第五单元 第12课 课后达标检测-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2024-2025学年高中历史选择性必修第三册（统编版）

这是一份高中历史同步教学的课后达标检测资料，包含14道题目，其中12道选择题和2道非选择题，主题涵盖殖民扩张、文化交流、拿破仑战争等，精选2024年各地高二期末真题，附详细解析，为学生提供知识巩固与能力提升的学习支架。 资料特色突出核心素养培养，通过真题情境落实唯物史观（如分析殖民扩张的双重影响），结合时空观念（不同时期殖民活动对比），依托史料实证（材料分析题引用多则文献），引导历史解释（选项解析多角度辩证），同时融入家国情怀（国际视野培养）。真题应用与详细解析结合，帮助学生提升解题能力，为教师同步教学提供优质资源支持。

课后达标检测 一、选择题 1．(2024·广东肇庆高二期末)在西属美洲的中心城市墨西哥城，来自不同国家的移民建立了他们自己的社区。市场里充斥着各国文字的书籍，中国裁缝、鞋匠、肉贩、刺绣工，与非洲、印第安及西班牙商人竞争。这种现象说明(　　) A．殖民扩张加强了世界联系 B．墨西哥城成为国际贸易中心 C．中国商人竞争力全球领先 D．西班牙殖民者经营方式先进 √ 4 5 6 7 8 1 9 10 12 11 2 3 课后达标检测 13 14 解析：据材料“在西属美洲的中心城市墨西哥城”可知，在西班牙的殖民地墨西哥城中，充斥着来自世界各地的人民，他们在这里展开商业贸易，促进了文化交融，加强了世界不同地区的商业联系和文化交流，故选A项。 材料未体现墨西哥城的世界地位，排除B项； 材料表明在墨西哥城中国商人与印第安和非洲商人竞争，但未具体说明中国商人的实际竞争力，且“全球领先”与实际不符，排除C项； 材料“西属美洲”表明该地区是西班牙殖民者建立的殖民地，但其经营能力如何材料并未说明，无法体现其“先进”，排除D项。 4 5 6 7 8 1 9 10 12 11 2 3 课后达标检测 13 14 2．(2024·江苏南通海安市高二期末)《世界文明史》记载：“在白人踏上美洲几个世纪前，危地马拉、墨西哥和安第斯高地的印第安人已经拥有几乎具有一切文明特征的较高的文化。假如不是被征服的话，他们完全可以为发展中南美洲自己的文化打下一个基础，这一文化可以同任何其他洲的文化相媲美。”这反映出(　　) A．欧洲殖民者破坏了印第安文化 B．中南美洲主要是西班牙殖民地 C．阿兹特克文化属于印第安文化 D．殖民者曾对印第安人野蛮屠杀 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 解析：据材料信息可知，由于欧洲的殖民征服，中南美洲没有发展起与其他大洲相媲美的文化，说明欧洲殖民者破坏了印第安文明，故选A项。 材料反映的是欧洲殖民者对美洲文化的破坏，不能说明中南美洲主要是西班牙殖民地，排除B项； 阿兹特克文化属于印第安文化，但材料强调的是外来侵略对美洲文明的破坏，排除C项； 材料没有涉及殖民者对印第安人进行野蛮屠杀的信息，排除D项。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 3．(2024·江苏无锡高二期末)本杰明·富兰克林在1784年写道：“诚然，白人拥有掠夺印第安人和接管整个大陆的人数、组织和力量。但最后，白人发现，他们已不知不觉地在自己的词汇、文学、服装、药物以及他们所种植和消费的作物中接受了当地印第安文化的许多特点。”这表明(　　) A．美洲文明具有顽强的生命力 B．不同文明在接触碰撞中彼此影响 C．殖民扩张推动文化的多样性 D．先进文明有时会被落后文明同化 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 解析：据材料“接受了当地印第安文化的许多特点”可知，白人在征服美洲大陆的过程中吸收了来自美洲的文化和生活习惯，融入了印第安文化的因素，体现了不同文明在接触碰撞中彼此影响，故选B项。 一些美洲文化已经断绝了传承，如玛雅文化等，且材料强调的是美洲文明对白人生活的影响，并非美洲文明的生命力，排除A项； 1784年处于独立战争之后，美国已经建立，且材料信息与殖民扩张无关，排除C项； 独立战争前的美洲居民文化融入了来自印第安人和黑人的文化因素，但该地区依然以白人文化为主导，并非先进文明被落后文明同化，排除D项。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 4．(2024·江苏泰州高二期末)殖民地时期命名的美国地名主要以印第安名称为主，反映了他们族人、居住环境和生活，以及他们与殖民者之间的接触摩擦。在美国50个州，超过25个州都是以印第安命名，而欧洲起源的州名，大约占40%。材料表明(　　) A．多元融合的特色文化 B．殖民主义的历史遗留 C．美利坚民族国家形成 D．印第安文化得以保存 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 解析：根据材料“在美国50个州，超过25个州都是以印第安命名，而欧洲起源的州名，大约占40%”并结合所学知识可知，美国超过一半的州与印第安文化及历史有关，而欧洲起源的州名，大约占40%，美国州名的多元性体现出文化多元融合的特色，A项正确。 B项忽略了印第安人对美国的影响，排除； 材料主旨与其国家形成无关，排除C项； 材料不涉及对印第安文化的保存，排除D项。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 5．(2024·辽宁大连高二期末)恩格斯说：“拿破仑扫清了德国的奥吉亚斯牛圈，修筑了文明的交通大道。”拿破仑所颁布的《华沙大公国宪法》的第一节中规定：“废除农奴制，所有公民在法律面前一律平等。”可见拿破仑战争(　　) A．确立了欧洲法制基本框架 B．推翻了欧洲各国贵族统治 C．促进了各地民族意识觉醒 D．推动了欧洲政治文化重构 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 解析：据材料“拿破仑扫清了德国的奥吉亚斯牛圈，修筑了文明的交通大道”“废除农奴制，所有公民在法律面前一律平等”可得出拿破仑对外战争，打击了欧洲的封建势力，推动了欧洲政治文化的重构与发展，故选D项。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 6．(2024·河南洛阳高二期中)1825年，俄国爆发了由一些贵族青年军官领导的十二月党人起义，他们大都参加了打败拿破仑的卫国战争和之后的国外远征。目睹西欧资本主义生活，希望按照西欧的方式来改造国家。据此可知，这次起义(　　) A．推翻了俄国沙皇的专制统治 B．指明了俄国革命的方向 C．深受法国大革命思想的影响 D．动摇了欧洲的封建制度 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 解析：据题干材料“参加了打败拿破仑的卫国战争”“希望按照西欧的方式来改造国家”并结合所学知识可知，十二月党人起义深受法国大革命思想的影响，故选C项。 推翻俄国沙皇专制统治的是1917年的二月革命，排除A项； 为俄国革命指明方向的是列宁的《四月提纲》，排除B项； 十二月党人的起义很快便以失败告终，未能动摇欧洲的封建制度，排除D项。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 7．(2024·安徽阜阳高二期末)列宁指出：“拿破仑战争使欧洲历史经过了充满战争的一个时代，从封建主义向自由的资本主义前进。”史学家评论道：“拿破仑致力于扫除旧秩序……大革命思想的传播成为许多欧洲国家自由传统发展的重要一环。”据此，对拿破仑战争的评价，最正确的是(　　) A．推动了西欧国家的社会转型 B．有利于法国资本主义的发展 C．促进了欧洲启蒙运动的兴起 D．加速了西欧君主制度的崩溃 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 解析：据材料“使欧洲……从封建主义向自由的资本主义前进”并结合所学可知，拿破仑的对外战争在对外传播法国大革命成果的同时，推动了各国由封建社会向资本主义社会的转型，故选A项。 材料反映的是拿破仑战争对欧洲的影响，不仅仅是有利于法国资本主义的发展，排除B项； 拿破仑对外战争是在启蒙运动兴起以后，排除C项； 拿破仑战争加速了欧洲封建制度的崩溃，而非君主制度的崩溃，排除D项。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 8．(2024·湖北十堰高二期末)法国殖民主义者认为殖民地是母国的一部分。1912年，法国殖民者颁布《入籍法》，规定凡出生于法属西非、担任公职10年、受法语教育或服兵役获得奖励者可获得法国公民权。这一做法旨在(　　) A．对殖民地加强文化殖民 B．促进与殖民地文化交流 C．鼓励殖民地向法国移民 D．将殖民地纳入世界市场 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 解析：法国殖民者颁布《入籍法》，通过给予公民权的方式加强对殖民地人民的文化控制，使其对法国文化有更多的认同感，所以这一做法旨在对殖民地加强文化殖民，故选A项。 法国的《入籍法》是为了加强对殖民地的文化殖民，是用法国文化压制殖民地文化，并不是与殖民地平等的文化交流，排除B项； 给予殖民地部分人以公民权，是为了使其更服从和服务于法国殖民的需要，而与殖民地向法国移民无关，排除C项； 这一做法旨在通过给予殖民地人民以公民权的方式，加强对殖民地的文化控制，而与将殖民地纳入世界市场这一经济领域的目的无关，排除D项。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 9．(2024·河南郑州高二期末)19世纪初期，美国传教士在亚非许多地区传教、进行各种“慈善”事业，如医院、孤儿院、救济院等，对新闻、广播、出版方面，美国教会也非常重视，例如美国信义会在东非建造电台，用数十种语言进行广播。据此可知(　　) A．文化殖民具有隐蔽性 B．传教士传播先进文化 C．欧美文化具有包容性 D．亚非文明日渐统一化 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 解析：据材料可知，19世纪初的美国资本主义得到发展，积极参与殖民地的争夺，其传教士在亚非等地进行所谓的“慈善”事业，重视文化媒体的宣传，这些本质上都是为美国殖民活动服务的，属于文化殖民，带有一定的隐蔽性，故选A项。 “传教士传播先进文化”是表象，而非实质，排除B项； 文化的包容性指的是容纳接受不同类型的文化，而材料中传教士传播的是美国文化，排除C项； 美国传教士在亚非地区传播美国文化，并不能证明亚非文明日渐统一化，排除D项。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 10．(2024·浙江台州山海协作体高二期中)在近代欧洲的对外殖民侵略中，文化侵略是重要的组成部分。英国在将印度变为殖民地的过程中，大力把英国的制度和思想方式介绍到印度，并致力于消除他们所认为的宗教迷信和社会弊端。这些对印度的社会发展产生了深刻影响。下列选项中，对材料理解正确的是(　　) A．基督教全面流行 B．种姓制度的影响消失 C．印度传统文化受到冲击 D．传统生活方式彻底瓦解 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 解析：据材料“大力把英国的制度和思想方式介绍到印度，并致力于消除他们所认为的宗教迷信和社会弊端”可知，英国对印度推行文化侵略，宣传英国的制度和思想，使印度传统文化受到冲击，C项正确。 “基督教全面流行”的说法过于绝对，夸大了基督教在印度的影响，排除A项； 印度种姓制度并未消失，排除B项； “传统生活方式彻底瓦解”的说法过于绝对，排除D项。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 11．(2024·福建三明高二期末)下表为学者统计的1871—1909年江南机器制造总局翻译馆翻译书籍统计表。这反映出该时期(　　)       A.民族危机不断加深 B．洋务派旨在学习西方技术 C．开始主动学习西学 D．科学救国跃居为主流思潮 学科 分类 社会 科学 自然 科学 医学、 农学 工艺 制造 军事 科学 船政、工 程、矿学 数量 21种 37种 23种 28种 41种 30种 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 解析：据题干可知，19世纪后期到20世纪初，晚清政府比较全面地学习西方先进的科技成果，如社会科学、自然科学、医学、农学等，这反映出随着民族危机的不断加深，晚清政府认识到了与西方的差距，开始全面学习西方科技，故选A项。 洋务派学习西方技术的根本目的在于维护清王朝统治，排除B项； 在鸦片战争前后，先进的中国人就已经开始学习西方了，排除C项； 材料无法体现科学救国成为主流思潮，排除D项。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 12．(2024·山东聊城高二期中)据1868年《中美续增条约》规定：每年清政府可选派30名幼童赴美留学。但国人听说西方野蛮人会把留学幼童剥皮，再把狗皮贴到他们身上，当怪物展览赚钱。结果，仅有30个名额的首批留学任务竟然没有完成。这反映了(　　) A．中国与列强的矛盾尖锐 B．中国人识破了美国的阴谋 C．美国存在虐待幼童行为 D．中西文化存在严重的隔阂 √ 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 解析：据材料可知，国人对于美国对待留学幼童的谣言充分说明当时国人思想落后，对美国不了解，中西文化存在严重的隔阂，故选D项。 材料强调中西文化存在严重的隔阂，国人对谣言信以为真，不能得出“与列强的矛盾尖锐”的结论，排除A项； 材料反映国人思想落后，而不是识破阴谋，排除B项； “美国存在虐待幼童行为”属于道听途说，排除C项。 4 5 6 7 8 9 10 12 11 2 3 1 课后达标检测 13 14 二、非选择题 13．(14 分)(2024·湖北孝感高二期中)[欧洲殖民与美洲文化]阅读下列材料，回答问题。 材料一　1600年到1800年间，约有100万的法国、英国、德国、荷兰、爱尔兰及苏格兰的移民渡过大西洋，来到北美洲，他们想方设法取代当地人，以获取经济利益。强占印第安人的土地建立种植园，屠杀和奴役他们，导致印第安人数锐减。西班牙征服者用最残酷的死刑和武力胁迫当地土著接受西班牙国王的统治，拒不服从者，立刻被屠杀。同时人口和动物的全球流动也导致了各种疾病的传播。欧洲人将天花、麻疹、白喉、水痘等疾病的病原体带到美洲，造成原住民大量死亡。 ——[美]杰里·本特利、赫伯特·齐格勒 《新全球史》 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 14 课后达标检测 在英国、西班牙和葡萄牙的殖民地，采矿业和种植园农业的发展对不熟练劳动力的需求大量增加。人们最初企图奴役美洲的印第安人，但是印第安人一般难以管理，这个问题在16世纪时由于非洲黑人的输入而得到解决。 ——[美]爱德华·伯恩斯、菲利普·李·拉尔夫、 斯坦迪什·米查姆、罗伯特·E.勒纳 《世界文明史》 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 14 课后达标检测 材料二　西班牙人和葡萄牙人的征服带来了伊比利亚的文化概念，他们认为比土著文化优越。同样，他们也认为非洲宗教和文化比自己的低劣……印第安社会生存下来，并且在与西班牙人和葡萄牙人互动的同时，维持着相对的自治性。同样，奴隶们在学习应付他们的主人和适应新环境的同时，保持了非洲的宗教传统、信仰、习惯和语言。 ——[美]托马斯·E.斯基德莫尔、 彼德·H.史密斯、詹姆斯·N.格林著， 张森根、岳云霞译《现代拉丁美洲》 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 14 课后达标检测 (1)根据材料一和所学知识，分析欧洲殖民者进行奴隶贸易的原因。(6分) 解析：第(1)问原因，据材料一信息，从美洲劳动力的空缺、非洲文明发展程度及欧洲资本主义的发展等方面分析。 答案：弥补印第安人大量灭绝后劳动力的空缺；非洲文明发展程度较低；欧洲资本主义原始积累的需要。(6分，每点2分) 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 14 课后达标检测 (2)根据材料二和所学知识，分析殖民活动对美洲文化的影响。(8分) 解析：第(2)问影响，据材料二从印第安文化、宗主国文化、文化特点、人口结构、文化认同等方面归纳。 答案：欧洲殖民者入侵美洲后大肆屠杀印第安人，独立发展的印第安文化被中断；西班牙人、葡萄牙人的侵略活动带来了欧洲宗主国的文化，他们的文化在殖民地得到发展；同时印第安文化和非洲文化也得以保存，美洲出现了以欧洲宗主国文化为主，多元文化并存的现象；改变了美洲的人口结构，出现了新的族群，形成了新的文化认同。(8分，每点2分) 4 5 6 7 8 9 10 12 13 11 2 3 1 14 课后达标检测 14．(12分)(2024·福建南平高二期末)阅读材料，完成下列要求。 材料　在人类交往史上，无论是和平的外交，还是暴力的战争，也就是说，无论人们采取怎样的交往方式和途径，其目的都是获取最大限度的物质利益。因此，外交和战争将直接导致物品在各国、各地区间的流通，从而达到了物质交往的目的。与物质交往相对的就是精神或文化交往，精神交往主要包括宗教、文字、艺术和科学技术等文化形态的交往。 ——摘编自郭丹彤《埃及与东地中海世界的交往》 根据材料，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。(要求：观点明确，史论结合，史实准确，逻辑清晰) 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 11 2 3 1 课后达标检测 解析：根据材料信息，拟定论题为“战争在客观上造成不同文化的碰撞与交锋”，结合所学蒙古西征、拿破仑战争等相关知识，紧扣主旨“碰撞与交锋”进行阐述。 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 11 2 3 1 课后达标检测 答案：示例 论题：战争在客观上造成不同文化的碰撞与交锋。(2分) 阐述：13世纪，成吉思汗及其子孙率领蒙古大军发动了三次大规模的西征，在亚欧大陆建立了四大汗国。蒙古西征给被征服地区带来空前的灾难，但客观上促进了东西方的经济和文化交流。19世纪初，拿破仑发动了史无前例的与欧洲反法同盟的战争，拿破仑通过战争，在欧洲建立了庞大帝国，压迫被征服地区，掠夺财富，摊派兵役。但是，拿破仑战争将法国资产阶级革命成果传播到广大欧洲地区，使这些地区的政治文化得以重构，民主、独立、自由、法治思想成为欧洲的普遍诉求。(8分) 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 11 2 3 1 课后达标检测 综上所述，战争给人类造成深重灾难、给社会经济发展带来严重破坏的同时，在客观上造成了不同文化的碰撞与交锋，不同文化在相互碰撞中交流、交汇、传播，促进了人类文化的交融与发展。(2分) 4 5 6 7 8 9 10 12 13 14 11 2 3 1 课后达标检测 $