第三章 第二节 复式记账与借贷记账法 （1.复式记账、借贷记账法概念特点）（教案）-《基础会计》（高教版第六版）同步精品课堂

《基础会计》教案 3.2 复式记账与借贷记账法 课 题 复式记账与借贷记账法的概念特点 课 型 新授课 课 时 1课时 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节课使用的教材是高等教育出版社出版的，由张玉森主编的《基础会计》(第六版)，选取的章节为第三章《账户与复式记账》的第二节“复式记账与借贷记账法”，复式记账是会计核算方法体系的核心基础。本节内容具有承前启后的关键作用：它既是对第二章“会计要素与会计等式”理论的具体应用，又是后续学习账户设置、会计分录、账簿登记直至财务报表编制的逻辑起点。理解复式记账的原理和借贷记账法的特点是学生构建完整会计思维框架的基石。 学情分析 本节课内容主要学习复式记账与借贷记账法的概念特点，他们已初步了解会计要素与会计科目，但对记账方法缺乏系统认识。学生抽象思维能力较弱，但对生活化、情境化的内容兴趣较高。需通过生动案例和互动活动，激发学习兴趣，建立直观理解。 学习目标 （一）知识与技能目标： 了解单式记账与复式记账的区别；理解复式记账的概念与理论依据；掌握借贷记账法的定义与四大特点。 （二）过程与方法目标： 能判断经济业务中涉及的账户及其变化方向；能初步运用“有借必有贷，借贷必相等”规则分析简单业务。 （三）情感价值观目标： 培养严谨、系统的会计思维；增强逻辑分析与合作探究能力。 学习重难点 （一）学习重点 复式记账的概念与理论依据；借贷记账法的特点。 （二）学习难点 借贷记账法中“借”“贷”符号的抽象性理解。 教学方法 情境导入法、案例教学法、小组讨论法、对比归纳法。 课前准备 准备教学课件、案例材料等 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 展示情境 1.同学们，假设今年春节你收到了2000元压岁钱，妈妈让你自己管理。第一天，你从银行取出了500元现金；第二天，你用300元买了一双心仪的运动鞋；第三天，你把剩下的200元现金又存回了银行。 提问： “如果只用一个小本子记流水账，你可能会怎么记？” 2.教师记录学生的回答，并引导思考： “这种记账方式，我们称之为‘单式记账’。它像一部单镜头电影，只拍摄了‘钱’的出场或退场。” 追问： “从这本账里，你能看出钱取出后变成了什么吗？能看出鞋是从哪里来的吗？” 3.总结并设问： “看来，这种简单的记账方式信息丢失严重。那么，有没有一种方法，能像双镜头甚至多镜头电影一样，同时记录资金的‘来龙’和‘去脉’，把一笔业务的前因后果完整拍下来呢？” 宣布课题： “今天，我们就来学习这种更科学、更强大的记账方法——复式记账与借贷记账法。” 思考并自由发言。 回答：“取钱500”、“买鞋花了300”、“存钱200”。 发现并回答：“看不到钱变成了什么”、“不知道鞋是钱换来的”。 产生好奇心和解决问题的期待 从学生最熟悉的经济活动入手，激活已有经验，引出“记账”话题。 通过生动比喻（单镜头电影），直观揭示单式记账“只见树木，不见森林”的致命缺陷，制造认知冲突。 用比喻自然过渡，明确本节课要解决的核心问题，激发学习动机。 活动二： 调动思维 探究新知 讲解新知 一、复式记账法 1.记账方法的概念及种类 记账方法，是指对发生的经济业务根据一定的原理，运用一定的记账符号和记账规则在账户中予以登记的方法。 从会计发展的历史来看，人类曾使用过两大类记账方法：一是单式记账法，另一是复式记账法。 2.单式记账法 （1）定义：对发生的会计事项只在一个账户中进行登记的记账方法，它在记账时，重点考虑的是现金、银行存款以及债权债务方面的增减变化情况。 （2）优点：手续较为简单。 （3）缺点：账户的设置不完整，无法反映发生经济业务涉及的账户之间的关系，不能全面、系统地反映经济业务的来龙去脉，也不便于检查账户记录的正确性 3.复式记账法 （1）定义：根据会计平衡公式的基本原理，对发生的每一项经济业务，都以相等的金额，在两个或两个以上相互联系的账户中进行登记的记账方法。 （2）理论依据：会计要素之间客观存在着恒等关系 （3）优点：可以全面地、相互联系地反映各个会计要素的增减变动情况和结果，可以利用资产总额与权益总额相等的关系，检查账户记录的正确性 （4）按照记账符号、记账规则、试算平衡的不同分为借贷记账法、收付记账法、增减记账法 。 案例分析“校园文具店”： “假设你和同桌合伙在校园开了一家微型文具店‘学霸小铺’。我们来看看它开张第一周的业务如何用不同方法记账。” 业务1： 各出资500元，现金存入小店银行账户。 业务2： 用银行存款800元购进一批文具。 业务3： 卖出文具一批，收到现金200元，成本为150元。 二、借贷记账法 （1）定义：借贷记账法是以“借”和“贷”作为记账符号的一种复式记账法。 （2）特点： ①以“借”和“贷”作为记账符号 一般地，以“借”表示资产和成本、费用的增加，负债、所有者权益和收入的减少；以“贷”表示负债、所有者权益和收入的增加，资产和成本、费用的减少。 ②以“有借必有贷，借贷必相等”作为记账规则 ③对账户不要求固定分类 双重性质的账户，应根据它们的期末余额的方向来确定其性质。 ④以“借方金额等于贷方金额”作为试算平衡公式 全部账户本期借方发生额合计=全部账户本期贷方发生额合计 全部账户借方期末余额合计=全部账户贷方期末余额合计 聆听、识记概念 做笔记，理解核心定义。 学生理解与识记相关概念，注意区别与联系，并在书本上做好笔记 跟随案例思考。针对每笔业务，尝试说出单式记账可能怎么记，复式记账应该如何记。 明确借贷记账法的定义。 深刻记住“借/贷”在会计中的符号属性，避免未来学习中的概念混淆。 跟着教师一步步分析，理解规则的应用。齐声朗读规则口诀。 了解账户分类具有灵活性，并非一成不变。 理解试算平衡是记账规则的必然结果和验证工具。 通过直观对比，强化概念认知。 掌握复式记账的概念及种类 用一个贴近学生想象、有情节的连贯案例，使抽象概念具体化、场景化。 明确学习重点，建立规则意识（会计准则规定） 用强烈对比，攻克教学难点，为后续学习扫清最大障碍。 通过分解步骤，将核心规则具体化。口诀帮助记忆。 展示会计方法的灵活性，开阔视野，为后续学习埋下伏笔。 解释内在逻辑，并为其在后续课程中的实际应用（编制试算平衡表）做铺垫。 活动三： 巩固练习 素质提升 一、单选题 1.复式记账法是一种以 （ ）为理论依据的记账方法。 A.会计科目 B.资产与权益的平衡关系 C.经济业务 D.试算平衡 2.在借贷记账法下，账户的借方表示（ ）。 A.费用的增加和收入的减少 B.收入的增加和资产的减少 C.利润的增加和负债的减少 D.利润的增加和费用的减少 二、多选题 1.借贷记账法的主要特点包括( ) A.账户设置不要求固定分类 B.以“借”、“贷”为记账符合 C.以“有借必有贷,借贷必相等”为记账符号 D.账户只需要固定的划分为资产和负债及所有者权益两大类 2.复式记账法的优点包括( ) A.进行试算平衡 B.了解经济业务的来龙去脉 C.简化账簿登记工作 D.检查账户记录的正确性 三、判断题 1.在借贷记账法下，“借”“贷”分别用来表示增加和减少。 2.复式记账法的理论依据是：会计要素之间客观存在着恒等关系。 1.独立思考并完成练习题，举手回答问题。 2.听教师讲解答案和解析，纠正自己的错误，加深对知识的理解。 通过练习题检验学生对本节课知识的掌握程度，及时发现学生的薄弱环节并进行针对性讲解，巩固所学知识。 课堂小结 作业布置 （1） 课堂小结 复式记账与借贷记账法 一、复式记账法 1.概念 2.依据 3.优点 4.种类 二、借贷记账法 1. 概念 2. 特点： 符号： “借”、“贷” → 纯方向，无意义！ 规则（核心）： 有借必有贷，借贷必相等。 账户： 可不固定分类（双重性账户）。 平衡： 自动形成试算平衡（检验标尺）。 （二）作业布置 1.完成同步练习。 2.背诵复式记账法的概念、优点，熟记借贷记账法的特点。 3.请调查你的家庭近一周的收支，尝试用单式和复式两种思路分别描述其中一笔开销（如交水电费），并比较差异。 板书设计 3.2 复式记账与借贷记账法 一、复式记账法 1.概念 2.依据 3.优点 4.种类 二、借贷记账法 1. 概念 2. 特点： 符号： “借”、“贷” → 纯方向，无意义！ 规则（核心）： 有借必有贷，借贷必相等。 账户： 可不固定分类（双重性账户）。 平衡： 自动形成试算平衡（检验标尺）。 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $