子上工工整整地写着初中作业。她不知说什么才好！ ⑭“小妹妹，多大啦？你是哪村的？” ⑮“俺今年15啦，住杏村湾，俺还有一个弟弟，一个妹妹，弟弟正上初中呢。” ⑯“爹娘呢？”“爹病了。两年前，爹从城里卖菜回家，天黑，路滑；跌到沟里腿断了，不能走动了。娘在家伺候爹，还管园子。爹好的时候，俺也能上学哩！” ⑰女老师嘴唇动了几下，想要说什么，但没有说出来，只是眼圈发红、发潮。她一下子将小妹妹接在怀里，紧紧地握住那两只小手，冰凉的小手。她想把它暖热，永远地热下去。 ⑱“好妹妹，你来我班里上学吧？” ⑲“不。……俺不上。俺还要卖菜。俺上学了，弟弟就上不成了。俺娘说……” ⑳女老师把小妹妹搂得更紧了。 ㉑太阳出来了。那雪更白，那葱更青。…… ㉒两年后，小妹妹考上了县师范学校。临走前，她给女老师送去了一篮子小葱。那葱洗得真干净，扎得整整齐齐。多嫩的小葱呀！ ㉓她俩没有说话，却都哭了……… ㉔啊，小葱青青…… 1.第①段和第㉑段末尾省略号，各表达的未尽之意是什么？ 【答案】第①段：对小姑娘眼睛的无限想象和赞美之情；对小姑娘善良、纯朴、好学、自强的美好品质的赞美‌。 第㉑段：对小妹妹纯真善良心灵和不懈追求精神的赞美；对小妹妹心愿终于实现的喜悦；对充满阳光的社会环境的期望（欣慰）。 【解析】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 2.第⑦段中“地上的雪真白，只是没有太阳，要不，它会耀眼的。”这句话运用的表现手法是什么？其深层含义是什么？ 【答案】环境描写。暗示小妹妹的生活虽然艰苦，但始终有期望和温暖的可能。 【解析】本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 3.第⑦段写女老师“将小妹妹搂在怀里……永远地热下去。”这一段动作和心理描写有什么作用？ 【答案】动作和心理描写表现了女老师对小妹妹的同情和关爱，突显人性温暖。 【解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。 4.对“太阳出来了。那雪更白，那葱更青。”这一景物描写意义理解正确的一项是（ ） A.运用比喻修辞预示女老师将尽全力帮助小妹妹。 B.运用象征手法预示小妹妹将更加完美。 C.运用比喻修辞写出了小妹妹的心情。 D.运用象征手法表明小妹妹、女老师是高尚、纯洁的人。 【答案】D 【解析】本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 七、备考策略小结 （一）吃透核心知识，不丢基础分 1.聚焦小说三要素（人物、情节、环境），关联主题、标题、语言技巧，明确各考点的内在联系——所有题型本质都是围绕“三要素+主题”展开，避免孤立记忆知识点。 2.牢记中职高频主题（匠心、职业操守、底层温情、技能成长、友善互助），熟悉这类文本的情感导向，解读时贴合正向价值观，不过度深挖复杂隐喻或阴暗面。 3.背诵必备术语，规范答题语言，重点掌握：人物描写手法、情节结构术语、环境作用维度、语言特色词汇，避免口语化表述导致扣分。 （二）精研答题模板，实现“模板+文本”适配 1.固化高频题型模板，重点掌握人物形象、情节作用、环境作用、标题含义与作用、句子含义等核心题型的答题结构，做到“看到设问就对应模板”。 2.避免模板生硬套用，核心是“模板框架+原文细节”，每一个答题要点都必须搭配文本具体情节、句子支撑，杜绝空泛套话（如分析人物形象，必附原文动作、语言细节）。 （三）分题型专项训练，逐个突破难点 1.优先突破必考题型：人物形象分析、情节作用、句子含义，每天练1-2道，重点打磨“术语运用+文本结合”的规范性；次要突破标题类、语言特色类题型。 2.聚焦中职特色题型：结合职业场景的小说（如技工、护理、电商相关），重点练习“职业语境下的主题解读”“人物职业素养分析”，贴合备考真题趋势。 （四）主观题规范书写，贴合阅卷习惯 1.分点作答：用序号标注要点（①②③），每个要点单独成句，让阅卷老师快速找到踩分点，避免不分点、语句混乱。 2.句式规范：采用“术语+分析+文本”的句式（如“运用细节描写，写出了老周修鞋的认真，凸显其匠心品质”），不遗漏任何一个答题维度。 3.控制字数：贴合高考答题要求，简答题每点1-2句话，综合题不冗长（如人物形象分析4点，每点搭配1个原文细节，总字数控制在150字左右）。 （五）建立专属错题本，分类整理错题 1.按题型分类（人物类、情节类、客观题类），记录错题原文、错误答案、正确答案，重点标注错误原因（如“术语误用”“漏答主题角度”“文本定位错误”）。 2.补充同类真题：每道错题搭配1道同类真题，强化对该考点、该题型的理解，避免重复犯错。 （六）定期复盘，强化记忆 1.每周复盘1次错题，重点回顾“高频错题”“易错考点”（如环境描写的作用、标题的深层含义），重新默写答题模板，结合错题优化答题思路。 2.考前集中复盘：聚焦错题本中的核心误区，背诵易错术语、答题模板，避免考场上重蹈覆辙。 （七）适配真题难度，限时训练 1.选用中职语文高考真题、模拟题，严格按照考场时间答题（小说阅读15-20分钟完成4道题），训练答题速度，避免考场上超时。 2.模拟考场场景，不查阅笔记、不拖延，完成后对照答案批改，计算得分，明确自身薄弱题型，针对性强化。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $