认一认《3 5 6》（教学设计）-2025-2026学年一年级音乐下册沪教版

认一认《3 5 6》教学设计-2025-2026学年沪教版（新教材）小学音乐一年级下册 1、 教材分析 本课为沪教版小学音乐一年级下册第四单元《劳动最光荣》中“认一认”板块的第二课《3 5 6》，是学生首次系统接触具体音符名称的启蒙课。教材以“劳动号子”“工人之歌”等简短旋律为载体，引入“3（mi）、5（sol）、6（la）”三个基本音级，通过听、唱、动、认等多种活动，帮助学生在实践中建立音高与音名的初步联系。 本课内容承上启下：在学生已建立“音有高低”概念的基础上，进一步认识具体音符，为后续视唱、节奏训练和歌曲学习奠定基础。教材采用图形谱、手势、游戏等方式，符合一年级学生以具体形象思维为主的特点，强调“做中学”“玩中学”，体现了新课标“以活动为载体，以体验为核心”的教学理念。 2、 核心素养教学目标 1. 审美感知：能准确听辨并模唱“3、5、6”三个音，感知其在旋律中的位置与色彩差异，初步建立音准意识。 2. 艺术表现：能用柯尔文手势或肢体动作表示“3、5、6”的音高位置，并能随琴模唱简单旋律短句。 3. 创意实践：在教师引导下，用“3、5、6”创编2-3小节的节奏短句，表达劳动场景（如“敲钉子”“推车”）。 4. 文化理解：结合“劳动最光荣”主题，理解简单旋律如何表现劳动者的精神风貌，感受音乐中的力量与节奏美。 3、 教学重难点 1. 教学重点 1. 认识并准确模唱“3、5、6”三个音，建立音名与音高的对应关系。 1. 能用柯尔文手势或图形谱辅助记忆音高位置。 2. 教学难点 1. 在无伴奏情况下保持音准，避免跑调。 1. 将音符与节奏结合，进行简单创编。 4、 教学过程 （1） 复习导入：音高小火车 教师出示“音阶楼梯”图：从低到高标有do、re、mi、fa、sol、la、si。 “上节课我们知道了音有高低，今天我们要认识三位新朋友，它们住在楼梯的中间。” 教师指“mi、sol、la”三个台阶，出示音符卡片：3、5、6。 “这三个数字，就是它们的音乐名字：3是mi，5是sol，6是la。” 播放教材旋律片段（仅含3、5、6）。 “听，这三位朋友在唱歌呢！你能听出是谁先唱的吗？” 设计意图：以“楼梯”形象复习音高概念，自然引出新知，建立知识衔接。 （2） 新知学习：认识3、5、6 1. 听一听，唱一唱 教师用钢琴依次弹奏：3（mi）、5（sol）、6（la），学生安静聆听。 提问：“哪个音最高？哪个最低？”（学生答：6最高，3最低） 2. 教师示范模唱： o3（mi）：像“蜜蜂飞”，声音平稳。 o5（sol）：像“敲鼓”，声音有力。 o6（la）：像“滑滑梯”，声音明亮。 3. 学生跟唱，注意音准与咬字清晰。 4. 手势与图形谱辅助 引入柯尔文手势： o3（mi）：手心向下，平放胸前 o5（sol）：手心向下，抬至肩高 o6（la）：手心向内，抬至头侧 5. 教师示范，学生模仿。 播放旋律，教师做手势，学生跟唱。 6. 出示图形谱：用三个不同高度的圆点表示3、5、6，连接成旋律线。 “看，音符在‘走路’，我们用手指跟着走一走。” 设计意图：多通道输入（听觉、动觉、视觉）增强记忆，帮助学生建立音名—音高—手势—图形的多维联系。 （3） 互动练习：音符找朋友 1. 游戏：听音举卡片 教师弹奏一个音（3、5或6），学生从手中卡片中举起对应数字，并模唱该音。 可分组竞赛，看哪组又快又准。 2. 旋律接龙 教师唱前两小节（如：5 5 | 6 5 |），学生接后两小节（如：3 - |）。 可交换角色，增强互动性。 3. 节奏创编：劳动小号子 教师提供节奏模板：引导学生用“3、5、6”填空，如： 5 5 | 6 5 | 3 - |（敲钉子） 6 6 | 5 3 | 5 - |（推车号子） 4. 学生分组创编，用打击乐器（如小鼓、木鱼）伴奏，集体展示。 设计意图：通过游戏与创编，将知识转化为能力，培养合作与表达能力，体现“学以致用”。 （4） 教材内容融合与讲解 结合教材中《劳动号子》片段： “工人们干活时，常常用简单的旋律喊号子，既有力气，又不孤单。我们来学一学这段音乐。” 教师出示乐谱（图形谱+数字谱）： 5 5 | 6 5 | 3 - | “叮叮 叮 | 当叮 当 | 嘿 - |” 学生随琴模唱，注意节奏整齐。 分组轮唱：一组唱“叮叮”，一组唱“当叮”，教师指挥。 设计意图：回归教材文本，落实“用教材教”理念，通过轮唱增强节奏感与合作意识。 （5） 拓展提升：我的劳动歌 教师提问：“如果你是小木匠，你会怎么用3、5、6编一首劳动歌？” 学生自由发言，教师记录并整理成简单旋律，全班模唱。 示例： “锯木头：3 5 | 6 5 | 3 - |” “推小车：6 6 | 5 3 | 5 - |” 设计意图：鼓励创意表达，将音乐学习与生活经验结合，提升学习成就感。 5、 课堂小结 教师：“今天我们认识了三位音乐朋友——3、5、6，它们是mi、sol、la。我们用耳朵听，用嘴巴唱，用手势比，还编了劳动小号子。音乐让劳动更有力，也让我们的课堂更快乐！” 布置任务：回家用“3、5、6”唱一句“我的劳动歌”，下节课分享。 2 学科网（北京）股份有限公司 $