Unit Three Green Living Lesson 14 Let's Clean Up（教学设计）-2025-2026学年清华大学版英语三年级下册

Unit Three Green Living Lesson 14 Let's Clean Up 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握let's、clean、up、desk、chair、floor、classroom、window、door、our等核心单词，以及Let's clean up.、Let's clean the desk.、Let's clean our classroom.等核心句型，能准确认读、规范发音，灵活运用。 2.能听懂清洁相关的简单对话和指令，能主动用所学单词、句型表达清洁提议、描述清洁动作，表达连贯、语气自然。 （二）文化意识 1.了解英语中清洁提议、清洁动作的常用表达，结合绿色生活理念，培养爱护环境、主动清洁的品质，学会用英语交流清洁相关内容。 2.乐于用英语表达想法，主动倾听他人发言，增强英语表达自信，培养友好合作、互相配合的意识。 （三）思维品质 1.通过情景模仿、对话练习，培养语言联想和逻辑思维能力，能结合清洁情景灵活运用句型表达提议、描述动作。 2.区分核心单词用法，建立“提议-清洁动作-清洁对象”的语言关联，提升语言运用判断和简单拓展能力。 （四）学习能力 1.在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、大胆开口、乐于模仿、认真练习的良好英语学习习惯。 2.通过情景感知、对话练习，主动积累清洁相关词汇和句型，培养初步的自主学习、合作学习和实践表达能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.词汇掌握：熟练掌握本课核心单词的认读、发音、含义及用法，能结合清洁情景主动运用。 2.句型运用：熟练掌握核心提议、描述句型，能清晰、自然地表达清洁提议、描述清洁动作。 3.技能掌握：能听懂清洁类简单对话和指令，主动开口表达，发音基本准确、表达连贯，能完成简单情景表演。 （二）教学难点 1.词汇运用：掌握let's后接动词原形、clean up固定搭配（不可拆分），区分易混淆单词，避免语法错误。 2.句型运用：能连贯运用核心句型完成“提议-确定清洁对象-描述动作”的完整对话，避免机械模仿。 3.发音规范：准确发出核心单词和句型的发音，避免发音模糊、连读错误，掌握祈使句语气。 （三）重难点突破 1.借助清洁情景图片、单词卡片、教室实物，通过跟读、配对游戏，强化词汇记忆和句型运用，区分易混淆单词。 2.创设真实清洁情景，引导学生模仿、表演、对话练习，通过情景体验掌握句型连贯表达，贴合小升初题型。 3.采用一对一纠正、小组互查、展示点评的方式，指导发音和句型语气，鼓励学生大胆开口、主动表达。 三、字词句音梳理 （一）核心词汇梳理（贴合教材，不超纲） 1.核心单词（必掌握） ①【let's】/lets/：缩写形式（let us），让我们，易错点：发音不连贯、漏读尾音s、漏写撇号、后接动词ing形式。 ②【clean】/kliːn/：动词，打扫，清洁，易错点：发音不饱满、尾音漏读、与clear发音混淆、第三人称单数混淆。 ③【up】/ʌp/：副词，向上，易错点：发音不清晰、与cup混淆、clean up搭配拆分、单独使用含义误解。 ④【desk】/desk/：名词，课桌，易错点：发音不清晰、尾音k漏读、单复数混淆（desks）、拼写错误。 ⑤【chair】/tʃeə(r)/：名词，椅子，易错点：/tʃ/发音错误、单复数混淆（chairs）、拼写错误。 ⑥【floor】/flɔː(r)/：名词，地板，易错点：/fl/发音错误、单复数混淆（floors）、拼写错误。 ⑦【classroom】/ˈklɑːsruːm/：名词，教室，易错点：重音错误、拼写错误、单复数混淆。 ⑧【window】/ˈwɪndəʊ/：名词，窗户，易错点：重音错误、拼写错误、单复数混淆（windows）。 ⑨【door】/dɔː(r)/：名词，门，易错点：与floor发音混淆、单复数混淆（doors）、拼写错误。 ⑩【our】/ˈaʊə(r)/：形容词性物主代词，我们的，易错点：发音不清晰、与my用法混淆、拼写错误。 2.辅助词汇（教材同步） ①【the】/ðə/：定冠词，特指，易错点：发音轻短、漏读、不加the。 3.易错单词辨析 ①【clean】vs【desk】：clean是动词（打扫）；desk是名词（课桌），词性、含义、搭配不同（clean the desk）。 ②【desk】vs【chair】：均为名词，含义不同，单复数变化均为直接加s，均为教室常见物品。 ③【floor】vs【door】：均为名词，含义不同，单复数变化均为直接加s，均为教室常见物品。 4.单词用法提醒 ①let's后接动词原形，表提议，本课重点掌握Let's clean up.、Let's clean the desk.。 ②clean up是固定搭配，意为打扫干净，不可拆分，接代词时放中间（clean it up）。 ③本课名词均为可数名词，单数为原形，复数直接加s，常与clean搭配使用。 ④our后接名词，不可单独使用，如our classroom（我们的教室）。 （二）核心句型梳理 1.核心提议句型 ①【Let's clean up.】让我们打扫干净吧。易错点：漏写撇号、clean用ing形式、up遗漏、句末无句号。 ②【Let's clean the desk.】让我们打扫课桌吧。易错点：漏写撇号、漏写the、desk拼写错误、句末无句号。 ③【Let's clean our classroom.】让我们打扫我们的教室吧。易错点：漏写撇号、our拼写错误、句末无句号。 2.核心描述清洁动作句型 ①【We clean the chair.】我们打扫椅子。易错点：clean用cleans、chair拼写错误、句末无句号。 ②【We clean the floor.】我们打扫地板。易错点：clean用cleans、floor拼写错误、句末无句号。 3.常见句型错误辨析 ①错误：Let's cleaning up.（纠正：Let's clean up.let's后接动词原形）。 ②错误：Let's clean up the desk.（纠正：Let's clean the desk.clean up不可接具体物品）。 ③错误：Let's clean desk.（纠正：Let's clean the desk.缺少定冠词the）。 ④错误：lets clean up.（纠正：Let's clean up.首字母大写、加撇号）。 （三）发音要点 1.核心单词发音 ①clean（/kliːn/）：单音节，/iː/发音饱满稍长，尾音/n/轻读，不可漏读。 ②up（/ʌp/）：单音节，/ʌ/发音准确，尾音/p/轻读，不可漏读，区分cup。 ③desk（/desk/）：单音节，/e/发音准确，尾音/k/轻读，/d/与/s/衔接连贯。 ④floor（/flɔː(r)/）：单音节，/ɔː/发音饱满，/fl/衔接连贯，区分door。 2.句型发音与衔接 ①Let's clean up.：Let's与clean衔接连贯，clean与up轻微连读，句末降调，表提议。 ②Let's clean the desk.：Let's与clean衔接连贯，clean与the、the与desk轻微连读，句末降调。 四、教学过程 （一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣 1.情景创设 结合绿色生活理念，创设教室清洁情景，教师指着杂乱的课桌、地板提问：同学们，我们的教室有些乱，怎样能让它变整洁？打扫是绿色生活的重要部分，今天我们就学习用英语表达清洁提议和动作，一起走进Lesson 14 Let's Clean Up。板书课题，引导学生跟读，初步感知发音和含义，鼓励学生尝试说Let's clean up.。 2.词汇热身（师生互动交流） ①教师逐一出示核心单词卡片、清洁情景图片，配合打扫、擦拭动作，示范发音，带领学生跟读、齐读，重点纠正发音，强调尾音、重音，提醒let's缩写用法和clean up固定搭配。 ②师生互动抢答：教师出示图片或卡片，学生快速说英语单词；教师说单词，学生说中文并做对应动作，调动积极性，鼓励学生边做边说。 ③同桌互查：同桌互相出示卡片，认读单词、说含义，互相纠正发音和拼写，重点检查clean、desk、floor，教师巡视指导。 （二）新知讲授：探究新知，掌握方法 1.句型探究（探究与分享） ①创设互动情景：教师结合教室清洁，示范Let's clean up.，配合手势讲解含义和用法，强调clean up不可拆分、let's后接动词原形，引导学生观察句型结构，邀请学生模仿表达。 ②示范拓展句型：出示课桌、教室、地板图片，分别示范Let's clean the desk.、Let's clean our classroom.、We clean the floor.，讲解含义，邀请学生回应，练习“提议-描述”简单衔接。 ③小组讨论：分组讨论核心句型的发音、衔接和语气，结合日常清洁经历，交流句型用法，小组内提出疑问，教师巡视解答。 ④师生互动交流：每组推选代表上台，完成“提议-确定清洁对象-描述动作”简单对话，教师点评，纠正错误，强调语气和衔接。 2.句型拓展讲授 ①结合窗户、门等清洁对象，示范Let's clean the window.、We clean the door.，带领学生跟读，强调句型灵活运用，结合情景表达。 ②教师示范完整对话：A:Let's clean up.B:Good idea.What shall we clean?A:Let's clean our classroom.B:OK.We clean the desk and the chair.引导学生模仿，小组内练习完整对话，教师指导鼓励。 （三）实践操作：练习巩固，提升能力 1.基础练习（自主完成+小组互查） ①句型仿写：学生独立用核心句型造句，结合清洁情景，注意let's用法、拼写和标点，完成后自主检查，小组互查互改，交流错题原因。 ②词汇练习：完成单词认读和拼写，聚焦核心单词和句型，规范书写，小组互查，确保认读准确、拼写正确。 2.提升练习（小组合作+情景表演） ①小组合作：创设清洁情景，分组分工扮演角色，用3-4个核心句型，完成“提议-确定对象-描述动作”完整对话，要求表达连贯、发音准确。 ②情景表演：每组推选2-3名代表上台表演，展示对话过程，其他学生倾听评价，教师点评，表扬优秀小组，指出不足并提出改进建议。 （四）探究与分享：成果展示，深化提升 1.主题探究 引导学生围绕两个问题探究：How to express cleaning proposals in English?How to describe cleaning actions in English?结合本课所学和清洁实践，分组讨论总结方法，每组代表分享，教师补充点评。 2.成果展示 ①个人展示：邀请学生上台，结合日常清洁，用3-4个句型表达提议和动作，要求发音准确、表达流畅，其他学生给予鼓励。 ②互评互改：展示结束后，学生互评，从发音、流畅度、句型运用等方面评价，提出优化建议，学生结合建议完善表达。 （五）查漏补缺：专项巩固，完善提升 结合学生练习、展示中的高频易错点，设计专项练习，涵盖单词拼写、let's用法、clean up搭配及对话运用，贴合小升初基础题型，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解易错点。 （六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸 1.知识梳理 师生共同回顾本课核心词汇、句型和易错点，通过词汇抽查、句型回顾，巩固知识，回顾小组合作、表演的收获，鼓励学生践行绿色清洁理念，主动运用英语。 2.拓展任务 ①基础任务：抄写核心单词3遍、句型仿写2句，规范书写；用所学句型完成一段简单清洁对话。 ②提升任务：回家和家人一起打扫房间，用所学单词、句型表达提议和动作，下节课上台分享。 五、重点知识归纳概括 （一）核心词汇 1.核心单词（必掌握）：let's（让我们）、clean（打扫）、up（向上）、desk（课桌）、chair（椅子）、floor（地板）、classroom（教室）、window（窗户）、door（门）、our（我们的），掌握发音、拼写和用法。 2.辅助词汇：the（特指），配合核心句型使用，掌握简单用法。 3.固定搭配：clean up（打扫干净）、Let's clean up.、Let's clean the desk.、Let's clean our classroom.，重点掌握清洁类句型运用。 （二）核心句型 1.提议句型：Let's clean up.；Let's clean the desk.；Let's clean the chair.；Let's clean our classroom.。 2.描述清洁动作句型：We clean the desk.；We clean the floor.；We clean the window.。 （三）易错点总结 1.句子首字母必须大写，陈述句末用句号，Let's、We开头句子不可小写。 2.let's是let us缩写，不可漏写撇号，后接动词原形，不可接ing形式。 3.clean up是固定搭配，不可拆分、不可接具体物品，接物品用clean the+物品。 4.区分易混淆单词，our后接名词不可单独使用，注意核心单词发音，避免尾音漏读。 六、板书设计 Unit Three Green Living Lesson 14 Let's Clean Up （一）核心词汇 1.缩写形式 ①【let's】（let us，让我们） 2.动词/副词 ①【clean】（打扫）②【up】（向上） 3.名词 ①【desk】（课桌）②【chair】（椅子）③【floor】（地板）④【classroom】（教室）⑤【window】（窗户）⑥【door】（门） 4.形容词性物主代词/冠词 ①【our】（我们的）②【the】（特指） 5.固定搭配 ①【clean up】（打扫干净） （二）核心句型 1.提议句型 ①【Let's clean up.】 ②【Let's clean the desk.】 ③【Let's clean our classroom.】 2.描述清洁动作句型 ①【We clean the desk.】 ②【We clean the floor.】 ③【We clean the window.】 （三）易错点 ①首字母大写 ②let's加撇号+动词原形 ③clean up不可拆分/不接具体物品 ④our后接名词 ⑤发音准确 七、练习 周末，三年级开展绿色清洁主题实践活动，同学们分组负责教室和校园角落的清洁工作。活动中，大家积极参与，主动打扫课桌、椅子、地板，整理窗户和门，努力让环境变得整洁。休息时，同学们用本课所学的英语单词和句型，互相提议清洁任务、描述自己的清洁动作，分享清洁的快乐，同时也巩固了课堂上学到的知识。为了检测大家的学习效果，老师结合活动情景，设计了以下练习，贴合小升初基础题型，注重情景运用和知识点考查，请同学们结合活动经历，认真读题，规范作答。 1.在绿色清洁活动中，小亮想提议小组同学一起打扫校园角落，他反复练习单词【let's】的用法，却不确定用法是否正确。根据小亮的活动经历，下列关于【let's】的说法正确的是（ ） A.let's是let is的缩写，书写时可以不加撇号，后接动词ing形式 B.let's是let us的缩写，意为让我们，后接动词原形，用于表达提议 C.let's是人称代词，可单独使用，意思是我们，后面可以接名词 D.let's的正确写法是lets，没有撇号，后接动词第三人称单数形式 2.活动中，小美负责描述小组的清洁动作，她想说我们打扫椅子，却总是把chair拼写错误，影响表达。根据小美的活动经历，下列句子表达正确的是（ ） A.We clean the chaire. B.We clean the chair. C.We clean the chairs. D.We clean the chai. 3.小刚在提议大家一起打扫干净教室时，说了Let's clean up.但【clean】的发音总是不准确，老师提醒他注意发音细节。根据小刚的活动经历，下列关于【clean】的说法正确的是（ ） A.clean发音为/klɪn/，是形容词，意思是干净的，不能用于表达动作 B.clean发音为/kliːn/，是动词，意思是打扫，常和up搭配使用 C.clean发音为/kliːn/，是名词，意思是清洁，可单独使用 D.clean和clear发音、含义完全相同，可以互相替换使用 4.小芳在和同学交流时，说了Let's clean up the floor.老师告诉她，clean up不能接具体的清洁对象，需要纠正。根据小芳的交流情景，下列说法正确的是（ ） A.clean up可以接具体物品，Let's clean up the floor.的表达是正确的 B.clean up不能接具体物品，正确的表达是Let's clean the floor. C.clean up可以拆分，正确的表达是Let's clean up it. D.clean up必须接具体物品，否则句子不完整，正确表达是Let's clean up. 5.小强在练习提议句型时，写了Let's cleans up.老师指出他的错误，let's后面不能用动词第三人称单数形式。根据小强的练习情景，下列句子表达正确的是（ ） A.Let's cleans up. B.Let's cleaning up. C.Let's clean up. D.Let's to clean up. 6.小丽在书写清洁相关句子时，写了lets clean our classroom.老师提醒她，句子首字母要大写，还要注意let's的正确写法。根据小丽的书写情景，下列句子表达正确的是（ ） A.lets clean our classroom. B.Lets clean our classroom. C.Let's clean our classroom. D.Let's Clean our classroom. 7.小东在整理活动笔记时，发现自己把【floor】拼成了flor，不确定正确拼写。根据小东的整理情景，下列单词拼写正确的是（ ） A.flor B.floar C.floor D.floore 8.小花在完成活动总结时，需要用核心句型写一段清洁对话，她写了四个对话组合，其中一个存在语法错误、表达不连贯。结合本课所学和活动情景，下列对话组合正确的是（ ） A.Let's clean up.What shall we clean?Let's clean our classroom.OK.We clean the desk and the chair. B.Let's cleaning up.What shall we clean?Let's clean our classroom.OK.We clean the desk and the chair. C.Let's clean up.What shall we clean?Let's clean up our classroom.OK.We clean the desk and the chair. D.Let's clean up.What shall we clean?Let's clean classroom.OK.We clean the desk and the chair. 9.情景：周末的绿色清洁活动中，同学们分组打扫教室。小红对小组同学说：Let's clean up.小明点点头说：Good idea.What shall we clean?小红指着课桌和窗户说：Let's clean the desk and the window.小明说：OK.We clean the desk.You clean the window.两人分工合作，认真打扫，不一会儿就把课桌和窗户打扫干净了，其他同学也纷纷加入，一起完成了教室清洁。 请根据上述情景，回答下列问题： （1）What does Xiao Hong say to propose cleaning up? （2）What do Xiao Hong and Xiao Ming clean in the classroom? 10.情景：课间，同学们发现教室的地板和门有些脏，决定利用课间时间打扫干净。小刚对小芳说：Let's clean up.The classroom is dirty.小芳笑着说：Great.What shall we clean?小刚说：Let's clean the floor and the door.小芳说：OK.We clean the floor together.小刚说：Good.Let's start.两人一起认真打扫，很快就把地板和门打扫干净了，教室变得更加整洁。 请根据上述情景，回答下列问题： （1）What does Xiao Gang say to propose cleaning up? （2）What do Xiao Gang and Xiao Fang clean?Please write down their complete dialogue. 八、参考答案及解析 1.答案：B 解析：let's是let us的缩写，书写时必须加撇号，后接动词原形，用于表达提议，A错误；B正确；let's不是人称代词，不可单独使用表我们，C错误；let's必须加撇号，后接动词原形，D错误。 2.答案：B 解析：句子表达我们打扫椅子，chair正确拼写为chair，无需变复数，A、C、D均为拼写错误或形式错误，B正确。 3.答案：B 解析：clean发音为/kliːn/，是动词，意为打扫，常与up搭配，A错误；B正确；clean作为名词时含义不是清洁，C错误；clean与clear发音相似、含义不同，不可互换，D错误。 4.答案：B 解析：clean up是固定搭配，不可接具体物品，A错误；B正确；clean up接代词时放中间，不可说clean up it，C错误；clean up可单独使用，无需接物品，D错误。 5.答案：C 解析：let's后接动词原形，cleans是第三人称单数，A错误；cleaning是ing形式，B错误；C正确；let's后不加to，D错误。 6.答案：C 解析：Let's首字母必须大写，且不可漏写撇号，A、B错误；C正确；clean首字母无需大写，D错误。 7.答案：C 解析：floor正确拼写为floor，A、B、D均为拼写错误，C正确。 8.答案：A 解析：A选项对话连贯、语法无误；B选项let's后接cleaning，错误；C选项clean up接our classroom，错误；D选项clean classroom缺少the，错误。 9.答案及解析： （1）She says Let's clean up. 解析：根据情景，小红提议打扫干净，使用核心提议句型，注意首字母大写和标点正确。 （2）They clean the desk and the window. 解析：根据情景，小红和小明打扫了课桌和窗户，规范表达，注意首字母大写和句子完整性。 10.答案及解析： （1）He says Let's clean up.The classroom is dirty. 解析：根据情景，小刚提议打扫，并说明原因，结合所学句型，规范回答。 （2）They clean the floor and the door.Their complete dialogue: Xiao Gang: Let's clean up.The classroom is dirty. Xiao Fang: Great.What shall we clean? Xiao Gang: Let's clean the floor and the door. Xiao Fang: OK.We clean the floor together. Xiao Gang: Good.Let's start. 解析：根据情景，两人围绕打扫地板和门展开对话，结合核心句型，书写完整对话，注意规范。 九、反思与感悟 本节课紧扣教材主题和三年级学生特点，围绕清洁情景落实核心素养目标，通过师生互动、小组合作、情景表演等环节，激发学生学习兴趣，强化知识掌握。教学中，借助实物、图片辅助记忆，贴合小升初题型设计练习，注重知识运用。但部分学生对clean up搭配、let's用法掌握不扎实，个别学生发音不够标准，表达不够连贯。后续将增加专项练习，强化易错点巩固，多设计生活化情景，关注学困生，及时弥补漏洞，提升学生英语实践表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $