25 忆读书 课件-2025-2026学年五年级语文上册统编版

　　莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。” 歌德说：“读一本好书，就像和许许多多高尚的 人谈话。”别林斯基说：“书籍是青年人不可分 离的生命伴侣和导师。”读书可以让我们了解古 今中外的历史、风土人情、文化艺术，品味成长 过程中的烦恼、困惑，体悟作品中人物的性格及 命运……我国现代著名女作家、儿童文学作家冰 心又是如何看待读书的呢？我们从冰心的《忆读 书》中去寻找答案吧！ 课文导入 26 忆读书 冰心（1900年10月5日－1999年2月28日），女，原名谢婉莹，福建省长乐市（今福州市长乐区）人 ，中国民主促进会（民进）成员。 [中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 1919年8月的《晨报》上，冰心发表了第一篇散文《二十一日听审的感想》和第一篇小说《两个家庭》。1923年出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作。在日本被东京大学聘为第一位外籍女讲师，讲授“中国新文学”课程，于1951年返回中国。 作者简介 舅 述 卷 宴 传 刊 斩 鲁 琐 凯 煞 呻 葛 寇 某 贾 4 舅父 宴会 斩杀 凯旋 诸葛亮 述说 水浒传 鲁智深 天罡地煞 荡寇志 贾宝玉 万卷书 书刊 烦琐 呻吟 某年 jiù zhuàn kòu suǒ gě zhǎn kǎi shà lǔ kān jiǎ juàn mǒu shēn yàn shù 学认字 5 舅 津 斩 限 凯 葛 衰 统 刊 琐 贾 朴 述 我会认 某 左右结构 上下结构 上中下结构 津 斩 限 凯 琐 刊 朴 舅 葛 贾 篇 某 衰 统 组词：舅舅 舅父 造句：我一放假就会去舅舅家玩。 jiù 部首：臼 书写指导：左边“臼”笔顺为撇、竖、横折、横、横、横，注意封口；右边“男”上短下长，“力”的撇要穿插到“田”下方。 书写指导 舅 组词：天津 津津有味 造句：弟弟正坐在沙发上，津津有味地看着卡通片。 jīn 部首： 氵 书写指导：左边三点水呈弧形，右部“聿”横画等距，竖笔挺直，最后一捺舒展。 津 组词：斩断 斩首 造句：面对困难，他斩钉截铁地说，自己一定能坚持到底。 zhǎn 部首： 车 书写指导：左边“车”最后一笔变提，右边“斤”撇画穿插到“车”下方，竖撇挺直，竖弯钩圆润。 斩 组词：凯旋 凯歌 造句：运动健儿们带着荣誉凯旋，受到了大家的热烈欢迎。 kǎi 部首： 几 书写指导：；左边“岂”竖弯钩舒展，右边“几”撇画轻短，横折弯钩与左部协调，整体重心平稳。 凯 组词：刊物 报刊 造句：他的文章刊登在了学校的校报上，同学们都为他高兴。 kān 部首： 刂 书写指导：左边“干”横短竖长，右边立刀旁竖笔挺直，竖钩短小有力，两笔间距紧凑。 刊 组词：探索 索取 造句：科学家们一直在探索宇宙的奥秘，从未停止脚步。 suǒ 部首： 王 书写指导：上部“十”横短竖长，下部糸字旁笔顺为撇折、撇折、点、竖、横折钩，笔画紧凑不拥挤。 索 组词：某人 某地 造句：某人在公交车上主动让座，温暖了整个车厢。 mǒu 部首： 甘 书写指导：上部“甘”横画等距，封口严实，下部“木”横短竖长，撇捺舒展托住上半部分。 某 传 chuán zhuàn 自传 传记 传达 传说 传奇 外传 多音字 卷 juǎn juàn 试卷 卷宗 卷尺 卷心菜 卷烟 手不释卷 催促：叫人赶快行动或做某事。 津津有味：形容趣味浓厚或有滋味的样子。 消遣：做自己感觉愉快的事来度过空闲时间。 烦琐：繁杂琐碎。 期待：期望;等待。 一知半解：知道得不全面，理解得不透彻。 栩栩如生：指艺术形象非常逼真，如同活的一样。 词语释义 用较快的速度默读课文，思考:如果要知道作者的读书经历以及作者认为的好书的标准，需要提取哪些内容进行整理？ 作者所读书目的名字 作者对这些书的感受或评价 作者读书的不同阶段 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 开篇点题 作者读书的经历 总结全文 读书的体会 初读课文 第一部分 （1） 总说。突出作者对读书的感受，引出下文。 第二部分 （2～8） 先分说后总说，以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生的最大快乐，从读书中能得到做人处世要独立思考的大道理。 划分段落 第三部分 （9、10） 写自己读书时的体验，重点写“读好书”的好处。 第四部分 （11、12） 写作者对儿童读书的希望，概括全文的主要内容：读书好，多读书，读好书。 浏览课文，找出写冰心读书感受的语句。 一谈到读书，我的话就多了！ 我永远感到读书是我生命中最大的快乐！ 读书好，多读书，读好书。 作者想告诉我们什么呢？ 读书是一种快乐。 作者是按什么顺序来回忆幼时少年时读书经历的？请找出表明顺序的词语。 表时间的词语有：“七岁时”“那时” “此后”“我在十二三岁时”。 按时间顺序 一起来总结作者的看书经历吧！ 七岁时开始读《三国演义》《水浒传》《荡寇志》。 十二三岁时读《红楼梦》。 中年以后再读《红楼梦》。 1980年后读了《西游记》《封神榜》和现代文艺作品。 列时间轴 24 阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准 人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明。 《荡寇志》（？） 《水浒传》 （？） 《三国演义》 七岁 根据前面的内容完成下表。 津津有味、无限期待、引起对章回小说的兴趣。 尤其欣赏、人物描写生动。 没有人物个性、索然无味。 能引发人阅读期待，激发阅读兴趣。 25 阅读时间 阅读书目 对这些书的感受或评价 好书的标准 《红楼梦》 十二三岁； 中年以后 耐人寻味。 十二三岁时读，兴趣不大，人物使人厌烦；中年后再读，尝到其中滋味。 26 一谈到读书，我的话就多了！ 用口语化的句子开头，拉近了作者与读者的距离，语言简明，引出下文。 　 朗读第1自然段，说说课文的开头的特点及作用。 我会认字后不到几年，就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书，而是七岁时开始自己读“话说天下大势，分久必合，合久必分……”的《三国演义》。 引用《三国演义》引出下文。 “我” 从很小就开始读书。 热爱读书 读课文第2-7自然段，思考：作者小时候有怎样的读书经历？ 28 读一读，找一找：为什么作者七岁就开始读《三国演义》呢？ 作者被《三国演义》的故事深深吸引了，所以才会决定自己去读。 那时，我的舅父杨子敬先生每天晚饭后，必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》，我听得津津有味，什么“宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功”，真是好听极了。但是他讲了半个钟头，就停下去干他的公事了。 你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。 我赞同这种读书方法。因为读书不应该死抠字眼儿，重在兴趣。 冰心儿时读《三国演义》是由兴趣引发的，虽然她字音都读不对，但是并不影响她理解整本书的意思。正如宋代理学家陆象山的《语录》中所说：“读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。” 我拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 我第一次读《三国演义》，读到关羽死了， 哭了一场，便把书丢下了。第二次再读时，到诸葛亮死了，又哭了一场，又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。 细读第5自然段，作者为什么“哭了一场”“又哭了一场”？ 因为关羽、诸葛亮的死让“我”很难过，所以“我”不想再读下去了；但书中还有很多故事吸引着“我”，所以“我”又继续读。这表明“我”已经完全沉浸在故事情节中，读得非常投入。 津津有味 栩栩如生 翩翩起舞 侃侃而谈 扬扬得意 碌碌无为 “AABC”式的词语 读第6～7自然段，圈出作者读《水浒传》和《红楼梦》的感受，思考：为什么作者有这样的感受？ 因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣，对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。 水浒传 《水浒传》中有性格生动的人物与《荡寇志》中并没有个性的人物形成鲜明对比。 对比读 《红楼梦》是我在十二三岁时看的，起初我对它的兴趣并不大，贾宝玉的女声女气、林黛玉的哭哭啼啼都使我厌烦。还是到了中年以后再拿起这部书看时，才尝到“满纸荒唐言，一把辛酸泪”所包含的一个朝代和家庭兴亡盛衰的滋味。 随着作者年龄越来越大，读的书也更加复杂，对书的感悟也不一样了，可见读书给作者带来了很多的领悟。 读第8自然段，找出作者认为“读书好”的句子。 我永远感到读书是我生命中最大的快乐！从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理，这都是从修身课本中得不到的。 36 谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 我从这句话中体会到了作家冰心这一生的大部分时光都用在了读书和写作上，说明她对读书有着孜孜不倦的精神。读书不仅能陶冶情操，还能开阔视野，提高自己的素养。当我感到孤独寂寞时，书的陪伴让我感到充实；当我感到困惑时，书就是一盏明灯，指引我一路向前。 讨论：为什么作者说“从读书中我还得到了做人处世的‘独立思考’的大道理，这都是从《修身》课本中所得不到的”？ 由作者的叙述中，我们可知她所读的书多是文学类书籍，这类书中往往渗透了作者独特的人生感悟。文学作品常借助对社会现象的再现，神东深刻地揭示人性或社会发展的规律，给人以启迪。而旧时的品德教育课程，只是将传统的道德观，用概括的语言笼统地表达出来，不易为儿童理解和接受，且有很大的局限性。 比如说看了精彩的《西游记》就会丢下烦琐的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水浒传》就不会看索然无味的《荡寇志》。 作者运用举例、对比的手法，将几本书进行比较，告诉我们要找出好书来进行阅读，“读好书”。 思考：这句话运用了什么手法？告诉我们什么？ 有感情地朗读第9、10自然段，说一说：作者是怎样挑选好书来读的？ 对于现代的文艺作品，那些写得朦朦胧胧的、堆砌了许多华丽词句的、无病而呻的文字，我一看就从脑中抹去，但是那些满带着真情实感、十分质朴浅显的篇章，哪怕只有几百上千字，也往往使我心动神移，不能自已！ 将现代的文艺作品进行对比，找出好的来读，糟糕的直接抹去，可见作者对读书的要求很高。作者认为那些带着真情实感、十分质朴浅显的篇章才是好书。 书看多了，从中也得到了一个体会，物怕比，人怕比，书也怕比，“不比不知道，一比吓一跳”。 作者运用俗语告诉我们，读书要会挑选，要“读好书”。 梳理归纳作者读书的方法: 七岁时对《三国演义》是一知半解地读。 1980年后读《水浒传》《荡寇志》是比较着读。 《红楼梦》十二三岁读过，到中年又读，是反复读。 1980年后读“万卷书”，是挑选着读。 你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？ 42 思考：冰心对儿童提出了怎样的期望？ 因此，某年的“六一”国际儿童节，有个儿童刊物要我给儿童写几句指导读书的话，我只写了九个字，就是: 读书好，多读书，读好书。 是作者读书的心得，也是对下一代的殷切期望。 43 读书好——是说读书是个好习惯。 多读书——是说要多多地读书。 读好书——是说读的书得是健康的有益的，读了之后有用、有好处的书。 这9个字既是作者对自己一生读书体会的总结，也是对下一代殷切的期望。 中心句，总结全文 书中生动的故事情节和人物形象能激发人们的各种情感，让人获得美的享受；读书能扩大知识面；读书有助于提高人们的品德修养；读书还能获得“做人处世的‘独立思考’的大道理”。 作者说的“读书好”好在哪里？ 本文是一篇叙事散文，作者冰心按时间顺序，回忆自己童年时期的读书经历、多年的读书经验、选书的标准以及读书的方法，表达“读书是我生命中最大的快乐”“读书好，多读书，读好书”等感悟。 主题概括 忆读书 提及读书 读书经历 读书体会 提出希望 七岁 后来 十二三岁 《三国演义》 《水浒传》 读书好，多读书，读好书 《红楼梦》 收获快乐、获取知识、提高能力 其乐无穷 读书得法 滔滔不绝 板书设计 一、有感情地朗读课文，了解课文内容。 本文按照（ ）顺序讲述了“我”读（ ）、（ ）和（ ）的感受，为我们总结了宝贵的读书经验。 D A.《三国演义》 B.《红楼梦》 C.《水浒传》 D.时间 A C B 随堂练习 增（ ） 气（ ） （ ）写 （ ）空 （ ）斗 情（ ） 奋 愤 添 填 绪 续 愤 奋 填 添 绪 续 二、下列同音字应该填到哪个词语里呢？ 49 三、将下列句子补充完整。 宴桃园豪杰三结义，__________________。 话说天下大势，__________，__________。 读万卷书，__________。 满纸荒唐言，____________。 不比不知道，____________。 斩黄巾英雄首立功 分久必合 合久必分 行万里路 一把辛酸泪 一比吓一跳 用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历，她认为什么样的书才是好书。 作者回忆自己的读书经历有：七岁时读《三国演义》，引起对章回小说的兴趣；然后读了《水浒传》，觉得里面的人物性格生动、个性鲜明，比《荡寇志》强多了；十二三岁时读《红楼梦》，中年时再读，体会大有不同； 课后习题 1980年后挑选、比较着“读万卷书”。作者认为好书的标准是：能引发人阅读期待，激发阅读兴趣；所描写的人物形象生动、栩栩如生、个性鲜明；故事耐人寻味；故事情节精彩，不烦琐；感情真挚、质朴浅显，使人心动神移，不能自已。 结合自己的读书经历，谈谈你对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。 从这句话体会到了冰心老人这一生的大部分时光都用在了读书和写作上，说明她对读书的孜孜不倦的精神。读书不仅能陶冶情操，还能开阔视野，提高自己的素养。当我感到孤独寂寞时，有书的陪伴我会很充实；当我感到困惑时，书籍就是一盏照明灯，指引我一路向前远行。 你是否赞同作者的这种读书方法？和同学讨论，说明理由。 　　我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。 解析：对于读书方法每个人的感受各有不同，别人的方法可能不适合你。先读冰心奶奶幼年读书的方法，想一想你有你没有同样的经历，这样的方法有没有用。想清楚理由，用流畅的语言说给同学听。 55 $