9 海底世界 第二课时 教案-2025-2026学年统编版语文三年级下册

《9 海底世界 第二课时》

姓名：          学科：语文  年级：三年级下册  课时：2课时  授课教师：

一、内容概览

本节课是《海底世界》第二课时，承接第一课时生字词学习和课文整体感知，聚焦课文核心内容，深入探究海底世界“景色奇异、物产丰富”的特点。课堂上引导学生精读课文2-6自然段，重点分析海底的光线、声音、动物活动、植物差异及矿产资源，梳理课文总分总的结构，掌握围绕中心句展开描写的方法，体会文中生动形象的表达，尤其是拟人、比喻、列数字等手法的妙处。通过朗读感悟、互动探究、实践练习，让学生感受海底世界的奇妙，激发对大自然的热爱和探索欲望，同时提升语文阅读和语言运用能力。

二、教学目标

1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；理解“窃窃私语、波涛澎湃、蕴藏”等词语的意思，能结合语境体会词语的表达效果；掌握课文总分总的结构，能找出重点段落的中心句，理清段落内部的表达逻辑，初步学会围绕中心句把意思写清楚的方法。

2. 过程与方法：通过圈点勾画关键词句、小组合作探究、对比品读、情境体验等方式，深入理解海底世界的特点，体会作者的表达方法；能结合课文内容，进行简单的仿写和口头表达练习，提升语言运用能力。

3. 情感态度与价值观：感受海底世界的奇妙与美丽，激发对大自然奥秘的探索兴趣和热爱之情；培养留心观察、乐于思考、主动

探究的良好学习习惯，树立爱护自然、保护海洋资源的意识。

三、重难点

1. 教学重点：深入理解海底世界“景色奇异、物产丰富”的具体表现，能准确找出重点段落的中心句，梳理课文围绕中心句展开描写的思路；体会文中生动形象的表达，尤其是拟人、比喻、列数字、作比较等手法在描写中的作用；能有感情地朗读课文，积累优美语句。

2. 教学难点：理解“景色奇异”的两层含义（海底的宁静与声音的奇妙、光线的特别），理清不同段落之间的内在联系；掌握围绕中心句展开描写的方法，并能灵活运用到简单的仿写练习中；引导学生将对海底世界的好奇，转化为对大自然的探索欲望和主动学习的动力，同时渗透海洋资源保护的意识。

四、上课讲义

（一）导入新课，回顾旧知

同学们，上一节课我们一起开启了海底探秘之旅，认识了许多生字朋友，也对海底世界有了一个整体的印象。谁来说一说，通过上节课的学习，你知道海底世界最显著的特点是什么吗？（引导学生回答：景色奇异、物产丰富）没错，海底就像一个神秘的宝库，藏着无数的秘密。上节课我们已经初步感受了海底的宁静和奇妙的声音，今天，我们继续潜入深海，去解锁更多海底的奥秘，一起走进《海底世界》第二课时的学习。

首先，我们来回顾一下上节课学习的重点词语，谁能准确认读并说说词语的意思？（出示词语：波涛澎湃、窃窃私语、蕴藏、伸缩、攻击、免费、奇异、差异）指名认读，随机抽查词语理解，如“窃窃私语”，引导学生说说意思，再试着用词语说一句话；“波涛澎湃”，结合图片或生活体验，说说画面感，体会海面上的汹涌。通过

词语回顾，巩固基础，为本节课的精读感悟做好铺垫。

过渡：词语掌握得非常扎实！上节课我们知道，海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静，可这宁静的海底，并不是没有一点儿声音，而是藏着许多奇妙的“悄悄话”。今天，我们就从这份奇妙出发，一步步揭开海底世界的神秘面纱。

（二）精读感悟，探究“景色奇异”

1. 聚焦光线，感受“奇异之光”

请同学们默读课文第2自然段，圈画出描写海底光线的关键词句，想一想：海底的光线有什么特别之处？和我们平时看到的光线不一样在哪里？

（学生默读圈画，教师巡视指导，提醒学生关注“阳光很难射进”“水越深光线越暗”“五百米以下就全黑了”“光点像闪烁的星星”等语句）

指名分享圈画的句子，引导学生逐句分析：

第一句：“阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。” 从这句话中，我们能感受到什么？（引导学生体会海底的黑暗，“很难射进”“越暗”“全黑”这几个词，写出了海底光线的微弱，甚至没有光线的特点）大家可以想象一下，当我们慢慢潜入海底，光线一点点变弱，直到五百米以下，周围一片漆黑，就像走进了一个没有灯光的大房间，那种感觉既神秘又奇妙。

第二句：“在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。” 这句话中，作者把什么比作什么？（引导学生回答：把深水鱼的发光器官比作闪烁的星星）为什么要这样比喻？（因为深水鱼的光点很小、很亮，在漆黑的海底，就像夜空中的星星一样，非常好看）“却”这个字用得很好，大家想一想，“却”字在这里起到了什么作用？（转折作用，前面说海底五