第15卷 2026年云南省职教高考《语文45分钟训练卷》（原卷版+解析版)

编写说明：2026年云南省普通高等学校面向中等职业学校毕业生招生考试（简称“职教高考”）《语文45分钟训练卷》，依据最新版《云南省高等职业院校分类考试招生考试说明》（试行）及2025年语文真题卷的题型题量编写。本专辑聚焦中职高考复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 本试卷是云南省职教高考《语文45分钟训练卷》的第15卷。本试卷包括 ：古诗文默写、文学常识填空、文言类文本阅读、实用类文本阅读、材料作文 2026年云南省职教高考 《语文45分钟训练卷》 第15卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一．积累与运用(16分) 补写出下列句子中的空缺部分(5小题，8空，每空2分，每空16分) 1. 潮平两岸阔，________________。(王湾《次北固山下》) 2. 白居易《卖炭翁》中“________________，________________”刻画了卖炭翁矛盾的心理，既怜惜自己的炭，又希望天更冷些能卖个好价钱。 3. 相见时难别亦难，________________。(李商隐《无题·相见时难别亦难》) 4. “水”在古典诗词中常承载情感，或寄托思念，或烘托意境，请在下列两条横线上分别填入含“水”的古诗文名句。 ________________，________________ 5. 我国第一部诗歌总集是《________》，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。 二． 实用类文本阅读（4小题，每小题5分，共20分）。 阅读下面的材料，完成6-9题。 书香为伴，不负韶华 ①“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”毛泽东同志的这句话，深刻道出了读书的重要性。在人生的漫漫旅途中，书香为伴，方能不负韶华。读书，不仅能丰富我们的知识储备，更能塑造我们的品格，指引我们前行的方向。 ②读书是增长知识的“金钥匙”。古人云“读万卷书，行万里路”，书籍是人类智慧的结晶，是前人经验的总结。通过阅读，我们可以上知天文下知地理，了解古今中外的历史变迁，探索自然科学的无穷奥秘。翻开《中国通史》，我们能领略华夏文明五千载的灿烂辉煌；打开《昆虫记》，我们能走进奇妙的昆虫世界，感受生命的神奇；品读《十万个为什么》，我们能解开心中的诸多疑惑，满足对未知的好奇心。书籍就像一扇扇窗户，让我们看到更广阔、更精彩的世界。 ③读书是塑造品格的“磨刀石”。一本好书，如同一盏明灯，能照亮我们的心灵；一位好的作者，如同一位良师益友，能引导我们向善向美。读《钢铁是怎样炼成的》，我们能从保尔·柯察金身上学到坚韧不拔、勇于抗争的精神；读《朝花夕拾》，我们能从鲁迅的文字中感受到对社会的反思和对人性的关怀；读《爱的教育》，我们能体会到师生之爱、同学之谊和亲子之情，学会感恩与包容。在阅读中，我们的心灵得到净化，品格得到锤炼，逐渐成为一个有温度、有担当的人。 ④读书是指引方向的“指南针”。人生之路，难免会遇到迷茫和困惑。此时，书籍就是我们最好的向导。当我们因挫折而灰心丧气时，读《假如给我三天光明》，海伦·凯勒的故事能让我们重拾信心；当我们因浮躁而难以静心时，读《菜根谭》，其中的哲理能让我们沉下心来，淡泊明志；当我们因迷茫而不知所措时，读名人传记，那些成功者的经历能给我们启发，帮我们找到前进的方向。 ⑤青春易逝，韶华难再。让我们以书为友，以书为伴，在墨香中感受知识的力量，在阅读中塑造更好的自己。相信，当我们与书香同行，定能不负这大好年华。 6. 下列选项中，不能作为本文论据的一项是 A. 书犹药也，善读之可以医愚——刘向 B. 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 C. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来——《警世贤文》 D. 旧书不厌百回读，熟读深思子自知——苏轼 7. 下列对文章论证思路的分析，正确的一项是 A. 文章开篇引用毛泽东的名言提出中心论点，接着从三个方面分层论证，最后总结全文发出号召 B. 文章第②段运用比喻论证，将书籍比作“金钥匙”，论证了读书能塑造品格的分论点 C. 文章第③段列举了三本名著的例子，运用了对比论证，突出了好书对心灵的指引作用 D. 文章第④段按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路，论证了读书的重要性 8. 下列对文章语言特点的分析，不正确的一项是 A. 文章多处运用比喻的修辞手法，如将书籍比作“金钥匙”“磨刀石”“指南针”，生动形象 B. 文章第②段中“翻开《中国通史》……打开《昆虫记》……品读《十万个为什么》……”运用排比句式，增强了语言的气势 C. 文章语言通俗易懂，兼具文学性和议论性，既适合阅读欣赏，又具有说服力 D. 文章大量使用反问句，增强了表达的语气，引发读者的思考 9. 结合文章内容，说说你认为中学生应该怎样“以书为伴，不负韶华”。 三. 文言文类文本阅读（6小题，每小题5分，共30分）。 阅读下面的文言文，完成10-15题。 桃花源记 陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 10. 下列字词的解释，不正确的一项是（ ） A. 缘溪行（缘：沿着，顺着） B. 渔人甚异之（异：奇怪） C. 屋舍俨然（俨然：整齐的样子） D. 便要还家（要：同“邀”，邀请） 11. 下列选项中“之”的用法与其他三项不同的是（ ） A. 忘路之远近 B. 渔人甚异之 C. 具答之 D. 闻之，欣然规往 12. 下列句子中属于省略句的一项是（ ） A. 南阳刘子骥，高尚士也 B. 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 C. 林尽水源，便得一山 D. 黄发垂髫，并怡然自乐 13. 下列对文化常识相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “太元”是东晋孝武帝的年号，年号是古代帝王用来纪年的名号，一个帝王可有多个年号。 B. “武陵”是古代地名，今湖南常德一带，文中以地名代指捕鱼人的籍贯和活动区域。 C. “黄发”指老人，“垂髫”指小孩，古代常用头发的样式或颜色代指不同年龄段的人。 D. 《桃花源记》的作者陶渊明是唐代诗人，号五柳先生，其作品多表现田园生活和隐逸情怀。 14. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（） A. 文章开篇写渔人偶然发现桃花林，以优美的景色烘托出桃花源的神秘美好。 B. 桃花源内环境优美、生活安宁，百姓自给自足，人与人之间和睦相处。 C. 桃花源中的人因躲避秦时战乱来到此地，与世隔绝，对外面的世界一无所知。 D. 渔人离开桃花源后，太守和刘子骥都先后寻访桃花源，最终都成功找到。 15. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 四．表达与交流（34分） 材料作文 哲学家周国平曾言：“人生最低的境界是平凡，其次是超凡脱俗，最高是返璞归真的平凡。”这种对人生境界的深邃洞察，为在纷繁世界中寻求定位的我们，提供了一面清晰的镜子。 要求： (1) 题目自拟，文体不限(诗歌除外)，不少于500字； (2) 书写工整，严禁抄袭； (3) 文中不得出现真实校名、班级和人名。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年云南省普通高等学校面向中等职业学校毕业生招生考试（简称“职教高考”）《语文45分钟训练卷》，依据最新版《云南省高等职业院校分类考试招生考试说明》（试行）及2025年语文真题卷的题型题量编写。本专辑聚焦中职高考复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 本试卷是云南省职教高考《语文45分钟训练卷》的第15卷。本试卷包括 ：古诗文默写、文学常识填空、文言类文本阅读、实用类文本阅读、材料作文 2026年云南省职教高考 《语文45分钟训练卷》 第15卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一．积累与运用(16分) 补写出下列句子中的空缺部分(5小题，8空，每空2分，每空16分) 1. 潮平两岸阔，________________。(王湾《次北固山下》) 【答案】风正一帆悬 【解析】本题考查古诗文背诵默写，需准确记忆《次北固山下》的诗句，注意“悬”的书写，理解诗句描绘的江上行舟的开阔意境。 2. 白居易《卖炭翁》中“________________，________________”刻画了卖炭翁矛盾的心理，既怜惜自己的炭，又希望天更冷些能卖个好价钱。 【答案】可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒 【解析】《卖炭翁》中这两句精准捕捉卖炭翁的心理活动，凸显其生活的艰辛，注意“怜”“贱”“愿”的书写，不可误写。 3. 相见时难别亦难，________________。(李商隐《无题·相见时难别亦难》) 【答案】东风无力百花残 【解析】考查古诗文背诵默写，需准确记忆诗句，注意“东”“残”的书写，把握诗句中伤感的离别氛围。 4. “水”在古典诗词中常承载情感，或寄托思念，或烘托意境，请在下列两条横线上分别填入含“水”的古诗文名句。 ________________，________________ 【答案】（示例）①问君能有几多愁 ②恰似一江春水向东流（任写一句即可，单空填一句） 【解析】需紧扣“含‘水’”的要求，古典诗词中含“水”的名句众多，除示例外，“抽刀断水水更流”“烟笼寒水月笼沙”等也可，注意字词书写准确。 5. 我国第一部诗歌总集是《________》，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。 【答案】诗经 【解析】本题考查文学常识，《诗经》又称《诗三百》，是我国古典文学的源头之一，需准确记忆书名，注意“诗”“经”的书写。 二． 实用类文本阅读（4小题，每小题5分，共20分）。 阅读下面的材料，完成6-9题。 书香为伴，不负韶华 ①“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”毛泽东同志的这句话，深刻道出了读书的重要性。在人生的漫漫旅途中，书香为伴，方能不负韶华。读书，不仅能丰富我们的知识储备，更能塑造我们的品格，指引我们前行的方向。 ②读书是增长知识的“金钥匙”。古人云“读万卷书，行万里路”，书籍是人类智慧的结晶，是前人经验的总结。通过阅读，我们可以上知天文下知地理，了解古今中外的历史变迁，探索自然科学的无穷奥秘。翻开《中国通史》，我们能领略华夏文明五千载的灿烂辉煌；打开《昆虫记》，我们能走进奇妙的昆虫世界，感受生命的神奇；品读《十万个为什么》，我们能解开心中的诸多疑惑，满足对未知的好奇心。书籍就像一扇扇窗户，让我们看到更广阔、更精彩的世界。 ③读书是塑造品格的“磨刀石”。一本好书，如同一盏明灯，能照亮我们的心灵；一位好的作者，如同一位良师益友，能引导我们向善向美。读《钢铁是怎样炼成的》，我们能从保尔·柯察金身上学到坚韧不拔、勇于抗争的精神；读《朝花夕拾》，我们能从鲁迅的文字中感受到对社会的反思和对人性的关怀；读《爱的教育》，我们能体会到师生之爱、同学之谊和亲子之情，学会感恩与包容。在阅读中，我们的心灵得到净化，品格得到锤炼，逐渐成为一个有温度、有担当的人。 ④读书是指引方向的“指南针”。人生之路，难免会遇到迷茫和困惑。此时，书籍就是我们最好的向导。当我们因挫折而灰心丧气时，读《假如给我三天光明》，海伦·凯勒的故事能让我们重拾信心；当我们因浮躁而难以静心时，读《菜根谭》，其中的哲理能让我们沉下心来，淡泊明志；当我们因迷茫而不知所措时，读名人传记，那些成功者的经历能给我们启发，帮我们找到前进的方向。 ⑤青春易逝，韶华难再。让我们以书为友，以书为伴，在墨香中感受知识的力量，在阅读中塑造更好的自己。相信，当我们与书香同行，定能不负这大好年华。 6. 下列选项中，不能作为本文论据的一项是 A. 书犹药也，善读之可以医愚——刘向 B. 立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修 C. 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来——《警世贤文》 D. 旧书不厌百回读，熟读深思子自知——苏轼 【答案】C 【解析】本文的核心观点是“读书很重要，能增长知识、塑造品格、指引方向”。A、B、D三项均直接围绕“读书”的作用展开，可作为论据。C项强调的是“人要经过磨砺才能成才”，与“读书”的主题无关，不能作为本文论据，故答案为C。 7. 下列对文章论证思路的分析，正确的一项是 A. 文章开篇引用毛泽东的名言提出中心论点，接着从三个方面分层论证，最后总结全文发出号召 B. 文章第②段运用比喻论证，将书籍比作“金钥匙”，论证了读书能塑造品格的分论点 C. 文章第③段列举了三本名著的例子，运用了对比论证，突出了好书对心灵的指引作用 D. 文章第④段按照“提出问题—分析问题—解决问题”的思路，论证了读书的重要性 【答案】A 【解析】选项B：第②段将书籍比作“金钥匙”，论证的是“读书是增长知识的‘金钥匙’”，而非“塑造品格”，表述错误；选项C：第③段列举三本名著是举例论证，并非对比论证，表述错误；选项D：第④段是通过列举不同场景下读书的作用来论证分论点，并非“提出问题—分析问题—解决问题”的思路，表述错误；选项A对全文论证思路的分析准确，故答案为A。 8. 下列对文章语言特点的分析，不正确的一项是 A. 文章多处运用比喻的修辞手法，如将书籍比作“金钥匙”“磨刀石”“指南针”，生动形象 B. 文章第②段中“翻开《中国通史》……打开《昆虫记》……品读《十万个为什么》……”运用排比句式，增强了语言的气势 C. 文章语言通俗易懂，兼具文学性和议论性，既适合阅读欣赏，又具有说服力 D. 文章大量使用反问句，增强了表达的语气，引发读者的思考 【答案】D 【解析】通读全文可知，文章主要使用陈述句、感叹句，并未大量使用反问句。A、B、C三项对文章语言特点的分析均正确，故答案为D。 9. 结合文章内容，说说你认为中学生应该怎样“以书为伴，不负韶华”。 【答案】（示例）①明确阅读目标，广泛阅读不同类型的书籍，如文学名著、科普读物、历史书籍等，增长知识；②选择积极向上的好书，在阅读中学习书中人物的优秀品质，塑造自己的品格；③遇到迷茫困惑时，借助书籍寻找方向，同时将从书中所学运用到学习和生活中，做到学以致用。 【解析】需结合文章中“读书增长知识、塑造品格、指引方向”三个分论点，结合中学生的身份，提出具体可行的做法，言之有理即可。 三. 文言文类文本阅读（6小题，每小题5分，共30分）。 阅读下面的文言文，完成10-15题。 桃花源记 陶渊明 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 10. 下列字词的解释，不正确的一项是（ ） A. 缘溪行（缘：沿着，顺着） B. 渔人甚异之（异：奇怪） C. 屋舍俨然（俨然：整齐的样子） D. 便要还家（要：同“邀”，邀请） 【答案】B 【解析】B项“渔人甚异之”中“异”是意动用法，译为“以……为异，对……感到惊异”，而非“奇怪”；A、C、D三项解释均正确。 11. 下列选项中“之”的用法与其他三项不同的是（ ） A. 忘路之远近 B. 渔人甚异之 C. 具答之 D. 闻之，欣然规往 【答案】A 【解析】A项“之”是结构助词，译为“的”；B、C、D项“之”都是代词，分别代指“桃花林的景象”“村里人”“桃花源这件事”，A项用法与其他三项不同。 12. 下列句子中属于省略句的一项是（ ） A. 南阳刘子骥，高尚士也 B. 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋 C. 林尽水源，便得一山 D. 黄发垂髫，并怡然自乐 【答案】C 【解析】C项是省略句，省略了主语“渔人”，完整语句为“（渔人）林尽水源，便得一山”；A项是判断句，B、D项是陈述句。 13. 下列对文化常识相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “太元”是东晋孝武帝的年号，年号是古代帝王用来纪年的名号，一个帝王可有多个年号。 B. “武陵”是古代地名，今湖南常德一带，文中以地名代指捕鱼人的籍贯和活动区域。 C. “黄发”指老人，“垂髫”指小孩，古代常用头发的样式或颜色代指不同年龄段的人。 D. 《桃花源记》的作者陶渊明是唐代诗人，号五柳先生，其作品多表现田园生活和隐逸情怀。 【答案】D 【解析】D项错误，陶渊明是东晋诗人，而非“唐代”；A、B、C三项解说均正确。 14. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（） A. 文章开篇写渔人偶然发现桃花林，以优美的景色烘托出桃花源的神秘美好。 B. 桃花源内环境优美、生活安宁，百姓自给自足，人与人之间和睦相处。 C. 桃花源中的人因躲避秦时战乱来到此地，与世隔绝，对外面的世界一无所知。 D. 渔人离开桃花源后，太守和刘子骥都先后寻访桃花源，最终都成功找到。 【答案】D 【解析】D项错误，渔人向太守讲述桃花源后，太守派人寻访，“遂迷，不复得路”；刘子骥欣然前往，“未果，寻病终”，两人都未成功找到桃花源；A、B、C三项理解均正确。 15. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 【答案】他们自己说他们的祖先为了躲避秦朝时的战乱，带领妻子儿女和同乡的人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔绝了。 【解析】“妻子”是古今异义词，译为“妻子儿女”；“邑人”译为“同乡的人”；“绝境”是古今异义词，译为“与人世隔绝的地方”；“间隔”译为“隔绝，不通音讯”，语句通顺即可。 四．表达与交流（34分） 材料作文 哲学家周国平曾言：“人生最低的境界是平凡，其次是超凡脱俗，最高是返璞归真的平凡。”这种对人生境界的深邃洞察，为在纷繁世界中寻求定位的我们，提供了一面清晰的镜子。 要求： (1) 题目自拟，文体不限(诗歌除外)，不少于500字； (2) 书写工整，严禁抄袭； (3) 文中不得出现真实校名、班级和人名。 【答案】写作思路解析 1. 审题立意：核心是理解“平凡”与“超凡脱俗”、“返璞归真”之间的螺旋上升关系。立意可围绕：成长是认识自我、走出自我、最终回归真我的过程；或探讨在追求卓越后，如何获得内心的平静与纯粹。 2. 文体选择： 记叙文：通过一个人（可以是历史人物、身边长辈或自己的心路历程）如何从渴望不凡，到经历繁华，最后领悟朴素真谛的故事来展现。 议论文：论述“返璞归真是精神的高级形态”，引用陶渊明、梭罗、袁隆平等例子，分析他们如何在不同阶段实现境界的飞跃。 3. 结构建议： 开头：引出材料，阐述对“三重境界”的初步理解； 中间：分层论述“安于平凡的局限”“追求超凡的价值”与“回归平凡的智慧”，可结合个人成长与社会现象； 结尾：点明这一过程对当代青年的启示，倡导在追求中不忘本心。 示例作文 见山三重，终归于真 周国平先生勾勒的人生三重境界，宛如一幅精妙的心灵地图。它揭示了一个深刻的悖论：我们终其一生跋涉，有时竟是为了回到起点。但此“回”非彼“回”，这是历经洗涤与沉淀后，生命抵达的澄明之境。 最初的“平凡”，常与懵懂、被动为伴。这是一种未经审视的、随波逐流的状态。如同山是山，水是水，所见即所得，却未曾深究其理。继而，“超凡脱俗”的渴望苏醒。我们开始拒绝平庸，渴望证明自己的独一无二。这是“见山不是山”的阶段。李白仗剑去国，高歌“仰天大笑出门去”；文艺复兴的巨匠们挣脱神权桎梏，将人的尊严置于画卷中央。这种挣脱与攀登，是生命必要的张力，它拓展了人性的高度与可能。 然而，高峰之上，或许寒风凛冽。极致的“超凡”可能伴随异化与孤独。于是，智慧引向第三境——“返璞归真的平凡”。这并非倒退，而是融合了见识、经历与反思后的主动选择。陶渊明从官场抽身，“采菊东篱下”，那份悠然与他早年“猛志逸四海”的豪情一脉相承，是绚烂后的沉静。袁隆平院士名满天下，却始终自称“种田人”，他的心念纯粹如初：让所有人远离饥饿。此时的“平凡”，是铅华洗尽后本真的凸显，是锚定在深厚价值基石上的从容。 于我们青年，这三重境界恰是成长的隐喻。我们终将从渴望掌声的“不凡”，走向认识自我的跋涉。真正的成熟，或许是既能拥有“欲上青天揽明月”的豪情，也能在平凡岗位上做一颗坚实的螺丝钉；既能欣赏繁华，也能在内心修篱种菊。最高级的平凡，是带着走过千山万水的眼界与胸怀，回来好好生活，爱具体的人，做具体的事。 人生如修行，境界次第开。愿我们都能在向外追寻与向内深耕的平衡中，抵达那片开阔地——在那里，最深的真理以最朴素的方式显现，而我们，终于能微笑着与自己、与世界，坦然相见。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $