第三章 第二节 复式记账与借贷记账法 （3.借贷记账法的运用）（教案）-《基础会计》（高教版第六版）同步精品课堂

《基础会计》教案 3.2 复式记账与借贷记账法 课 题 借贷记账法的运用 课 型 新授课 课 时 1课时 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节课使用的教材是高等教育出版社出版的，由张玉森主编的《基础会计》(第六版)，选取的章节为第三章《账户与复式记账》的第二节“复式记账与借贷记账法”。本节课是第三章第二节的综合运用与成果输出课，是会计循环的起点。学生将综合运用前两课所学（借贷规则、账户结构），完成从经济业务到会计记录的“翻译”工作—编制会计分录，并初步接触会计内部的校验机制—试算平衡。这是会计实务操作中最基础、最核心的技能，技能掌握的熟练与规范程度，直接关系到后续凭证、账簿、报表等一系列学习的质量。 学情分析 本节课内容主要学习借贷记账法的运用，学生已掌握账户的借贷方向结构，具备编制分录的理论基础，对“写分录”有较强的好奇心和尝试欲，但易因规范性不足（格式、科目）或思维不严谨（漏记、方向反）而出错，对“复合分录”和“试算平衡”等新概念感到陌生。 学习目标 （一）知识与技能目标： 1. 能准确说出会计分录的概念、三要素和种类。 2. 能严格按照规范格式，独立、准确地编制简单会计分录。 3. 能理解并初步编制“一借多贷”或“一贷多借”的复合会计分录。 4. 能说出试算平衡的原理，并完成简易试算平衡表的填制。 （二）过程与方法目标： 1. 通过严格的“三步法”训练，掌握编制会计分录的科学流程。 2. 通过编制试算平衡表，体验会计数据的勾稽关系与自我校验过程。 （三）情感价值观目标： 1. 培养“分厘必较、毫发无误”的会计职业操守。 2. 在合作与竞赛中，感受会计工作的严谨与乐趣。 学习重难点 （一）学习重点 会计分录的概念、三要素、书写格式及简单会计分录的编制 （二）学习难点 复合会计分录的编制及对试算平衡的理解 教学方法 案例教学法、小组合作探究法、讲授归纳法。 课前准备 准备教学课件、案例材料等 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 情景导入： 同学们，从今天起，你们的身份将从‘学生’转变为‘学霸小铺’的实习会计。你们的核心工作，就是把每天发生的经济业务，翻译成会计语言——也就是编制会计分录。 进入职业角色设定，明确本节课的实践性和重要性。 营造真实的职业氛围，赋予学习强烈的使命感和代入感。 活动二： 调动思维 探究新知 讲解新知 借贷记账法的运用 一、确定会计分录 （1）会计分录的概念： 会计分录，就是按照借贷记账法的规则，确定某项经济业务应借、应贷账户的名称及其金额的一种记录。 （2）会计分录三要素： 确定账户名称 确定记账方向 确定应记金额 （3）会计分录的格式： ①上借下贷，借贷错开；左借右贷，借贷平衡。 ②注明应记的会计科目，如需注明明细科目的，应在一级科目后面加一破折号，写上明细科目； ③金额用阿拉伯数字，数字后不写元，借方和贷方的金额应各自对齐。 （4）种类： ①简单分录：一借一贷； ②复合分录：一借多贷、多借一贷、多借多贷； （5） 【业务练习】 某企业为增值税小规模纳税人，某月份发生下列经济业务： 1.3日，某投资者向该企业投资300000元，款项当即存入银行。 2.5日，向本市金属材料公司购入材料2000千克，单价100元，货款为200000元，材料已验收入库，款项尚未支付。 3.10日，减少注册资本100000元，用银行存款退还给投资者。 4.12日，用银行存款130000元，偿还前欠本市金属材料公司部分货款。 5.15日，用银行存款购入设备一台，买价85000元，设备验收合格，直接交付有关部门使用。 6.18日，将盈余公积金150000元转增资本并报已获批准。 7.20日，向银行申请签发并承兑银行承兑汇票一张，以抵付前欠本市金属材料公司货款70000元。 8.25日，将本年实现的净利润，按规定分配给投资者100000元，该款项尚未支付。 9.25日，投资者以上述获得的股利100000元对该企业进行再投资。 10. 26日，购入材料120000元，材料已验收入库，款项用银行存款支付100000元,其余暂欠。 11.28日，收到某债务人签发的一张面额为32000元的银行承兑汇票，以及通过网上银行转账汇款方式汇入16000元，用来清偿前欠货款。 【要求】编制会计分录 二、登记账户 将会计分录的数据过入到各有关账户中去，这个记账过程通常称为“过账”。 过账以后，一般要在月末进行结账，即结算出各账户的本期发生额合计和期末余额。 三、试算平衡 （1）全部账户的期初余额借方合计数=全部账户的期初余额贷方合计数 （2）全部账户的本期发生额借方合计数=全部账户的本期发生额贷方合计数 （3）全部账户的期末余额借方合计数=全部账户的期末余额贷方合计数 【案例】 根据例1—例11，编制试算平衡表 如果只检查本期经济业务登记是否有误，可只编制本期发生额试算平衡表；如果只检查记账结果是否有误，可只编制期末余额试算平衡表。 试算平衡能够核查出账户记录的错误，但不能发现记账过程中的所有错误，如重记、漏记、用错科目、记错方向、错记金额等。 聆听、识记概念 直观感受会计分录的形态和作用，理解其作为“翻译”和“身份证”的定位。 跟随教师朗读“三要素”，并重点标注。 跟着教师，练习一笔分录的规范格式。 1. 大声跟随教师进行三步分析。 2. 在纸上独立书写规范分录。 3. 积极为“病账”诊断，指出错误。 学生先尝试完成复合分录，老师再较对分析，找出简单分录与复合分录的区别 理解复合分录的经济实质：一项变动对应多个原因或多个结果。 理解试算平衡公式 理解试算平衡是如何“自动”生成的。理解其“必要不充分”的校验特性。 形象化定义，降低对新概念的陌生感。 将看似随机的思维过程结构化、流程化，降低操作随意性，这是保证正确率的关键。 会计是门严谨的技术，第一印象至关重要。通过练习，树立极致的规范意识。 师生同步演练确保全体掌握流程。纠错环节能极高地提升学生的警惕性和辨别力。 从简单到复杂，自然引出新概念。动画演示有助于理解多对一的对应关系。 分层理解：从宏观“家族”到微观“级次”，帮助学生构建系统化的知识网络。 将试算平衡从抽象公式变为可视化的校验工具，并辩证地认识其作用，培养审慎的职业态度。 活动三： 巩固练习 素质提升 一、单选题 1.在经济业务处理过程中,会形成账户的对应关系,这种关系是指( ) A. 总分类和日记帐之间的关系 B. 总分类帐和明细分类帐之间的关系 C. 总分类帐和备查帐之间的关系 D. 有关帐户之间的应借应贷关系 2.下列记账差错中，能通过试算平衡表发现的记账差错是( )。 A.漏记了某项业务 B.只登记了借方或贷方，漏记了另一方 C.错误地使用了应借记的会计科目 D.颠倒了记账方向 3.下列属于简单分录的是( )。 A.一贷多借 B.一借多贷 C.一借一贷 D.多借多贷 二、多选题 1.会计分录三要素是（ ） A.会计科目 B.记账方向 C.金额 D.复式记账 2.会计分录分为( )。 A.单式分录 B.简单分录 C.复杂分录 D.复合分录 三、判断题 1.借贷记账法下,不允许出现多借多贷的会计分录。 2.复合会计分录是指由两个和两个以上对应账户组成的会计分录。 1.独立思考并完成练习题，举手回答问题。 2.听教师讲解答案和解析，纠正自己的错误，加深对知识的理解。 通过练习题检验学生对本节课知识的掌握程度，及时发现学生的薄弱环节并进行针对性讲解，巩固所学知识。 课堂小结 作业布置 （1） 课堂小结 复式记账与借贷记账法—借贷记账法的运用 一、确定会计分录 （1）概念——是按照借贷记账法的规则，确定某项经济业务应借、应贷账户的名称及其金额的一种记录。 （2）三个要素： ①确定账户名称 ②确定记账方向 ③确定应记金额 （3）种类：①简单分录—一借一贷 ②复合分录—一借多贷、多借一贷、多借多贷 二、登记账户 三、试算平衡 （1）全部账户的期初余额借方合计数=全部账户的期初余额贷方合计数 （2）全部账户的本期发生额借方合计数=全部账户的本期发生额贷方合计数 （3）全部账户的期末余额借方合计数=全部账户的期末余额贷方合计数 （二）作业布置 1.完成同步练习。 2.背诵会计分录的概念、三要素及试算平衡公式。 3.找一张真实的发票（如购物小票），尝试为其编制会计分录。 板书设计 3.2 复式记账与借贷记账法 借贷记账法的运用 一、确定会计分录 （1）概念——是按照借贷记账法的规则，确定某项经济业务应借、应贷账户的名称及其金额的一种记录。 （2）三个要素： ①确定账户名称 ②确定记账方向 ③确定应记金额 （3）种类：①简单分录—一借一贷 ②复合分录—一借多贷、多借一贷、多借多贷 二、登记账户 三、试算平衡 （1）全部账户的期初余额借方合计数=全部账户的期初余额贷方合计数 （2）全部账户的本期发生额借方合计数=全部账户的本期发生额贷方合计数 （3）全部账户的期末余额借方合计数=全部账户的期末余额贷方合计数 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $