安徽合肥市第四十五中学芙蓉分校2025-2026学年第一学期七年级语文学科期期末评价试题

2025-2026学年度第一学期七年级语文学科期末学业评价试卷 满分：150（卷面书写占5分） 考试时间：150分钟 一、积累与运用（35分） 1．默写（10分） 墨香幽处觅心宁，字句珠玑映眼明。诗中有景，曹操《观沧海》中①“ ， ”，写出了水涌山岛的壮阔景象；诗中有声，李益《夜上受降城闻笛》中②“ ， ”，幽怨的笛声唤醒了征人的思乡之情；诗中有志，陆游《十一月四日风雨大作》中③“ ， ”，借梦境抒发了感人至深的报国之志；诗中有理，朱熹《观书有感》中④“ ？ ”，生动形象地揭示了知识需要不断更新与积累的哲理；诗中有情，李商隐《夜雨寄北》中⑤“ ， ”，通过遥想归家欢聚、共话今宵的情景表达了对亲人的深切思念。 2．请运用积累的知识，完成各题。（12分） 罗刹又骂道：“泼糊狲！好没道理，没分晓！夺子之仇，尚未报得；借扇之意，岂得如心！你不要走，吃我老娘一剑！”大圣公然不jù，使铁棒劈手相迎。他两个往往来来，战经五七回合，罗刹女手软难轮，孙行者身强善敌，他见事势不谐，即取扇子，望行者扇了一扇，行者wēi然不动。行者收了铁棒，笑吟吟的道：“这番不比那番！任你怎么扇来，老孙若动一动，就不算汉子！”那罗刹又扇两扇。果然不动。罗刹慌了，急收宝贝，转回走入洞里，将门紧紧关上。 (1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。（4分） 罗刹( )  扇了一扇( )  公然不jù( )  wēi然不动( ) (2)以上文字节选自《西游记》，其作者是 。文段中的“罗刹”是 ，大圣使的铁棒是 。（3分） (3)画线句“罗刹女手软难轮，孙行者身强善敌”使用了 修辞手法。（2分） (4)选段中“夺子之仇”指的是什么事？（3分） 3．芙蓉学校开展了“少年正是读书时”语文实践活动，请你参与并完成以下任务。（13分） (1)【宣传动员】古往今来，许多名人都把自己勤奋读书的感受或经验写成对联以鞭策自己激励别人。请你从下列选项中为所给上联选出对应的下联，填字母即可。（2分） A．无意身心事莫为 B．甘面壁读十年书 C．白首方悔读书迟 D．立志读尽人间书 ①苏轼：发奋识遍天下字， 。 ②孙中山：愿乘风破万里浪， 。 (2)【阅读实践】小芙同学在班级张贴《西游记》经典片段的图文时，想按照事件按先后顺序排列，请帮助他选出正确的顺序（   ）（3分） ①天竺擒玉兔  ②三打白骨精 ③三调芭蕉扇  ④四圣试禅心 A．②③④① B．④②③① C．③④②① D．①③④② (3)【语言表达】下面是小蓉同学在本次活动中写下的读书感受，请你帮助修改完善。（4分） 读书，是妙不可言的精神之旅。尺幅之中，畅游三山五岳；片刻之间，淘尽千年沧桑。善于读书者，【A】不仅可以领略大千世界的无限风光，但是能够用书籍为生命导航，成就人生的精彩篇章。【B】有书的日子，犹如置身于五彩斑斓的世界，芳香沁人，心潮激荡；而无书的生活，则仿佛走进了精神的荒漠， 。让我们与书同行，在博览群书的过程中采撷人类智慧的花朵吧！ ①画线句【A】关联词使用不当，应将“ ”改为“ ”。（2分） ②画线句【B】小蓉还在斟酌，请你仿照前半句，补写完整（2分） (4)【观点碰撞】在电子阅读盛行的当下，青少年应该选择哪种阅读方式？同学们围绕这个问题进行了激烈的讨论，请你帮小徽同学把发言补充完整。（4分） 小安：我喜欢方便快捷的电子阅读，在手机、电脑上阅读是多么方便啊！阅读纸质书籍太麻烦了。 小徽：我不赞成你的观点， 。 二、阅读（55分） 阅读下面的文字，完成小题。 [一]（21分） 书香作伴 丁立梅 ①年少的时候，我曾热切地做过一个梦，一个有关书的梦：开一家小书店，抬头是书，低头还是书。 ②那时家贫，无钱买书。对书的渴望，很像饥寒的人，对一碗热汤的渴盼。偶尔得了几枚硬币，不舍得用，慢慢积攒着，等有一天，走上几十里的土路，到老街上去。 ③老街上，最诱惑我的，不是酸酸甜甜的糖葫芦，不是香香喷喷的各色糕点，不是喜欢的红绸带，而是小人书。小人书是一个中年男人的，他把书摊摆在某棵大树下，或是巷道的拐角处。书大多破旧得很了，有的甚至连封面都没了，可是，有什么关系呢？它们在我眼里，是散着馨香的。我穿过川流的人群奔过去，我穿过满街的热闹奔过去，远远望见那个男人，望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 ④读小学时，我的班主任家里，订有一些报刊，让我垂涎不已。班主任跟我父亲是旧交，凭着这层关系，我常去他家借书看。他对书也是珍爱的，一次只肯借我一本。有时夜晚，借来的书看完了，我又想看另外的。这种欲望一旦产生，便汹涌澎湃起来，势不可当。怕父母阻拦，我偷偷出门，跑去班主任家，一个人走上五六里的路。乡村的夜，空旷得无边无际，偶有一声两声狗吠，叫得格外突兀，让人心惊肉跳。我看着自己小小的影子，在月下行走，像一枚飘着的叶，内心却被一种幸福，填得满满的。新借得的书，安静在我的怀里，温良、敦厚，让我有满怀的欢喜。 ⑤多年后，我想起那些夜晚，还觉得幸福。母亲惊奇，那时候，你还那么小，一个人走夜路，怎么不晓得害怕？我笑，我那时有书作伴呢，哪里想到怕了？那样的月色，漫着，水一样的。一个村庄，在安睡。我走在村庄的梦里面，怀里的书，散发出温暖亲切的气息。 ⑥上高中时，语文老师清瘦矍铄，爱书如命。他藏有一壁橱的书，我憋足了劲学好语文，只为讨得他欢喜，好开口问他借书。他也终于答应我，我想读书可以去他家借。 ⑦他家住在老街上，很旧的平房，木板门上的铜环都生锈了。屋顶上黛青色的瓦缝里，长着一蓬一蓬的狗尾巴草。这样的房子，在我眼里，却如童话中的小城堡，只要打开，里面就会蹦跳出无数的美好来。 ⑧是四五月吧，他屋门前的一棵泡桐树，开了一树紫色的桐花，小花伞似的，撑着。我去借书，看到他在树下坐着，一人，一椅，一本书。读到高兴处，他抚掌大叹，妙啊！他孩子气的大叹，让我看到人生还有另一种活法：单纯，洁净，桐花一般地美好着，与书有关。后来，我离开老街，忘了很多的人和事，却常不经意地会想起他：一树的桐花，开得摇摇欲坠，他在树下端坐。如果我的记忆也是一册书，那么，他已成一枚书签，插在这册书里面。 ⑨而今，我早已拥有了自己的书房，也算实现了当初的梦想——抬头是书，低头还是书。若是外出，不管去哪里，我最喜欢逛的，定是当地的书店和书摊。 ⑩午后时光，太阳暖暖的，风吹得漫漫的，人在阳台上小憩，随便从书架上抽出一本书，摊膝上，风吹哪页读哪页。如果书也是一朵花，我这样想象着，如果是的话，那么，风吹来，随便吹开的一页，那一页，便是盛开的一瓣花。 ⑪人和书，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。 4.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）（3分） A. 文章以时间为线索，从年少时的梦写到成年后的书房，展现了“书香作伴”的成长历程。 B. 作者写摊主、班主任等人物，均以书为纽带，展现了书籍来源的珍贵和他对读书的渴望。 C. 第⑧段里将语文老师比作“书签”，这比喻形象贴切，表达了作者对老师的怀念与敬意。 D. 第⑩段里写书页随风展开即为“盛开的一瓣花”，是为了表现作者阅读的随意性与偶然性。 5.仔细阅读第③段，品味下列语句，体会加点词蕴含着怎样的情感。（4分） 望见他脚跟前的书，心里腾跳出欢喜来，哦，在呢，在呢。我扑了过去，蹲在那里，租了书看，直看到暮色四合，用尽身上最后一枚硬币。 6.文中第④段画线的句子用了什么描写方法？请分析它的表达效果。（4分） 7.文章标题《书香作伴》富有意蕴，请谈谈你的理解。（4分） 8.文章结尾说“人和书，就这样安静在阳光下，安静在岁月里，妥帖，脉脉温情。”阅读给作者带来了美好的感受，你也应该有过这样的时刻。请结合你阅读《朝花夕拾》的体验和这本书中的内容，说说读书曾带给你的温暖收获或美好感受。（6分） [二]（17分） 满足的人的衬衫 卡尔维诺 ①一个国王有一个独生子，国王爱他就像爱自己眼睛一样。可这个王子总是不快乐，整天整天地站在阳台上，看着远处。 ②“你还缺什么吗？”国王问他，“你到底怎么了？”“我也说不清，爸爸，我自己也不清楚。” ③国王想方设法为儿子开心解闷。戏剧、舞会、音乐、歌曲，但毫无效果，而且王子脸上的红润一天一天消退。 ④国王只好发出命令，从世界各地来了许多最有学问的人：哲学家、博士、教授。他让大家见了王子，然后征求大家的意见。这些人退出去想了想后，又来见国王，说：“陛下，我们想过了，并研究了星相，必须这样做：找到一个感到满足的人，这个人对所有东西都感到满足，并且因为一切而感到满足，然后把他的衬衫跟你的儿子的交换一下就行了。”当天，国王就派出使者到世界各地寻找这个感到满足的人。一个神父被带了回来，国王问他：“你满足吗？”“很满足，陛下。”“那好。你愿意成为我的主教吗？”“噢，那可太好了，陛下！”“出去！快滚出去！我找的是一个满足于自身状况的幸福的人，而不是一个想要比现有状况更好的人。” ⑤国王又开始等待下一个满足的人。人们告诉他，他的邻居，另一个国王，那真是又幸福又满足。他有一个善良美丽的妻子，子女成群，曾在战争中打败了所有的敌人，国家和平安宁。满怀希望的国王当即派出使者去向他求讨衬衫。邻居国王接待了使者，说：“对，对，我什么东西也不缺，可悲的是一个人拥有了一切，却还得离开这个世界，抛弃这一切！每次这样一想，我就深感痛苦，夜里不能睡觉！”使者一听，觉得还是回去吧。 ⑥国王一筹莫展，只好去打猎散心。他射中一只野兔，以为可以抓到它了，可没想到，野兔一瘸一拐地逃走了。国王便在后面追了过来，把随从都甩在后边老远。追到一处野地，国王听见有人在哼着乡村小调。国王停下来，想：这么唱歌的人只能是个满足的人！就寻着歌声钻进了一座葡萄园，在葡萄藤下他看到一个小伙子边摘葡萄边唱着歌。 ⑦“您好，陛下。”小伙子说，“您这么早就到乡下来了？”“好小伙子，你愿意让我把你带到京城吗？你可以做我的朋友。”“啊，啊，陛下，不愿意，我一点也不想去，谢谢您。就是让我做教皇我也不愿意。”“那是为什么，像你这样一个棒小伙子。”“不，不，跟您说实话吧，我觉得这样很满足，这就够了。”国王想： “年轻人，你帮我一个忙吧。”“陛下，只要我能做到，我会全力以赴的。” ⑧“你先等等。”国王欣喜若狂，跑着去叫那些随从，“快过来！快过来！我的儿子有救了！我的儿子有救了！”然后他把随从们都带到了小伙子这里，说：“好小伙子，你想要什么我都会给你！但你给我，给我……”“什么东西，陛下？”“我的儿子就要死了，只有你能救他。来，你过来！”国王抓住他，开始解开他外衣的扣子。突然，国王僵住了，手耷拉了下来。 ⑨这个满足的人没有衬衫。 （选自《意大利童话》有删改） 9.下表体现了童话情节“重复中有变化”的基本特点。请根据选文内容完成表格。（5分） 找到的人物身份 寻找人物的途径 找到的人物心态 神职人员 ① 对现状很满足但还有欲望 ② 人们告诉国王的 ③ 普通人 ④ ⑤ 10.第⑥段画线句在文中起什么作用？试简要分析。（4分） 11.请揣摩人物的心理，并在第⑦段的横线上补写出人物的心理活动。（2分） 12.故事的结局是“这个满足的人没有衬衫”，你认为国王还需要继续寻找“衬衫”吗？请联系全文，谈谈你的理解。（6分） [三](17分) 【甲】夫君子之行,静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也，非学无以广才,非志无以成学。淫慢则不能励精,险躁则不能治性。年与时驰,意与日去,遂成枯落，多不接世,悲守穷庐,将复何及! 诸葛亮《诫子书》 【乙】子曰:“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?” 子曰:“饭疏食,饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。” 子曰:“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。” 子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。” <<论语>>十二章(节选) 13.请解释下列加点词语在文中的意思。(5分) (1)非学无以广才 广: (2)年与时驰 驰: (3)将复何及 及: (4)不亦说乎 说: (5)博学而笃志 笃: 14.请把下面的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)淫慢则不能励精,险躁则不能治性。 (2)不义而富且贵,于我如浮云。 15.出自《诫子书》和《论语》的成语很多,请你根据以上两个文段,各写出一个成语。(2分) [甲]： [乙]： 16.比较阅读是学习古诗文的好方法。[甲][乙]两文都提到了“志”,请结合“非志无以成学”和“匹夫不可夺志也”两句,谈谈它们的侧重点有什么不同之处。(4分) 3、 写作（55分） 17.阅读下面的材料，按要求作文（55分） 生活中总有这样一个人：或许是朝夕相伴的亲人，或许是并肩同行的挚友，又或许是默默守护的师长。他们的存在，如同冬日里的暖阳，时刻温暖着我们。平日里的守护陪伴，困境中的勉励支持，迷茫时的点亮指引，都足以让我们心头暖意涌动，由衷地感叹：有你，真好！ 上面的材料引发了你怎样的联想、感触与思考？请以“有你，真好”为题，结合你的经历与体验，写一篇记叙文。 要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的作文；（3）不少于600字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级语文参考答案 1.①水何澹澹 山岛竦峙 ②不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡 ③夜阑卧听风吹雨 铁马冰河入梦来 ④问渠那得清如许 为有源头活水来 ⑤何当共剪西窗烛 却话巴山夜雨时 注意：澹澹、竦峙、芦管、阑、渠、巴。 2.(1) chà shān 惧 巍 (2) 吴承恩 铁扇公主 如意金箍棒（或金箍棒） (3)对偶/对比（写出一个即可） (4)观音将红孩儿收作善财童子，使铁扇公主与其不能相见。 3.(1) ①D ②B (2)B (3)①但是 而且/还 ②示例：枯燥乏味，了无情趣（符合语境即可） （4）虽然电子阅读快捷方便，但长期采用这种阅读方式会使我们心态浮躁，对眼睛伤害也很大。阅读纸质书籍，能让我们沉浸于语言文字之中，利于整体把握和深度理解，易于产生情感共鸣。 4.D 5.“腾跳出”表现出“我”看见小人书书摊的欢喜与渴望看小人书的急切。（2分）“扑”“蹲”两个动词，准确形象地写出了“我”看见小人书书摊的欢喜、兴奋、激动和对小人书的渴望。（2分） 6.环境描写（1分），写出了夜的空旷、宁静，以及带给“我”的恐惧感（1分），衬托出“我”对书的渴望和借到书的幸福感。（2分） 7.①既指“我”在年少、小学、高中及而今的人生各阶段，都有书籍的陪伴；②也指书籍给予“我”精神的滋养与慰藉，让“我”收获了幸福、欢喜与感悟，是“我”成长中温暖的精神陪伴。（每点2分） 8.①读《从百草园到三味书屋》时，鲁迅笔下的乐园，让我看见了自己温暖的童年；②读阿长给“我”买来《山海经》时，我感受到了那份真挚的爱；③我读到阿长总说些规矩与道理，也理解了家人对我的爱；④当我读到鲁迅对藤野先生的怀念时，我也想起了关爱我的老师。（每点3分，写出相关情节2分，感受1分；写出两点即可，其他答案言之有理亦可） 9. ①使者找来的；②（邻国）国王；③拥有一切但因害怕失去而感到痛苦；④国王遇到的；⑤对一切都很满足并且很快乐。 （5分，每空1分） 10. 承上启下（过渡）。承接上文“找不到感到满足的人”，引出下文打猎解愁，猎兔追兔而找到感到满足的人。使故事情节自然连贯，合乎情理。（4分） 11. 示例：我总算找到了一个幸福的人啦！（答案不唯一，符合语境即可）（2分） 12.（6分）第一层：仅从内容表层理解，理解肤浅，表述较笼统。（1-2分） 示例：我认为国王还需继续寻找。故事的结尾写得很清楚，国王虽然找到一个对于现状完全满足的人，却发现这个满足的人并没有衬衫。 第二层：从衬衫象征意义层面理解，理解较浅层、单一，表述较有条理。（3-4分） 示例：我认为国王不必继续寻找。国王虽然没找到物质意义上的衬衫，但是他找到了精神上的衬衫，因为他从小伙子身上明白了一个道理：知足常乐，精神上的满足和快乐是一个人获得幸福的基础。 第三层：从衬衫象征意义层面理解，结合文本，理解有深度，表述有条理。（5-6分） 示例：我认为国王不必继续寻找衬衫。神父对生活还有欲望，邻居国王虽拥有一切却因害怕失去而感到痛苦，唯有小伙子对自己的现状很满足。国王虽然没有找到物质意义上具体的衬衫，但是他在一次次寻找中，理解了衬衫的象征意义，明白了许多人生道理：人性的欲望往往是无止境的，精神的满足要比欲望的追求更能让人快乐；满足是人的自我感受，权力、地位、物质等不能决定一个人是否幸福快乐，只有自己才能给自己以真正的满足、幸福与快乐。 （其他答案，言之有理也可酌情给分） 13. (1)增长(2)疾行,指迅速逝去(3)来得及(4)同“悦”,愉快(5)坚定 14.(1)放纵懈怠就没办法振奋精神,轻薄浮躁就没办法修养性情。(3分) (2)用不正当的手段获得的荣华富贵,对于我来说就像浮云一样。(3分) 15.【甲】淡泊明志(俭以养德、宁静致远等) 【乙】不亦乐乎(乐在其中、富贵浮云、博学笃志等)(每空1分，共2分，答案需出自选文) 16.“非志无以成学”的意思是不明确志向就没办法在学习上获得成就,即只有明确志向,才能学有所成,强调“志”与“学”的关系,侧重于立志；“匹夫不可夺志也”的意思是平民百姓的志向不可以改变,侧重强调志向的坚定性。(每点2分,共4分) 17.请参照安徽省中考作文评分标准 学科网（北京）股份有限公司 $