Unit Three Green Living Lesson 13 Let's Take the Bus（教学设计）-2025-2026学年清华大学版英语三年级下册

Unit Three Green Living Lesson 13 Let's Take the Bus 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握let's、take、the、bus、go、to、school、park、by、car等核心单词及Let's take the bus.、Let's go to school by bus.、I go to park by bus.等核心句型，能准确认读、规范发音，灵活运用。 2.能听懂关于出行方式的简单对话和指令，能主动用所学单词和句型表达出行提议、描述出行方式，做到表达连贯、语气自然。 （二）文化意识 1.了解英语中表达出行提议、描述出行方式的常用表达习惯，结合绿色生活理念，培养低碳出行、爱护环境、乐于分享的良好品质，学会用英语简单交流出行相关内容。 2.乐于用英语表达出行提议和方式，主动倾听他人的想法，增强英语表达自信心，培养友好合作、互相尊重的意识。 （三）思维品质 1.通过情景模仿、对话练习、出行描述，培养简单的语言联想能力和逻辑思维能力，能结合出行情景灵活运用句型表达提议、描述方式。 2.能区分核心单词的用法，初步建立“提议-出行方式-目的地”的语言关联，提升语言运用判断能力和简单的表达拓展能力，做到灵活运用所学知识。 （四）学习能力 1.在师生互动、小组合作、情景表演中，养成主动倾听、大胆开口、乐于模仿、认真练习、积极表达的良好英语学习习惯。 2.能通过情景感知、对话练习、情景表演，主动积累出行相关词汇和句型，培养初步的自主学习、合作学习和实践表达能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.词汇掌握：熟练掌握let's、take、the、bus、go、to、school、park、by、car的认读、发音、含义及用法，能结合出行情景主动运用。 2.句型运用：熟练掌握Let's take the bus.、Let's go to school by bus.、I go to park by bus.等核心句型，能清晰、自然地表达出行提议、描述出行方式。 3.技能掌握：能听懂出行类简单对话和指令，能主动开口表达出行相关内容，做到发音基本准确、表达连贯、语气自然，能配合句型完成简单情景表演。 （二）教学难点 1.词汇运用：能准确掌握let's的用法（后接动词原形）、by的用法（后接交通工具单数），区分take和go、bus和car的含义及用法，正确运用核心句型表达提议，避免语法错误。 2.句型运用：能自然、连贯地运用核心句型完成“表达提议-确定目的地-描述出行方式”的完整对话，结合出行语境灵活表达，避免机械模仿。 3.发音规范：能准确发出单词和句型的发音，尤其是bus、take、by、car的发音，避免发音模糊、连读错误，掌握祈使句的指令语气和表达意愿的委婉语气。 （三）重难点突破 1.借助出行情景图片、单词卡片、交通工具模型（公交车、小汽车），通过跟读、模仿、情景配对游戏等形式，强化词汇发音和含义记忆，区分易混淆单词，掌握核心句型的用法。 2.创设真实的出行情景，引导学生大胆模仿、情景表演、对话练习，通过反复练习和情景体验，掌握句型运用和连贯表达，贴合小升初题型要求。 3.采用一对一纠正、小组互查、展示点评的方式，重点指导发音难点和句型语气，结合情景表演辅助记忆，鼓励学生大胆开口、主动表达，及时给予肯定和鼓励。 三、字词句音梳理 （一）核心词汇梳理（贴合教材，不超纲） 1.核心单词（必掌握） ①【let's】/lets/：缩写形式（let us），让我们，易错点：发音不连贯、漏读尾音s、书写时漏写撇号、后接动词ing形式。 ②【take】/teɪk/：动词，乘坐（交通工具），易错点：发音不饱满、尾音漏读、与make发音混淆、第三人称单数形式混淆。 ③【bus】/bʌs/：名词，公交车，易错点：发音不清晰、尾音s漏读、单复数混淆（buses）、拼写错误。 ④【go】/ɡəʊ/：动词，去，易错点：发音过轻、漏读、第三人称单数形式混淆（goes）、拼写错误。 ⑤【to】/tuː/：介词，到……，易错点：发音轻短、漏读、与too发音混淆、用法错误。 ⑥【school】/skuːl/：名词，学校，易错点：发音不连贯、重音错误、拼写错误、单复数混淆。 ⑦【park】/pɑːk/：名词，公园，易错点：发音不饱满、尾音漏读、与car发音混淆、单复数混淆（parks）。 ⑧【by】/baɪ/：介词，乘坐（交通工具），易错点：发音不标准、与buy发音混淆、后接交通工具复数形式。 ⑨【car】/kɑː(r)/：名词，小汽车，易错点：发音不清晰、尾音漏读、与bus发音混淆、单复数混淆（cars）。 2.辅助词汇（教材同步，简单运用） ①【the】/ðə/：定冠词，特指，易错点：发音轻短、漏读、用法混淆（不加the）。 ②【I】/aɪ/：人称代词，我，易错点：发音不饱满、小写、与my用法混淆。 3.易错单词辨析 ①【take】vs【go】：均为动词，take后接交通工具（take the bus）；go后接to+目的地（go to school），搭配不同。 ②【by】vs【take】：均表乘坐交通工具，by是介词（by bus），后接交通工具单数；take是动词（take the bus），后接the+交通工具，用法不同。 ③【bus】vs【car】：均为交通工具名词，bus是公交车；car是小汽车，含义不同，单复数变化不同（bus→buses，car→cars）。 4.单词用法提醒 ①let's是let us的缩写形式，后接动词原形，表提议或意愿，本课重点掌握Let's take the bus.。 ②by后接交通工具时，交通工具用单数形式，不加the，如by bus、by car，不可说by the bus、by cars。 ③school和park是可数名词，单数为school、park，复数为schools、parks，常与go to搭配（go to school、go to park）。 （二）核心句型梳理 1.核心提议句型 ①【Let's take the bus.】让我们乘坐公交车吧。易错点：let's漏写撇号、take用ing形式、the遗漏、bus拼写错误、句末不用句号。 ②【Let's go to school by bus.】让我们乘坐公交车去上学吧。易错点：let's漏写撇号、go用ing形式、to遗漏、by后接buses、句末不用句号。 2.核心描述出行方式句型 ①【I go to school by bus.】我乘坐公交车去上学。易错点：go用goes、to遗漏、by后接buses、句末不用句号。 ②【I go to park by bus.】我乘坐公交车去公园。易错点：go用goes、park拼写错误、by后接buses、句末不用句号。 3.常见句型错误辨析 ①错误：Let's taking the bus.（纠正：Let's take the bus. let's后接动词原形，taking改为take）。 ②错误：I go to school by buses.（纠正：I go to school by bus. by后接交通工具单数，buses改为bus）。 ③错误：Let's go school by bus.（纠正：Let's go to school by bus. 缺少介词to，go后接to+目的地）。 ④错误：lets take the bus.（纠正：Let's take the bus. Let's首字母大写、漏写撇号）。 （三）发音要点 1.核心单词发音（贴合三年级学生，适配小升初基础要求） ①bus（/bʌs/）：单音节词，/ʌ/发音准确，尾音/s/轻读，不可漏读，发音清晰。 ②take（/teɪk/）：单音节词，/eɪ/发音饱满且稍长，尾音/k/轻读，不可漏读，与make发音区分开。 ③by（/baɪ/）：单音节词，/aɪ/发音饱满，尾音轻读，不可漏读，与buy发音区分开。 ④car（/kɑː(r)/）：单音节词，/ɑː/发音饱满，尾音轻读，不可漏读，与bus发音区分开。 2.句型发音与衔接 ①Let's take the bus.：Let's与take衔接连贯，take与the轻微连读，the与bus衔接自然，句末用降调，表达提议语气，发音流畅。 ②I go to school by bus.：I与go衔接连贯，go与to轻微连读，to与school、by与bus衔接自然，句末用降调，表达陈述语气，发音清晰。 四、教学过程 （一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣 1.情景创设 创设绿色出行情景，结合绿色生活低碳理念，教师走进教室，手持公交车、小汽车模型，向学生提问：同学们，我们每天上学、去公园可以选择哪些出行方式？乘坐公交车既低碳又环保，是绿色出行的好选择，今天我们就来学习如何用英语表达出行提议和方式，学习Lesson 13 Let's Take the Bus，一起掌握出行类英语表达。板书课题，引导学生跟读课题，初步感知课题发音和含义，鼓励学生大胆尝试说Let's take the bus.。 2.词汇热身（师生互动交流） ①教师逐一出示let's、take、bus、go、to、school、park、by、car的单词卡片和出行情景图片（公交车、学校、公园），配合对应动作（做乘坐、出发动作），逐一向学生示范发音，带领学生跟读、齐读，重点纠正发音，强调发音连贯、尾音和重音不可漏读，提醒let's的缩写用法和by的用法。 ②开展师生互动抢答游戏：教师出示情景图片或单词卡片，学生快速说出对应的英语单词；教师说出英语单词，学生快速说出中文含义并做出相应动作，调动学生积极性，鼓励学生边做动作边说单词。 ③同桌互查：同桌之间互相出示单词卡片，分别说出单词的发音和含义，互相纠正发音和单词拼写，重点检查bus、take、by的拼写和用法，教师巡视指导，及时纠正发音错误。 （二）新知讲授：探究新知，掌握方法 1.句型探究（探究与分享） ①创设真实互动情景：教师结合出行情景，手持公交车模型，示范核心提议句型：Let's take the bus. 配合乘坐的手势，讲解句型含义和用法，引导学生观察句型结构，标注关键用法let's+动词原形、take the bus的搭配。邀请学生模仿表达，引导学生说出Let's take the bus.，培养表达意愿的习惯。 ②教师示范出行提议和描述句型：出示学校图片，示范Let's go to school by bus.；出示公园图片，示范I go to park by bus.；出示小汽车图片，示范I go to school by car.，讲解每个句型的含义和用法，邀请学生回应句型，练习“提议-确定目的地-描述方式”的简单衔接。 ③小组讨论：将学生分成若干小组，结合日常出行的过程，讨论核心句型的用法，重点讨论Let's take the bus.、Let's go to school by bus.、I go to park by bus.的发音、衔接和语气，小组内互相交流疑问，教师巡视指导，针对性解答困惑。 ④师生互动交流：每组推选1名代表，上台进行示范表达，完成“提议-确定目的地-描述方式”的简单对话，教师补充完善，纠正发音、拼写和句型错误，重点强调提议语气和句型衔接，帮助学生扎实掌握句型。 2.句型拓展讲授 ①教师结合不同的目的地（学校、公园）和出行方式（公交车、小汽车），逐一示范拓展句型：Let's go to park by bus.、I go to school by car.、Let's take the car. 带领学生跟读、齐读，强调句型的灵活运用，结合出行情景表达提议和描述方式，掌握提议句型的拓展表达。 ②教师示范完整对话：A: Let's take the bus. B: Good idea.Where are we going? A: Let's go to school by bus. B: OK.I go to school by bus every day. 引导学生模仿，小组内进行完整对话练习，教师及时给予鼓励和指导，强调对话连贯和语气自然。 （三）实践操作：练习巩固，提升能力 1.基础练习（自主完成+小组互查） ①句型仿写：学生独立完成简单的句型仿写，结合出行情景，用核心句型造句，重点注意let's后接动词原形、by的用法、句子首字母大写和标点正确，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因。 ②词汇练习：完成单词认读和拼写练习，聚焦本课核心单词和提议、描述句型，规范书写，重点巩固bus、take、by的拼写和用法，小组内互查，确保词汇认读准确、拼写正确。 2.提升练习（小组合作+情景表演） ①小组合作：创设完整的出行情景，每组分工扮演不同角色，结合所学词汇和句型，完成完整的“提议-确定目的地-描述方式”对话，要求语言自然、发音准确、表达连贯，能运用3-4个核心句型完成交流，体现提议语气。 ②情景表演：每组推选2-3名代表，结合出行情景（上学、去公园）进行表演，一边表演一边展示小组合作的对话过程，其他学生认真倾听，做好评价准备，展示结束后，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，指出不足并给出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达、认真表演。 （四）探究与分享：成果展示，深化提升 1.主题探究 引导学生围绕两个问题展开探究：How to express the proposal of going out in English?How to describe the way of going out in English?结合本课所学和出行实践，学生分组讨论，总结表达出行提议、描述出行方式的方法，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。 2.成果展示 ①个人展示：邀请学生上台，结合自己的日常出行，用所学句型表达出行提议、描述出行方式，要求运用3-4个句型，发音准确、表达流畅、语气自然，其他学生认真倾听，给予鼓励和掌声。 ②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、表达流畅度、句型运用合理性、语气自然度、表演认真度五个方面，评价学生的表现，提出优化建议；学生结合互评意见，完善自己的表达和表演。 （五）查漏补缺：专项巩固，完善提升 结合学生练习和展示中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，重点涵盖单词发音、拼写、let's的用法、by的用法及出行类对话运用，贴合小升初单选、对话类基础题型，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点。 （六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸 1.知识梳理 师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心词汇、提议、描述出行方式句型，复盘高频易错点，通过情景配对、句型回顾、词汇抽查等方式，巩固本课知识，回顾小组合作、情景表演的过程与收获，鼓励学生主动实践、大胆表达，践行绿色低碳出行理念。 2.拓展任务 ①基础任务：抄写本课核心单词及核心句型，每个单词抄写3遍，句型仿写2句，规范书写；用所学句型完成一段“提议-确定目的地-描述方式”的简单对话。 ②提升任务：回家后，和家人一起交流自己的出行方式，用所学单词和句型表达出行提议、描述出行方式，下节课上台分享自己的交流内容，锻炼实践表达能力。 五、重点知识归纳概括 （一）核心词汇 1.核心单词（必掌握）：let's（让我们）、take（乘坐）、bus（公交车）、go（去）、to（到……）、school（学校）、park（公园）、by（乘坐）、car（小汽车），掌握正确发音、拼写和用法。 2.辅助词汇：the（特指）、I（我），配合核心句型使用，掌握正确发音和简单用法。 3.固定搭配：Let's take the bus.（让我们乘坐公交车吧。）、Let's go to school by bus.（让我们乘坐公交车去上学吧。）、I go to school by bus.（我乘坐公交车去上学。）、go to school（去上学）、go to park（去公园），本课重点掌握出行类提议、描述方式句型的运用。 （二）核心句型 1.提议句型：Let's take the bus.（让我们乘坐公交车吧。）；Let's go to school by bus.（让我们乘坐公交车去上学吧。）；Let's go to park by bus.（让我们乘坐公交车去公园吧。） 2.描述出行方式句型：I go to school by bus.（我乘坐公交车去上学。）；I go to park by bus.（我乘坐公交车去公园。）；I go to school by car.（我乘坐小汽车去上学。） （三）易错点总结 1.所有句子首字母必须大写，陈述句末用句号，尤其是Let's、I开头的句子，不可小写。 2.let's是let us的缩写形式，书写时不可漏写撇号，后接动词原形，不可接动词ing形式（Let's taking...错误）。 3.by后接交通工具时，交通工具用单数形式，不加the，不可说by the bus、by cars；take后接交通工具时，需加the，不可说take bus。 4.区分take和go、bus和car的含义和用法，避免混淆；go后接to+目的地，不可遗漏to（go school错误）；注意bus、take、by的发音，避免发音模糊、尾音漏读和重音错误。 六、板书设计 Unit Three Green Living Lesson 13 Let's Take the Bus （一）核心词汇 1.缩写形式 ①【let's】（let us，让我们） 2.动词 ①【take】（乘坐）②【go】（去） 3.名词 ①【bus】（公交车）②【school】（学校）③【park】（公园）④【car】（小汽车） 4.介词/冠词 ①【by】（乘坐）②【to】（到……）③【the】（特指） 5.固定搭配 ①【go to school】（去上学）②【go to park】（去公园） （二）核心句型 1.提议句型 ①【Let's take the bus.】 ②【Let's go to school by bus.】 ③【Let's go to park by bus.】 2.描述出行方式句型 ①【I go to school by bus.】 ②【I go to park by bus.】 ③【I go to school by car.】 （三）易错点 ①句子首字母大写 ②let's不可漏写撇号，后接动词原形 ③by后接交通工具单数，不加the ④go后接to+目的地 ⑤区分take和go、bus和car ⑥发音准确、语气自然 七、练习 周末，三年级的同学们开展了绿色低碳出行主题活动，大家围绕出行方式展开交流，积极倡导乘坐公交车、步行等低碳出行方式，践行绿色生活理念。活动中，同学们互相提议出行方式，分享自己的日常出行习惯，主动用英语表达自己的想法，既了解了低碳出行的意义，又巩固了英语知识。课堂上，老师结合这个活动情景，布置了相关练习，检测大家的学习成果，练习贴合小升初基础题型，注重情景运用和基础知识点考查。结合活动情景，完成以下练习，认真读清情景，规范作答。 1.小明在绿色低碳出行主题活动中，想提议小组同学一起乘坐公交车去公园，他练习了单词【let's】的发音和用法，但是对let's的用法有一些疑问。根据小明的活动情景，下列关于【let's】的说法正确的是（ ） A.let's是let us的缩写形式，书写时可漏写撇号，后接动词ing形式 B.let's是let us的缩写形式，意为让我们，后接动词原形表提议 C.let's是人称代词，可单独使用，表我们 D.let's拼写错误，正确写法是lets，没有撇号 2.小红在活动中，想向同学描述自己的出行方式，她说I go to school by bus.但总是把bus拼写错误。根据小红的活动情景，下列句子表达正确的是（ ） A.I go to school by bus. B.I go to school by buss. C.I go to school by bas. D.I go to school by bues. 3.小刚在提议大家一起乘坐公交车去上学时，说了Let's go to school by bus.但发音不够标准，尤其是【by】的发音总是读错。根据小刚的活动情景，下列关于【by】的说法正确的是（ ） A.by发音为/baɪ/，是动词，表乘坐，后接交通工具复数 B.by发音为/baɪ/，是介词，表乘坐，后接交通工具单数 C.by是名词，表交通工具，不可用于表达出行方式 D.by与buy含义和发音都不同，不可互换使用 4.小芳在描述自己的出行方式时，说了I go to school by buses.老师指出她的句子有错误，by后接交通工具不需要用复数。根据小芳的练习情景，下列说法正确的是（ ） A.bus是可数名词，by后接复数形式buses，I go to school by buses.正确 B.bus是不可数名词，by后接单数形式bus，正确表达是I go to school by bus. C.by后接交通工具时，交通工具用单数形式，正确表达是I go to school by bus. D.by后接交通工具时，需加the，正确表达是I go to school by the bus. 5.小强在练习提议句型时，说了Let's taking the bus.老师指出他的错误，let's后接动词原形。根据小强的练习情景，下列句子表达正确的是（ ） A.Let's taking the bus. B.Let's take the bus. C.Let's takes the bus. D.Let's to take the bus. 6.小丽在书写句子时，写了lets go to school by bus.老师指出她首字母没有大写，还漏写了撇号。根据小丽的练习情景，下列句子表达正确的是（ ） A.lets go to school by bus. B.Lets go to school by bus. C.Let's go to school by bus. D.Let's Go to school by bus. 7.小东在复习单词拼写时，发现自己写的【take】有错误，他把take写成了tack，老师告诉他take的正确拼写和发音。根据小东的复习情景，下列单词拼写正确的是（ ） A.tack B.take C.taek D.takee 8.小花在完成练习时，需要用核心句型完成一段绿色出行情景的对话，她写了四个句子组合，其中有一个组合不符合要求，表达不连贯、语法有错误。结合本节课所学知识和小花的练习情景，下列对话组合正确的是（ ） A.Let's take the bus.Where are we going?Let's go to park by bus.OK. B.Let's taking the bus.Where are we going?Let's go to park by buses.OK. C.Let's take the bus.Where are we going?Let's go park by bus.OK. D.Let's take the car.Where are we going?Let's go to park by bus.No. 9.情景：周末，绿色低碳出行主题活动正在进行，同学们分组交流自己的出行方式。小明对小组同学说：Let's take the bus.小红笑着说：Good idea.Where are we going?小明接着说：Let's go to park by bus.小红点点头，说道：OK.I go to park by bus every week.小刚看到后，也加入进来，说：I go to school by bus.It's green.大家开心地交流着自己的出行习惯，倡导低碳出行。 请根据上述情景，回答下列问题： （1）What does Xiao Ming say to propose taking the bus? （2）What does Xiao Hong say about her way of going to the park? 10.情景：课间休息时，同学们继续开展绿色出行交流活动，互相提议出行方式。小芳对小刚说：Let's go to school by bus.It's green.小刚开心地说：Great.I go to school by bus too.小芳接着说：Let's take the bus together tomorrow.小刚点点头，说道：OK.That's a good idea.说完，两人一起讨论着明天乘坐公交车上学的细节，践行绿色低碳理念。 请根据上述情景，回答下列问题： （1）What does Xiao Fang say to propose going to school by bus? （2）What do Xiao Fang and Xiao Gang talk about in the dialogue?Please write down their complete dialogue. 八、参考答案及解析 1.答案：B 解析：let's是let us的缩写形式，书写时不可漏写撇号，后接动词原形，A错误；let's意为让我们，后接动词原形表提议，B正确；let's是缩写形式，不可单独使用表我们，C错误；let's书写时必须加撇号，D错误。 2.答案：A 解析：bus正确拼写为bus，B、C、D均为拼写错误，A选项表达正确。 3.答案：B 解析：by发音为/baɪ/，是介词，表乘坐，后接交通工具单数，A、C错误；B选项说法正确；by与buy发音相同、含义不同，D错误。 4.答案：C 解析：by后接交通工具时，交通工具用单数形式，A错误；bus是可数名词，B错误；C选项说法正确；by后接交通工具时不加the，D错误。 5.答案：B 解析：let's后接动词原形，taking改为take，A错误；B选项表达正确；takes是第三人称单数形式，不可用，C错误；let's后不加to，D错误。 6.答案：C 解析：Let's首字母必须大写，且不可漏写撇号，A、B错误；C选项表达正确；Go首字母小写，D错误。 7.答案：B 解析：A、C、D均为拼写错误，take正确拼写为take，B选项正确。 8.答案：A 解析：A选项对话组合正确，表达连贯、语法无误；B选项let's后接making、by后接buses，错误；C选项go后遗漏to，错误；D选项提议与回应矛盾，不符合情景，错误。 9.答案及解析： （1）He says Let's take the bus. 解析：根据情景，小明提议小组同学一起乘坐公交车，结合核心提议句型，规范回答，注意首字母大写和标点正确。 （2）She says she goes to the park by bus every week. 解析：根据情景，小红描述自己每周乘坐公交车去公园，结合核心描述句型，规范表达，注意首字母大写和句子完整性。 10.答案及解析： （1）She says Let's go to school by bus.It's green. 解析：根据情景，小芳提议和小刚一起乘坐公交车去上学，并说明原因，结合所学提议句型，规范回答，注意首字母大写和标点正确。 （2）They talk about going to school by bus and taking the bus together tomorrow.Their complete dialogue: Xiao Fang: Let's go to school by bus.It's green. Xiao Gang: Great.I go to school by bus too. Xiao Fang: Let's take the bus together tomorrow. Xiao Gang: OK.That's a good idea. 解析：根据情景，两人围绕乘坐公交车去上学、明天一起乘坐公交车展开对话，结合所学核心句型，规范书写完整对话，注意首字母大写、表达连贯和语气自然。 九、反思与感悟 本节课围绕Let's Take the Bus核心主题展开，紧扣清华大学版三年级下册教材不超纲，贴合绿色低碳出行主题，贴合小升初基础题型要求，结合出行情景，通过师生互动、小组合作、情景表演等环节，落实核心素养目标。教学中，借助实物模型、情景图片辅助记忆，通过游戏和情景表演激发兴趣，鼓励学生主动表达、认真练习。但仍有不足，部分学生对by的用法掌握不扎实，易混淆take和go的搭配，个别学生发音存在尾音漏读错误。后续教学中，需增加专项练习，强化提议句型和单词用法，多设计贴合生活的出行情景，关注学困生，及时弥补知识漏洞，提升学生实践表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $