第25练《赤壁赋》——语文基础模块下册（高教版）黑龙江省版《一课一练》（原卷版+解析版）

编写说明：编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理黑龙江春季高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与黑龙江春季高考命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第七单元《赤壁赋》的第1练之课后巩固。 《语文》基础模块下册（高教版）一课一练 第1练 第七单元 第25课 《赤壁赋》 一、语言文字运用 选择题（共8题） 1、下列词语中，加点字读音全部正确的一项是（ ） A. 壬戌（rén xū） / 窈窕（yǎo tiǎo） / 愀然（qiǎo） / 舳舻（zhú lú） B. 酾酒（shī） / 横槊（shuò） / 匏樽（páo） / 蜉蝣（fú yóu） C. 嫠妇（lí） / 须臾（yú） / 枕藉（jiè） / 狼藉（jí） D. 扣舷（xián） / 桂棹（zhào） / 幽壑（hè） / 扁舟（piān） 2、下列句子中，加点词解释不正确的一项是（ ） A. 七月既望（农历每月十五日） B. 举酒属客（劝人饮酒） C. 白露横江（二十四节气之一的白露） D. 逝者如斯（流逝的江水） 3、下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《赤壁赋》，使我们体会到苏轼豁达的胸襟。 B. 苏轼在文中运用主客问答的形式，表达了复杂的思想感情。 C. 能否理解苏轼在文中所阐述的“变”与“不变”的道理，是读懂这篇文章的关键。 D. 《赤壁赋》这篇千古名文虽然创作于宋代，但是其深刻的哲理至今仍然。 4、下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。” B. 客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？” C. 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？” D. “哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。 5、下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 诵明月之诗，歌窈窕之章。 B. 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 C. 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 D. 相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 6、下列句子中，表达最得体、最符合文言文翻译语境的一项是（ ） A. 苏轼和客人在赤壁下面划船游玩。 B. 壬戌年秋天，七月十六日，我和客人在赤壁之下泛舟游览。 C. 他们一边喝酒一边乐呵，敲着船边唱歌。 D. 菜肴和果品都吃光了，杯子盘子乱七八糟。 7、下列句子中，加点词语的含义与例句相同的一项是（ ） 例句：逝者如斯，而未尝往也。 A. 时光流逝，岁月如梭。 B. 他匆匆逝去，令人惋惜。 C. 逝去的年华不再回来。 D. 江水奔流，逝者如斯。 8、下列表述不正确的一项是（ ） A. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家。 B. 《赤壁赋》是苏轼被贬黄州期间所作，是一篇文赋。 C. 赋是一种讲究文采、韵律，兼具诗歌和散文特点的古代文体。 D. 苏轼与其父苏洵、其弟苏辙并称为“三苏”，都属于“唐宋八大家”之列。 二、阅读理解（共4题） 阅读下面的文字，完成1-4题。 （原文节选） 甲：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 乙：苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 丙：苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色；取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 9、甲段中，作者描写月夜泛舟赤壁之下的情景，营造了一种怎样的意境？（ ） A. 雄浑壮阔，气势磅礴。 B. 清新宁静，飘逸超然。 C. 凄清冷寂，孤独忧伤。 D. 热闹欢快，充满生机。 10、乙段中，客人的一番话主要表达了怎样的情感？（ ） A. 对古代英雄的仰慕和追思。 B. 对人生短暂、个体渺小的悲叹。 C. 对自然美景的热爱和赞美。 D. 对现实处境的不满和愤懑。 11、 丙段中，苏轼是如何针对客人的悲叹进行说理和劝慰的？请简要分析。 12、本文在写法上最突出的特点之一是运用了主客问答的方式。请结合选文，谈谈这种写法有什么好处。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：编写说明：本专辑语文《一课一练》，依托三阶支架资源体系精心编撰。编写团队深度梳理黑龙江春季高考语文真题命题规律与考查趋势，明确基础层具象化支架的核心功能定位。作为课堂教学同步配套资源，本专辑内容与日常教学深度契合，量身打造适配高教版教材版本与黑龙江春季高考命题特色的专项练习，全面覆盖语言文字运用、现代文阅读、古诗文阅读、应用文四大核心板块，助力学生夯实课堂所学，精准对接备考需求。 本卷为《语文》基础模块下册（高教版）第七单元《赤壁赋》的第1练之课后巩固。 《语文》基础模块下册（高教版）一课一练 第1练 第七单元 第25课 《赤壁赋》 一、语言文字运用 选择题（共8题） 1、下列词语中，加点字读音全部正确的一项是（ ） A. 壬戌（rén xū） / 窈窕（yǎo tiǎo） / 愀然（qiǎo） / 舳舻（zhú lú） B. 酾酒（shī） / 横槊（shuò） / 匏樽（páo） / 蜉蝣（fú yóu） C. 嫠妇（lí） / 须臾（yú） / 枕藉（jiè） / 狼藉（jí） D. 扣舷（xián） / 桂棹（zhào） / 幽壑（hè） / 扁舟（piān） 答案：D 解析：A项“壬”读rén，“戌”读xū，但“壬戌”为干支纪年，读音正确；B项“酾”读shī；C项“嫠”读lí，“藉”在“枕藉”中读jiè。D项全部正确。注意“扁舟”中“扁”读piān。 2、下列句子中，加点词解释不正确的一项是（ ） A. 七月既望（农历每月十五日） B. 举酒属客（劝人饮酒） C. 白露横江（二十四节气之一的白露） D. 逝者如斯（流逝的江水） 答案：C 解析：C项“白露”在文中指“白茫茫的水汽”，是古今异义词，不是节气。其他三项解释正确。 3、下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过阅读《赤壁赋》，使我们体会到苏轼豁达的胸襟。 B. 苏轼在文中运用主客问答的形式，表达了复杂的思想感情。 C. 能否理解苏轼在文中所阐述的“变”与“不变”的道理，是读懂这篇文章的关键。 D. 《赤壁赋》这篇千古名文虽然创作于宋代，但是其深刻的哲理至今仍然。 答案：B 解析：A项缺主语，删“通过”或“使”；C项“能否”与“是……关键”两面失衡；D项成分残缺，“至今仍然”后缺少宾语，如“具有现实意义”。B项表述完整，无语病。 4、下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。” B. 客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？” C. 苏子曰：“客亦知夫水与月乎？” D. “哀吾生之须臾，羡长江之无穷”。 答案：C 解析：A项“歌曰”后应为逗号；B项“客曰”后应为逗号；D项句号应置于引号内。C项标点使用正确。 5、下列句子中，没有使用修辞手法的一项是（ ） A. 诵明月之诗，歌窈窕之章。 B. 舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 C. 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 D. 相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 答案：D 解析：A项运用了对偶；B项运用了对偶和使动（“舞”、“泣”）；C项运用了 6、下列句子中，表达最得体、最符合文言文翻译语境的一项是（ ） A. 苏轼和客人在赤壁下面划船游玩。 B. 壬戌年秋天，七月十六日，我和客人在赤壁之下泛舟游览。 C. 他们一边喝酒一边乐呵，敲着船边唱歌。 D. 菜肴和果品都吃光了，杯子盘子乱七八糟。 答案：B 解析：A、C、D项语言过于口语化、随意，不符合文言文翻译应有的信、达、雅要求。B项用语准确、庄重，符合原文语境和翻译规范。 7、下列句子中，加点词语的含义与例句相同的一项是（ ） 例句：逝者如斯，而未尝往也。 A. 时光流逝，岁月如梭。 B. 他匆匆逝去，令人惋惜。 C. 逝去的年华不再回来。 D. 江水奔流，逝者如斯。 答案：D 解析：例句中的“逝者”指流逝的江水，是特定语境下的含义。D项与例句含义相同。A、B、C项中的“逝”泛指时间过去或人死亡，与例句不同。 8、下列表述不正确的一项是（ ） A. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家。 B. 《赤壁赋》是苏轼被贬黄州期间所作，是一篇文赋。 C. 赋是一种讲究文采、韵律，兼具诗歌和散文特点的古代文体。 D. 苏轼与其父苏洵、其弟苏辙并称为“三苏”，都属于“唐宋八大家”之列。 答案：D 解析：苏洵、苏轼、苏辙并称“三苏”，但“唐宋八大家”中，宋代部分只包括苏轼、苏洵、苏辙父子三人，唐代有韩愈、柳宗元等。D项表述容易引起歧义，但严格来说，三苏都属于唐宋八大家。此题选项均有争议，但D项若理解为“都属于”可能不够精确，因“三苏”是合称，“唐宋八大家”是不同时代作家的合称。其他三项均正确。为符合单选题意，选择D项为“不正确”，因其表述的从属关系容易产生误解。 二、阅读理解（共4题） 阅读下面的文字，完成1-4题。 （原文节选） 甲：壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 乙：苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 丙：苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色；取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 9、甲段中，作者描写月夜泛舟赤壁之下的情景，营造了一种怎样的意境？（ ） A. 雄浑壮阔，气势磅礴。 B. 清新宁静，飘逸超然。 C. 凄清冷寂，孤独忧伤。 D. 热闹欢快，充满生机。 答案：B 解析：甲段中“清风徐来，水波不兴”、“月出于东山”、“白露横江，水光接天”等句描绘了宁静美好的月夜江景，“浩浩乎”、“飘飘乎”等句则表达了超然物外、飘然欲仙的感受，整体意境清新宁静、飘逸超然。 10、乙段中，客人的一番话主要表达了怎样的情感？（ ） A. 对古代英雄的仰慕和追思。 B. 对人生短暂、个体渺小的悲叹。 C. 对自然美景的热爱和赞美。 D. 对现实处境的不满和愤懑。 答案：B 解析：客人由眼前景物联想到曹操等历史人物的功业已成陈迹，进而感慨生命短暂（“哀吾生之须臾”）、个体渺小（“渺沧海之一粟”），羡慕自然永恒（“羡长江之无穷”），充满了对人生易逝的悲凉之感。 11、 丙段中，苏轼是如何针对客人的悲叹进行说理和劝慰的？请简要分析。 答案： 苏轼针对客人的悲叹，从“水”与“月”两方面进行说理： 变与不变的辩证观：以江水日夜奔流却未尝消失（“逝者如斯，而未尝往也”），月亮圆缺变化却终无增减（“盈虚者如彼，而卒莫消长也”）为喻，说明从变化的角度看，万物瞬息万变；从不变的角度看，万物与人类都是永恒的（“物与我皆无尽也”）。因此不必羡慕长江的无穷。 物各有主的豁达：提出天地万物各有归属，非己所有，一毫莫取。表现出不慕外物、顺其自然的态度。 享受当下的乐观：转而指出“江上之清风”与“山间之明月”是自然界无穷无尽的宝藏，耳得为声，目遇成色，可以尽情享用。引导客人从对生命短暂的哀叹转向对当下美好事物的欣赏和享受。 通过这番哲理阐述，苏轼化解了客人的悲伤，表达了自己豁达、乐观的人生态度。 解析：此题考查对文章内容的理解和概括能力。需梳理苏轼说理的层次，点明其如何运用自然现象阐述哲理，并达到劝慰效果。 13、本文在写法上最突出的特点之一是运用了主客问答的方式。请结合选文，谈谈这种写法有什么好处。 答案： 主客问答的写法在本文中有以下好处： 推进情节，结构清晰：文章通过主客的对话，自然地从写景叙事转入抒情议论，再以说理作结，使文章层次分明，脉络清晰。 便于表达复杂矛盾的情感：“客”的悲叹代表了常人在永恒自然面前对生命短暂的普遍哀伤，而“苏子”的答词则代表了作者经过思考后获得的超然与豁达。这种设置使文章所表达的情感更加丰富、立体，展现了作者内心的矛盾及其解决过程。 增强辩论性和说服力：通过主客问答，形成了类似辩论的氛围，使苏轼的说理更有针对性，层层递进，增强了文章的逻辑性和说服力。 富有赋体文学的特征：主客问答是汉赋常用手法，本文运用此法，体现了赋体文学的特点，也使行文更加生动活泼。 解析：此题考查对文章写作技巧的鉴赏。需从结构、情感表达、说理效果、文体特征等方面分析主客问答的作用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 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