2026年河北省对口升学考试《语文高频考点冲刺卷》（三）（原卷版+解析版）

编写说明：2026年河北省对口招生《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《2025年河北省中等职业学校对口升学文化考试语文试卷》《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年河北省中等职业学校对口升学文化考试 语文高频考点冲刺卷（三） 考试时间150分钟 满分120分 班级 姓名 学号 成绩 1、 语言文字运用（17分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，6分） 阡陌小巷把大地裁剪成一页页纸张。春风，着手编篡一部盛大的字典。油菜花在封面处写着烫金大字，牵牛花精心缝制着线装书脊，绿叶整理出脉络中的偏旁部首，一撇一捺都是时间的足迹。 每一株植物都是一枚古老的汉字，花蕾是标注的声母和韵母。蜂蝶起舞，触角虚拟了声调，鸟鸣挂在枝头。 等待孩童辨认字正腔圆的读音，笔直的田垄下面，一行行鹅黄的例句破土而出，此时，你坐在樱花树下，仿佛一个句号静静地坐在词语旁，默默地注释着春天。 1. 文中词语加点字的注音，不正确的一项是（ ）（2分） A. 阡陌（qiān） B. 裁剪（cái） C. 一撇一捺（piē） D. 田垄（lǒng） 2. 文中画横线词语的字形，不正确的一项是（ ）（2分） A. 花蕾 B. 编篡 C. 辨认 D. 书脊 3. 下列选项与文中画波浪线句子所使用修辞，相同的一项是（ ）（2分） A. 你坐在樱花树下，仿佛一个句号静静地坐在词语旁。 B. 窗户是房间的眼睛。 C. 淘气的小鱼，拥挤着要先睹为快。 D. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 1. C 【解析】“一撇一捺”的“撇”正确读音为piě（三声），题干标注 piē（一声）为错误读音。 2. B 【解析】“编篡”为字形错误，正确写法是编纂（zuǎn）；“篡（cuàn）” 指夺取，与“编辑整理”的词义不符，是中职高频形近易错字。 3. C 【解析】文中画波浪线句 用了拟人修辞（将植物发芽的行为赋予“例句破土”的人类文字行为）；A 项：比喻（人比作句号）；B 项：比喻（窗户比作眼睛）；C 项：拟人（小鱼 “淘气”“挤着先睹为快”，赋予人的神态动作）；D 项：通感（将嗅觉的清香转化为听觉的歌声）。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国的传统节日蕴含着丰富的文化内涵，是（  ）中华民族精神的重要载体。春节期间，________，表达对新年的美好期盼。端午节，赛龙舟、吃粽子的习俗则是为了纪念屈原，（  ）着爱国主义精神。中秋节，家人团聚，赏月吃月饼，寓意着幸福团圆。这些传统节日，如同璀璨的明珠，镶嵌在中华民族悠久的历史长河中，闪耀着独特的光芒。 然而，随着时代的发展，一些传统节日的习俗逐渐被淡化，这不得不引起我们的深思。如何在现代社会中更好地弘扬和传承传统节日文化，成了我们面临的一个重要问题。 4. 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（2分） A.为了营造热闹喜庆的节日氛围，人们会通过张贴春联、挂红灯笼的方式 B.人们会通过张贴春联、挂红灯笼等方式来营造热闹喜庆的节日氛围 C.通过张贴春联、挂红灯笼等方式，人们营造了热闹喜庆的节日氛围 D.为了营造热闹喜庆的节日氛围，人们通过张贴春联、挂红灯笼的方式 5. 在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（  ）（2分） A.弘扬　承载 B.弘扬　承担 C.发扬　承载 D.发扬　承担 6. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（2分） A.如何在现代社会中更好地传承和弘扬传统节日文化，成了我们面临的一个重要问题。 B.如何在现代社会中更好地传承和弘扬传统节日文化，成了我们面临的一个重要课题。 C.如何在现代社会中更好地弘扬和传承传统节日文化，成了我们面临的一个重要课题。 D.如何在现代社会中更好地弘扬和传承传统节日文化，成了一个我们面临的重要问题。 4. B【解析】结合上下文，按照逻辑关系，应先 “张贴春联、挂红灯笼” 再营造 “节日氛围”，所以排除 A、D 两项。C 项，主语 “人们” 的位置不恰当，应在 “通过” 之前。 5. A【解析】“发扬” 多用于具体事物或行为，如发扬优点、作风等，强调在原有基础上的进一步发展和提升。“弘扬” 多用于精神文化层面。根据语境应选 “弘扬”。“承载” 指托着物体，承受它的重量；还可指某种思想的传承。“承担” 侧重于担负、担当责任等。文中说端午节的习俗蕴含着爱国主义精神，用 “承载” 更合适。 6.B【解析】句子有两处语病。第一处是，“传承” 和 “弘扬” 有先后逻辑顺序，应先 “传承” 后 “弘扬”；第二处是 “课题” 比 “问题” 更正式，更书面，更符合语境。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共1小题，5分） 7. 阅读下面的文字，完成下面小题。 在校园中，经常能看到随地吐痰、乱扔垃圾、浪费粮食、破坏公共设施、在教学楼大声喧哗等不文明现象。这些行为不仅影响了校园的美观和秩序，也损害了同学们的学习和生活环境。 请根据以上材料，写一份抵制校园不文明现象的倡议书。 要求：符合材料，内容完整，表达清楚，150 字左右。 7.示例： 抵制校园不文明现象倡议书 亲爱的同学们： 校园本应是文明的净土，然而，我们却经常看到随地吐痰、乱扔垃圾、浪费粮食、破坏公共设施、在教学楼大声喧哗等不文明现象。这些行为既破坏了校园的美观与秩序，又损害了大家的学习和生活环境。 让我们从自身做起，拒绝随地吐痰，不乱扔垃圾，爱护公共设施，保持教学楼安静。用文明的言行，共同营造一个整洁、有序、宁静的校园氛围。 同学们，让我们行动起来，抵制校园不文明现象，让文明之花开遍校园！ 倡议人：××× ×××× 年 ×× 月 ×× 日 二、现代文阅读（共23分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 数学与音乐竟如影随形 池红梅 钢琴琴键的一个八度音程为何要设计 5 个黑键和 8 个白键？为何倍数频率的泛音和基音可以完美重叠？ 这些都可以从数学角度完美解释。最初的音乐就是简单地传递情感，然而在发展的过程中，音乐与数学发生了密切联系。等比数列、三角级数、斐波拉契数列、黄金分割、偏微分方程等数学理论都在音乐中有所渗透。 最早将音乐与数学联系起来的研究，源自古希腊数学家毕达哥拉斯，他认为数学就像音乐一样无处不在，区别在于音乐可以直接听，数学需要经过思考。毕达哥拉斯学派提出了 “五度相生律”。相传毕达哥拉斯经过铁匠铺时，发现打铁节奏很有规律，那些音调和谐的锤子间有一种简单的数学关系。相反，那些重量之间不存在简单比例节奏的锤子，一起敲打时会发出噪声。他还发现了八度音与基本音调之比为 1:2，五度音之比为 2:3。将纯五度音程作为生律要素，称为“五度相生律”。这是人们最早用数学方法研究美的实践。 文艺复兴时期，数学和音乐的融合也加快了步伐，其代表人物是达・芬奇，他不仅在绘画上造诣深厚，同时也是音乐家、数学家、建筑师等。达・芬奇研究如何设计新的键盘来提高弹奏速度、丰富声音种类，以及扩展音域。他在对乐器的探索中研究各种声波的性质以及数学原理，留下了很多相关手稿。达・芬奇和数学家、近代会计之父卢卡・帕乔利一起出版了《神圣比例》，内容正是数学中的黄金率0.618或1.618。 在中国古代历史上，音乐和数学的关联也常有记载。最早用数学解释的声学定律是 “三分损益法”，意思是将管加长或者缩短三分之一，音调听起来也很和谐。明代著名音乐家和数学家朱载堉潜心研究术数乐律，于万历十二年完成了 “十二平均律” 的计算。17 世纪，朱载堉的 “十二平均律”被传教士带到了西方，被广泛应用，钢琴就是根据 “十二平均律” 的原理发明的。 工业革命前后，大机器的发明和应用使得数学对音乐和艺术的影响更加明显，其代表人物是巴赫和贝多芬。巴赫是巴洛克时期的德国作曲家，在他创作的《音乐的奉献》乐曲中，听众感觉在不断地升调，奇怪的是，升调后最终又回到了原调上。 事实上，这种奇怪的现象与各层面间的递推和缠绕有关，数学上称为悖论，集合论基础的悖论曾引发第三次数学危机。 与巴赫齐名的另一位德国伟大音乐家贝多芬，一生创作了众多具有强烈艺术感染力的音乐作品。令人难以置信的是，他的很多作品都是在失聪状态下创作的，这一定源于贝多芬深谙音符背后隐藏的规律，其中包括数学规律。 8.根据材料内容，下列说法正确的一项是（  ）（2分） A.音乐最初只是简单地传递情感，在发展的过程中，与数学发生了密切联系。 B.所有的数学理论都在音乐中有所渗透。 C.古希腊数学家毕达哥拉斯最早将音乐与数学联系起来研究，他认为数学就像音乐一样无处不在，两者没有区别。 D.相传毕达哥拉斯经过铁匠铺时，发现打铁节奏很有规律，那些音调和谐的锤子间有一种复杂的数学关系。 9.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（2分） A.古希腊数学家毕达哥拉斯将纯五度音程作为生律要素，称为“五度相生律”。 B.文艺复兴时期，数学和音乐的融合加快了步伐，其代表人物是达・芬奇。 C.达・芬奇不仅是著名的画家，同时也是音乐家、数学家、建筑师等。 D.数学家、近代会计之父卢卡・帕乔利个人出版了《神圣比例》，内容正是数学中的黄金率 0.618 或 1.618。 10.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（2分） A.钢琴就是根据我国明代著名音乐家和数学家朱载堉潜心研究的 “十二平均律” 原理发明的。 B.最早用数学方法研究美的实践是 “五度相生律”，最早用数学解释的声学定律是 “三分损益法”。 C.在巴赫创作的《音乐的奉献》乐曲中，听众感觉在不断地升调，升调后最终又回到了原调上，这种现象与各层面间的递推和缠绕有关，数学上称为悖论。 D.贝多芬很多作品都是在失聪状态下创作的，这源于贝多芬深谙音符背后隐藏的数学规律。 11. 作者通过哪些人物事例说明了数学与音乐竟如影随形，请结合材料简要分析。（4分） 8. A 【解析】A正确：原文第 2 段 “最初的音乐就是简单地传递情感，然而在发展的过程中，音乐与数学发生了密切联系”。 B错误：原文第2段提到 “等比数列、三角级数…… 等数学理论都在音乐中有所渗透”，并非 “所有的数学理论”，选项扩大了范围。 C错误：原文第3段 “区别在于音乐可以直接听，数学需要经过思考”，说明二者有区别，选项 “两者没有区别”与原文矛盾。 D错误：原文第3段“那些音调和谐的锤子间有一种简单的数学关系”，选项“复杂的数学关系”表述错误。 9. D 【解析】A正确：原文第3段 “将纯五度音程作为生律要素，称为‘五度相生律’”； B正确：原文第4段“文艺复兴时期，数学和音乐的融合也加快了步伐，其代表人物是达・芬奇”；C 正确：原文第4段“他不仅在绘画上造诣深厚，同时也是音乐家、数学家、建筑师等”；D 错误：原文第4段“达・芬奇和数学家、近代会计之父卢卡・帕乔利一起出版了《神圣比例》”，并非卢卡・帕乔利“个人出版”。 10. D 【解析】A 正确：原文第5段“钢琴就是根据‘十二平均律’的原理发明的”，而“十二平均律”由朱载堉研究完成；B 正确：原文第3段“这是人们最早用数学方法研究美的实践”（五度相生律），原文第5段 “最早用数学解释的声学定律是‘三分损益法’”；C 正确：原文第6、7段“巴赫创作的《音乐的奉献》乐曲中…… 这种奇怪的现象与各层面间的递推和缠绕有关，数学上称为悖论”。D 错误：原文第8段 “这一定源于贝多芬深谙音符背后隐藏的规律，其中包括数学规律”，选项直接表述为“源于数学规律”，表述片面且绝对。 11.参考答案 作者通过以下人物事例说明数学与音乐如影随形： 毕达哥拉斯：最早将音乐与数学联系研究，发现音调和谐的锤子间有简单数学关系，提出“五度相生律”，是最早用数学方法研究美的实践。 达・芬奇：文艺复兴时期推动数学与音乐融合，研究乐器设计、声波性质及数学原理，还与卢卡・帕乔利合著《神圣比例》，将黄金率融入相关研究。 朱载堉：明代音乐家和数学家，完成“十二平均律”的计算，该定律被传至西方后成为钢琴发明的原理依据。 巴赫：创作的《音乐的奉献》中升调后回到原调的现象，体现了数学中的悖论与集合论基础。 贝多芬：失聪状态下创作的作品，源于其深谙音符背后包括数学规律在内的隐藏规律。（答出任意 4 点即可得满分，表述简洁准确即可） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不见大雁 刘长春 鸟的天性是飞翔。在高高的蓝天之上，在烟波浩渺的江河湖海之上，在曲线优美的山脊之上……鸟儿不远千里万里地自由飞翔着。 同时，鸟儿是最具灵性的。“倦鸟而知返”“笨鸟先飞”“穷秋南去春北归”。 被我称作第二故乡的天台山，有一片莽莽苍苍的大森林。山下，终年不断走着一道清澈的溪流。听不到水波的喧闹，也看不见壮观的水势，就那么悠悠闲闲不急不忙地流淌着。在地势低洼的山谷间，还形成了一个又一个的深潭，潭水下泄，汇入溪涧，然后流淌，流淌。 一条清溪，优美地流了千年，百年。 秋天的时候，溪流变得更加潺湲。阔大的水面如同深碧的颜料一样透彻清澄，水波闪烁着点点光斑…… 这个时候，数以万计的大雁从山那边，从树林间，从遥远的天际，一只衔接一只，一群簇拥一群，掠过阔大的水面，铺天盖地似的飞过来了！大雁们扇动着翅膀，拍打着晚霞，激溅着水花，然后亦飞亦落于清溪，壮观的场面，真应得王勃的名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”在我的记忆中，还有那亦近亦远、亦断亦续的群雁飞鸣之声，犹如九天飘散的音乐，如慕如诉如歌，充斥于天地之间，这一切让人怦然而肃然。尽管时间好像流水一样地流过了三十年，可是那雁鸣的余音袅袅，至今不绝如缕于我的耳际。 一条清溪，优美地流了千年、百年。现在，它还那样流淌着吗？群雁飞落清溪的场面还那样的壮观吗？ 故乡相逢，又是在秋日西风夕阳送别的时候。 可是，没有看见天边的几行雁字，也没有听到一声隐约的雁叫。还是儿子在上小学的时候，他一边朗诵着“秋天到，雁成行”的儿歌，一边奇怪地问我“爸爸，大雁怎么还不飞来呢？”是啊！是啊！我们已经很长很久没有见到春去秋归的大雁了。“衡阳雁去无留意”“雁不到，书成谁与”等等一类的诗句，空留于发黄的书页间和我们无奈的叹息中。而对孩子来说，一生都在远离自然的环境中进行，听不见鸟鸣，而只在书本上隔膜地读到关于大雁的故事，他们的生命将会是一种多么孤独与贫瘠的情景呢？他们多么想看见从天外飞来的雁阵，一会儿排成“一”字，一会儿又排成“人”字，扇动着优美的翅膀，从眼前飞过。然后，兴高采烈地吹着口哨，也像鸟一样飞进课堂…… 可是，对于同样有着记忆的大雁来说，同样有着自己的苦恼与孤寂。 也许它们早已厌倦了这古老的村庄一变而为闹市的喧嚣，以及这喧嚣所裹挟着的孤寂？ 也许它们被猎人无情的子弹击中，跌落于芦苇丛中或陷身于沙滩沼泽？ 然而，生态学原理却揭示着另一个更为严酷的事实：溪岸两边茂密的阔叶林带几乎在一夜之间被砍伐殆尽，只有几株形影相吊的芦苇在萧瑟的秋风中低吟，再加上上游水源的枯竭，昔日阔大无比的溪流早已被乱石荒沙挤成一条细细的狭长的水痕。没有了那片树林的嫩叶、细根、果子，无异于断绝了它们的食粮。 大雁是有灵性的，它只能选择适宜于它生存的环境；同时，大雁也是无法改变它的天性——飞翔，它们原是自由的鸟儿，为了生命的自由和自由的生命，远远地避开人群，飞走，远远地飞走，甚至不愿回来。 自由的鸟儿选择自由地飞翔。从此，它在我们的视野中悄然消失了。 不知道，是出于怀旧还是一种凭吊，在昔日清溪落雁的旧址上建了一座名曰“落雁公园”的建筑。在它的周围又星罗棋布着一座座高高的群楼。在群楼之上凭窗遥望清溪的居民们，在夕阳余晖之中，能够看见群雁与落霞齐飞的情景吗？ 蓝天空旷，没有大雁飞过。 天空寂寞，人也寂寞。 12. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2 分） A.文章最突出的表现手法是对比，将记忆中的雁阵与如今的空天形成鲜明对照。 B.“天空寂寞，人也寂寞” 中，“天空寂寞”指无雁飞过，“人寂寞”指人们失去了与自然相融的美好体验。 C. 作者写孩子从书本上认识雁阵，意在批判现代教育脱离自然，让孩子失去了真实的感知。 D. 结尾段以简洁的抒情收束全文，既呼应前文的问句，又升华了对人与自然关系的思考。 12. C 【解析】A 项（正确）：文章以“记忆中铺天盖地的雁阵”与“如今蓝天空旷无雁”形成核心对比，又以 “孩子书本上的雁阵”与“真实的自然景象”形成补充对比，对比手法贯穿全文，是最突出的表现手法。 B 项（正确）：“天空寂寞”呼应原文“蓝天空旷，没有大雁飞过”，指自然景象的消逝；“人寂寞” 指人们失去了与自然相融的鲜活体验，孩子只能从书本间接认识雁阵，体现了作者的失落感。 C 项（错误）：作者写“孩子从书本上认识雁阵”，核心是惋惜自然之美在现实中消失，表达对人与自然疏离的遗憾，而非批判现代教育。该选项属于过度解读，脱离了文本的核心主旨。 D 项（正确）：结尾“天空寂寞，人也寂寞”以简洁的抒情收束全文，既呼应了前文“能够看见群雁与落霞齐飞的情景吗？”的问句，又升华了对人与自然关系的反思，结构严谨，情感深刻。 13.请梳理作者的情感脉络，用三个词语概括 “我” 的情感变化过程。（3 分） 13.惊喜 (震撼)→无奈 (惋惜)→怀念 (怅惘) 【解析】 惊喜 (震撼)：对应“铺天盖地的大雁、拍晚霞激溅水花”的壮观之景带来的内心触动； 无奈 / 惋惜：对应“再也见不到雁阵、孩子仅从书本认识雁阵”的现实落差； 怀念 / 怅惘：对应结尾 天空寂寞，人也寂寞”的追忆与轻怅惘。 14.第六段中“这一切让人怦然而肃然”，请指出“怦然”“肃然”的原因分别是什么？（4 分） 14. 答案： ①怦然：因目睹铺天盖地的大雁飞过，翅膀拍打着晚霞、激溅起水花的壮观自然景象，内心受到强烈的视觉冲击，心生欣喜与触动； ②肃然：因听到大雁飞翔时的鸣叫声如九天飘散的音乐，如慕如诉如歌，感受到自然生命的庄严与美好，内心生出由衷的敬意。 【解析】“怦然”侧重视觉带来的直观情绪触动，对应原文中雁阵齐飞的壮阔画面，是眼前之景引发的内心悸动；“肃然”侧重听觉带来的精神层面感受，对应原文中大雁鸣叫声的悠扬神圣，是对自然生命的敬畏与尊崇，二者分别从视、听角度诠释了雁阵之景带给人的双重情感体验。（评分提示：4 分按点分配，“怦然”“肃然” 各占 2 分，每点需同时答出原文场景 + 内心感受，仅答其一最多得 1 分；贴合核心意思、表述通顺即可给分，无需完全照搬原句。） 15. 第九段中加点短语 “孤独而贫瘠的情景” 具体指什么？（4 分） 15.答案： ①“孤独”：指孩子们身处远离自然的环境，听不到鸟鸣、见不到大雁，失去了与鲜活自然生命的真实接触； ②“贫瘠”：指孩子们只能在书本上隔膜地认识大雁，没有了兴高采烈吹着口哨如鸟一般的生活体验，精神世界变得单调乏味。 【解析】紧扣短语本义与原文就近语境拆解，“孤独”聚焦孩子与自然生命的疏离，对应文中无鸟鸣、无大雁的生活环境，体现现实接触的缺失；“贫瘠”聚焦孩子的精神与生活体验匮乏，对应文中仅靠书本认知大雁、失去鲜活自然体验的现状，体现真实感受的空白。二者共同勾勒出人与自然割裂后，孩子的生活与精神双重缺失的情景。（评分提示：4 分按点分配，“孤独”“贫瘠” 具体所指各 2 分；每点需结合原文细节作答，仅写抽象结论每点最多得 1 分，表述通顺贴合核心意思即可给分。 三、古代诗文阅读（20分） （一）文言文阅读（本题共5小题，11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 公输盘为楚造云梯之械成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。 子墨子曰：“然胡不已乎？”公输盘曰：“不可。吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。” 子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、楩楠、豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” 王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣宋莫能守乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。” 16. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（  ）（2分） A.杀臣 / 宋莫能守 / 乃可攻也 B.杀臣宋 / 莫能守 / 乃可攻也 C.杀 / 臣宋莫能守 / 乃可攻也 D.杀臣宋 / 莫能守乃 / 可攻也 17. 下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A.不可谓知类　　　　　　为与此同类 B.胡不见我于王　　　　　荆国有余于地而不足于民 C.公输盘为我为云梯　　　夫子何命焉为 D.公输盘之攻械尽　　　　公输盘九设攻城之机变 18. 下列句子中，加点词的用法与其他三项不同的一项是（ ）（2分） A.吾义固不杀人 B. 犀兕麋鹿满之 C.公输盘之攻械尽 D.虽杀臣，不能绝也 19. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（  ）（2分） A.《墨子》一书一般认为是墨子本人、墨子弟子以及后期墨家著述的汇编。 B.公输盘：鲁国人，公输是姓，盘是名，能造奇巧的器械，民间称为鲁班。 C.子墨子：指墨翟。前一个 “子” 是夫子（即先生、老师）的意思，表示尊称。 D.“愿借子杀之” 的意思是希望借助儿子去杀了他。 20. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 吾知所以距子矣，吾不言 16. A【解析】：断句核心依据语义和语法结构：“杀臣”是假设条件，“宋莫能守”是结果，“乃可攻也” 是最终结论，停顿为杀臣 / 宋莫能守 / 乃可攻也。 17. 答案：D 【解析】A 项 类：类推事理；相同，一样。词义不同。B 项 于：介词，向；介词，在…… 方面。用法 / 词义不同。C 项 为：介词，替、给；与 “焉” 合用，表疑问语气，无实义。用法 / 词义不同。D 项 之：都是助词，的。用法 + 词义完全相同。 18. 答案：A（2 分） 【解析】A 项：“义”：名词作动词，坚守（按照）道义。B 项：“满”：形容词作动词，充满。C 项：“尽”：形容词作动词，用尽。D 项：“绝”：形容词作动词，杀尽。 19. 答案：D（2 分） 【解析】D 项错误：“愿借子杀之” 中的“子”是文言敬称，意为“您”，并非现代汉语中的“儿子”，整句意思是 “希望借助您的力量杀掉他”。 20. 译文：我知道用来抵御你的方法，我不说。 评分要点：①“所以”：用来…… 的方法（1 分）；②“距”：同 “拒”，抵御（1 分）； ③句意通顺、语句完整（1 分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜雪 [唐] 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 十一月四日风雨大作（其二） [宋] 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 21. 下列对两首诗的词句的理解，不正确的一项是（ ）（2 分） A.《夜雪》中“复见窗户明”的“明”是因为月光照射，与雪并无关联。 B.《十一月四日风雨大作》中“铁马冰河入梦来”的“铁马冰河”是诗人梦境中征战的场景，体现其对往昔战斗经历的怀念。 C.《夜雪》中“时闻折竹声”的“时”字强调了雪夜中竹子被折断的声音不时传来，表现雪之厚重且持续时间长。 D.《十一月四日风雨大作》中“尚思为国戍轮台”的“尚思”突出了诗人虽年迈体衰仍心系边疆战事的爱国精神。 22. 下列关于两首诗写作手法的分析，正确的一项是（ ）（3 分） A.《夜雪》主要运用了直接描写的手法，直接写雪的形态；《十一月四日风雨大作》主要运用了象征手法，用风雨象征人生的坎坷。 B.《夜雪》通过侧面描写来写雪，如 “衾枕冷”“折竹声”；《十一月四日风雨大作》既有叙事又有抒情。 C.两首诗都运用了夸张手法来增强情感表达。 D.《夜雪》用对比手法写雪，《十一月四日风雨大作》用衬托手法写风雨。 21. A 【解析】A 项《夜雪》中“窗户明”是因为积雪的反光，并非月光照射，这是从视觉上侧面烘托雪的厚重。 22. B 【解析】 A项错误：《夜雪》没有直接描写雪的形态，完全是通过 “衾枕冷”（触觉）、“窗户明”（视觉）、“折竹声”（听觉）进行侧面烘托；《十一月四日风雨大作》中的 “风雨” 主要是写实，并非象征人生坎坷，而是触发了诗人的报国梦境。 B项正确：《夜雪》全用侧面描写来写雪；《十一月四日风雨大作》前两句叙事（僵卧孤村、尚思戍边），后两句抒情（夜听风雨、入梦征战），做到了叙事与抒情的结合。 C项错误：两首诗都没有运用夸张手法，《夜雪》用的是侧面描写，《十一月四日风雨大作》用的是虚实结合（实写风雨，虚写梦境）。 D项错误：《夜雪》没有使用对比手法；《十一月四日风雨大作》也没有用衬托手法写风雨，而是借风雨引出梦境。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，4分） 23.补写出下列句子中的空缺部分。（4 分） （1）韩愈在《师说》中认为师生各有所长，可以相互学习，其原因是 “______________，术业有专攻，如是而已”。（1 分） （2）《国殇》中表现爱国将士精神永垂不朽的两句是“身既死兮神以灵，______________”。 （1分） （3）《琵琶行》一诗以琵琶女的遭遇身世为明线，诗人的感受为暗线，两线交汇在 “______________，______________” 这两句诗上。（2 分） 23.答案：（1）闻道有先后（2）魂魄毅兮为鬼雄（3）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “露从今夜白，月是故乡明”藏着千年的乡情，“长风破浪会有时”激荡着不灭的奋进，“见贤思齐焉”沉淀着修身的智慧…… 中华诗词里，藏着民族的文化根脉，藏着中国人的精神底色。 从儿时诵读到成长感悟，诗词早已融入我们的生活，它让我们读懂共情之美、修身之理、奋进之力，更让我们在品味经典中坚定文化认同、涵养文化自信。 结合你的课内诗词学习体会与生活实践，写一篇文章，不少于 800 字。 【写作指导】 抓材料主旨：材料核心围绕 “中华诗词与个人成长” 展开，明确指出诗词承载民族文化根脉，能让人体悟共情之美、修身之理、奋进之力，进而坚定文化认同、涵养文化自信。 定写作范围：写作需紧密结合课内诗词学习体会与自身生活实践，可围绕共情、修身、奋进等核心方向展开，也可延伸至审美提升、文化传承等角度，严禁空谈理论、脱离自身实际。 明核心要求：立意明确、逻辑连贯、内容充实，实现诗词内涵与个人经历、生活实践的深度融合，体现真实感悟。 【参考立意】 1.诗伴成长，汲取前行力量 2.诵读诗词，涵养美好心性 3.以诗润身，融于日常践行 4.品诗词之美，悟生活之理 5.承诗词文脉，筑文化自信 【参考范文】 诗韵传情 薪火不熄 从儿时跟着老师齐读“床前明月光”的琅琅书声，到如今在实训间隙与同学分享 “苔花如米小，也学牡丹开”的感悟，诗词于我，早已不止是课本上的文字，更是融入成长、连接他人的文化纽带。它既滋养着我的心性，也让我在不经意间，成为了文化传承的一份子。 初识诗词，是审美与情感的启蒙。课堂上，老师说“大漠孤烟直，长河落日圆”是边塞的壮阔之美，起初只觉字句顺口，直到去年秋日，随班级赴郊外实训，望见远处田垄与天际相接，落日熔金、炊烟袅袅，脑海中忽然浮现出“大漠孤烟直”的诗句。那一刻，文字与眼前景重合，我忽然懂了诗词的魅力——它早已为我们定格了世间最美的瞬间，让我们在生活中遇见相似场景时，能生出更深的共情与感动。这份审美，让我学会在实训的忙碌中，留意窗外的流云、枝头的鸟鸣，让平凡的日子多了几分诗意。 再品诗词，是成长与力量的馈赠。备考技能证书的日子里，反复练习却总难达标，我也曾想过放弃。直到某天晚自习，翻到课本里郑燮的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，竹石的坚韧忽然击中了我。我想起老师解读时说的“人生如竹，唯有经得住打磨，方能挺立”，便重新沉下心，每天加练一小时，逐点攻克难点。最终拿到证书的那一刻，我真切体会到，诗词里的力量从不是空洞的口号，而是能支撑我们走过困境的精神底气。 而真正读懂诗词的深层意义，是在一次班级分享会上。我带着“露从今夜白，月是故乡明”的诗句，分享了自己离家求学的乡愁，没想到引发了全班同学的共鸣。有同学说起“每逢佳节倍思亲”，有同学念起“乡书何处达”，原本沉默的课堂，变成了诗词与情感的交流场。那之后，我们自发组织了“每周一诗”活动，轮流分享自己喜欢的诗词，有时还会用专业技能做诗词书签、拍简短的讲解视频，分享到班级群里。看着同学们从“怕背书”到“爱分享”，我忽然明白：文化传承从不是难事，它可以是一次分享、一张书签、一段视频，是我们用自己的方式，让千年诗词走进身边人的生活。 如今，诗词于我，是审美、是力量，更是一份传承的责任。它让我在成长中变得温润而坚定，更让我懂得，我们每个人都是文化的载体。不必做惊天动地的大事，只需在日常里多一份热爱、多一次分享，就能让诗韵薪火相传，让民族的文化根脉在青春里绵延不绝。 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年河北省对口招生《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年河北省中等职业学校对口升学文化考试 语文高频考点冲刺卷（三） 考试时间150分钟 满分120分 班级 姓名 学号 成绩 一、语言文字运用（17分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，6分） 阡陌小巷把大地裁剪成一页页纸张。春风，着手编篡一部盛大的字典。油菜花在封面处写着烫金大字，牵牛花精心缝制着线装书脊，绿叶整理出脉络中的偏旁部首，一撇一捺都是时间的足迹。 每一株植物都是一枚古老的汉字，花蕾是标注的声母和韵母。蜂蝶起舞，触角虚拟了声调，鸟鸣挂在枝头。 等待孩童辨认字正腔圆的读音，笔直的田垄下面，一行行鹅黄的例句破土而出，此时，你坐在樱花树下，仿佛一个句号静静地坐在词语旁，默默地注释着春天。 1. 文中词语加点字的注音，不正确的一项是（ ）（2分） A.阡陌（qiān） B.裁剪（cái） C.一撇一捺（piē） D.田垄（lǒng） 2. 文中画横线词语的字形，不正确的一项是（ ）（2分） A.花蕾 B.编篡 C.辨认 D.书脊 3. 下列选项与文中画波浪线句子所使用修辞，相同的一项是（  ）（2分） A.你坐在樱花树下，仿佛一个句号静静地坐在词语旁。 B.窗户是房间的眼睛。 C.淘气的小鱼，拥挤着要先睹为快。 D.微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，6分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 中国的传统节日蕴含着丰富的文化内涵，是（  ）中华民族精神的重要载体。春节期间，________，表达对新年的美好期盼。端午节，赛龙舟、吃粽子的习俗则是为了纪念屈原，（  ）着爱国主义精神。中秋节，家人团聚，赏月吃月饼，寓意着幸福团圆。这些传统节日，如同璀璨的明珠，镶嵌在中华民族悠久的历史长河中，闪耀着独特的光芒。 然而，随着时代的发展，一些传统节日的习俗逐渐被淡化，这不得不引起我们的深思。如何在现代社会中更好地弘扬和传承传统节日文化，成了我们面临的一个重要问题。 4. 下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）（2分） A.为了营造热闹喜庆的节日氛围，人们会通过张贴春联、挂红灯笼的方式 B.人们会通过张贴春联、挂红灯笼等方式来营造热闹喜庆的节日氛围 C.通过张贴春联、挂红灯笼等方式，人们营造了热闹喜庆的节日氛围 D.为了营造热闹喜庆的节日氛围，人们通过张贴春联、挂红灯笼的方式 5. 在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（  ）（2分） A.弘扬　承载 B.弘扬　承担 C.发扬　承载 D.发扬　承担 6. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（2分） A.如何在现代社会中更好地传承和弘扬传统节日文化，成了我们面临的一个重要问题。 B.如何在现代社会中更好地传承和弘扬传统节日文化，成了我们面临的一个重要课题。 C.如何在现代社会中更好地弘扬和传承传统节日文化，成了我们面临的一个重要课题。 D.如何在现代社会中更好地弘扬和传承传统节日文化，成了一个我们面临的重要问题。 （三）语言文字运用Ⅲ（本题共1小题，5分） 7. 阅读下面的文字，完成下面小题。 在校园中，经常能看到随地吐痰、乱扔垃圾、浪费粮食、破坏公共设施、在教学楼大声喧哗等不文明现象。这些行为不仅影响了校园的美观和秩序，也损害了同学们的学习和生活环境。 请根据以上材料，写一份抵制校园不文明现象的倡议书。 要求：符合材料，内容完整，表达清楚，150 字左右。 二、现代文阅读（共23分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共4小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 数学与音乐竟如影随形 池红梅 钢琴琴键的一个八度音程为何要设计 5 个黑键和 8 个白键？为何倍数频率的泛音和基音可以完美重叠？ 这些都可以从数学角度完美解释。最初的音乐就是简单地传递情感，然而在发展的过程中，音乐与数学发生了密切联系。等比数列、三角级数、斐波拉契数列、黄金分割、偏微分方程等数学理论都在音乐中有所渗透。 最早将音乐与数学联系起来的研究，源自古希腊数学家毕达哥拉斯，他认为数学就像音乐一样无处不在，区别在于音乐可以直接听，数学需要经过思考。毕达哥拉斯学派提出了 “五度相生律”。相传毕达哥拉斯经过铁匠铺时，发现打铁节奏很有规律，那些音调和谐的锤子间有一种简单的数学关系。相反，那些重量之间不存在简单比例节奏的锤子，一起敲打时会发出噪声。他还发现了八度音与基本音调之比为 1:2，五度音之比为 2:3。将纯五度音程作为生律要素，称为 “五度相生律”。这是人们最早用数学方法研究美的实践。 文艺复兴时期，数学和音乐的融合也加快了步伐，其代表人物是达・芬奇，他不仅在绘画上造诣深厚，同时也是音乐家、数学家、建筑师等。达・芬奇研究如何设计新的键盘来提高弹奏速度、丰富声音种类，以及扩展音域。他在对乐器的探索中研究各种声波的性质以及数学原理，留下了很多相关手稿。达・芬奇和数学家、近代会计之父卢卡・帕乔利一起出版了《神圣比例》，内容正是数学中的黄金率0.618或1.618。 在中国古代历史上，音乐和数学的关联也常有记载。最早用数学解释的声学定律是 “三分损益法”，意思是将管加长或者缩短三分之一，音调听起来也很和谐。明代著名音乐家和数学家朱载堉潜心研究术数乐律，于万历十二年完成了 “十二平均律” 的计算。17 世纪，朱载堉的 “十二平均律” 被传教士带到了西方，被广泛应用，钢琴就是根据 “十二平均律” 的原理发明的。 工业革命前后，大机器的发明和应用使得数学对音乐和艺术的影响更加明显，其代表人物是巴赫和贝多芬。巴赫是巴洛克时期的德国作曲家，在他创作的《音乐的奉献》乐曲中，听众感觉在不断地升调，奇怪的是，升调后最终又回到了原调上。 事实上，这种奇怪的现象与各层面间的递推和缠绕有关，数学上称为悖论，集合论基础的悖论曾引发第三次数学危机。 与巴赫齐名的另一位德国伟大音乐家贝多芬，一生创作了众多具有强烈艺术感染力的音乐作品。令人难以置信的是，他的很多作品都是在失聪状态下创作的，这一定源于贝多芬深谙音符背后隐藏的规律，其中包括数学规律。 8. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（  ）（2分） A.音乐最初只是简单地传递情感，在发展的过程中，与数学发生了密切联系。 B.所有的数学理论都在音乐中有所渗透。 C.古希腊数学家毕达哥拉斯最早将音乐与数学联系起来研究，他认为数学就像音乐一样无处不在，两者没有区别。 D.相传毕达哥拉斯经过铁匠铺时，发现打铁节奏很有规律，那些音调和谐的锤子间有一种复杂的数学关系。 9. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（2分） A.古希腊数学家毕达哥拉斯将纯五度音程作为生律要素，称为“五度相生律”。 B.文艺复兴时期，数学和音乐的融合加快了步伐，其代表人物是达・芬奇。 C.达・芬奇不仅是著名的画家，同时也是音乐家、数学家、建筑师等。 D.数学家、近代会计之父卢卡・帕乔利个人出版了《神圣比例》，内容正是数学中的黄金率 0.618 或 1.618。 10. 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（2分） A.钢琴就是根据我国明代著名音乐家和数学家朱载堉潜心研究的 “十二平均律” 原理发明的。 B.最早用数学方法研究美的实践是 “五度相生律”，最早用数学解释的声学定律是 “三分损益法”。 C.在巴赫创作的《音乐的奉献》乐曲中，听众感觉在不断地升调，升调后最终又回到了原调上，这种现象与各层面间的递推和缠绕有关，数学上称为悖论。 D.贝多芬很多作品都是在失聪状态下创作的，这源于贝多芬深谙音符背后隐藏的数学规律。 11. 作者通过哪些人物事例说明了数学与音乐竟如影随形，请结合材料简要分析。（4分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 不见大雁 刘长春 鸟的天性是飞翔。在高高的蓝天之上，在烟波浩渺的江河湖海之上，在曲线优美的山脊之上……鸟儿不远千里万里地自由飞翔着。 同时，鸟儿是最具灵性的。“倦鸟而知返”“笨鸟先飞”“穷秋南去春北归”。 被我称作第二故乡的天台山，有一片莽莽苍苍的大森林。山下，终年不断走着一道清澈的溪流。听不到水波的喧闹，也看不见壮观的水势，就那么悠悠闲闲不急不忙地流淌着。在地势低洼的山谷间，还形成了一个又一个的深潭，潭水下泄，汇入溪涧，然后流淌，流淌。 一条清溪，优美地流了千年，百年。 秋天的时候，溪流变得更加潺湲。阔大的水面如同深碧的颜料一样透彻清澄，水波闪烁着点点光斑…… 这个时候，数以万计的大雁从山那边，从树林间，从遥远的天际，一只衔接一只，一群簇拥一群，掠过阔大的水面，铺天盖地似的飞过来了！大雁们扇动着翅膀，拍打着晚霞，激溅着水花，然后亦飞亦落于清溪，壮观的场面，真应得王勃的名句：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。” 在我的记忆中，还有那亦近亦远、亦断亦续的群雁飞鸣之声，犹如九天飘散的音乐，如慕如诉如歌，充斥于天地之间，这一切让人怦然而肃然。尽管时间好像流水一样地流过了三十年，可是那雁鸣的余音袅袅，至今不绝如缕于我的耳际。 一条清溪，优美地流了千年、百年。现在，它还那样流淌着吗？群雁飞落清溪的场面还那样的壮观吗？ 故乡相逢，又是在秋日西风夕阳送别的时候。 可是，没有看见天边的几行雁字，也没有听到一声隐约的雁叫。还是儿子在上小学的时候，他一边朗诵着“秋天到，雁成行” 的儿歌，一边奇怪地问我：“爸爸，大雁怎么还不飞来呢？” 是啊！是啊！我们已经很长很久没有见到春去秋归的大雁了。“衡阳雁去无留意”“雁不到，书成谁与”等等一类的诗句，空留于发黄的书页间和我们无奈的叹息中。而对孩子来说，一生都在远离自然的环境中进行，听不见鸟鸣，而只在书本上隔膜地读到关于大雁的故事，他们的生命将会是一种多么孤独与贫瘠的情景呢？他们多么想看见从天外飞来的雁阵，一会儿排成“一”字，一会儿又排成“人”字，扇动着优美的翅膀，从眼前飞过。然后，兴高采烈地吹着口哨，也像鸟一样飞进课堂…… 可是，对于同样有着记忆的大雁来说，同样有着自己的苦恼与孤寂。 也许它们早已厌倦了这古老的村庄一变而为闹市的喧嚣，以及这喧嚣所裹挟着的孤寂？ 也许它们被猎人无情的子弹击中，跌落于芦苇丛中或陷身于沙滩沼泽？ 然而，生态学原理却揭示着另一个更为严酷的事实：溪岸两边茂密的阔叶林带几乎在一夜之间被砍伐殆尽，只有几株形影相吊的芦苇在萧瑟的秋风中低吟，再加上上游水源的枯竭，昔日阔大无比的溪流早已被乱石荒沙挤成一条细细的狭长的水痕。没有了那片树林的嫩叶、细根、果子，无异于断绝了它们的食粮。 大雁是有灵性的，它只能选择适宜于它生存的环境；同时，大雁也是无法改变它的天性——飞翔，它们原是自由的鸟儿，为了生命的自由和自由的生命，远远地避开人群，飞走，远远地飞走，甚至不愿回来。 自由的鸟儿选择自由地飞翔。从此，它在我们的视野中悄然消失了。 不知道，是出于怀旧还是一种凭吊，在昔日清溪落雁的旧址上建了一座名曰“落雁公园”的建筑。在它的周围又星罗棋布着一座座高高的群楼。在群楼之上凭窗遥望清溪的居民们，在夕阳余晖之中，能够看见群雁与落霞齐飞的情景吗？ 蓝天空旷，没有大雁飞过。 天空寂寞，人也寂寞。 12.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A.文章最突出的表现手法是对比，将记忆中的雁阵与如今的空天形成鲜明对照。 B.“天空寂寞，人也寂寞”中，“天空寂寞”指无雁飞过，“人寂寞”指人们失去了与自然相融的美好体验。 C.作者写孩子从书本上认识雁阵，意在批判现代教育脱离自然，让孩子失去了真实的感知。 D.结尾段以简洁的抒情收束全文，既呼应前文的问句，又升华了对人与自然关系的思考。 13.请梳理作者的情感脉络，用三个词语概括“我”的情感变化过程。（3分） 14.第六段中“这一切让人怦然而肃然”，请指出“怦然”“肃然”的原因分别是什么？（4分） 15.第九段中加点短语“孤独而贫瘠的情景”具体指什么？（4分） 三、古代诗文阅读（20分） （一）文言文阅读（本题共5小题，11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 公输盘为楚造云梯之械成，将以攻宋。子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。”公输盘不说。子墨子曰：“请献十金。”公输盘曰：“吾义固不杀人。”子墨子起，再拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智。宋无罪而攻之，不可谓仁。知而不争，不可谓忠。争而不得，不可谓强。义不杀少而杀众，不可谓知类。”公输盘服。 子墨子曰：“然胡不已乎？”公输盘曰：“不可。吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。” 子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟而欲窃之。此为何若人？”王曰：“必为有窃疾矣。”子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鲋鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、楩楠、豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也，为与此同类。” 王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。” 于是见公输盘，子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣宋莫能守乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”楚王曰：“善哉。吾请无攻宋矣。” 16.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（2分） A.杀臣 / 宋莫能守 / 乃可攻也 B.杀臣宋 / 莫能守 / 乃可攻也 C.杀 / 臣宋莫能守 / 乃可攻也 D.杀臣宋 / 莫能守乃 / 可攻也 17.下列句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（2分） A.不可谓知类　　　　　　为与此同类 B.胡不见我于王　　　　　荆国有余于地而不足于民 C.公输盘为我为云梯　　　夫子何命焉为 D.公输盘之攻械尽　　　　公输盘九设攻城之机变 18.下列句子中，加点词的用法与其他三项不同的一项是（ ）（2分） A.吾义固不杀人 B.犀兕麋鹿满之 C.公输盘之攻械尽 D.虽杀臣，不能绝也 19.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（  ）（2分） A.《墨子》一书一般认为是墨子本人、墨子弟子以及后期墨家著述的汇编。 B.公输盘：鲁国人，公输是姓，盘是名，能造奇巧的器械，民间称为鲁班。 C.子墨子：指墨翟。前一个 “子” 是夫子（即先生、老师）的意思，表示尊称。 D.“愿借子杀之” 的意思是希望借助儿子去杀了他。 20.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 吾知所以距子矣，吾不言 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，5分） 阅读下面的诗歌，完成下面小题。 夜雪 [唐] 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 十一月四日风雨大作（其二） [宋] 陆游 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 21.下列对两首诗的词句的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A.《夜雪》中“复见窗户明”的“明”是因为月光照射，与雪并无关联。 B.《十一月四日风雨大作》中“铁马冰河入梦来”的“铁马冰河”是诗人梦境中征战的场景，体现其对往昔战斗经历的怀念。 C.《夜雪》中“时闻折竹声”的“时”字强调了雪夜中竹子被折断的声音不时传来，表现雪之厚重且持续时间长。 D.《十一月四日风雨大作》中“尚思为国戍轮台”的“尚思”突出了诗人虽年迈体衰仍心系边疆战事的爱国精神。 22. 下列关于两首诗写作手法的分析，正确的一项是（ ）（3分） A.《夜雪》主要运用了直接描写的手法，直接写雪的形态；《十一月四日风雨大作》主要运用了象征手法，用风雨象征人生的坎坷。 B.《夜雪》通过侧面描写来写雪，如“衾枕冷”“折竹声”；《十一月四日风雨大作》既有叙事又有抒情。 C.两首诗都运用了夸张手法来增强情感表达。 D.《夜雪》用对比手法写雪，《十一月四日风雨大作》用衬托手法写风雨。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，4分） 23.补写出下列句子中的空缺部分。（4分） （1）韩愈在《师说》中认为师生各有所长，可以相互学习，其原因是 “______________，术业有专攻，如是而已”。（1分） （2）《国殇》中表现爱国将士精神永垂不朽的两句是“身既死兮神以灵，______________”。 （1分） （3）《琵琶行》一诗以琵琶女的遭遇身世为明线，诗人的感受为暗线，两线交汇在 “______________，______________” 这两句诗上。（2分） 四、写作（60分） 24. 阅读下面的材料，根据要求写作。 “露从今夜白，月是故乡明” 藏着千年的乡情，“长风破浪会有时” 激荡着不灭的奋进，“见贤思齐焉” 沉淀着修身的智慧…… 中华诗词里，藏着民族的文化根脉，藏着中国人的精神底色。 从儿时诵读到成长感悟，诗词早已融入我们的生活，它让我们读懂共情之美、修身之理、奋进之力，更让我们在品味经典中坚定文化认同、涵养文化自信。 结合你的课内诗词学习体会与生活实践，写一篇文章，不少于 800 字。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 学科网（北京）股份有限公司 $