第8卷 2026年云南省职教高考《语文45分钟训练卷》（原卷版+解析版)

编写说明：2026年云南省普通高等学校面向中等职业学校毕业生招生考试（简称“职教高考”）《语文45分钟训练卷》，依据最新版《云南省高等职业院校分类考试招生考试说明》（试行）及2025年语文真题卷的题型题量编写。本专辑聚焦中职高考复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 本试卷是云南省职教高考《语文45分钟训练卷》的第8卷。 本试卷包括 ：选择题（字音字形、标点、成语、病句、表达得体）、 综合应用题、实用类文本阅读、文言类文本阅读、应用文写作。 2026年云南省职教高考 《语文45分钟训练卷》 第8卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一．积累与运用（35分） （一）. 选择题（5题，每小题3分，共15分） 1. 下列词语中加点的字注音和字形全对的一项是 A. 炽热（zhì） 蓦然（mò） 痉挛（jīng） 既往不咎（jiù） B. 纤细（xiān） 潜力（qiǎn） 竣工（jùn） 萎靡不振（mǐ） C. 氛围（fēn） 剽悍（piāo） 谙熟（ān） 悄然无声（qiǎo） D. 锃亮（zèng） 噱头（xuè） 气慨（gài） 果实累累（léi） 2. 填入下文横线处的标点符号最恰当的一项是 古人常以物言志。梅____象征高洁与坚韧；竹____代表虚心与气节；菊____寓意隐逸与淡泊。 A. ， ， ， B. ； ； ； C. 、 、 、 D. —— —— —— 3. 填入下文横线处最恰当的成语是 这部作品对人物的刻画______，无论是主角的内心挣扎，还是配角的微妙心理，都描绘得入木三分。 A. 栩栩如生 B. 惟妙惟肖 C. 绘声绘色 D. 鞭辟入里 4. 下列句子中，没有语病的一句是 A. 大约在七点左右，参加活动的志愿者们都已陆续到达了指定地点。 B. 一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。 C. 阅读优秀的文学作品，不仅能增长知识，更能陶冶情操。 D. 由于采用了新技术，这个产品的质量得到了增加，深受顾客欢迎。 5. 下列选项中表达得体的一项是 A. （请医生看病）王大夫，我专程前来拜访，是想请教您关于我顽疾的垂询。 B. （赠送作品）这是本人的拙作，恳请您拜读后，不吝赐教。 C. （邀请老师）王老师，我们班周末举行毕业聚会，诚邀您光临，务必到场。 D. （在朋友家）感谢您的款待，时间不早了，我就先行告辞了。 （二）综合应用题（20分） 学完《边城》和《边城整本书阅读》相关专题后，语文老师于6月1日儿童节开展了“品边城·悟纯真”读书交流综合实践活动。请完成6—7题。 阅读《边城》选段内容，完成6题。 （故事背景：端午赛龙舟，翠翠在河边等爷爷，偶遇二老傩送，傩送邀翠翠到他家等爷爷，翠翠误会后跑开） ……翠翠站在小山头听着，想起自己先前骂人那句话，心里又吃惊又害羞，再也不敢下去，只好悄悄站在那石塝子上等候爷爷。爷爷迟迟不来，翠翠心里有点着急，却又不愿离开，只是望着河面的龙舟，想着刚才那个陌生青年的模样。 6. 你如何评价翠翠此时的行为？请说明理由。（7分） 7. 阅读《边城》中关于湘西民俗的选段，回答以下问题。 《边城》中描写端午习俗：“端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午十一点钟左右，全茶峒人就吃了午饭，把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。” (1) 读完此文段，不由得使人想起陆游描写节日的诗句：粽包分两髻，________。（6分） (2) 本段文字展现了湘西端午的独特民俗，中国地域辽阔，各地民俗各具特色，请你举一个例子说明某一地域的特色民俗及文化意义。（7分） 二．阅读与欣赏（50分） （一）. 文言类文本阅读（6小题，每小题5分，共30分） 阅读下面的文言文，完成8-13题。 岳阳楼记 范仲淹 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 8. 下列字词的解释，不正确的一项是（） A. 百废具兴（具：同“俱”，全、皆） B. 此则岳阳楼之大观也（观：观看） C. 薄暮冥冥（薄：迫近） D. 微斯人，吾谁与归（微：如果没有） 9. 下列选项中“以”的用法与其他三项不同的是（） A. 属予作文以记之 B. 不以物喜，不以己悲 C. 醒能述以文者 D. 以衾拥覆 10. 下列句子中属于倒装句的一项是（） A. 政通人和，百废具兴 B. 微斯人，吾谁与归 C. 居庙堂之高则忧其民 D. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 11. 下列对文化常识相关内容的解说，不正确的一项是（） A. “庆历四年”采用帝王年号纪年，庆历是北宋仁宗赵祯的年号，年号纪年是古代主要纪年方式之一。 B. “谪守”指因罪贬谪流放，出任外官，“巴陵郡”是古代地名，即今湖南岳阳一带。 C. “骚人”原指战国时期楚国诗人屈原，后泛指文人墨客，与“迁客”合称指被贬谪的文人。 D. 范仲淹是北宋文学家、政治家，字希文，谥号文正，其作品多蕴含忧国忧民的情怀，《岳阳楼记》是其经典代表作。 12. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（） A. 文章开篇交代作记缘由，滕子京谪守巴陵郡后政绩斐然，重修岳阳楼并嘱托作者写文记述。 B. 第二段描绘洞庭湖的雄伟景象，点明岳阳楼的壮阔景观，为下文写迁客骚人的览物之情做铺垫。 C. 作者分写阴雨和晴明之景，对应迁客骚人“悲”与“喜”两种不同的心境，对比鲜明。 D. 文末作者借古仁人之心，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的个人悲喜观。 13. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （二）. 实用类文本阅读（4小题，每小题5分，共20分）。 阅读下面的文字，完成14--17题。 “父母之爱子，则为之计深远”新解 ① “父母之爱子，则为之计深远”，出自《战国策》，道出了中国家庭教育中深沉的责任感。传统的“计深远”，多指为子女谋划前程、积攒家业，以确保其未来生活的安稳与富足。然而，在飞速变迁的当今社会，这一古老智慧需要被赋予新的内涵。 ② 过去，社会阶层相对固化，职业路径可预期，“计深远”往往等同于铺就一条可见的、优渥的人生轨道——找好工作、买好房子、结成“好”姻缘。父母凭借自身经验，试图为孩子扫清障碍。这种爱毋庸置疑，但其潜在风险是，可能无形中剥夺了孩子体验挫折、自主选择、并为自身选择负责的宝贵机会。当孩子习惯于被安排，其内在动力、决策能力和抗逆力可能因此弱化。 ③ 新时代的“计深远”，其核心或许应从“铺路”转向“赋能”。所谓“赋能”，不是直接给予结果，而是培养孩子获取幸福与成功的内在能力与品质。这包括：健全的人格——能管理情绪、与人合作、拥有同理心；成长型思维——乐于接受挑战，视失败为学习机会；自主学习力——在知识爆炸的时代，保持好奇，知道如何寻找与整合信息；明确的价值观——懂得是非，有责任感，能找到生命的意义感。这些“软实力”，远比一时的分数、文凭或家产更为“深远”。 ④ 实现这种转向，对父母而言是更大的挑战。它要求父母从“管理者”、“供应者”的角色，逐渐转变为“支持者”、“教练”和“榜样”。意味着要克制“我来”的冲动，给孩子试错的空间；要将关注点从“你考得怎么样”延伸到“你对什么感兴趣？”“这件事让你学到了什么？”；要以身作则，展现终身学习、积极解决问题的姿态。 ⑤ 爱之深，虑之远。真正的“计深远”，不是打造一个风雨不透的温室，而是帮助孩子练就一副能在风雨中驰骋的筋骨，一颗能自主导航的明澈内心。这，或许是父母能给予孩子的、最持久的人生礼物。 14. 本文对“父母之爱子，则为之计深远”提出的“新解”是 A. 父母应更加努力地为孩子积攒物质财富和社会资源。 B. 父母的爱应从“为孩子谋划具体前程”转向“培养其内在能力与品质”。 C. 父母应该完全放手，让孩子自由发展，不加任何干涉。 D. 传统的“计深远”方式在当今社会已经完全过时和错误。 15. 第③段中，作者将“软实力”比作更为“深远”的礼物，意在强调（ ） A. 物质财富很容易贬值或失去。 B. 内在能力与品质对孩子一生具有根本性、持久性的影响。 C. 分数和文凭在当今社会已经完全不重要了。 D. 培养“软实力”比提供物质条件要困难得多。 16. 根据文意，下列做法中最符合“赋能”式教育理念的一项是 A. 为孩子规划好从小学到博士的所有升学路径和专业选择。 B. 孩子遇到难题时，立即给出正确答案，以节省其时间。 C. 鼓励孩子参与家务劳动，并在其完成后给予具体肯定，培养其责任感。 D. 要求孩子将所有课余时间用于补习主科，以确保考试成绩名列前茅。 17. 文中提到“成长型思维”是重要的“软实力”。请结合你自己的学习经历，举一个例子说明你如何运用（或可以如何运用）成长型思维来面对挑战或失败。 三．表达与交流（15分） 应用文写作 你因班级举办中秋联欢活动，需向学校总务处借20把塑料椅子、10张折叠桌，计划9月20日归还。请以班级班长的身份写一则借条，格式规范、要素齐全，语言简洁，60字以内。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年云南省普通高等学校面向中等职业学校毕业生招生考试（简称“职教高考”）《语文45分钟训练卷》，依据最新版《云南省高等职业院校分类考试招生考试说明》（试行）及2025年语文真题卷的题型题量编写。本专辑聚焦中职高考复习“时效适配、综合检测”需求。采用“一考一讲”模式，助力师生实现“课堂检测—即时讲解—快速巩固”的复习闭环，是检验学习效果、强化应试能力的核心资源。 本试卷是云南省职教高考《语文45分钟训练卷》的第8卷。 本试卷包括 ：选择题（字音字形、标点、成语、病句、表达得体）、 综合应用题、实用类文本阅读、文言类文本阅读、应用文写作。 2026年云南省职教高考 《语文45分钟训练卷》 第8卷 时间：45分钟 总分：100分 班级_______ 姓名_______ 学号_______ 成绩_______ 一．积累与运用（35分） （一）. 选择题（5题，每小题3分，共15分） 1. 下列词语中加点的字注音和字形全对的一项是 A. 炽热（zhì） 蓦然（mò） 痉挛（jīng） 既往不咎（jiù） B. 纤细（xiān） 潜力（qiǎn） 竣工（jùn） 萎靡不振（mǐ） C. 氛围（fēn） 剽悍（piāo） 谙熟（ān） 悄然无声（qiǎo） D. 锃亮（zèng） 噱头（xuè） 气慨（gài） 果实累累（léi） 【答案】 C 【解析】 A项，“炽热(zhì)”注音错误，应为“chì”；“痉挛(jīng)”注音错误，应为“jìng”。B项，“潜力(qiǎn)”注音错误，应为“qián”。D项，“噱头(xuè)”注音错误，应为“xué”；“气慨”字形错误，应为“气概”。C项注音和字形均正确。 2. 填入下文横线处的标点符号最恰当的一项是 古人常以物言志。梅____象征高洁与坚韧；竹____代表虚心与气节；菊____寓意隐逸与淡泊。 A. ， ， ， B. ； ； ； C. 、 、 、 D. —— —— —— 【答案】 A 【解析】 此句为几个结构相同的简短分句的并列，分句内部已用分号（；）隔开，分句之间的停顿宜用逗号。B项分号用于并列的较长或内部已有逗号的分句之间，此处过于强调分割；C项顿号用于词语并列；D项破折号表解释说明，与语境不符。 3. 填入下文横线处最恰当的成语是 这部作品对人物的刻画______，无论是主角的内心挣扎，还是配角的微妙心理，都描绘得入木三分。 A. 栩栩如生 B. 惟妙惟肖 C. 绘声绘色 D. 鞭辟入里 【答案】 D 【解析】 选项D“鞭辟入里”形容分析透彻，切中要害，与后文“入木三分”（形容描写或议论深刻）相呼应，侧重对人物内心刻画的深度。A项“栩栩如生”和B项“惟妙惟肖”多形容外在形象逼真；C项“绘声绘色”多形容叙述、描写生动，均不如D项贴合“内心刻画深刻”的语境。 4. 下列句子中，没有语病的一句是 A. 大约在七点左右，参加活动的志愿者们都已陆续到达了指定地点。 B. 一个人能否成为真正的读者，关键在于青少年时期养成良好的阅读习惯。 C. 阅读优秀的文学作品，不仅能增长知识，更能陶冶情操。 D. 由于采用了新技术，这个产品的质量得到了增加，深受顾客欢迎。 【答案】 C 【解析】 A项成分赘余，“大约”与“左右”语义重复，应删去其一。B项两面对一面，“能否”是两个方面，后文“关键在于……”是一个方面，前后不一致。D项搭配不当，“质量”应与“提高”搭配，而非“增加”。 5. 下列选项中表达得体的一项是 A. （请医生看病）王大夫，我专程前来拜访，是想请教您关于我顽疾的垂询。 B. （赠送作品）这是本人的拙作，恳请您拜读后，不吝赐教。 C. （邀请老师）王老师，我们班周末举行毕业聚会，诚邀您光临，务必到场。 D. （在朋友家）感谢您的款待，时间不早了，我就先行告辞了。 【答案】 D 【解析】 D项“告辞”是告别时的礼貌用语，表达得体。A项“垂询”是敬辞，称别人对自己的询问，不能用于自己问别人。B项“拜读”是敬辞，读别人的作品，不能用于请别人读自己的作品，应改为“请您过目”或“请您指正”。C项“务必”带有命令语气，对老师邀请应用恳请语气，如“盼望您能抽空参加”。 （二）综合应用题（20分） 学完《边城》和《边城整本书阅读》相关专题后，语文老师于6月1日儿童节开展了“品边城·悟纯真”读书交流综合实践活动。请完成6—7题。 阅读《边城》选段内容，完成6题。 （故事背景：端午赛龙舟，翠翠在河边等爷爷，偶遇二老傩送，傩送邀翠翠到他家等爷爷，翠翠误会后跑开） ……翠翠站在小山头听着，想起自己先前骂人那句话，心里又吃惊又害羞，再也不敢下去，只好悄悄站在那石塝子上等候爷爷。爷爷迟迟不来，翠翠心里有点着急，却又不愿离开，只是望着河面的龙舟，想着刚才那个陌生青年的模样。 6. 你如何评价翠翠此时的行为？请说明理由。（7分） 【答案】翠翠此时的行为体现了她纯真羞涩、懵懂含蓄的少女心性。她因误会骂了傩送后，又吃惊又害羞不敢下山，可见其天真单纯、脸皮薄；虽着急等爷爷，却又因惦念傩送而不愿离开，展现了她情窦初开时，对陌生青年懵懂的好感与含蓄的情感表达，贴合其单纯质朴的形象。 【解析】题目要求结合选段评价行为，需紧扣“纯真羞涩”与“懵懂动情”的核心。选段中“吃惊又害羞，再也不敢下去”体现翠翠的羞涩纯真；“着急等爷爷，却又不愿离开，想着刚才那个陌生青年的模样”体现她情窦初开的懵懂，评价需贴合《边城》中翠翠的人物形象，突出其质朴与含蓄的情感特点。 7. 阅读《边城》中关于湘西民俗的选段，回答以下问题。 《边城》中描写端午习俗：“端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午十一点钟左右，全茶峒人就吃了午饭，把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。” (1) 读完此文段，不由得使人想起陆游描写节日的诗句：粽包分两髻，________。（6分） 【答案】艾束著危冠 【解析】选段核心是“端午佳节的民俗场景”，与陆游《乙卯重五诗》中“粽包分两髻，艾束著危冠”的端午习俗（吃粽子、插艾草）高度契合，诗句描绘了端午的典型民俗，符合选段中端午穿新衣、庆佳节的语境，需准确记忆诗句，注意“著”“危”的书写。 (2) 本段文字展现了湘西端午的独特民俗，中国地域辽阔，各地民俗各具特色，请你举一个例子说明某一地域的特色民俗及文化意义。（7分） 【答案】（示例1）陕北的安塞腰鼓，每逢春节、庙会等节日，人们敲起腰鼓、踏起秧歌，鼓点铿锵、舞姿豪迈，体现了陕北人民豪爽奔放、坚韧不拔的精神风貌，是陕北地域文化的重要象征；（示例2）广东的醒狮表演，春节、开业等喜庆场合必有醒狮助兴，狮舞灵动、锣鼓喧天，寓意驱邪避凶、招财纳福，承载着岭南人民对吉祥如意、事业兴旺的美好期盼；（示例3）云南傣族的泼水节，节日里人们相互泼水祝福，寓意洗去污秽、迎接新生，体现了傣族人民热情好客、崇尚自然、向往美好的民族性格。 【解析】题目要求举例说明“地域特色民俗及文化意义”，需紧扣“地域+民俗+文化意义”的核心，例子需为中国某一地域的特色民俗（安塞腰鼓、醒狮、泼水节等），文化意义需与民俗特色相契合，体现地域的文化内涵与民族性格，表述清晰合理即可。 二．阅读与欣赏（50分） （一）. 文言类文本阅读（6小题，每小题5分，共30分） 阅读下面的文言文，完成8-13题。 岳阳楼记 范仲淹 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？ 8. 下列字词的解释，不正确的一项是（） A. 百废具兴（具：同“俱”，全、皆） B. 此则岳阳楼之大观也（观：观看） C. 薄暮冥冥（薄：迫近） D. 微斯人，吾谁与归（微：如果没有） 【答案】B 【解析】B项“观”是“景象、景观”的意思，“大观”指雄伟壮丽的景象；A、C、D三项解释均正确。 9. 下列选项中“以”的用法与其他三项不同的是（） A. 属予作文以记之 B. 不以物喜，不以己悲 C. 醒能述以文者 D. 以衾拥覆 【答案】A 【解析】A项“以”是连词，表目的，译为“来”；B项“以”是介词，译为“因为”；C项“以”是介词，译为“用”；D项“以”是介词，译为“用”，A项用法与其他三项不同。 10. 下列句子中属于倒装句的一项是（） A. 政通人和，百废具兴 B. 微斯人，吾谁与归 C. 居庙堂之高则忧其民 D. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 【答案】B 【解析】B项“吾谁与归”正常语序为“吾与谁归”，是宾语前置句，“谁”作为宾语前置；A项是陈述句，C项是定语后置句，D项是陈述句。 11. 下列对文化常识相关内容的解说，不正确的一项是（） A. “庆历四年”采用帝王年号纪年，庆历是北宋仁宗赵祯的年号，年号纪年是古代主要纪年方式之一。 B. “谪守”指因罪贬谪流放，出任外官，“巴陵郡”是古代地名，即今湖南岳阳一带。 C. “骚人”原指战国时期楚国诗人屈原，后泛指文人墨客，与“迁客”合称指被贬谪的文人。 D. 范仲淹是北宋文学家、政治家，字希文，谥号文正，其作品多蕴含忧国忧民的情怀，《岳阳楼记》是其经典代表作。 【答案】C 【解析】C项错误，“骚人”原指作《离骚》的屈原，后泛指文人；“迁客”指被贬谪流迁的官员，二者是并列关系，并非合称指被贬谪的文人；A、B、D三项解说均正确。 12. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（） A. 文章开篇交代作记缘由，滕子京谪守巴陵郡后政绩斐然，重修岳阳楼并嘱托作者写文记述。 B. 第二段描绘洞庭湖的雄伟景象，点明岳阳楼的壮阔景观，为下文写迁客骚人的览物之情做铺垫。 C. 作者分写阴雨和晴明之景，对应迁客骚人“悲”与“喜”两种不同的心境，对比鲜明。 D. 文末作者借古仁人之心，表达了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的个人悲喜观。 【答案】D 【解析】D项错误，作者借古仁人之心表达的是超越个人悲喜的忧国忧民情怀，“不以物喜，不以己悲”是古仁人的核心心境；A、B、C三项理解均正确。 13. 把文中划横线的句子翻译成现代汉语。 不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 【答案】不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，在朝廷上做官就为百姓担忧，被贬谪到边远地区做地方官就为君主担忧。 【解析】“以”译为“因为”；“物”指外物、外界环境；“庙堂之高”“江湖之远”为定语后置，分别译为“高高的朝廷”“边远的江湖（民间）”；“居”“处”均译为“处在、身居”。 （二）. 实用类文本阅读（4小题，每小题5分，共20分）。 阅读下面的文字，完成14--17题。 “父母之爱子，则为之计深远”新解 ① “父母之爱子，则为之计深远”，出自《战国策》，道出了中国家庭教育中深沉的责任感。传统的“计深远”，多指为子女谋划前程、积攒家业，以确保其未来生活的安稳与富足。然而，在飞速变迁的当今社会，这一古老智慧需要被赋予新的内涵。 ② 过去，社会阶层相对固化，职业路径可预期，“计深远”往往等同于铺就一条可见的、优渥的人生轨道——找好工作、买好房子、结成“好”姻缘。父母凭借自身经验，试图为孩子扫清障碍。这种爱毋庸置疑，但其潜在风险是，可能无形中剥夺了孩子体验挫折、自主选择、并为自身选择负责的宝贵机会。当孩子习惯于被安排，其内在动力、决策能力和抗逆力可能因此弱化。 ③ 新时代的“计深远”，其核心或许应从“铺路”转向“赋能”。所谓“赋能”，不是直接给予结果，而是培养孩子获取幸福与成功的内在能力与品质。这包括：健全的人格——能管理情绪、与人合作、拥有同理心；成长型思维——乐于接受挑战，视失败为学习机会；自主学习力——在知识爆炸的时代，保持好奇，知道如何寻找与整合信息；明确的价值观——懂得是非，有责任感，能找到生命的意义感。这些“软实力”，远比一时的分数、文凭或家产更为“深远”。 ④ 实现这种转向，对父母而言是更大的挑战。它要求父母从“管理者”、“供应者”的角色，逐渐转变为“支持者”、“教练”和“榜样”。意味着要克制“我来”的冲动，给孩子试错的空间；要将关注点从“你考得怎么样”延伸到“你对什么感兴趣？”“这件事让你学到了什么？”；要以身作则，展现终身学习、积极解决问题的姿态。 ⑤ 爱之深，虑之远。真正的“计深远”，不是打造一个风雨不透的温室，而是帮助孩子练就一副能在风雨中驰骋的筋骨，一颗能自主导航的明澈内心。这，或许是父母能给予孩子的、最持久的人生礼物。 14. 本文对“父母之爱子，则为之计深远”提出的“新解”是 A. 父母应更加努力地为孩子积攒物质财富和社会资源。 B. 父母的爱应从“为孩子谋划具体前程”转向“培养其内在能力与品质”。 C. 父母应该完全放手，让孩子自由发展，不加任何干涉。 D. 传统的“计深远”方式在当今社会已经完全过时和错误。 【答案】B 【解析】 文章在第②段分析传统方式局限的基础上，于第③段明确提出新时代“计深远”的核心应“从‘铺路’转向‘赋能’”，即培养内在能力与品质。B项准确概括了这一新解。A项是传统方式。C项“完全放手”过于绝对，与文中“支持者、教练”角色不符。D项“完全过时和错误”说法绝对，文中是辩证看待。 15. 第③段中，作者将“软实力”比作更为“深远”的礼物，意在强调（ ） A. 物质财富很容易贬值或失去。 B. 内在能力与品质对孩子一生具有根本性、持久性的影响。 C. 分数和文凭在当今社会已经完全不重要了。 D. 培养“软实力”比提供物质条件要困难得多。 【答案】B 【解析】 此处的比喻，是为了对比突出“软实力”（内在能力品质）相对于“一时的分数、文凭或家产”而言，对孩子未来人生的影响更为根本、重要和持久。B项准确。A、D项虽可能是事实，但非此比喻在上下文中的直接意图。C项说法绝对。 16. 根据文意，下列做法中最符合“赋能”式教育理念的一项是 A. 为孩子规划好从小学到博士的所有升学路径和专业选择。 B. 孩子遇到难题时，立即给出正确答案，以节省其时间。 C. 鼓励孩子参与家务劳动，并在其完成后给予具体肯定，培养其责任感。 D. 要求孩子将所有课余时间用于补习主科，以确保考试成绩名列前茅。 【答案】C 【解析】 “赋能”强调培养内在能力与品质。C项通过鼓励参与家务和具体肯定，培养孩子的责任感与独立能力，符合“赋能”理念。A项是典型的“铺路”式安排。B项剥夺了孩子独立思考、解决问题的机会。D项只关注分数，忽视全面发展，不符合“赋能”的多元内涵。 17. 文中提到“成长型思维”是重要的“软实力”。请结合你自己的学习经历，举一个例子说明你如何运用（或可以如何运用）成长型思维来面对挑战或失败。 【答案】 示例：在一次重要的数学考试中，我成绩很不理想。如果固定型思维，我会认为自己“不是学数学的料”而沮丧放弃。但运用成长型思维，我会这样想：这次失败暴露了我的知识薄弱点和应试技巧问题。我需要仔细分析试卷，弄懂错题，并向老师同学请教，调整学习方法。我相信通过努力，我的数学能力是可以提升的。这次挫折是一个有价值的学习机会。 【解析】 例子需具体，能清晰展现面对挫折或挑战时，从“认为自己能力固定”的消极心态，转变为“关注努力、学习与改进”的积极心态的过程。需体现“成长型思维”的核心特征。 三．表达与交流（15分） 应用文写作 你因班级举办中秋联欢活动，需向学校总务处借20把塑料椅子、10张折叠桌，计划9月20日归还。请以班级班长的身份写一则借条，格式规范、要素齐全，语言简洁，60字以内。 【答案】 借条 今向学校总务处借到塑料椅子贰拾把、折叠桌壹拾张，用于班级中秋联欢活动，定于9月20日归还，特立此据。 借款人：XX班班长XXX [借款日期] 【解析】 格式规范，含标题、正文、落款；要素齐全，明确出借方、借款物品（大写）、用途、归还日期；语言严谨，符合借条正式语体，字数达标，即可得满分。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $