第三章 第一节 会计科目与账户 （1.会计科目）（教案）-《基础会计》（高教版第六版）同步精品课堂

《基础会计》教案 3.1 会计科目与账户 课 题 会计科目与账户—会计科目 课 型 新授课 课 时 1课时 授课班级 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节课使用的教材是高等教育出版社出版的，由张玉森主编的《基础会计》(第六版)，选取的章节为第三章《账户与复式记账》的第一节“会计科目与账户”。本节课是第三章第一节的第1课时“会计科目”，本节内容是会计核算的“语言基础”，是后续学习账户设置、复式记账等内容的基石。教材从会计要素进一步分类的必要性引入，系统阐述了会计科目的概念、设置原则和分类方法。理解并熟悉常用会计科目，是学生能否顺利进入会计专业领域的关键第一步。 学情分析 本节课内容主要学习会计科目，他们已学习了会计要素，但对要素下的具体项目仅有模糊认识。学生抽象思维能力尚在发展，但对具体、形象的内容兴趣浓厚。部分学生可能觉得记忆科目名称枯燥，因此，教学的关键在于将记忆过程转化为有意义的、情境化的理解过程。 学习目标 （一）知识与技能目标： 1. 能说出会计科目的概念，理解其设置的必要性。 2. 能复述设置会计科目的四项原则。 3. 能区分会计科目按经济内容与按详细程度的分类，并能说出常见的一级科目名称。 （二）过程与方法目标： 通过“为家庭超市建账”的模拟任务，经历对经济业务进行分类、命名的过程，体验会计科目的产生与应用，培养归纳与系统化思维的能力。 （三）情感价值观目标： 初步建立会计工作的规范意识和系统思维，感受会计语言在商业沟通中的重要性，激发专业认同感。 学习重难点 （一）学习重点 会计科目的概念、分类 （二）学习难点 理解会计科目作为“分类项目”的本质，以及总账科目与明细科目之间的统驭关系。 教学方法 案例教学法、小组合作探究法、角色扮演法、讲授归纳法。 课前准备 准备教学课件、案例材料等 教学媒体 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 走进“小明的包子铺” 1.展示图片：揉面、蒸包子、收现金、扫码支付、崭新的和面机、宽敞的店面、签借款合同、搬运面粉和猪肉。 2.情景叙述与提问：“同学们，这是‘小明包子铺’红火的一天！现在，小明老板想请我们会计班的同学帮他一个忙。他有一堆‘家当’和‘欠款’，他看着这些东西发愁：‘我这到底有多少钱？欠了别人多少？我的店值多少钱？’如果你是老板，你希望财务报告是一笔糊涂账，还是一目了然的清晰清单？” 3.引导思考：“怎样才能让这些信息变得清晰呢？——分类！” 引出会计要素，为后续讲解会计要素的概念和组成内容做铺垫。 1.被视频和情景吸引，进入学习状态。 2.齐声回答：“分类！” 3.产生共鸣，认同分类管理的必要性。 1.视觉化冲击快速吸引注意力，生活化场景引发共情。 2.问题直指核心——分类是管理的基础，为引出“会计科目”做完美铺垫。 活动二： 调动思维 探究新知 讲解新知 一、会计科目的概念——“为事物赋予规范的名字” 会计科目是指对会计要素具体内容进行分类的项目，是进行会计核算和提供会计信息的基本单元。 在实际工作中，会计科目也可简称为科目。 案例解析： 【人民币100元】和【银行卡余额5000元】：“这些是企业拥有或控制的，能用手摸得着的‘钱’，我们给它起名叫——‘库存现金’ 和 ‘银行存款’。”（资产类） 【高级和面机一台】【店铺房产】：“这些是为经营而持有的，使用时间超过一年，单位价值较高的劳动资料，我们叫——‘固定资产’。”（资产类） 【向银行贷款10万元】【欠李四肉款2000元】：“这些是企业过去的交易形成的、需要未来偿还的现时义务，我们叫——‘短期借款’ 和 ‘应付账款’。”（负债类） 【老板自己投入的本钱8万元】：“这是老板投入的本钱，我们叫——‘实收资本’。”（所有者权益类） 总结强调：“所以，科目就是一个名字，一个标签。它本身没有格式，不能记录。” “快速抢答”游戏： 规则：展示图片，学生抢答对应科目。 “仓库里堆放的，还没用上的面粉和猪肉？”（原材料） “已经蒸好，摆在橱窗里待售的包子？”（库存商品） “顾客买包子预付了100元储值卡的钱？”（预收账款） “今天卖包子一共收了800元？”（主营业务收入） 二、设置会计科目的原则——“统一性与灵活性相结合” (1)既要符合企业会计准则规定，又要适应企业的特点。 (2)既要便于反映会计要素的总括情况，又要便于反映经济业务的具体内容。 (3)既要满足本单位经济管理的需要，又要满足国民经济宏观调控对会计信息的要求。 (4)既要适应经济业务发展的需要，又要保持相对稳定。 三、会计科目的分类——“构建会计家族图谱” （一）按经济内容分类——引入“六大家族” 资产家族：口号是“我的就是我的”（企业拥有或控制的经济资源）。 负债家族：口号是“欠你的迟早会还”（企业承担的现时义务）。 共同家族：口号是“有时是资产，有时是负债”（具有双重性质）。 所有者权益家族：口号是“扣掉负债后，净剩的都是我的”（老板享有的剩余权益）。 成本家族：口号是“为生产产品而付出”（对象化的费用）。 损益家族：口号是“一段时间经营的成绩单”（包括收入类和费用类）。 （二）按提供信息的详细程度分类——厘清“祖孙三代” (1)总账科目也称“总分类科目”或“一级科目”，是指对会计要素的具体内容进行总括分类、提供总括信息的类别名称。 (2)明细科目也称“明细分类科目”或“细目”，是指对总账科目做进一步分类，提供更为详细和具体的信息的类别名称。为了适应核算工作的需要，在总账科目下设的明细科目较多的情况下，可在总账科目与明细科目之间增设二级科目(也称子目)。 情景对比： 1.“税务局关心：‘小明，你店里固定资产总值多少？’我们回答：‘30万。’——这是总账科目（一级科目），如‘固定资产’。” 2.“保险公司问：‘你这30万里，房子和设备各值多少？’我们回答：‘房子20万，设备10万。’——这是二级科目（子目），如‘固定资产——房屋及建筑物’‘固定资产——机器设备’。” 3.“车间主任问：‘那台‘王力牌’和面机折旧计提了没？’——这是明细科目（细目），如‘固定资产——机器设备——王力和面机’。 1.聆听、识记概念 2.理解概念与实例的对应关系。 3.积极参与抢答，在竞争中初步熟悉科目名称。 参与科目设置讨论，理解原则的应用 积极参与案例辨析，深刻理解会计科目类别的内涵。 理解六大类的本质区别。 动手绘制分类图，深入理解科目级次。。 跟随老师讲解，在笔记本上整理分类图，并记录生活化案例。 案例具象化：每一个科目都对应一个看得见、摸得着的具体事物，彻底化解概念的抽象性。 游戏化巩固：即时应用，调动课堂气氛，检验理解程度。 连接理论与现实：通过身边案例，让枯燥的原则变得生动、有用。 面向未来：引入信息化元素，点燃学生对会计科技的兴趣，培养前瞻性视野。 多重感官刺激：拟人口号吸引学生注意；小组任务调动触觉与协作；个人任务促进独立思考。 分层理解：从宏观“家族”到微观“级次”，帮助学生构建系统化的知识网络。 活动三： 巩固练习 素质提升 一、单选题 1.对每一个会计要素所反映的具体内容进一 步进行分门别类的划分，需要( ) A.设置会计科目 B.设置账户 C.复式记账法 D.编制会计报表 2.会计科目的实质是( ) A.反映会计对象的具体内容 B.为设置账户奠定基础 C.记账的理论依据 D.是会计要素的进一步分类 3.二级会计科目要不要设，设置多少，主要取决于下列哪一选项的需要( ) A.总分类科目 B.企业效益 C.企业经营管理 D.领导意图 4.下列会计科目属于损益类的是( ) A.主营业务收入 B.生产成本 C.应收账款 D.应交税费 5.总分类科目和明细分类科目，是按照反映经济信息的(　 )程度进行的分类。 A.内容 B.用途 C.结构 D.详细 二、多选题 1.“固定资产-房屋建筑物”属于( ) 科目。 A.资产类 B.所有者权益类 C.总分类 D.成本类 E.负债类 2.下列属于总账科目的有( ) A.原材料 B.甲材料 C.应付账款 D.资本公积 E.未分配利润 三、判断题 1.会计科目是对会计要素的具体内容进行分类核算的项目。 2.总分类科目是对会计对象进行的总括分类、提供总括信息的会计科目。 3.设置会计科目必须与会计制度完全一致。 4.在我国，会计科目的名称、编号及其说明，不需要通过国家统一 会计制度来进行规范。 5.销售费用和制造费用一样，都属于成本类科目。 1.独立思考并完成练习题，举手回答问题。 2.听教师讲解答案和解析，纠正自己的错误，加深对知识的理解。 通过练习题检验学生对本节课知识的掌握程度，及时发现学生的薄弱环节并进行针对性讲解，巩固所学知识。 课堂小结 作业布置 （1） 课堂小结 会计科目：会计核算的语言 一、概念：对会计要素具体内容进行分类的项目 二、设置原则：合法、适用、稳定、兼顾 三、分类： 1. 按经济内容： 资产、负债、共同、所有者权益、成本、损益 2. 按详细程度： 总账科目（一级） → 二级科目（子目） → 明细科目（细目） （二）作业布置 1.完成同步练习。 2.背诵会计科目的概念和六大分类，熟记简表中常用一级科目。 3.选择一家你熟悉的小店（如奶茶店、文具店），为其设计一套至少包含15个一级科目的会计科目表。 板书设计 3.1 会计科目与账户 会计科目：会计核算的语言 一、概念：对会计要素具体内容进行分类的项目 二、设置原则：合法、适用、稳定、兼顾 三、分类： 1. 按经济内容： 资产、负债、共同、所有者权益、成本、损益 2. 按详细程度： 总账科目（一级） → 二级科目（子目） → 明细科目（细目） 教学反思 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $