12.在天晴了的时候（类文阅读）专项训练 语文统编版四年级下册

第12课《在天晴了的时候》类文阅读 【导语】 四年级的同学们，一场充满清新与童趣的自然诗意之旅来啦！这份类文阅读以雨后天晴的美好为起点，串联起自然的灵动、季节的韵味与探索的快乐，每篇诗歌都像一幅鲜活的画，带你感受大自然的奇妙与文字的美好！ 一、雨后天晴的鲜活画卷 雨过之后，泥路凉爽温柔，小草炫耀新绿，小白菊慢慢抬头绽放，凤蝶儿在阳光下闲游，每一处景物都充满生机；新阳推开阴霾，溪水晕皱，云的脚迹在山间闲游，让我们看见天晴后世界的澄澈与灵动。这些文字用拟人、比喻的手法，让自然万物有了生命与情感。 二、自然探索的童真乐趣 雨中的树林是童话世界，雨珠、蜘蛛、落花、青蛙组成奇妙场景；太阳用白云当毛巾、水洼当澡盆，满是童真童趣；小山上的风神秘莫测，孩子借着风筝追寻它的踪迹，藏着对自然的好奇与探索欲。这些诗歌让探索自然变成一件有趣的事。 三、四季流转的美好韵味 秋天里，玉米举着红缨、高粱红着脸，黄叶飘进大地怀抱，满是丰收的喜悦与对未来的期许。不同季节、不同天气的自然景象，都被写成了优美的诗，让我们读懂季节的韵味与自然的多彩。 每篇作品都用灵动的文字描绘自然、传递快乐，既有画面感又有感染力。读这些诗歌，你会学会发现自然之美，感受文字之趣，更能收获一份轻松与愉悦。快来翻开书页，在诗行中徜徉，拥抱自然与诗意！ 一、语段阅读。 （一）课内阅读。 在天晴了的时候， 请到小径中去走走: 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔; 炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢; 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透; 抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。 1．诗中描写了哪些雨过天晴时的景物？ 2．诗中运用了哪些修辞手法？ 3．诗中的“炫耀”“胆怯”“闲游”分别在描写谁？ 4．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （二）课文主题探索。 不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透。 新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。 5．这几句诗运用了 的修辞手法，其中“ ”一词形象生动地写出了天刚放晴，小白菊尽情绽放的情形。 新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿—— 云的脚迹——它也在闲游。 6．诗句中“ ”一词运用拟人的修辞手法，将雨后天晴的明丽画卷展示在我们面前，这幅画卷里有 、 、 等。 7．“山间移动的暗绿”指的是（    ） A．山间的绿树 B．山间一团团的野草 C．天上的白云 D．浮云在山间的投影 二、类文阅读。 （一）课外阅读。 雨中的树林 金波 雨中的树林是个童话世界， 走进去你就会变成一个小精灵， 每棵树都会送给你很多（喜悦     高兴）， 你还会发现很多（奇怪     新奇）的事情。 （透明 晶莹）的雨珠滚动在树叶上， 蜘蛛吐丝给你穿一串项链； 落花铺成的地毯又软又香， 还有青蛙击鼓跳舞为你表演。 鸟儿在雨中也愿一展歌喉， 听歌的松鼠摇着毛茸茸的尾巴； 细雨淋过的浆果酸甜可口， 刺猬扎满了一身运回了家。 连那些小雨点儿都会变魔术， 落在地上立刻就变成了蘑菇。 （选自《我寄给你一粒种子》河北少年儿童出版社） 8．在括号中恰当的词语下画“√” 9．照样子，写句子。 落花铺成的地毯又软又香 。 又 又 。 10．诗中画“ ”的诗句运用了比喻的修辞手法，将 比作 ，这样写真好，因为 。 11．读完文章，你一定有不少感慨，用你的笔将它尽情地写出来吧。 （二）阅读诗歌，完成练习 天上有朵白云 天上有朵白云， 那是太阳的长毛巾， 他擦呀擦， 擦得湿淋淋。 地上有片水洼， 那是太阳的洗澡盆， 他洗啊洗， 从清晨到黄昏 太阳 是个爱干净的孩子， 他的脸上，从来不染尘。 12．从诗中找出两个表示时间的词语，写在下面。 13．写出下列词语的反义词。 湿——( )                长——( ) 14．诗中， 是太阳的长毛巾， 是太阳的洗澡盆。 15．为什么作者说太阳是个爱干净的孩子？ （三）课外阅读。 秋天向我们微笑（节选） 玉米举着红缨乐了， 忘掉一个夏天的烦恼； 高粱红着脸儿笑了， 一曲酒歌在心窝酿造。 几只小小的鸟， 把快活的音符一路轻抛。 觅食的小蚂蚁看见了， 衔入小小蚁巢。 满树的黄叶， 飘进大地妈妈的怀抱。 它们好像在对我们诉说—— 明年春天，我们会重新长满树梢。 走在秋天， 头顶有明丽的阳光照耀。 捡一片黄叶悄悄地珍藏， 秋天永远会向我们微笑。 16．第一节作者运用 的修辞手法，描绘了一派 的景象。 17．判断对错，对的打“√”，错的打“×”。 （1）“满树的黄叶，飘进大地妈妈的怀抱”，这里运用比喻的手法，写秋天来了。( ) （2）从“我们会重新长满树梢”这一句，我仿佛看到落光叶子的树木又重新长出新叶。( ) 18．这首诗通过描写 的成熟、 的活动、 的飘落和捡起黄叶悄悄珍藏，向我们展示了秋天的多彩和迷人，表达了作者 之情。 19．雨过天晴，小路、小草、小白菊、凤蝶儿都变得生动起来，请你结合诗歌内容，发挥想象，选择其中一个事物，具体描写它的情态。 （四）课外阅读 小山上的风 没有一个人知道， 没有一个人能告诉我： 风从什么地方来， 风到什么地方去。 它从某个地方飞来， 以它最快最快的速度， 我总是没法儿留住它， 我拼命跑也赶不上它的脚步！ 如果我放掉手中 那系在风筝上的绳索， 那么风筝就会随着风飘上一天一夜也难说。 我将去寻找风筝， 看它停落在哪个山坡 ； 我知道那就是 曾经在那儿留下脚步。 因此我就能告诉大家： 风到什么地方去过。 但风是从什么地方来的， 还是没有谁能说个清楚…… 20．给下面加点的字注音。 停落( )    拼命( )    绳索( ) 21．风是无形的， 天真的孩子却想追寻它的踪迹。小诗中“我”是怎样来寻找风的踪迹的？ 22．风是大自然中一种有趣的自然现象， 你知道哪些关于“风”的成语呢？ 请写一写。 23．请以诗歌的形式描写某种天气下景物的样子， 写出你的真情实感。 参考答案 一、（一）1．小径、泥路、小草、小白菊、凤蝶儿。 2．拟人，比喻。 3．“炫耀”描写的是小草，“胆怯”描写的是小白菊，“闲游”描写的是凤蝶儿。 4．诗歌表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。 【解析】略 （二）5． 拟人 绽透 6．闲游 新阳 溪水 云 7．D 【解析】5．本题考查的是对修辞手法的理解，需要学生不断的积累练习。 根据阅读诗歌“胆怯”、“抬起”可知这几句诗运用的是拟人的修辞手法，其中“绽透”更是形象生动地写出了天刚放晴，小白菊尽情绽放的情形。 6．本题考查的是对诗歌内容的理解，需要认真的阅读诗歌，并体会其中的意境。 根据阅读可知是“闲游”运用了拟人的修辞手法，将云朵拟人化说它在闲游。其中“新阳”、“溪水”、“云”将这些雨后天晴的明丽画卷展示在我们面前。 7．本题考查的是对重点语句的理解，需要结合前后文理解句中的词语含义。 阅读原句“看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。”可知说的是：浮云在山间的投影。选D。 二、（一）8．喜悦    新奇     晶莹 9．雨滴谱成的乐曲 清 脆 10．雨珠落在蜘蛛丝上 一串项链 十分形象，更加突出了雨中树林的美丽 11．雨中的树林非常美丽，我们要爱护大自然，让它更加美丽 【解析】略 （二）12．清晨    黄昏 13． 干 短 14．白云 水洼 15．因为太阳用白云擦身子，在水洼里洗澡，他的身上从来不染尘。 【解析】略 （三）16．拟人 丰收 17．× √ 18．果实 动物 黄叶 对秋天的喜爱 19．小路被雨水冲洗得非常干净，连身体也变得非常柔软。 【详解】（1）第一节作者把“玉米、高粱”当作人来写，赋予它们以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。“玉米举着红缨乐了、高粱红着脸儿笑了”，这是描绘了一派丰收的景象。 （2）①错误，这里运用拟人的手法。②正确。 （3）考查概括中心思想。“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者表达了作者什么的情感。 （4）结合诗歌内容，发挥想象，选择其中一个事物，具体描写它的情态，可恰当运用的修辞方法，答案不求一致，能衔接自然且语言通顺即可。 （四）20．luò pīn suǒ 21．“我”聪明地想到， 通过脱了线的风筝的飘行轨迹来寻找风的踪迹。 22．风和日丽  风吹雨打  风平浪静 23．雨水刚过的时节里，我独自一个人站在校园的那片草丛中，湿漉漉的草叶上滴滴露珠透出我满脸的痴醉心海。在柔柔吹来的清风里，我蹲下来轻轻的抚摸那一叶青草，忍不住亲吻那青叶上的那一滴水珠。冰冰的凉夹杂着小草的绿，淡淡的味道在我嘴里蔓延，慢慢的融入身体里，整个人顿时清醒了。 【解析】20．本题主要考查对词语的拼写能力。解答本题，首先要知道这个词语读什么，然后根据词语写出拼音，书写拼音时一定要注意是写加点字的拼音，同时拼音要书写规范。 停落（luò）拼命（pīn）绳索（suǒ） 21．本题考查学生对诗歌的分析理解能力。 根据小诗中“如果我放掉手中那系在风筝上的绳索，那么风筝就会随着风飘上一天一夜也难说。我将去寻找风筝，看它停落在哪个山坡；我知道那就是 曾经在那儿留下脚步。”这些文字可知，“我”会放飞风筝，通过寻找风筝飘行的路线来寻找风的踪迹。 22．本题考查学生成语的积累和默写。 例如：风和日丽：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。 风吹雨打：原指花木遭受风雨摧残。比喻恶势力对弱小者的迫害。也比喻严峻的考验。 风平浪静：指没有风浪。比喻平静无事。 23．本题考查学生仿写诗歌的能力。仿写时要注意：一是句式，二是修辞，三是字数。另外还要注意语句通顺，内容相关。 2 学科网（北京）股份有限公司 $