第二单元 古典名著（主题要素阅读）语文统编版五年级下册

人文主题 通过民间故事感受中华传统文化的魅力，体会人物的智慧与勇敢。 单元速递：本单元共包含《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文，均为中国经典民间故事或小说节选。每篇课文都围绕一个核心人物展开，展现其机智、勇敢、聪明或顽皮的形象。《草船借箭》讲述诸葛亮巧用计谋借箭的故事；《景阳冈》描写武松打虎的英雄事迹；《猴王出世》介绍孙悟空诞生及成为猴王的过程；《红楼春趣》则描绘了贾宝玉等人放风筝的趣味场景。这些故事不仅情节生动，而且蕴含丰富的文化内涵和人生哲理，有助于学生理解传统文学的魅力。 复习方法： 1. 梳理故事情节：针对每篇课文，画出主要人物和关键事件的时间线。例如，《草船借箭》中可列出“周瑜设局→诸葛亮请命→准备船只→借箭成功”的流程图，帮助记忆。 2. 分析人物形象：结合文中具体描写，总结人物性格特点。如《景阳冈》中武松“明知山有虎，偏向虎山行”，体现其勇猛无畏；《猴王出世》中的孙悟空“石破天惊而出，自封为王”，表现出他的桀骜不驯与领导才能。 3. 积累重点词语和句子：摘抄课文中描写生动的语句，如“那大虫咆哮起来，就像一阵狂风刮过山谷”（《景阳冈》），并尝试仿写，提升语言表达能力。 4. 复述故事内容：用自己的话简要复述每篇课文的主要情节，锻炼口语表达能力和逻辑思维。例如：“诸葛亮利用大雾天气，用草船从曹军那里‘借’到了十万支箭。” 5. 对比阅读：将不同故事中的人物进行比较，如诸葛亮与孙悟空都是聪明绝顶，但前者沉稳冷静，后者活泼好动，从而加深对人物的理解。 典型例题与答题技巧： 一、概括任务形象题 例题1：从《草船借箭》中可以看出诸葛亮是一个怎样的人？你是从哪些地方看出来的？ 答案示例：诸葛亮是一个足智多谋、从容镇定的人。他提前预测天气变化，并巧妙利用曹操的多疑心理，成功借到十万支箭。 答题技巧：先明确人物品质（如聪明、勇敢等），再引用文中的细节支持观点。模板：“我认为XXX是……的人，因为文中提到……” 例题2：在《景阳冈》中，武松给你留下了什么印象？为什么？ 答案示例：武松给我留下了勇敢坚强的印象。他在没有武器的情况下独自上山，面对猛虎毫不退缩，最终将其打死。 答题技巧：抓住关键词“勇敢”“坚定”，结合动作描写（如“抡起哨棒”）说明理由。模板：“我感受到XXX具有……的特点，因为他/她做了……” 二、理解句子含义题 例题1：《猴王出世》中写道：“石破天惊而出，目若朗星，耳如银铃。”这句话有什么作用？ 答案示例：这句话运用比喻手法，形象地描绘了孙悟空出生时的非凡气势，突出了他与众不同、天生异禀的特点。 答题技巧：分析修辞手法（比喻、夸张等），联系上下文解释其表达效果。模板：“这句话运用了……的手法，生动形象地表现了……” 例题2：《红楼春趣》中说“风儿吹得风筝飘摇不定”，这句描写有什么作用？ 答案示例：这句话写出了风筝随风起伏的样子，既表现了春天的生机勃勃，也衬托出孩子们放风筝时的快乐心情。 答题技巧：关注环境描写的作用，联系情感氛围作答。模板：“这句话描写了……，烘托了……的气氛。” 三、联系生活实际题 例题1：如果你是诸葛亮，你会怎么应对周瑜的挑战？说说你的想法。 答案示例：我会像诸葛亮一样冷静思考，利用自然条件解决问题，比如借助天气或地形优势来完成任务。 答题技巧：结合自身经验谈看法，注意合理性和创造性。模板：“如果我是……，我会……，因为……” 例题2：读完《景阳冈》，你觉得我们生活中是否也需要像武松那样的勇气？为什么？ 答案示例：需要。生活中也会遇到困难和挑战，只有勇敢面对，才能克服障碍。 答题技巧：联系现实生活，举出具体例子支撑观点。模板：“我觉得……很重要，因为在……时候，我就需要这样的品质。” 四、写作迁移题 例题1：请你以“我的一次勇敢经历”为题写一段话。 答案示例：有一次，我在操场上摔倒了，膝盖流血了，但我没有哭，而是自己站起来继续跑步。这件事让我明白了什么是真正的勇敢。 答题技巧：紧扣主题，写出真实经历，突出“勇敢”这一关键词。模板：“有一次……，虽然……但我还是……，因为我学会了……” 例题2：假如你有机会见到孙悟空，你想对他说些什么？ 答案示例：我想对孙悟空说：“你真厉害！能七十二变，还会腾云驾雾，我要向你学习不怕困难的精神。” 答题技巧：发挥想象力，表达敬佩之情，同时融入个人感悟。模板：“我想对XXX说……，因为……” 五、提升练习 一、草船借箭（节选） 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” 曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 1.选文中画“——”的句子是 描写，既表现出了 ，还为下文 。 2.根据选文内容，分析人物性格特点。 （1）从“诸葛亮笑着说：‘雾这么大，曹操一定不敢派兵出来’”能看出他( ) A．盲目自信、轻敌大意    B．神机妙算、胸有成竹    C．故作镇定、内心慌张    D．幽默风趣、乐观开朗 （2）曹操面对敌军挑衅只射箭不出兵，体现其性格中的( ) A．小心谨慎、生性多疑    B．果断勇猛、急于求胜    C．优柔寡断、胆小怕事    D．狂妄自大、刚愎自用 3.诸葛亮为什么要下令把船“一字摆开”？ 二、草船借箭 周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。 有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说：“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说：“用弓箭最好。”周瑜说：“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问：“十天造得好吗？"诸葛亮说："既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问：“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说：“只要三天。"周瑜说："军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 1.周瑜为什么要让诸葛亮造箭？ 2.诸葛亮为什么敢答应三天造好十万支箭？ 3.从这段对话中，可以看出周瑜和诸葛亮各自怎样的性格特点？ 4.“军令状”是什么意思？在文中起什么作用？ 三、景阳冈（节选） 那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一（    ），从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一（    ），掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一（    ）。武松却又闪在一边。 1.将下列动词恰当地填入文中括号里。   剪   掀   扑 2.武松对付老虎进攻的办法是 、 等。 3.请用“波浪线”从文段中画出运用比喻修辞的句子，用“_____”从文段中画出运用夸张修辞手法的句子。 4.你从文段中了解到武松是一个怎样的人？ 。 5.这段话选自古典文学名著《 》，它的作者是 。你还知道这部名著中的哪些人物（列举四个） 四、三借芭蕉扇 孙悟空借的是假芭蕉扇。他挠挠腮，眨眨眼，又想出了好主意。他摇身一变，成了牛魔王，一个跟头到了翠云山。铁扇公主难辨真假，拉着他进了洞。 铁扇公主把借扇的经过说了，假牛魔王故意怒气冲冲：“夫人，怎么把宝贝借给猴子？真气人！” 铁扇公主笑着说：“不必生气，借去的是假的。”假牛魔王说：“夫人，真扇子可要藏好，别让偷走。”铁扇公主喜笑颜开地说：“我藏在嘴里，谁偷得走？”她吐出小扇子，晃了晃，变成了丈二长的大扇子，递给了假牛魔王。 假牛魔王接过扇子，把脸一抹，现了原形：“多谢嫂子！”铁扇公主气得跌倒在地上，哭喊着：“气死我了！” 孙悟空刚走，牛魔王就回来了。铁扇公主哭哭啼啼，把孙悟空借扇的事原原本本地说了。牛魔王气得直跺双脚，转身就去追赶孙悟空。他追了一阵，远远看见悟空扛着芭蕉扇。他想了想，摇身一变，变做猪八戒，叫道：“老猪来接你了！” 假猪八戒从孙悟空手里接过芭蕉扇，口里念了念，变成了小扇子。他把小扇子放到嘴里，把脸一抹，现了原形，拔剑朝孙悟空砍去。 孙悟空抡起金箍棒应战。牛魔王打不过，摇身变成了天鹅，飞上蓝天；孙悟空也变做大青鸟，钻入云端，抱住天鹅的脖子，啄他的眼睛。牛魔王栽到地上，变做小鹿，边走边吃青草；孙悟空扑下来，变做猛虎追赶小鹿。牛魔王急了，变做狮子；孙悟空打个滚，变做巨象，甩开长鼻子去卷那狮子。牛魔王没办法，只好现出原形——一头大白牛，身高八百丈，四肢像铁塔；孙悟空也现出原形，大叫一声：“长！”身高万丈，手抡金箍棒，朝牛魔王打去。牛魔王连忙叫道：“别打，把扇子借给你！”他吐出芭蕉扇，递给孙悟空。 孙悟空回到火焰山，举起芭蕉扇一扇，火焰小了；又一扇，凉风习习，火全灭了；再一扇，乌云滚滚，大雨倾盆。 次日一早，孙悟空还了芭蕉扇，师徒四人越过火焰山，向西天走去。 1.“他挠挠腮，眨眨眼，又想出了好主意。”这里的“好主意”指的是 ；从孙悟空的动作、神态可以看出孙悟空 。 2.“牛魔王气得直跺双脚，转身就去追赶孙悟空。”请用两个成语概括出牛魔王的神态和动作特点： 。 3.细读第7自然段，弄清孙悟空在与牛魔王搏斗、厮杀的过程中不断地变成： 、 、 ，可见孙悟空 。 4.简要写出孙悟空第二次和第三次分别是怎样借到芭蕉扇的？ 5.孙悟空有怎样的特点？ 五 宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中。一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。黛玉因让众人来放。众人都说：“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。”于是丫头们拿过一把剪子来，铰__________断了线，那风筝都飘飘飙飙________随风而去。一时只有鸡蛋大，一展眼只剩下一点黑星儿，一会儿就不见了。众人仰面说道：“有趣，有趣！”说着，有丫头来请吃饭，大家方散。 1.把加点字的读音写在横线上。 2.解释画横线的词语。 籰子： 风紧： 3.以上语段节选自 代 （作者）的《 》。选段中提到的传统民俗是 。 4.请写出书中的两个主要人物，并用至少两个关键词概括人物特点。 参考答案 1． 环境 大雾的浓密程度 诸葛亮借箭成功作铺垫 2． B A 3．为了扩大受箭面积，便于收集更多箭矢。 【知识点】历史故事 【导语】这篇《草船借箭》节选通过生动第环境描写和人物对话，展现了诸葛亮的神机妙算与曹操的多疑谨慎。文中大雾漫天的环境描写既烘托了紧张氛围，又为借箭计划埋下伏笔。诸葛亮谈笑自若的表现凸显其胸有成竹，而曹操的保守决策则体现其性格弱点。作者通过对比手法，将两位历史人物的智谋与性格差异刻画得淋漓尽致，使故事充满戏剧张力。 1．本题考查描写手法、分析句子含义与作用。 第①段“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清”可知，句子中描述了天气和环境，属于环境描写。它体现了大雾的浓密程度，渲染了紧张氛围，为下文诸葛亮利用大雾实施“借箭”计划埋下伏笔。 2．本题考查分析人物形象。 （1）分析句子可知，诸葛亮“笑着说”，表明他早有预料，非常自信。结合上下文，他准确判断曹操的反应，体现出诸葛亮神机妙算和对局势的掌控胸有成竹。 故选B。 （2）分析句子可知，曹操说“必有埋伏，我们看不清虚实”，担心有诈而不敢出兵，只下令射箭。这反映了他多疑、谨慎的性格特点。 故选A。 3．本题考查短文内容理解。 从选文看，“一字摆开”指船队排成一条直线，这样每艘船都能充分暴露在曹军射箭范围内，最大化“借箭”效果。后文“箭好像下雨一样”和“逼近曹军水寨受箭”证实了这一点，体现诸葛亮的智慧。 4．因为周瑜妒忌诸葛亮的才干，想借造箭之事为难他。 5．诸葛亮已经想好了用草船借箭的计策，不需要真的造箭。 6．周瑜：心胸狭窄，妒忌贤能；诸葛亮：胸有成竹，足智多谋。 7．军令状是军队中保证完成任务的书面承诺。在文中表明诸葛亮对自己的计策充满信心，也增加了故事的紧张感。 【知识点】三国演义、小说 【导语】《草船借箭》是《三国演义》中的经典故事，展现了诸葛亮的神机妙算与周瑜的妒才之心。片段中，周瑜借军中缺箭之名，故意刁难诸葛亮，要求十日内造十万支箭；诸葛亮却胸有成竹，主动将期限缩短至三天，并立下军令状。这一情节不仅凸显了诸葛亮的智慧与胆识，也揭示了周瑜的狭隘与算计。通过两人的对话，人物性格跃然纸上，为后文“草船借箭”的妙计埋下伏笔。阅读时，可重点关注对话中的潜台词与人物心理的微妙较量。 4．本题考查对文章的理解。 从第①段“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌”可以看出，周瑜让诸葛亮造箭不是真正为了军事需要，而是故意刁难，想让他失败。 5．本题考查对文章的理解。 第②段中诸葛亮说“十天造好，必然误了大事”，却敢承诺三天完成，表明他胸有成竹，已有妙计，后文可知诸葛亮是用草船借箭，所以自信能办到。 6．本题考查人物形象分析。 周瑜：从第①段“周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌”能看出他嫉妒诸葛亮的才能。第②段中他以“军中缺箭”为由，让诸葛亮负责赶造十万支箭，还特意强调“这是公事，希望先生不要推却”，当诸葛亮提出三天造好时，他又说“军情紧急，可不能开玩笑”，试图让诸葛亮陷入困境，这些都体现出他心胸狭隘、嫉贤妒能，且颇有心计，想借机刁难、陷害诸葛亮。 诸葛亮：面对周瑜的要求，诸葛亮没有丝毫推诿，还主动提出三天造好，并愿意立下军令状。这表明他胸有成竹、自信满满。结合《草船借箭》的故事背景，诸葛亮早已识破周瑜的计谋，并且凭借自己对天文气象的精准预判，知道三天后有大雾，以及对曹操生性多疑的性格的了解，想出了“草船借箭”的妙计，所以也能体现他足智多谋、有胆有识。 7．本题考查关键词理解及作用分析。 “军令状”指的是接受军令后写的保证书，承诺若完不成任务，愿依军法受罚。在文中，诸葛亮主动立下军令状，一方面凸显出他的自信与胆识，表明他对“草船借箭”的计策胸有成竹；另一方面，这也让周瑜觉得自己的刁难之策即将成功，心中暗自高兴，同时为后续“草船借箭”情节的展开做了铺垫，更增添了故事的紧张感与戏剧性，让读者更期待诸葛亮如何在三天内“造”出十万支箭。 8．扑  掀  剪 9． 闪 躲 10．把这铁棒也似虎尾倒竖起来。 吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。 11．武松是一个机智敏捷、勇敢无畏的人 12． 水浒传 施耐庵 宋江、林冲、鲁智深、吴用 【知识点】水浒传 【导语】这段节选生动展现了武松打虎的经典场景，通过精准的动作描写和修辞手法，将人虎搏斗的紧张氛围刻画得淋漓尽致。文中“扑、掀、剪”三招连用，既体现老虎的凶猛，又反衬武松的敏捷。比喻（铁棒似虎尾）与夸张（霹雳震山冈）的运用，增强了文本的表现力。武松临危不乱的闪避动作，凸显其胆识过人的英雄形象。作为《水浒传》的经典片段，这段文字充分展示了中国传统小说白描手法的艺术魅力，通过动态场景塑造人物性格的写作特点。 8．本题考查选词填空。 扑：快速向前冲、拍打，或粉末/液体散落，常带“急促、主动”感。 掀：向上翻、揭开覆盖物，动作方向多“从下往上”。 剪：用剪刀等切断、修整，或像剪刀一样开合夹击。 根据老虎进攻的动作特点，“和身望上一（ ），从半空里撺将下来”，这种从半空冲下来的动作应该是 “扑”；“把腰胯一（ ），掀将起来”，这里描述的动作是“掀”；“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一（ ）”，虎尾的攻击动作是“剪”。 9．本题考查对内容的理解。 文中“武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后”“武松只一躲，躲在一边”“武松却又闪在一边”等语句表明武松对付老虎进攻的办法是“闪”和 “躲”。 10．本题考查找关键句。 比喻就是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物，“把这铁棒也似虎尾倒竖起来”把虎尾比作铁棒，是比喻句；故比喻句为：把这铁棒也似虎尾倒竖起来。 夸张是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式，“吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动”把老虎的吼声夸大为半天里的霹雳，且说能振得山冈动，是夸张句；故夸张句为：吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。 11．本题考查对内容的理解。 武松面对老虎的凶猛进攻，能够沉着应对，通过“闪”“躲”等动作巧妙避开老虎的攻击，体现了他的机智敏捷；在危险面前不退缩，敢于与老虎搏斗，表现出他的勇敢无畏。 12．本题考查作家作品。 《景阳冈》这一情节出自古典文学名著《水浒传》，其作者是施耐庵。《水浒传》中有众多性格鲜明的人物，如宋江、林冲、鲁智深、吴用、李逵、扈三娘、卢俊义、花荣等。 13． 变成牛魔王骗取真芭蕉扇 机智灵活、善于思考 14．怒气冲冲、气急败坏 15． 大青鸟 猛虎 巨象 神通广大、变化多端 16．第二次：变成牛魔王，骗取铁扇公主的真芭蕉扇；第三次：与牛魔王多次斗法获胜后，牛魔王被迫交出真芭蕉扇。 17．机智勇敢、神通广大、善于应变、坚持不懈 【知识点】西游记、小说 【导语】这篇“三借芭蕉扇”文段精彩纷呈。以生动笔触展现孙悟空借扇波折，两次智变为牛魔王、猪八戒骗取与抢夺扇子，斗法场景想象力丰富。人物形象鲜活，悟空机灵聪慧，牛魔王不甘示弱。情节跌宕起伏，充满奇幻色彩，将神话故事的魅力展现得淋漓尽致，令人沉浸于奇幻的西游世界。 13．本题考查人物描写及内容理解。 结合文章第①自然段“他挠挠腮，眨眨眼，又想出了好主意。他摇身一变，成了牛魔王，一个跟头到了翠云山”可知，“好主意”指的是变成牛魔王骗取芭蕉扇；从孙悟空“挠挠腮，眨眨眼”的动作、神态描写，可以看出孙悟空聪明机智、善于思考 。 14．本题考查对句子含义的理解及成语积累和运用。 结合文章第⑤自然段“牛魔王气得直跺双脚，转身就去追赶孙悟空”可知，“气得直跺双脚”体现出牛魔王“恼羞成怒”的神态特点，“转身就去追赶”体现出牛魔王“急不可耐”的动作特点 。 15．本题考查对文章内容的理解及分析人物形象。 结合文章第⑦自然段“牛魔王打不过，摇身变成了天鹅，飞上蓝天；孙悟空也变做大鹏鸟，钻入云端，抱住天鹅的脖子，啄他的眼睛”“牛魔王栽到地上，变做小鹿，边走边吃青草；孙悟空扑下来，变做猛虎追赶小鹿”“牛魔王急了，变做狮子；孙悟空打个滚，变做巨象，甩开长鼻子去卷那狮子”可知，孙悟空在与牛魔王搏斗、厮杀的过程中不断地变成大鹏鸟、猛虎、巨象，可见孙悟空机智灵活、神通广大。 16．本题考查对文章内容的理解和概括能力。 结合文章第①—④段“他摇身一变，成了牛魔王，一个跟头到了翠云山。铁扇公主难辨真假，拉着他进了洞。”“铁扇公主喜笑颜开地说：‘我藏在嘴里，谁偷得走？’她吐出小扇子，晃了晃，变成了丈二长的大扇子，递给了假牛魔王。”“假牛魔王接过扇子，把脸一抹，现了原形：‘多谢嫂子！’”可知，第二次是孙悟空变成牛魔王的样子，从铁扇公主处骗得了真芭蕉扇。 结合文章第⑦自然段“牛魔王没办法，只好现出原形——一头大白牛……牛魔王连忙叫道：‘别打，把扇子借给你！’他吐出芭蕉扇，递给孙悟空”可知，第三次孙悟空与牛魔王激烈打斗，牛魔王不敌，最终主动交出芭蕉扇。 17．本题考查分析人物形象。 结合文章第①自然段“他挠挠腮，眨眨眼，又想出了好主意。他摇身一变，成了牛魔王”可知孙悟空聪明机智，能快速想出应对办法并巧妙变化。 结合文章第⑦自然段孙悟空与牛魔王打斗时不断变化形态应对，最终获胜，可知他神通广大、武艺高强；结合全文他坚持不懈三次借扇，可知他意志坚定。 18． jiǎo    biāo 19． 绕线的工具 风势大 20． 清 曹雪芹 红楼梦 放风筝 21．贾宝玉——天真烂漫、待人友善；林黛玉——聪慧温婉、多愁善感（答案不唯一） 【知识点】小说 【导语】《红楼春趣》选段以放风筝为线索，借宝玉、黛玉等人的互动，将大观园的闲适童趣与民俗风情相融。“铰线放晦气”的细节，既贴合传统民俗，又暗合黛玉的命运伏笔，以小见大。文字清淡却藏情韵，寥寥数笔勾勒出人物性情，尽显《红楼梦》以日常写深意的笔法妙处。 18．本题考查字音。 结合汉字的拼音规则，同时联系《红楼春趣》的文本语境，确定字音：“铰”是动词，结合“铰断了线”的动作语境，读jiǎo；“飘飘飙飙”是形容风筝飘动的状态，“飙”读“biāo”。 19．本题考查字词解释。 “篗子”出现在“黛玉见风力紧了，过去将篗子一松”处，结合上下文“用绢子垫着手放”“线尽”等放风筝的动作描写，能判断“篗子”是放风筝时收卷线的工具。“风紧”出现在“一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放”“黛玉见风力紧了”处，结合“风筝随风去了”的结果，可推断“风紧”指风的势 头大、风力强。 20．本题考查名家作品。 从“红楼春趣”的标题和文本内容（宝玉、黛玉等人物），可确定作品是清代曹雪芹的《红楼梦》。从文中“放风筝”“铰断了线，那风筝都飘飘飙飚随风而去”等核心动作描写段落，能提取出传统民俗是放风筝。朝代、作者、作品名从文学常识和文本标题提取，民俗从文中核心动作描写段落提取。 21．本题考查开放性作答。 文中反复出现“宝玉”“黛玉”，是主要人物。再从文中人物的言行段落提取特点：从“黛玉见风力紧了，过去将籰子一松”“黛玉因让人来放”的动作和提议段落，能看出她心思细腻；从“林姑娘的病根儿都放了去了”的众人评价段落，能关联到她多愁善感的性格特点。从“宝玉等大家都仰面看天上这几个风筝起在空中”的参与状态段落，能看出他活泼好动；从众人一起放风筝的互动段落，能看出他率真随性的特点。人物从文本高频出现的称呼中提取，特点从人物的动作、他人评价、互动情境段落中分析概括。 如：贾宝玉——活泼随性、热爱玩乐；林黛玉——心思细腻、聪明伶俐。 学科网（北京）股份有限公司 $