第三单元 单元优化提升(三)-（配套课件）【学霸笔记·同步精讲】2024-2025学年高中历史选择性必修第三册（统编版）

这是一份高中历史同步教学课件，包含“快攻易错·辨析易混”“链接真题·走向高考”“题型突破·技巧点拨”三部分，涵盖3个易错点的点拨与例练、3道高考真题分析及变式拓展、非选择题答题模板与类题训练。 资料以唯物史观为指导，通过时空观念梳理民族迁徙等历史现象，结合史料实证（如古巴华工出洋方式统计表）和历史解释（真题解题思路），创新设计“国内+国际”等答题模板与思维导图，助力学生突破易错点、提升解题能力，为教师提供系统教学资源，适用于高中学生巩固基础、应对高考。

单元优化提升(三) CONTENTS 目 录 快攻易错·辨析易混 01 链接真题·走向高考 02 题型突破·技巧点拨 03 快攻易错·辨析易混 01 易错点1　不能厘清世界民族大迁徙浪潮的概念 [点拨]　世界民族大迁徙浪潮自公元1世纪开始，始于匈奴被东汉击败之后的不断西迁，随之引起了欧洲民族的大迁徙浪潮，日耳曼人、斯拉夫人大量涌入西罗马和东罗马帝国，使欧洲历史发生了巨大变化。 返回目录 下一页 上一页 快攻易错·辨析易混 √ [例练1]　(2024·河南驻马店高二期中)4世纪中后期，遭到匈奴进攻的西哥特人进入罗马帝国境内，并于410年攻占罗马城。此后西罗马帝国被汪达尔人和日耳曼人陆续进入，最终在476年灭亡了西罗马帝国。据此可知，西罗马帝国灭亡的主要原因是(　　) A．匈奴人的进攻 B．西哥特人的占领 C．欧洲的民族大迁徙 D．西罗马帝国的没落 返回目录 下一页 上一页 快攻易错·辨析易混 解析：据材料“汪达尔人……灭亡了西罗马帝国”并结合所学可知，欧洲的民族大迁徙导致日耳曼人等外族入侵西罗马帝国，加速了西罗马帝国的灭亡，故选C项。 匈奴人的进攻只是促使了日耳曼各分支进入西罗马帝国，排除A项； 西哥特人的占领是欧洲各民族迁入罗马帝国的原因，排除B项； 西罗马帝国的没落是其灭亡的原因之一，不是主要原因，排除D项。 返回目录 下一页 上一页 快攻易错·辨析易混 易错点2　不能综合认识苦力贸易形成的原因 [点拨]　华工的形成是国内外多重因素综合作用的结果。近代中国社会危机日益严重，民众生存艰难，开始转变思想，出国寻求生存机会。黑奴贸易的废除以及国外劳动力的缺乏，贩卖华工成为弥补国外劳动力不足的重要途径。 返回目录 下一页 上一页 快攻易错·辨析易混 出洋方式 人数 比率(%) 被拐骗出洋者 390 84.97 自己欲出洋者 67 14.60 未说明者 2 0.43 合计 459 100 A.存在奴隶贸易现象 B．清朝政府积极组织华工出国 C．华工出洋或因生活所迫 D．华工为大洋洲开发作出贡献 √ [例练2]　(2024·江苏常州教育学会高二期末)下表内容根据1847年首批赴古巴华工的口供整理而来。这反映了当时(　　) 古巴华工出洋方式统计表 返回目录 下一页 上一页 快攻易错·辨析易混 解析：古巴华工出洋方式统计表中“被拐骗出洋者”占比84.97%，通过这一现象可知，他们的出洋并非自愿，而是由于不可抗力因素，如被诱骗或胁迫，故选C项。 表格中并未涉及奴隶贸易的内容，排除A项； 从材料中无法得出清朝政府积极组织华工出洋，排除B项； 材料并未介绍华工出洋后取得的成就，且古巴不属于大洋洲国家，排除D项。 返回目录 下一页 上一页 快攻易错·辨析易混 易错点3　对影响现代人口迁移的因素认识不全面 [点拨]　(1)环境：气候、地形、淡水、土壤、自然资源、自然灾害等。(2)经济：经济发展水平差距、城市、交通、婚姻和家庭、经济政策等。(3)政治：国家政策、政局变动、国际格局、阶级矛盾、统治者的扩张、战争、压迫等。(4)文化：科技、文艺、教育状况等。 返回目录 下一页 上一页 快攻易错·辨析易混 [例练3]　(2024·湖北鄂州高二期末)据统计，1990年发达地区国际迁移人口占其总人口的4.5%，发展中地区为1.6%。1990—1995年发达地区的人口增长中，有45%来自国际净迁入，欧洲、北美和澳大利亚—新西兰为净迁入地区，而非洲、亚洲、拉美为净迁出地区。产生这一现象的根源是(　　) A．冷战结束和两极格局瓦解 B．世界多极化发展趋势加速 C．欧盟各国人口政策的吸引 D．国际政治经济发展不平衡 √ 返回目录 下一页 上一页 快攻易错·辨析易混 解析：据材料信息可知，欧洲、北美等发达地区为人口净迁入区，非洲、亚洲、拉美等发展中地区为人口净迁出区，这与区域经济发展水平的差异有关，说明其根源是国际政治经济发展不平衡，故选D项。 1991年，冷战结束，两极格局瓦解，排除A项； 材料反映的现象与世界多极化趋势无关，排除B项； 欧盟成立于1993年，排除C项。 返回目录 下一页 上一页 快攻易错·辨析易混 02 链接真题·走向高考 A.民族意识不断觉醒 B．多种文化同时并存 C．农业经济较为发达 D．殖民色彩日益浓厚 √ 　(2023·高考江苏卷，T16)下表列举了现代拉丁美洲部分国家名称的起源及含义。综合表中信息可知，现代拉丁美洲(　　) 国名 秘鲁 墨西哥 阿根廷 哥伦比亚 玻利维亚 起源 印第安语 印第安语 西班牙语 西班牙语 西班牙语 含义 玉米 之仓 太阳神 白银 哥伦 布之国 玻利瓦 尔之国 返回目录 下一页 上一页 链接真题·走向高考 [试题分析]　本题运用现代拉美国家名称的起源及含义构建学习情境，主要考查解读信息、关联所学知识、分析推理判断历史结论的能力，体现了对时空观念、历史解释、史料实证等素养的考查。 返回目录 下一页 上一页 链接真题·走向高考 [解题思路]　据材料表格信息可知，现代拉丁美洲部分国家名称源于印第安语和西班牙语这两种不同的文化，其含义或是传统印第安人盛行的物产、神灵，或是殖民国家追求的价值、英雄人物，或是拉美国家的民族英雄等，说明现代拉丁美洲多种文化同时并存，故选B项。 拉美独立战争前，各国的民族意识不断觉醒，从而引发了拉美独立运动，排除A项； “玻利瓦尔之国”体现的是玻利维亚的民族英雄，排除C项； 材料并无不同时期的对比，无法得出“殖民色彩日益浓厚”的结论，排除D项。 返回目录 下一页 上一页 链接真题·走向高考 [链接拓展]　近代殖民活动对美洲族群变化的影响 (1)改变美洲的人口结构，出现新的族群。 (2)白人、黑人、印第安人以及他们之间的混血后代，逐渐成为美洲大陆的主要居民。 返回目录 下一页 上一页 链接真题·走向高考 [变式1]　(2024·福建三明四地四校高二联考)16 世纪，西班牙征服墨西哥后极力推广天主教，排斥当地宗教信仰，遭到当地人的强烈反对。17 世纪中期后，以天主教圣母形象为原型、糅合墨西哥本土文化元素的瓜达卢佩圣母像却逐渐流行开来，成为墨西哥的象征之一。据此推知，西班牙的殖民(　　) A．影响了欧洲宗教改革 B．摧毁了美洲本土文化 C．改变了区域人口结构 D．推动了新航路的开辟 √ 返回目录 下一页 上一页 链接真题·走向高考 解析：据材料信息并结合所学可知，在西班牙征服墨西哥初期，当地印第安人占多数，西班牙推广天主教受阻，随着印第安人口的锐减，欧洲人和非洲黑人数量的增加，墨西哥的人口结构逐渐以移民与土著居民的混血后代为主，在宗教信仰上将天主教文化与墨西哥本土文化糅合起来，故选C项。 材料没有体现墨西哥宗教信仰的转变对欧洲宗教改革的影响，排除A项； 材料体现了美洲本土文化与欧洲文化的融合，没有被摧毁，排除B项； 新航路开辟开始于15世纪，排除D项。 返回目录 下一页 上一页 链接真题·走向高考 　　　　(2023·高考辽宁卷，T16)2001年，联合国国际移民组织创立国际移民对话机制，秉持“开放和自由原则”，“向所有移民利益相关者开放”，让他们能有平等的机会参与讨论，“分享特定移民问题领域的政策方针和有效做法”。该机制(　　) A．有利于国际移民问题的协调合作 B．促进了移民社会文化认同 C．促使全球劳动力流动呈现新趋势 D．推动了区域经济的一体化 √ 返回目录 下一页 上一页 链接真题·走向高考 [试题分析]　本题运用联合国创立国际移民对话机制构建社会生活情境，旨在考查解读信息、分析认识历史实践活动的能力，体现了对时空观念、历史解释等素养的考查。 返回目录 下一页 上一页 链接真题·走向高考 [解题思路]　根据材料信息可知，联合国国际移民组织创立国际移民对话机制，秉持“开放和自由原则”，向所有移民利益相关者开放，有利于国际移民问题的协调合作，故选A项。 文化认同是一种群体文化认同，与材料中国际移民对话机制无关，排除B项； 全球劳动力流动指世界人口的迁移，强调流出地和流入地的变化，与材料主旨不符，排除C项； 区域经济的一体化表现为区域经济集团的发展，是国家层面的经济合作，与移民对话机制无关，排除D项。 返回目录 下一页 上一页 链接真题·走向高考 [链接拓展]　联合国人权领域的工作与难民署的工作 保障人类尊严是联合国和难民署的共同宗旨，因此，联合国人权领域的工作和难民署的工作是密不可分的。联合国人权方案处理各国境内个人权利问题，而难民组织则负责促进离开原籍国的难民恢复最起码的权利。 返回目录 下一页 上一页 链接真题·走向高考 [变式2]　(2024·江苏连云港高二期末)据联合国难民署统计，截至2022年5月16日，因俄乌危机导致的乌克兰难民多达620万人。波兰、罗马尼亚等欧洲国家接收了大量难民。3月，中国为乌克兰难民提供了1 000万元人道主义援助。这表明(　　) A．国际难民问题久治不绝 B．难民问题的根源是战争 C．中国成为难民救助主角 D．难民救助需要国际合作 √ 返回目录 下一页 上一页 链接真题·走向高考 解析：据材料“波兰、罗马尼亚等欧洲国家接收了大量难民。3月，中国为乌克兰难民提供了1 000万元人道主义援助”可知，面对因战争造成的难民问题，世界上多国纷纷伸出援手对难民群体予以援助，故选D项。 国际难民问题由来已久，但材料仅涉及当下的社会表现，没有明确更久远的难民问题具体发展情况，故“久治不绝”与材料不符，排除A项； 造成难民问题的因素是多样的，但材料仅涉及因为战争而流离失所的难民，排除B项； “中国成为难民救助主角”与材料主旨不符，排除C项。 返回目录 下一页 上一页 链接真题·走向高考 √ 　　　　(2023·高考海南卷，T5)琼剧源于明代传入的“军戏”。它以中板为主，融会了多种外来剧种的声腔和曲牌，到20世纪30年代才有现名。有戏谚云：“生脚儒雅且潇洒，旦脚文静又婉娇。彩旦辣，花生刁，书僮天真梅香飘。”独特的文化内蕴和表演形式使其远播粤、桂等地以及东南亚一些国家。这一历程主要反映(　　) A．故土情结助推文化传承 B．人口迁徙促进文化交流 C．商路畅通带动文化传播 D．艺术形态彰显文化魅力 返回目录 下一页 上一页 链接真题·走向高考 [试题分析]　 本题运用琼剧的发展、传播历程构建学习情境，主要考查解读信息、分析历史演变过程体现的本质特点，体现了对时空观念、历史解释、家国情怀等素养的考查。 返回目录 下一页 上一页 链接真题·走向高考 [解题思路]　依据材料关键信息“明代传入”“融会了多种外来剧种的声腔和曲牌”并结合所学可知，明朝郑和下西洋后，大量人口向东南亚地区迁徙，客观上将中原地区的戏曲腔调和曲牌传入了海南地区，“使其远播粤、桂等地”说明琼剧独特的艺术文化特色随着人口内迁又使其传回了大陆沿海地区，这体现了人口迁徙促进文化交流，故选B项。 琼剧是融合了多种戏曲艺术的产物，且琼剧在大陆和东南亚的传播体现的是海南文化的对外交流，排除A项； 商路在当时主要指的是海上丝绸之路，海上丝绸之路的起点位于东南沿海地区，排除C项； “独特的文化内蕴和表演形式”说明艺术内涵才是琼剧独特魅力的体现，排除D项。 返回目录 下一页 上一页 链接真题·走向高考 [链接拓展]　华侨“下南洋”带来的影响 一方面将中国传统文化、生活习俗带入东南亚诸国及印度洋一带。另一方面华侨也将所在国的先进制度、思想文化等带回中国，在中国近代化的进程中自觉或不自觉地起到传播者甚至领导者的作用。 返回目录 下一页 上一页 链接真题·走向高考 [变式3]　(2024·福建南平高二期末)19世纪末20世纪初，广东、福建一带不少人迫于生计“下南洋”，把我国优秀的古老文化、先进的生产技术、传统的信仰带到那里，为东南亚经济文化发展和社会进步做出了一定贡献。材料可以说明(　　) A．劳动力开始大规模地在全球流通 B．华工是南洋开发的主力军 C．东南亚成为中国人最主要迁徙地 D．世界经济关联度渐趋提升 √ 返回目录 下一页 上一页 链接真题·走向高考 解析：据材料信息及所学可知，19世纪末20世纪初世界市场最终形成，中国民众“下南洋”，传播中国古老文化、先进技术、传统信仰等，促进了东南亚地区的发展，这一定程度上反映了世界经济关联度渐趋提升，故选D项。 二战后劳动力开始大规模地在全球流通，排除A项； 华工促进了东南亚地区经济文化发展和社会进步，但材料没有将其与其他群体作比较，排除B项； 材料中没有与中国人迁徙的其他地点作比较，无法得出“东南亚成为中国人最主要迁徙地”的结论，排除C项。 返回目录 下一页 上一页 链接真题·走向高考 03 题型突破·技巧点拨 非选择题系列——意义、影响、作用类 [题型解读] 历史主观题的意义、影响、作用类的考查方式主要对典型事件的典型影响(或意义、作用)进行多角度考查，全方位认识历史事件或历史现象。一般分为两类设问，一类为宽泛性的设问，如历史(事件、措施)产生了什么影响、历史作用如何、有何意义等。一类为限定性的设问，如分析某一历史事件或现象带来的积极/消极影响，在政治、经济、思想文化等方面产生了怎样的影响，对世界/中国的影响等。 返回目录 下一页 上一页 题型突破·技巧点拨 　　　　(2024·河南新未来联考高二期中·节选)阅读材料，完成下列要求。 材料　有清一代，东北移民情况伴随清朝移民政策的变化而变化，经历了三个阶段：第一阶段，从顺治元年(1644年)到康熙六年(1667年)，清朝实行招民开垦政策；第二阶段，从康熙七年(1668年)到咸丰九年(1859年)，清政府出于保护祖先发祥地等原因考虑，在东北地区实行了长达200余年的封禁政策，但这一时期东北地区的汉族移民仍处于增长中；第三阶段，从 返回目录 下一页 上一页 题型突破·技巧点拨 咸丰十年(1860年)到宣统三年(1911年)，清政府对东北地区逐渐由局部开禁到最终实现全面开放。东北关内移民从总体上看是政府及民间有计划、有组织的移民，从移民动机来讲，有关内民众为憧憬美好生活而到东北寻求发展的一面，也包括了由于天灾人祸不得不背井离乡去东北讨生活的无奈之举。清末以来，大批移民扶老携幼迁往东北地区，移民将关内的生产方式、生活习俗、文化传统等带到东北，逐渐孕育了丰富多彩的移民文化。 ——摘编自范立君《关内移民与 东北移民文化之形成》 根据材料，概括清代东北移民的特点，并结合所学知识分析其影响。 返回目录 下一页 上一页 题型突破·技巧点拨 [解题思路] 审设问 明方向 第一问，求答项：清代东北移民的特点；限定及解答方式：根据材料，概括。第二问，求答项：清代东北移民的影响；限定及解答方式：根据材料并结合所学知识分析 读材料联知识点 角度 第一小问特点，据材料关键信息从清代东北移民时间、政策、方式、参与主体等方面归纳 第二小问影响，据材料及所学知识，从经济文化交流、社会生活习俗、多民族国家发展趋势等角度分析 返回目录 下一页 上一页 题型突破·技巧点拨 [答案]　特点：持续时间长；受政府政策影响明显；具有主动移民和被动移民的双重色彩；政府主导与民间参与相结合。(答出三点即可) 影响：促进了东北地区的开发，有利于东北地区的经济发展；影响了东北地区的生活习俗与文化；促进了统一多民族的发展。(答出两点即可) 返回目录 下一页 上一页 题型突破·技巧点拨 意义、影响、作用类非选择题的答题模板 (1)“国内＋国际”模式 ①政治影响：从社会性质变化、中央集权消长、是否有利于社会稳定/民族团结/国家统一、军事、外交等方面回答； ②经济影响：从经济发展、经济模式创新、经济理论变革、经济结构和格局变化等方面回答； ③文化影响：从思想解放、新理论出现等方面回答； ④国际影响：从两国关系、国际格局变动等方面回答。 返回目录 下一页 上一页 题型突破·技巧点拨 (2)“现实＋深远”模式 ①现实影响(直接影响)：对当时产生的直接作用，表现为目的或动机实现的影响； ②深远影响：对后世产生的影响，表现为影响的时代性、历史趋势，如对生产力发展的影响、对社会发展的影响等。 返回目录 下一页 上一页 题型突破·技巧点拨 (3)“主观＋客观”模式 ①主观影响：从主观目的、动机、决策政策、方针、经验等方面分析； ②客观影响：从自然环境、社会形势、经济、政治、科技发展等方面分析。 (4)“纵向＋横向”模式 ①纵向结构：分析要由部分到整体、先直接后间接、先当前后长远、先微观后宏观； ②横向结构：从性质、作用、积极影响、历史功绩、国内(政治、经济、思想文化)和国际(政治、经济、思想文化)等方面分析。　 返回目录 下一页 上一页 题型突破·技巧点拨 [类题训练] (2024·江苏淮安高二期末)阅读材料，完成下列要求。 材料一　19世纪末20世纪初，美国出现了第二次移民潮，这一时期美国人口的增长已经完全可以满足国内对劳动力的需求，而且工业发展对技术型劳动力的需求更大，因此美国政府开始不断立法，限制欧洲移民，排斥亚洲移民……欧洲技术工人的到来推动美国完成了从自由资本主义向垄断资本主义的转变。移民的到来，使得人们对社会规范出现多元的认知，当 返回目录 下一页 上一页 题型突破·技巧点拨 他们相遇、接触、碰撞时，会产生文化冲突，移民犯罪很大程度上是源于这种文化冲突。 ——摘编自张璇、辛铭锐《美国19世纪末 20世纪初移民与犯罪问题述评 ——以文化冲突理论为视角》 返回目录 下一页 上一页 题型突破·技巧点拨 材料二　二战后，欧洲国家鼓励移民的流入以弥补劳动力的短缺。1965年，美国取消了偏向于欧洲的移民限额，并彻底修改了法律，使得20世纪70年代和80年代移民大量流入，其中大约35%来自亚洲、45%来自拉丁美洲。欧洲和美国人口自然增长率很低，而移民的生殖率高，因此，西方人日益担心……移民会抢走他们的工作，占据他们的土地，享受他们的福利制度，并且威胁他们的生活方式。 ——摘编自[美]塞缪尔·亨廷顿《文明的冲突 与世界秩序的重建》 返回目录 下一页 上一页 题型突破·技巧点拨 (1)据材料一，概括美国第二次移民潮的特点，并分析其形成原因。 解析：第一小问特点，据材料一信息，从立法、移民种类及来源等角度概括；第二小问原因，据材料一，从国内人口增长、工业发展需求等角度分析。 答案：特点：移民受政府立法限制；以技术工人为主；主要源于欧洲。 原因：国内人口增长；工业发展对劳动者素质要求提高。 返回目录 下一页 上一页 题型突破·技巧点拨 (2)综合材料一、二，指出影响欧美国家制定移民政策的因素，并概述移民活动对欧美国家发展的影响。 解析：第一小问因素，据材料一、二，从劳动力需求、经济发展、文化差异等角度概括；第二小问影响，据材料一，从欧美经济发展、多元文化形成、文化冲突加剧、移民犯罪增加、社会矛盾等方面说明。 答案：因素：劳动力(人口)；经济发展；文化差异。 影响：助力欧美国家经济发展；推动多元文化形成；导致文化冲突加剧(文化认同长期存在)；移民犯罪增加；加深国内矛盾。 返回目录 下一页 上一页 题型突破·技巧点拨 $