项目二 学习任务一 需求理论（教案）-《经济学基础》（大连理工大学出版社-第六版）同步精品课堂

《经济学基础》（大连理工大学出版社-第六版）教案 项目二 需求和供给——进入经济学殿堂的钥匙 学习任务一 需求理论 课 题 需求理论 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节教学内容选自《经济学基础》第二章《需求和供给——进入经济学殿堂的钥匙》，本章作为经济学的入门章节，构建了 “需求 — 供给 — 均衡价格” 的核心分析框架，是整个微观经济学的理论基石。后续的消费者行为理论、生产者行为理论、市场结构理论等内容，均以此为逻辑起点展开学习，为学生搭建起系统的经济学知识体系。通过 “情境导入 — 问题探究 — 模型构建 — 实践应用” 的教学流程，引导学生经历从生活现象到理论抽象的思维过程，掌握归纳、演绎、对比等经济学研究的基本方法。 学情分析 学生对与生活紧密相关的经济话题（如奶茶价格波动、球鞋炒价现象）兴趣浓厚，希望通过经济学知识解释现实问题、指导个人消费决策，但这种认知停留在经验层面，尚未形成系统的经济学理论框架。多数学生更倾向于 “情境化学习”，通过具体案例、可视化图表理解抽象概念。同时，同伴互动能有效提升其参与度与理解深度，因此小组合作、课堂辩论等形式更易激发学生的思维碰撞。 学习目标 · 知识目标 1. 能够准确阐述需求、需求量、需求定理的定义，清晰区分 “需求量变动” 与 “需求变动” 的本质差异； 2. 熟练列举影响需求的主要因素（如收入、相关商品价格、消费者偏好、预期等），并理解各因素对需求曲线的具体影响； 3. 掌握需求曲线的图形特征，能结合图形说明需求量变动（点移动）与需求变动（线移动）的不同表现。 · 能力目标 1. 能运用需求理论分析日常生活中的经济现象，例如解释 “换季时羽绒服降价却销量下降” 这类看似违背需求定理的特例； 2. 学会构建简单的需求分析框架，对 “新能源汽车补贴退坡后市场需求变化” 等现实问题进行初步的逻辑推导。 · 情感目标 1. 培养理性看待市场变化的思维习惯，理解个体消费决策与整体市场需求的关联，树立科学的消费观念； 2. 在分析 “限塑令对塑料袋需求的影响” 等政策案例时，增强对经济政策的理解与认同，提升社会责任感。 学习重难点 · 教学重点 需求定理的内涵及需求曲线的图形表达；需求量变动与需求变动的区别；影响需求的主要非价格因素及其对需求曲线的影响机制。 · 教学难点 理解 “吉芬商品”“炫耀性商品” 等需求定理的例外情况，并能结合实际案例进行解释；掌握 “相关商品（替代品、互补品）价格变动” 对需求的影响逻辑，能够准确判断需求曲线的移动方向；运用需求理论分析复杂现实问题（如 “人口老龄化对养老服务需求的长期影响”），提升理论联系实际的能力。 教学方法 讨论法、演示法、讲授法、练习法。​ 课前准备 教师准备​ 多媒体设备、教学课件。​ 学生准备​ 预习教材中有关需求的内容，初步认识需求。 教学媒体 多媒体教学课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 新课导入 展示两张对比图片：一张是冬天羽绒服店场景，另一张是夏天羽绒服店顾客稀少的照片； 提问引导：“为什么同样的衣服，冬天大家愿意排队买，夏天却少有人问津？除了天气，还有哪些因素会影响我们买衣服的意愿？”结合学生回答，引出 “需求” 的核心话题：“今天我们就来系统学习，是什么在影响市场上的需求变化。” 观察图片，结合自身消费经验思考问题；自由发言，分享影响购买衣服的因素（如价格、天气、收入、偏好等）；跟随教师引导，进入新课学习状态。 用贴近学生生活的 “服装消费” 场景导入，激发学习兴趣；通过开放式提问，激活学生的生活经验，为抽象理论搭建现实桥梁。 活动一：如何理解需求 1. 给出 “需求” 的定义：“在一定时期内，在各种可能的价格水平下，消费者愿意并且能够购买的商品或服务的数量”，重点强调 “愿意 + 能够” 两个核心条件；展示“想租房”与“能租房”进一步加深对于需求和需求的区别； 2. 呈现 “大学生每月购买咖啡数量与价格” 的模拟数据，引导学生观察价格与购买量的对应关系；呈现个别需求与市场需求的图形理解相关定义； 4. 提问：“除了价格，还有哪些因素会改变消费者的购买意愿？”，并梳理出收入、相关商品价格、偏好、预期等影响因素；引入案例：日本汽车是如何进入美国市场的？比亚迪电动汽车与充电桩，课堂讨论：日本人“鬼”在哪里？进一步理解互补品的定义；引入案例：谁在“挥动”羽毛球拍进一步理解替代的定义。案例：农村 “脱贫攻坚” 后的需求扩张理解消费者的收入水平和分配平等程度对需求的影响；依次讲解收入、偏好、预期、人口结构等其他影响需求的因素； 5.展示需求函数、需求表格、需求曲线的绘制过程，说明需求定理的图形表达，并介绍吉芬商品、炫耀性商品等例外情况。 1. 记录 “需求” 的定义，参与 “想租房 vs 能租房” 的案例辨析，明确有效需求的条件； 2. 分析表格数据，总结价格与需求量的变动规律，理解需求定理； 3. 结合生活实例，列举互补品与替代品，理解相关商品价格对需求的影响； 4. 跟随教师绘制需求曲线，学习图形化表达，并思考需求定理例外情况的现实原因； 5. 分组讨论为什么这些年来有很多商品的需求量与价格同时上升？分享讨论结果。 通过定义拆解与案例辨析，让学生准确把握 “需求” 的核心要素，避免概念混淆；借助表格与曲线的转化，培养学生的数据分析与图形解读能力；结合多元案例拓展影响需求的因素，让学生建立多维度的分析框架；小组讨论促进思维碰撞，提升学生的合作与表达能力；介绍需求定理的例外情况，培养学生的辩证思维，避免绝对化理解理论。 活动二：需求量的变动与需求变动 1. 展示 PPT 中 “点移动” 与 “线移动” 的对比曲线，讲解两者的核心区别：需求量变动由商品自身价格引起，表现为需求曲线上的点移动；需求变动由非价格因素引起，表现为需求曲线的整体平移； 2. 结合 PPT 中 “如何减少吸烟数量” 的课堂讨论，引导学生分析 “提高烟草价格”（需求量变动）与 “禁止烟草广告”（需求变动）两种措施的不同影响； 1. 观察对比曲线，记录 “点移动” 与 “线移动” 的定义及成因； 2.参与 “减少吸烟数量” 的讨论，对比两种措施的经济逻辑，深化对两种变动的理解。 通过图形对比与定义讲解，突破本节课的重点难点，让学生直观区分两种变动；现实问题的讨论，让学生体会理论的应用价值，提升分析实际问题的能力。 课堂回顾 · 探索与挑战 简述什么是需求定理以及影响需求的主要因素。 · 思考与拓展 回忆需求变动和需求量变动的不同，吉芬商品、炫耀性商品的需求和价格之间的关系。 课堂小结 · 总结与巩固 需求的定义，核心是 “愿意 + 能够”，并区分了需求与需要的本质不同；需求定理，理解了价格与需求量的反向变动关系，也认识了吉芬商品等特殊例外；梳理了影响需求的各类因素，包括相关商品价格、收入、偏好等，掌握了“需求量变动（点移动）”与“需求变动（线移动）”的关键区别。 作业布置 · 作业布置 1.周末观察 1-2 种生活商品（如水果、零食、奶茶等）的价格与销量变化，记录影响该商品需求的因素（如天气、促销活动、个人收入等）。结合课堂所学，判断该商品的需求变动属于需求量变动还是需求变动，并简单说明理由。 板书设计 第二章 第一节 需求理论 一、核心概念 需求：在一定时期内，消费者愿意且能够购买的商品数量 （≠需要：需要是欲望，需求是有支付能力的欲望） 二、需求定理 内容：其他条件不变时，商品价格与需求量呈反向变动 图形表达：需求曲线（向右下方倾斜） 例外情况：吉芬商品、炫耀性商品、投机性商品 三、影响需求的因素 价格因素 → 需求量变动（点移动） 非价格因素 → 需求变动（线移动） 相关商品：互补品（反向）、替代品（同向） 消费者收入、偏好、预期 人口结构、政策等 四、核心区别 类型 原因 表现 需求量变动 商品自身价格变化 需求曲线上的点移动 需求变动 非价格因素变化 需求曲线的线平移 教学反思 本节课以生活化场景导入，借助图形对比、小组讨论突破 “需求量与需求变动” 难点，课堂参与度较高。但存在不足：对吉芬商品等例外情况讲解仓促，学生理解不深；关注个体差异不够，未兼顾基础薄弱学生；案例拓展耗时过多，导致应用分析环节时间紧张。 改进方向：补充吉芬商品历史案例，设计分层任务关注不同学生，优化时间分配，强化理论与现实的结合应用。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $