第4节 保护我们呼吸的空气 （表格式教学设计）科学新教材浙教版八年级下册

第4节 保护我们呼吸的空气（教学设计） 年级 八年级 授课时间 课题 1.4 保护我们呼吸的空气 学情 分析 本节内容选自浙教版八下第一章第4节。学生在日常生活中对空气污染有初步感知，如雾霾、汽车尾气等，已具备空气由多种气体组成的基础认知，了解氧气、氮气等气体的基本性质，这为学习本节课内容奠定了一定基础。但学生对空气污染的科学定义、具体污染物种类及成因的系统认知较为缺乏，对空气质量指数的分级标准和实际意义理解不深入。 从认知特点来看，八年级学生好奇心强，对与生活紧密相关的环境问题兴趣浓厚，容易被具体案例和直观图片吸引，但抽象思维和逻辑分析能力仍在发展中。对于可吸入颗粒物尤其是PM2.5的危害，学生可能仅停留在表面认知，难以理解其进入人体后的作用机制。在空气污染防治方面，学生虽能说出一些简单措施，但缺乏对产业结构调整、能源优化等宏观防治手段的认识，也未能将个人行为与环境保护形成系统关联。 此外，部分学生环保意识较为薄弱，未充分认识到空气污染对健康和环境的深远影响，在生活中践行环保行为的主动性不足。后续教学需结合学生生活经验，通过直观案例、数据图表等降低抽象知识的理解难度，强化污染物危害与防治措施的逻辑关联，同时注重引导学生将环保知识转化为实际行动，培养其主动参与空气保护的责任意识。 教学 目标 科学观念：知晓空气污染成因与危害，认识空气质量指数的意义。 科学思维：能结合实例分析空气污染影响，提出合理防治措施。 态度责任：树立保护空气的责任意识，践行低碳环保的生活方式。 教学 重难点 重点：了解空气污染的成因、主要污染物及危害，掌握空气质量指数的核心内涵，理解空气污染的基本防治措施。 难点：理解PM2.5等污染物的危害机制，能结合实际分析空气质量对健康的影响，践行环保防治措施。 教学 准备 课件、课本、视频、活动器材等 教学过程 教师活动 学生活动 新 课 导 入 我们生活在空气的“海洋”里，一个成年人每天呼吸大约2万多次，吸入的空气达15～20m³。空气的质量直接影响着我们的健康。 那么，我们如何评判周围空气的质量呢？我们应怎样保护大气呢？ 思考空气质量评判与保护方法，关联生活感知空气重要性。 新知讲授 一、空气污染 包围在地球周围的那层薄薄的大气是人类共有的资源，我们在大气层的保护下生息繁衍。然而，空气污染却时刻威胁着人类的生存和发展，保护大气是我们应尽之职责。 1、空气污染的定义 当污染物进入空气中，超过了空气的自净能力，引起人体不适和危害人体健康或危害环境时，就构成了空气污染。 思考与讨论：下列图中的现象，可能会导致空气被哪些物质污染？ 汽车尾气：一氧化碳、氮氧化物、可吸入颗粒物等 火山爆发：火山灰（颗粒物）、二氧化硫、硫化氢、氮氧化物等 2、空气污染的因素 造成空气污染的有自然因素（如森林火灾、火山爆发等）和人为因素（如工业废气、生活燃煤、汽车尾气等）两种。一般以后者为主。 3、空气污染物 目前，被人们注意到的空气污染物有100多种，二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳及可吸入颗粒物等是常见的空气污染物。 （1）可吸入颗粒物的特点 ①通常把直径在10μm以下的颗粒物称为可吸入颗粒物。 ②可吸入颗粒物已经成为各大城市的首要污染物。 ③颗粒物的直径越小，进入呼吸道的部位越深。 （2）可吸入颗粒物的危害 当空气中可吸入颗粒物过多时，就会直接影响人们的生活与生产，如引起慢性气管炎、尘肺、肺癌等疾病，影响工厂制药、电子制造等产业的产品质量。 二、空气质量对人类健康的影响 为了让公众及时了解空气的质量状况，增强环境保护意识，提高人们的生活质量，从2012年11月起，环保部门实时发布空气质量指数。 1、空气质量指数（AQI） （1）概念：空气质量指数是一种评价大气环境质量状况的指标。 （2）计算依据及作用：它是根据空气中几种污染物的浓度，通过一定的方法计算出来的，可以直观、简明、定量地描述和比较环境污染的程度。 2、空气质量指数的污染物 目前计入空气质量指数的污染物有：二氧化硫、二氧化氮、颗粒物、臭氧和一氧化碳等。 3、空气质量的范围和级别 空气质量指数范围为0～500，并分成六个级别。 科学·技术·社会·环境——PM2.5与人体健康 PM指大气中的颗粒状物质。颗粒物主要分成总悬浮颗粒（TSP）、PM10、PM2.5三类。 总悬浮颗粒物也称为PM100，即直径小于等于100μm的颗粒物。PM10是指直径小于等于10μm的、可进入人体呼吸系统的颗粒物，故又称可吸入颗粒物。PM2.5是指大气中直径小于等于2.5μm的颗粒物，也称细颗粒物。 虽然PM2.5只是地球大气成分中含量很少的组分，但它对空气质量和能见度等有重要的影响。 直径10μm以上的颗粒物，往往会被挡在人的鼻子外面；直径2.5μm至10μm之间的颗粒物，能够进入上呼吸道，但一般可通过痰液等排出体外，对人体健康的危害相对较小；而直径在2.5μm以下的细颗粒物，往往会进入支气管，干扰肺部的气体交换，引发包括哮喘、支气管炎和心血管病等疾病。这些颗粒还可以通过支气管和肺泡进入血液，将其中的有害气体、重金属等溶解在血液中，对人体健康的伤害很大。 三、空气污染的防治 1、减少污染物排放量 通过优化产业结构、能源结构等，限制高耗能高污染（如电镀、橡胶）产业建设，着力发展清洁能源（如太阳能、风能、水力等），以电代煤、以气（如天然气）代煤，工业企业达标排放，提升交通工具（如机动车等）排放水平，严控秸秆露天焚烧，综合治理城市扬尘等。 2、合理规划工业区与非工业区 合理选择厂址，防止排放的废气过度集中造成重复叠加污染，避免局部地区严重污染事件的发生。 3、加大植树造林力度 森林对大气有很强的净化作用，森林中的植物能消除二氧化硫等有害气体，并像一个天然的吸尘器，能吸收大量的烟尘和粉尘。如樟树、马尾松等植物有很强的吸收二氧化硫能力，松树等还能分泌一些能抑制某些微生物的物质，起到净化空气的作用。 思考与讨论：日常生活中，我们可以采取哪些措施来减少空气污染？ ①绿色出行：多坐公交、骑行或步行，少开私家车； ②节约用电：随手关灯拔插头，空调温度设置合理； ③拒绝焚烧：不露天烧垃圾、秸秆，烹饪时开启油烟机； ④低碳生活：做好垃圾分类，少用一次性用品； ⑤绿化净化：参与植树，室内摆放绿植。 分析图示现象关联污染物，明确空气污染成因与相关物质。 分析图示现象关联污染物，明确空气污染成因与相关物质。 课 堂 小 结 一、空气污染 1、定义：污染物超空气自净能力，危害人体健康或环境 2、成因：自然因素（火山爆发等）、人为因素（工业废气、汽车尾气等，为主） 3、主要污染物：二氧化硫、氮氧化物、一氧化碳、可吸入颗粒物（PM10、PM2.5）等 二、空气质量与健康 1、空气质量指数（AQI）：评价大气质量，计入 SO2、NO2、颗粒物等污染物 2、等级：0-500，分六个级别（优、良、轻度污染等） 3、危害：PM2.5 等细颗粒物易引发呼吸道、心血管疾病 三、空气污染防治 1、减少排放：优化产业/能源结构，清洁能源替代，严控焚烧、扬尘 2、合理规划：工业区选址，避免集中污染 3、植树造林：利用植物净化空气 4、日常行动：绿色出行、节约用电、垃圾分类等 板 书 设 计 作 业 设 计 （请老师按实际教学需求撰写） 教学反思 本次教学围绕空气污染、空气质量影响及防治展开，基本达成知识与素养目标。通过实例和数据展示，学生能理解污染物危害与AQI意义，但对PM2.5等细颗粒物的致病机理讲解不够通俗，部分学生理解不深。互动环节中，学生参与绿色生活措施讨论的积极性较高，但结合本地污染案例的分析不足。后续教学需优化抽象概念的讲解方式，增加地方污染实例和治理成效的分享，强化理论与实际的联系。同时，可设计实践任务，如记录家庭低碳行为，让学生更深入践行环保理念，切实落实态度责任目标。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $