项目一 任务三 撰写整场直播脚本（教案）-《直播营销》（高教版2025-教学改革成果教材）同步精品课堂

《直播营销》教案 项目一 直播准备 课 题 任务三 撰写整场直播脚本 课 型 新授课 课 时 3课时 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本课选自项目一《直播准备》任务三撰写整场直播脚本。撰写整场直播脚本是直播营销的基础，本课以“迎中秋·果燃嗨”专场直播带货活动为出发点，通过实例学习，深入了解整场直播脚本的概念与作用。通过搭建脚本框架、规划直播流程、撰写整场直播脚本这三个实践活动，掌握整场直播脚本的要素，具备撰写整场直播脚本的能力，达成本课的教学目标，锻炼学生全局思维。 学情分析 学生已学习梳理直播策划方案、撰写单品直播脚本相关知识，但是对撰写整场直播脚本要点不明确。能够整理商品信息、提炼商品卖点，但是不清楚整场直播流程、不了解整场直播脚本的基本要素，不明白如何撰写整场直播脚本。实践能力比较强，理论学习兴趣弱，理论运用于实践能力更弱。思维活跃，有较强模仿能力，但归纳梳理总结能力弱。 学习目标 · 知识目标： · 了解整场直播脚本的概念与作用。 · 理解整场直播脚本的要素。 · 能力目标： · 能根据直播目标搭建整场直播脚本框架。 · 能根据直播要求规划直播流程。 · 能撰写直播脚本。 · 素养目标： · 在搭建整场直播脚本框架、规划直播流程、撰写直播脚本过程中，养成严谨细致的工作态度，培养实事求是的职业精神。​ 学习重难点 · 教学重点： · 整场直播脚本的要素。 · 教学难点: · 能根据具体的商品信息，撰写整场直播脚本。 教学方法 项目教学法、任务驱动法、案例教学法 课前准备 · 教师发布课前学习任务：观看教学微课视频。​ · 检查课前预习的完成情况，有针对性地搜集学生遇到的问题，课中逐一解决。​ · 检查并反馈课前作业完成情况。​ 教学媒体 课件、希沃白板、微视频《直播间的总导演——整场直播脚本》 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 环节一： 项目情境 情境导入 播放 PPT：“浙礼生活”直播团队“八月开海·品鲜舟山”专场直播活动直播前准备。 “随着舟山八月开海季的到来，肥美的海鲜即将涌入市场，走向舌尖。为了回馈新老粉丝，助力“同舟共富”。“浙礼生活”直播团队精选了深海鱿鱼、红虾、梭子蟹、大黄鱼等多种现捕海鲜，作为直播商品，策划了一场以“八月开海 品鲜舟山”为主题的海鲜寻访直播活动。 作为“浙礼生活”直播团队的负责人，你需要根据直播策划方案和商品信息，完成搭建脚本框架、规划直播流程、撰写脚本内容等工作。 1.学生阅读，代入教学情境。 2.在教师的启发引导下，明确本课学习任务。 通过项目情境，模拟职业情境，明确本课学习内容，激发学生技能学习兴趣。 环节二： 实例分析 1.展示实例 播放PPT展示实例内容，为了确保“迎中秋·果燃嗨”专场直播带货活动的顺利进行，某直播团队在撰写好单品直播脚本的基础上，进一步精心策划并完善了整场直播的脚本，引导学生思考。 2.提出问题 问题1：通过上述实例的学习，你认为整场直播脚本的作用有哪些。 问题2：在上述实例学习的基础上，谈谈整场直播脚本应具备哪些关键要素。 1.学生阅读实例 2.在教师的启发引导下，思考问题，完成实例思考。 通过实例分析，学生从实例分析中学习整场直播脚本的概念与作用。 环节三： 实践活动 实践活动一 ——搭建脚本框架 经过实例学习与思考，我们明白了整场直播脚本的作用及基本要素。这为我们准备“浙礼生活”的“八月开海 品鲜舟山”专场直播带货活动的整场直播脚本，提供了重要的思路指引。 接下来，让我们共同探索如何开展整场直播脚本的撰写工作吧。 1.提出问题 整场直播脚本的撰写主要涉及直播团队对直播活动各个特定环节的详细规划和关键内容的编写。这通常需要基于直播策划方案，首先明确脚本的整体结构，从而为后续的脚本创作提供清晰的方向和组织框架。 请根据项目情境要求，针对“浙礼生活”接下来的整场直播脚本撰写，思考整场直播脚本应具备哪些基本要素呢？ 2.引入知识点 整场直播脚本要素。 实践活动二 ——规划直播流程 1.提出问题: 以下是一些旨在激发学生思考并为“规划直播流程”知识点做准备的导入问题，教师根据学生课堂反应选择2-3个问题进行探讨： 1.你认为一场成功的直播需要哪些关键元素？请列举至少三个，并解释它们为什么重要。 2.在你观看过的直播中，哪一场给你留下了深刻印象？请分享是什么让它如此吸引人，并思考背后可能的规划策略。 3.如果你要为一个新产品发布进行直播，你会如何规划直播的流程？请尝试概述从准备到执行的各个步骤。 4.在直播过程中，如何有效地与观众互动？请分享一些你认为有效的互动方式，并思考它们如何帮助提升观众的参与度和满意度。 通过讨论以上问题，学生将开始思考直播流程规划的各个方面，为深入学习该知识点打下坚实的基础。这些问题旨在激发学生的批判性思维，让他们从不同角度审视直播流程，并为接下来的学习做好准备。 2.发布任务 请结合项目情境为“浙礼生活”运营团队的“八月开海 品鲜舟山”专场直播带货活动规划直播流程。 实践活动三 ——撰写脚本内容 任务一：撰写整场直播脚本 通过分析直播策划方案相关要求与指标，讨论直播中各种可能会发生的问题，撰写整场直播脚本。 任务二：展示分享直播脚本 学生代表上台讲方案，其余学生仔细倾听，填写问题反馈表，学生之间互相发现问题，促改进。 任务三：问题反馈 1.学生讨论，思考老师的问题。 2.学习掌握一份完整的整场直播脚本应包含的要素，并结合项目情境搭建脚本框架。 1.学生讨论，思考老师的问题。 2.学习结合项目情境规划直播流程。 1.学生结合上一环节规划的直播环节，结合撰写直播脚本，完成相关表格的填写。 2.学生代表上台讲方案，锻炼学生语言表达能力和发现问题的能力。 通过学习“整场直播脚本的要素”，能够尝试绘制脚本框架结构，为整场脚本撰写打好基础。 通过头脑风暴，能够全面考虑问题并规划直播流程，突破教学重点。 通过分析直播策划方案相关要求与指标，讨论直播中各种可能会发生的问题，撰写整场直播脚本，培养学生自主探究能力，破解教学难点。 课堂小结 1.静态图示 以思维导图形式总结课堂主要脉络。 2.教师总结 整场直播脚本是以文本形式详细规划并梳理出整场直播流程框架的核心指导文件。它的目的是确保直播活动能够按照预定的方向和节奏有序进行。 作业布置 · 基础作业（必做）：​ ① 整理本节笔记，在笔记本上规范书写教材内容知识点； ② 完成课后练习题。​ · 拓展作业（选做）： 以小组为单位，尝试根据上课所撰写的整场直播脚本进行一次直播预演。 板书设计 教学反思 本课以“八月开海・品鲜舟山”情境驱动，通过搭建框架、规划流程、撰写脚本三阶实践，贴合中职生实践强、善模仿的特点。多数学生能掌握脚本要素，但部分学生在商品适配性与流程衔接上仍显生硬。后续需优化实例梯度，增加实时反馈环节，强化理论与岗位实践的衔接，同时通过小组互评深化严谨细致的职业素养培养。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $