1.1 党领导人民制定宪法 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

该教案聚焦“党领导人民制定宪法”核心知识点，涵盖宪法的确立、根本内容及发展完善。通过播放《宪法保护我们的一天》视频导入，结合生活场景激发兴趣，借助历史案例、辩论等学习支架，引导学生理解宪法权威来源与人民意志的联系。 特色在于“一心二导三力”教学模式，通过辩论“宪法序言历史回顾的意义”、角色扮演“宪法制定听证会”及现实案例分析，强化政治认同与法治观念。启思导行环节鼓励学生成为“小小法宣员”，培养责任意识，助力学生从学法到用法，为教师提供丰富活动设计，提升教学实效。

道 德 与 法 治 课 时 教 案 八 年级 下 册教案 备课序号：第 1 节 主备教师 备课组长 执行教学 上课时间 教学内容 1.1 党领导人民制定宪法 课 型 新授课 教学目标 政治认同:通过解读宪法序言、分析人民英雄纪念碑碑文及宪法发展历程，增强学生对中国共产党的领导地位和宪法权威性的认同，理解宪法是党和人民意志的集中体现。 道德修养:结合历史案例与现实案例，培养学生的爱国情怀、社会责任感，引导学生尊重历史、珍视人民奋斗成果，树立为维护宪法尊严而努力的道德自觉。 法治观念:帮助学生明确宪法的根本内容，了解宪法的制定与修改程序，树立宪法意识，认识到宪法在国家生活和个人生活中的核心地位，理解宪法是 “权利保障书” 和 “治国安邦的总章程”。 教学重点 宪法的根本内容;宪法权威的来源 教学难点 理解宪法序言回顾历史的意义，明确历史记忆是宪法的 “财富” 而非 “负担”。 教学模式 “一心二导三力”教学模式 教学准备 教材、ppt 教 学 过 程 个性思考 【故事导学】——故事提兴趣，学习更有趣 （一）导入新课：情境激趣，初识宪法 播放视频：《宪法保护我们的一天》，引导学生观察视频中宪法在公民生活的不同场景（如上学、就业、出行等）中的作用。 提问互动：“结合视频，谈谈你对宪法的初步认识？宪法仅仅是书本上的法条吗？” 设计意图：通过生活化的视频情境，打破学生对宪法的陌生感，激发学生探究兴趣，自然引入本节课主题 —— 宪法的制定与权威来源。 【学习目标】——心中有目标，学习更有效 1.政治认同：通过解读宪法序言和纪念碑增强学生对中国共产党的领导地位和宪法权威性的认同。 2.道德修养：通过案例分析培养学生解读社会热点的能力，培养学生的爱国情怀和社会责任感。 3.法治观念：通过学习宪法，树立学生的宪法意识，理解宪法在国家生活中的重要地位。 【合作议学】——故事呈案例，快乐好学习 总议题：总议题：宪法的权威与尊严从何而来？ 议题一：历史的重量——宪法为什么要承载历史记忆？ 环节一：历史的重量 —— 宪法承载的奋斗记忆 素材呈现：展示人民英雄纪念碑碑文与宪法序言（节选），对比两者的历史回顾内容。 核心问题： 宪法为什么要在序言中回顾历史？ 宪法和纪念碑有什么共同之处？ 辩论活动：“宪法序言的历史回顾是‘负担’还是‘财富’？” 学生分为正反两方，结合 1840 年以来中国人民的奋斗历程、中国共产党领导的新民主主义革命成就等展开辩论。 小结提升：教师总结辩论成果，明确宪法序言的历史回顾不是多余的，而是以法律形式确认了中国各族人民奋斗的成果，确立了中国共产党的领导地位，是宪法权威的历史基础，是宝贵的 “财富”。 设计意图：通过对比分析和辩论，让学生理解宪法与历史的紧密联系，增强对 “党领导人民创造历史” 的政治认同，突破 “历史回顾无意义” 的认知误区。 议学成果一：人民是如何以法律形式确认奋斗成果的？ ①1921年，中国共产党成立。此后，党团结带领中国人民，浴血奋战、百折不挠，创造了新民主主义革命的伟大成就，建立了人民当家作主的中华人民共和国，实现了民族独立、人民解放。 ②党领导人民制定宪法，以法律的形式确认了中国各族人民奋斗的成果，确立了在历史和人民的选择中形成的中国共产党的领导地位，明确了公民的基本权利和义务，规定了国家机关的性质与职权。 议题二：宪法的内容——宪法规定的根本内容？ 议学活动：“宪法规定的根本内容是什么？” 引导学生结合教材和课件中的宪法条文，从 “国家性质、根本制度、最本质特征” 三个角度分组讨论。 成果展示：各小组代表分享讨论结果，教师结合《中华人民共和国宪法》第一条内容进行精准讲解： 国家性质：人民民主专政的社会主义国家； 根本制度：社会主义制度； 最本质特征：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。 角色扮演：“宪法制定听证会”，学生扮演工人代表、农民代表等不同利益群体，说说自己希望宪法规定的核心权利与国家制度，感受宪法对人民意志的体现。 设计意图：通过小组讨论和角色扮演，让学生主动探究宪法的根本内容，理解宪法是人民意志的集中体现，强化对国家制度和党的领导的认知。 议学小结：宪法规定的根本内容对象 ①国家性质：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 ②根本制度：社会主义制度是中华人民共和国的根本制度。 ③最本质特征：中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征。 议题三：程序的威严 —— 宪法的制定与完善 素材呈现：展示宪法发展历程时间轴（1954 年宪法、1975 年宪法、1978 年宪法、1982 年宪法及 5 次修正案），呈现关键数据：1982 年宪法至今修正 5 次，共 52 条修正案；2018 年修宪收到 2639 条意见。 议学问题： “宪法修改太难了，应该简化程序” vs “正是严格才显权威”，你认同哪种观点？ 修宪过程中广泛征求人民群众意见，意义何在？ 小结提升：教师强调，宪法的制定和修改是党领导人民在总结革命、建设、改革经验基础上完成的，严格的修宪程序是宪法权威的重要保障，广泛征求意见体现了 “人民参与”，确保宪法集中人民智慧、体现人民意志。 设计意图：通过数据对比和观点辨析，让学生认识宪法制定与修改的严肃性、民主性，理解宪法的稳定性与适应性统一，进一步强化宪法权威意识。 议学小结：我国宪法是如何产生和发展的？ ①宪法制定和完善：宪法是党领导人民制定的，并在深刻总结我国社会主义革命、建设、改革的成功经验基础上不断完善。 ②宪法联结奋斗与经验：我国宪法同党和人民进行的艰苦奋斗和创造的辉煌成就紧密相连。同党和人民开辟的前进道路和积累的宝贵经验紧密相连。 ③宪法确立四个自信的发展成果：它以国家根本法的形式确立了中国特色社会主义道路，中国特色社会主义理论体系，中国特色社会主义制度和中国特色社会主义文化的发展成果。反映了我国各族人民的共同意志和根本利益。 活动：现实的温度 —— 宪法与日常生活 呈展示三个现实案例： 1.河南开封基层立法联系点将法规草案转化为家常话征求居民意见； 2.上海合租女性遭偷拍，检察机关以 “非法侵入住宅罪” 追责； 3.湖南绥宁县用方言讲解宪法，调解山林土地纠纷。 互动提问： “我每天用手机、上网，宪法中有保护吗？” “学校的规定如果违背宪法怎么办？” 小结：宪法并非抽象法条，而是贯穿公民一生的 “权利保障书”，既保护公民的基本权利，也规范国家机关和社会组织的行为，与日常生活息息相关。 设计意图：通过贴近生活的案例，让学生感受宪法的现实意义，打破 “宪法离自己很远” 的认知，强化宪法意识的生活化导向。 【启思导行】——故事融实践，行动有方向 素材呈现：七星关区法院 “小法宣员传帮带” 模式案例，介绍青少年参与宪法宣传的创新做法。 小组讨论：“作为青少年，我们可以怎样参与宪法宣传？” 成果分享：教师引导学生总结出宣传的三个方向： 1.主体 “身边化”：成为 “小小法宣员”，用同龄人语言普法； 2.形式 “创意化”：通过情景剧、手绘报等文艺形式传播； 3.效应 “辐射化”：将宪法知识带入家庭、社区。 设计意图：引导学生从被动接受者转变为主动传播者，激发学生参与宪法宣传的积极性，实现 “学法 — 讲法 — 守法” 的良性循环。 课堂小结：教师结合思维导图，梳理本节课核心知识：宪法的权威来源于历史基础（人民奋斗成果）、人民意志（广泛参与）、严格程序（制定修改规范），宪法规定国家根本内容，是与每个人息息相关的根本法，青少年应树立宪法意识，维护宪法权威。 作业设计 1.绘制本节课思维导图（从宪法的确立 — 根本内容 — 发展完善），并标注每个环节的个人感受； 2.实践作业：以 “宪法在我身边” 为主题，制作一份手绘报或短视频，下节课分享。 板书设计 【课堂训练】——掌握怎么样，我来试一试 1.根据宪法序言和人民英雄纪念碑碑文的内容，"由此上溯到一千八百四十年"主要指的是什么历史事件的开始？（ ） A. 中华人民共和国成立 B. 辛亥革命爆发 C. 鸦片战争爆发 D. 新文化运动开始 【答案】C 2．关于我国现行宪法（1982年宪法）的修改，下列说法正确的是( ) A. 从未进行过任何修改 B. 共进行了3次修正，通过了30条修正案 C. 共进行了5次修正，通过了52条修正案 D. 每年都会进行一次修正 【答案】C 3. 在我国宪法制定和修改过程中，体现"党领导人民制定宪法，集中了人民的智慧"的一个重要特点是( ) A. 由党中央直接制定，不需要征求人民意见 B. 通过全民讨论等形式广泛征求人民群众意见 C. 仅由法律专家参与制定过程 D. 宪法制定过程完全保密 【答案】B 4. 我国宪法规定的国家性质是( ) A. 君主立宪制的资本主义国家 B. 资产阶级共和国 C. 人民民主专政的社会主义国家 D. 联邦制的社会主义国家 【答案】C 5.在第十二个国家宪法日，宜丰县人民法院的法治副校长走进校园，开展“青春伴法行守护少年的你”特色普法课堂。课程以“宪法与你我的一生”为主线，生动描绘了宪法从公民出生（赋予国籍）、接受教育（保障受教育权）、就业创业（规定劳动权利和义务），到成家立业（保护婚姻家庭）、安享晚年（保障社会保障权）的全过程，帮助同学们认识到宪法并非抽象的法条，而是与每个人息息相关的“权利保障书”。上述材料中，各地增强青少年宪法意识的主要途径有哪些？请概括为几个方面。 参考答案：①系统化知识学习。将宪法条文与个人生命历程、校园生活场景相结合。 ②沉浸式体验感悟。让青少年在庄严的仪式和真实的场景中，感受宪法的权威和法治的精神，内化对宪法的尊崇。 ③创新性参与传播，鼓励青少年从被动接受者转变为主动参与者。 板书设计 1.1 党领导人民制定宪法 （一）宪法的确立 1.1921年，中国共产党成立 2.新民主主义革命的伟大成就 3.确认成果，确立党的领导地位 （二）宪法的根本内容 1.国家性质 2.根本制度 3.最本质的特征 （三）宪法的形成和完善 1.党领导人民制定 2.两个相连 3.确立道路、理论体系、制度和发展成果 4.反映了人民的共同意志和根本利益 （四）修改宪法征求人民群众的意见的意义 1.集中了人民的智慧 2.体现了人民的意志 3.实现了党的主张和人民意志的高度统一 4.得到最广大的拥护和遵行 教学反思 1 学无止境，教无定法。扬长避短，力争有效！ 学科网（北京）股份有限公司 $