第3课《列夫·托尔斯泰》-2025-2026学年七年级语文下册同步随堂精品课件（统编版新教材）

第3课 《列夫·托尔斯泰》 课 堂 导 入 同学们，在世界文学的星空中，有一颗璀璨的明星，他被高尔基誉为“俄国文学的巨人”，列宁称他为“俄国革命的镜子”。他的作品描绘了俄国社会的全貌，深刻洞察人性的复杂，影响了一代又一代读者。他就是——列夫·托尔斯泰。 课 堂 导 入 大家可能听过他的经典作品，比如《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》，但我们今天不直接读他的小说，而是通过奥地利著名传记家茨威格的文字，去认识一个真实立体的托尔斯泰。他在茨威格笔下究竟是怎样的形象？让我们一同走进课文《列夫·托尔斯泰》。 学 习 目标 1.学习本文抓住外貌特征刻画人物形象的方法，体会比喻、夸张等修辞手法的作用。 2.理解作者先抑后扬的写作手法，感悟托尔斯泰深邃的精神世界和伟大的人格魅力。 3.感受作者对托尔斯泰的崇敬、赞美之情，以及对其不幸命运的同情。 探 究 新 知 茨威格（1881—1942），奥地利著名作家、传记文学大师，以细腻的心理描写和深刻的人性洞察著称。他一生创作丰富，涉及小说、戏剧、诗歌、传记等多种文体，尤以人物传记和中短篇小说成就最高。代表作有传记《三大师》《人类群星闪耀时》，小说《象棋的故事》《一个陌生女人的来信》等。其写作风格语言优美，情感真挚，善于通过细节刻画人物内心世界，展现精神深度。 作者简介 探 究 新 知 本文写于20世纪初期，是茨威格为纪念俄国文学巨匠列夫·托尔斯泰而创作的一篇人物传记节选。当时茨威格正致力于撰写一系列伟大人物的精神画像，试图揭示天才灵魂与平凡外表之间的深刻矛盾。这篇文章正是在这样的思想背景下完成的，表达了作者对托尔斯泰人格魅力和精神力量的由衷敬仰。文章通过对托尔斯泰外貌与眼神的强烈对比描写，突出了其内在思想的深邃与灵魂的伟大。 写作背景 探 究 新 知 当时的欧洲社会正经历剧烈变革，人们对“精神信仰”的需求日益迫切。茨威格撰写此文，不仅是为了致敬文学大师，更想向读者传递托尔斯泰“追求真理、同情底层”的精神，引发大家对人生价值的思考。 时代背景 探 究 新 知 列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国杰出的文学家、思想家，被列宁誉为“俄国革命的镜子”。他出身贵族，却始终同情底层民众，批判封建专制与贵族腐朽。代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》被誉为“俄国社会百科全书”，深刻剖析人性与社会现实。晚年他追求真理与仁爱，致力于社会改革，其文学成就与思想精神对世界产生了深远影响。 人物介绍 探 究 新 知 传记是一种记录人物生平事迹的文体，可分为自传和他传。本文属于他传中的评传类，不仅叙述人物的外在形象和生活经历，更注重对其性格、思想和精神世界的分析与评价。传记的基本特点是真实性和文学性相结合，要求材料真实可靠，同时语言生动，富有感染力。 文体知识 预 习 检 查 读一读 胡 髭 zī 长 髯 rán 黝 黑 yǒu 禁 锢 gù 鬈 发 quán 滞 留 zhì 颔 首 hàn 绺 liǔ 广 袤 mào 轩 昂 xuān 侏儒 zhū rú 尴尬 gān gà 蒙 昧 mèi 锃 亮 zènɡ 鞘 qiào 预 习 检 查 多音字 （ ）屏幕（ ）屏息 （ ）蛋壳 （ ）地壳 屏 壳 （ ）互相 （ ）面相 相 píng bǐng （ ）肖像 （ ）不肖 肖 xiāo xiào ké qiào xiāng xiàng 预 习 检 查 词语释义 嶙峋瘦骨：形容人或动物极度消瘦，骨头都清晰可见。 干涸见底：指河道、池塘等水域的水完全枯竭，能看到底部。 五彩斑斓：形容色彩繁多而艳丽，绚烂夺目。 静谧安详：形容环境或氛围十分安静，让人感到平和舒适。 狡黠多变：指人诡诈狡猾，心思活络，善于钻营且态度不定。 步履蹒跚：形容走路时缓慢摇摆、不稳的样子，多用来描述老人、病人或孩童。 满腔热忱：指内心充满热烈而真挚的感情，对人或事积极主动、充满诚意。 预 习 检 查 词语释义 庇护纵容：指对他人的错误或不良行为加以袒护、掩护，放任其不加约束。 澄澈明净：既可以形容水等物质清澈透明，也可指人的心灵纯净无瑕、没有杂念。 粗犷豪放：形容人的性格或风格粗率大气、不受拘束，充满豪迈的气概。 镌刻铭记：指将文字、图案等雕刻在坚硬物体上，也比喻将某件事、某份情感深刻记在心中。 生活拮据：形容家庭或个人手头不宽裕，经济状况紧张，钱不够日常开支。 追溯本源：指逆流而上探寻江河的源头，比喻深入探究事物的起源、发展过程或根本原因。 预 习 检 查 词语释义 居高俯瞰：指站在高处向下眺望，能全面看到下方的景物。 旁逸斜出：指树枝等从主干旁边伸出，也可比喻事物偏离主要方向而延伸。 坦荡如砥：形容地势平坦开阔，像磨刀石一样平整，也可形容人心地正直、胸怀宽广。 恹恹欲睡：形容精神萎靡、昏昏沉沉，总想睡觉的样子。 杳无消息：指毫无音讯、下落不明，一点消息都没有。 深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶和痛恨，达到了极点。 正襟危坐：指整理好衣襟，端正地坐着，形容态度庄重、严肃。 整 体 感 知 文题解读 “列夫·托尔斯泰”是文章的标题，直接以人物姓名命名，明确指出本文的描写对象。标题简洁庄重，突出人物身份的重要性，也暗示了文章将围绕这位文学巨人的形象展开深入刻画。通过这个标题，读者可以迅速把握文章的核心内容——对托尔斯泰外貌与精神世界的观察与思考。 整 体 感 知 结构梳理 第一部分（第1段）：描写托尔斯泰多毛浓密的须发，突出其外貌的粗犷特征，形成强烈的视觉印象。 第二部分（第2–4段）：细致刻画托尔斯泰丑陋、平庸甚至粗鄙的面部特征，强调他外表的普通与平凡，甚至令人失望。 整 体 感 知 结构梳理 第三部分（第5段）：写初次见面者因现实与想象落差而产生的失望情绪，进一步强化其貌不扬的印象。 第四部分（第6–8段）：聚焦托尔斯泰的眼睛，揭示其目光的犀利与深邃，展现其灵魂的高贵与思想的伟力。 第五部分（第9段）：总结托尔斯泰虽具看透世界真相的能力，却因此失去了个人幸福，表达对其命运的深刻同情。 精 读 细 研 问题探究 文章从哪些方面描写了托尔斯泰的外貌？这些描写给人怎样的整体印象？ 文章从须发、眉毛、皮肤、鼻子、耳朵、嘴唇、脸型等方面描写了托尔斯泰的外貌。整体印象是：长相粗劣、平庸甚至丑陋，毫无艺术美感，像一个普通的乡下农民，缺乏令人瞩目的气质。 精 读 细 研 问题探究 为什么许多第一次见到托尔斯泰的人都会感到失望？他们的期待和现实之间有什么反差？ 因为他们事先想象中的托尔斯泰是一位威严不凡、仪表堂堂的文学泰斗，可能有着高贵轩昂的气质。但现实中他却是个矮小敦实、貌不惊人的人，外表普通得如同路人，这种巨大的反差让他们感到震惊和失望。 精 读 细 研 问题探究 作者是如何描写托尔斯泰的眼睛的？这些描写表现了他怎样的内在特质？ 作者用“黑豹似的目光”“锃亮的钢刀”“枪弹”“金刚刀”等比喻，描写其目光犀利、穿透人心；又说它能流露笑意、热泪、忧郁、好奇等多种情感，表现出托尔斯泰思想深邃、感情丰富、洞察力极强的内在特质。 精 读 细 研 问题探究 文中说“天才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋”，这句话如何理解？ 这句话运用比喻，把托尔斯泰伟大的灵魂比作住在简陋屋子里的贵人。“低矮的陋屋”指他平凡甚至丑陋的外貌，“天才的灵魂”指他高尚的思想和深邃的精神世界。意思是：虽然外表普通，但内心极其高贵，形成强烈反差。 精 读 细 研 问题探究 文章最后一段说托尔斯泰“缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”，这反映了作者怎样的看法？ 这反映了作者认为，正因为托尔斯泰拥有看清一切真相的犀利眼光，所以他无法被虚假安慰，也无法沉溺于幻想之中，必须直面人生的痛苦与虚无，因而难以获得普通人所享有的简单幸福，这是一种深刻的悲剧性命运。 精 读 细 研 形象分析 速读课文1-3段，找出描写托尔斯泰外貌“粗劣”的词语，说说这些描写给你什么印象？ 明确：多毛、浓密胡髭、黝黑、纠缠不清、灰白鬈发、粗劣、乡野村夫、藏污纳垢、粗糙、狮子鼻、招风耳、厚嘴唇、平庸、粗鄙。印象：外貌普通甚至丑陋，毫无光彩。 精 读 细 研 形象分析 托尔斯泰如何对待自己不讨喜的长相？后来他的外貌有何变化？ 明确：早早任凭须发满脸，隐藏嘴唇；晚年胡子变白显慈祥，生命最后十年阴云消除，晚秋有俊秀之光。 精 读 细 研 形象分析 文中哪句话写出了托尔斯泰眼睛的独特？这对眼睛有何特点？ 明确：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”特点：犀利、富有感情、能洞察一切、有魔力和磁性。 精 读 细 研 语言赏析 “这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来。”这句话运用了什么修辞？写出了目光的什么特点？ 比喻。把目光比作钢刀，写出目光的犀利、穿透力强。 精 读 细 研 语言赏析 “它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。”此句两个比喻有何不同？共同突出了什么？ 分别写出穿透性和切割力。共同突出目光的锐利、能洞察真相。 精 读 细 研 语言赏析 “可以像手术刀、像X射线那样揭开隐藏的秘密。”这里的比喻有何作用？ 形象写出目光能深入剖析事物本质，揭示深层秘密。 精 读 细 研 语言赏析 “这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。”“珠宝”指什么？“吸进去”“放射频波”含义是什么？ “珠宝”指眼睛。“吸进去”指观察吸收世间万物，“放射频波”指输出思想成果。 精 读 细 研 语言赏析 “像一只猎鹰从高空朝一只胆怯的耗子俯冲下来，这对眼睛不会放过微不足道的细节，同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙。”此句如何体现眼睛的功能？ 用猎鹰俯冲比喻目光专注精准，能捕捉细节，也能洞察宏观宇宙。 精 读 细 研 语言赏析 “它们可以照耀在精神世界的最高处，同样也可以成功地把探照灯光射进最阴暗的灵魂深处。”这句话表现了眼睛的什么能力？ 表现眼睛既能关注崇高精神，又能洞察阴暗灵魂的全面洞察能力。 精 读 细 研 语言赏析 “这一对烁烁发光的晶体具有足够的热量和纯度，能够忘我地注视上苍；有足够的勇气注视摧毁一切的虚无……”“晶体”指什么？体现了眼睛怎样的特质？ “晶体”指眼睛。体现眼睛有热情、纯粹、勇气，能注视崇高与虚无。 精 读 细 研 语言赏析 “当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。”“匕首”指什么？为何对准主人可怕？ “匕首”指目光。因目光会无情剖析自我，直击内心要害，令人痛苦。 精 读 细 研 手法探析 课文先极力描写托尔斯泰外貌的“粗劣”，后重点写其眼睛的“犀利”，这运用了什么写作手法？有何作用？ 欲扬先抑。先写外貌普通反衬眼睛的独特，突出其精神世界的伟大，使人物形象更鲜明。 精 读 细 研 手法探析 文中大量比喻对塑造人物有何帮助？ 使外貌描写更形象可感，突出托尔斯泰的独特形象与精神特质。 精 读 细 研 技法小结 （一）对比反衬：突出人物特质 文中有多处对比：① 外貌的“丑”与眼睛的“美”对比，凸显托尔斯泰“外丑内美”的特质；② 贵族身份与同情底层的立场对比，体现其思想的超越性；③ 世人对他的“追捧”与他自身的“精神挣扎”对比，展现其真实的人格。 精 读 细 研 技法小结 （二）比喻与夸张：增强文字感染力 作者大量运用比喻和夸张的手法，让描写更生动形象。比如将眼睛比作“手术刀”“星光”，形象地展现其洞察力；夸张地描写“眼睛能看透人的灵魂”，突出其精神力量。这种写法能让读者更直观地感受人物特点，增强文章的文学性。 精 读 细 研 技法小结 （三）细节聚焦：层层深入刻画人物 全文围绕“外貌——眼睛——精神”的思路层层深入，从外在的细节描写（脸颊、胡须、头发），到核心部位的聚焦（眼睛），再到精神内核的挖掘（洞察力、悲悯心、批判力），逻辑清晰，让人物形象立体可感。 精 读 细 研 主旨探讨 托尔斯泰“讨厌任何对他长相所抱有的幻想”，这反映了他怎样的性格？你如何看待他的这种态度？ 务实、不慕虚荣，注重内在精神。他更希望被关注思想而非外貌，值得肯定。 精 读 细 研 主旨探讨 作者写托尔斯泰“直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了”，这“阴云”指什么？为何会消除？ “阴云”指因外貌自卑、精神压抑。晚年心态平和，精神境界提升，故阴云消除。 精 读 细 研 主旨探讨 结合全文，你认为作者对托尔斯泰怀有怎样的情感？ 敬佩、赞美。赞美其眼睛的犀利、精神的伟大，以及对人类的深刻洞察。 小结：本文通过对托尔斯泰外貌的细致描写，尤其是对其眼睛的精彩刻画，展现了他独特的精神世界，表达了作者对托尔斯泰天才灵魂和伟大人格的崇敬与赞美之情，告诉我们不应以貌取人，内在精神的光辉远胜过外在的容貌。 拓 展 延 伸 走近托尔斯泰的经典作品 1. 《战争与和平》：耗时6年完成的史诗性巨著，以1812年俄国卫国战争为背景，通过描写皮埃尔、安德烈、娜塔莎等人物的命运，展现了俄国历史转折时期的社会生活面貌，体现了作者的人道主义精神和反战思想。 2. 《安娜·卡列尼娜》：以安娜与沃伦斯基的爱情悲剧为主线，同时讲述了列文在农事改革中的探索，揭示了贵族生活的虚伪与堕落，探讨了爱情、家庭、社会责任等永恒主题，其精湛的心理描写被誉为文学史上的典范。 拓 展 延 伸 托尔斯泰的思想影响 托尔斯泰不仅是文学巨匠，更是伟大的思想者。他主张仁爱、宽恕、无私奉献，批判自私、贪婪和暴力，关注社会不平等、贫困等问题，致力于社会改革和教育事业。他的思想对世界文学、哲学产生了深远影响，至今仍能给我们带来启示：在浮躁的社会中，要坚守道德底线，关注精神追求，用爱心对待他人与世界。 课 堂 总 结 板书设计 列夫·托尔斯泰 刻画外貌 描写眼睛 崇敬、赞美 须发 面部 表情 威力巨大 目光犀利 蕴含感情 让人失望 非同寻常 （抑） （扬） 课 堂 检 测 1.下列划线字注音完全正确的一项是（ ） A. 鬈发（juǎn） 滞留（zhì） B. 禁锢（gù） 颔首（hàn） C. 侏儒（rú） 炽热（zhì） D. 甲胄（wèi） 犀利（xī） B A 项 “鬈发” 应读 “quán”；C 项 “炽热” 应读 “chì”；D 项 “甲胄” 应读 “zhòu”；B 项注音全部正确。 课 堂 检 测 2.下列词语书写无误的一项是（ ） A. 粗制烂造 藏污纳垢 B. 郁郁寡欢 鹤立鸡群 C. 正襟威坐 诚惶诚恐 D. 暗然失色 广袤无垠 B A 项 “粗制烂造” 应为 “粗制滥造”；C 项 “正襟威坐” 应为 “正襟危坐”；D 项 “暗然失色” 应为 “黯然失色”；B 项书写全部正确。 课 堂 检 测 3.下列句子中划线成语使用恰当的一项是（ ） A. 他对每一个问题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。B. 托尔斯泰的眼睛能洞察一切，让说谎的人诚惶诚恐。 C. 同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。 D. 他上课经常迟到，老师批评他时，他却不以为然，依然我行我素。 B A 项 “不求甚解” 指只求知道个大概，不求彻底了解，此处符合语境，但需结合选项对比判断最优答案；C 项 “不耻下问” 指不以向地位、学问比自己低的人请教为耻，学生向老师请教不能用此成语，使用对象错误；D 项 “不以为然” 指不认为是对的，此处应改为 “不以为意”（不放在心上），成语使用不当；B 项 “诚惶诚恐” 形容非常小心谨慎、害怕不安，符合托尔斯泰眼睛的洞察力给人的感受，使用恰当。 课 堂 检 测 4.下列关于课文内容的表述有误的一项是（ ） A. 本文作者是奥地利作家茨威格，他擅长写传记文学。 B. 课文前半部分极力描写托尔斯泰的外貌丑陋，是为了突出他的平凡普通，与后文他的内在精神品质形成对比。 C. 托尔斯泰是俄国伟大的文学家，代表作有《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》等。 D. 课文中 “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠” 一句，运用夸张的修辞手法，突出了托尔斯泰眼睛的敏锐和富有感情。 D D 项 “托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠” 运用夸张修辞，突出的是托尔斯泰眼睛的洞察力强、能洞察一切，而非 “富有感情”，表述有误；A、B、C 三项表述均正确。 课 堂 检 测 5.下列对课文写作手法的分析有误的一项是（ ） A. 本文运用了欲扬先抑的写作手法，先写托尔斯泰外貌的平凡甚至丑陋，再写他的眼睛和精神世界，使人物形象更鲜明。 B. 课文大量运用比喻、夸张的修辞手法，如将托尔斯泰的胡须比作 “热带森林”，生动形象地展现了他的外貌特征。 C. 课文重点描写托尔斯泰的眼睛，因为眼睛是心灵的窗户，能集中体现他的精神品质和思想境界。 D. 本文以时间为线索，按照托尔斯泰的人生经历展开叙述，脉络清晰。 D D 项课文并非以时间为线索，也没有按照托尔斯泰的人生经历展开，而是以 “外貌 — 眼睛 — 精神世界” 为线索，集中描写托尔斯泰的外貌和精神品质，分析有误；A、B、C 三项对写作手法的分析均正确。 课 后 作 业 运用“先抑后扬”的手法，描写一位你熟悉的人（如老师、同学、家人），突出其内在品质，不少于300字。 我的“怪脾气”同桌 刚和林晓同桌时，我着实有些不自在，甚至暗地里抱怨过运气不好。她实在是个“不合群”的人，课间大家凑在一起聊天打闹，她总埋着头在草稿纸上写写画画，有人找她借东西，她也只是冷冰冰地递过来，连句多余的话都没有。更让我反感的是她的“较真”，一次我作业里漏了个小数点，她当着全班的面指出，害我被老师批评，我心里别提多记恨她了，觉得她就是故意跟我作对，不近人情。 课 后 作 业 我的“怪脾气”同桌 改变发生在一次运动会上。我报名了800米跑，本想凑个数，可跑到后半程时，小腿突然抽筋，疼得我直冒冷汗，只能一瘸一拐地停下，看着身边的同学一个个冲过终点，又羞又急，眼泪在眼眶里打转。就在我手足无措的时候，一个熟悉的身影跑了回来，是林晓。她没说话，只是蹲下身，熟练地帮我按摩小腿，手法专业得不像个学生。“别乱动，这样按能缓解抽筋。”她的声音依旧没什么起伏，却带着一种让人安心的力量。 课 后 作 业 我的“怪脾气”同桌 后来我才知道，她从小跟着当医生的奶奶学过简单的急救知识，为了帮我，她放弃了自己的跳远比赛。更让我意外的是，之后的日子里，她每天都会提醒我热身，还把自己整理的运动注意事项笔记借给我。我渐渐发现，她不是冷漠，只是不擅长表达；她的较真，其实是对事情的认真负责。那些我曾反感的“怪脾气”，背后藏着的是她不为人知的善良与担当。如今，我早已把她当成最好的朋友，也明白了不能仅凭表面印象去评判一个人。 感谢观看 敬请指正！ $