Unit 3 What's the weather like Get ready & Start up 说课（课件）-2025-2026学年外研版（三起）英语四年级上册

《英语》（新标准） 四年级上册 Get ready & Start up 说课 Unit 3 What’s the weather like? 大连南金实验学校 潘楠 1 PART 01 教学目标 PART 02 教学过程 2 教学目标 1.能听、说、认、读sunny、rainy、windy等天气类词汇，准确匹配词汇与对应天气图标；能熟练运用核心句型“What’s the weather like?”询问天气，并用“It’s + 天气类词汇”进行回应，完成结对问答互动。 2.感知并认同“不同天气各有乐趣”的态度，学会以积极心态看待天气变化；初步建立乐于助人、主动互助的意识。 3.能结合天气信息简单关联日常活动，提升观察辨识能力与逻辑对应能力；能尝试思考不同天气下的活动方案，锻炼创造性解决问题的思维。 4.能借助图标、同伴互助完成语言输出，初步养成“在实践中运用语言”的学习习惯；能学会倾听同伴想法、合作完成简单任务。 课时教学目标： 教学目标 3 教学过程 应用实践 巩固练习 学习理解 Activity 1 Watch and say. Activity 2 Find and circle Activity 3 Find and chant. Activity 4 Sing with actions. Activity 5 Look and write. Activity 6 Watch and answer. Activity 7 Ask and answer. Activity 8 Read and match. Activity 9 Text into song. Activity 10 Listen,repeat and answer. Activity 11 Think and say. Activity 12 Role-play Activity 15 Look and say. Activity 16 Ask and answer. 歌曲导入，激活与感知本单元主题。 圈画词汇，感知、获取天气类单词发音和语义。 观察发现，编创chant理解记忆。 书写词汇，熟悉描述天气的英文单词。 教学流程： Activity 13 In focus. Activity 14 Listen,write and say. 视频导入，感知理解故事大意和谈论天气的基本句型。 阅读课文，理清故事脉络。 匹配图文，加深认识，培养阅读理解与分析判断能力。 歌曲创编，加深对文本和句型的理解记忆。 主题升华，积极应对天气变化，乐于助人。 聚焦语言，在语境中正确使用谈论天气的目标语言。 听音复述，提取关键信息，描述一天的天气情况。 赋能AI，实现语言知识与真实天气预报语境的深度绑定。 观察讨论，实现核心语言在中国地图上的迁移创新。 总结反馈 Activity 17 Evaluation and homework. 以评促学，强化参与成就感。 4 Activity 1: Watch and say. 教学过程 学生能在歌曲中通过看、唱方式，感知天气话题，为本单元学习做好准备。 Step 1. Warm-up. (8mins) 【设计意图】学生跟唱Get ready歌曲。 借助歌曲进行热身，使学生在快乐的氛围中认识描述常见天气的英文单词，初步激活话题。 【效果评价】教师观察学生的参与度，聆听对天气英文单词的跟唱清晰度，来评估热身效果以及对词汇的掌握情况。 5 Activity 2: Find and circle. 教学过程 学生能够认读天气类词汇，通过圈词提升语境识词能力，感知不同天气的乐趣。 Step 1. Warm-up. (8mins) 【设计意图】以韵律儿歌+圈词活动，趣味化落实词汇认读，兼顾参与度与语音记忆。 【效果评价】观察学生圈词速度与认读准确性，通过课堂提问来检验词汇的理解程度。 6 Activity 3: Find and chant. 教学过程 Step 1. Warm-up. (8mins) 【设计意图】以自主探究+问答 chant 形式，让学生主动总结词汇变形规则，兼顾思维训练与趣味化语言输出。 【效果评价】观察学生能否自主说出词汇变形规律，通过 chant 互动检验其词汇转换与口语回应的准确性。 学生自主发现天气名词变形容词的规律，掌握词汇变形，通过问答 chant 强化运用，提升语音语感。 7 Activity 4: Sing with actions. 教学过程 学生通过唱跳结合强化词汇记忆与理解，锻炼语言和肢体的同步表达能力，提升英语学习的兴趣与参与主动性。 Step 1. Warm-up. (8mins) 【设计意图】结合低龄学生的认知特点，帮助学生建立“语言-动作-语义”的关联，在活跃的课堂氛围中加深对歌曲节奏与词汇的熟悉度。 【效果评价】观察学生能否随歌曲节奏做出对应动作，判断其对词汇含义的理解与音义匹配度；同时结合课堂反馈了解学生的参与体验，综合评估词汇掌握程度与学习兴趣的提升效果。 8 Activity 5: Look and write. 教学过程 学生能够结合生活经验建立“图片-词汇-语境”的关联，提升天气主题内容的语言运用能力。 Step 1. Warm-up. (8mins) 【设计意图】视觉化图片呼应歌曲中的天气元素，借助“看图写单词”的形式，既延续学生对天气主题的关注，又通过输出任务强化其对天气词汇的掌握，同时培养观察与书面表达的关联思维，为后续天气主题的深入学习铺垫基础。 【效果评价】结合“书写准确、书写工整、书写美观”的评价量表，观察学生能否准确匹配图片场景与对应天气词汇，同时依据其书写表现引导学生进行自评，提升学生对书写质量的重视与语言能力转化的效果。 9 Activity 6: Watch and answer. 教学过程 学生能够运用“What's the weather like?”的句型进行口头表达，强化对天气主题句型的理解与实际运用能力，同时提升学生的情境观察与即时回应能力。 Step 2. Presentation. (15mins) 【设计意图】借助情境化的卡通对话画面，还原真实的天气询问场景，让学生在直观的语境中感知“What's the weather like?”句型的使用场景，通过“看-思-答”的过程，将词汇与句型的学习融入实际交流情境，为后续的互动练习搭建语言运用的支架。 【效果评价】观察学生能否准确理解情境并运用目标句型回应问题，评估其口语表达的流畅度与句型使用的正确性，同时关注学生参与情境互动的主动性. 10 Activity 7: Ask and answer. 教学过程 Step 2. Presentation. (15mins) 【设计意图】以多幅差异化的天气场景图为依托，聚焦“ It's + 天气描述”的答句输出，让学生在观察图片、互动问答的过程中，精准匹配天气特征与对应表达，强化答句的准确使用。 【效果评价】观察学生能否准确识别每幅图的天气特征，并规范使用“ It's + 天气描述”答句进行表达，评估其对不同天气表述的区分度与运用准确性，判断该环节是否有效达成了天气答句的精准掌握目标。 学生能够围绕三幅天气场景图，通过自主问答聚焦答句“ It's + 天气描述”的表达，准确识别不同图片对应的天气特征，区分各场景天气的差异，提升天气类答句的运用精准度。 11 Activity 8: Read and match 教学过程 Step 2. Presentation. (15mins) 【设计意图】引导学生再次阅读文本内容，能够准确识别不同天气对应的活动，同时巩固对天气类词汇与活动类表达的理解，提升“从文本中提取信息并进行关联匹配”的阅读技能。 【效果评价】统计学生天气与对应活动的匹配正确率；观察学生的课堂参与状态，看其是否主动投入匹配任务或参与互动，评估学生对天气类词汇、活动表达的掌握程度与阅读信息提取能力的达成情况。 学生能够在再次阅读文本的过程中，准确识别不同天气对应的活动内容，掌握天气类词汇与活动类表达的关联，同时提升从文本中提取信息、完成信息匹配的阅读应用能力。 12 Activity 9: Text into song. 教学过程 学生能够借助歌曲的韵律形式，提升对天气目标语言的记忆熟练度与表达趣味性，强化知识的内化效果。 Step 2. Presentation. (15mins) 【设计意图】将文本内容转化为歌曲形式，利用韵律与旋律降低复述的枯燥感，让学生在愉悦的演唱中自然复现天气问句、答句及对应活动表达，既深化对语言内容的掌握，也提升语言输出的主动性与流畅度。 【效果评价】观察学生能否在歌曲演唱中准确复现天气问句与答句内容，评估其语言表述的完整性与准确性；同时关注学生参与创编演唱的积极性，判断该环节是否有效借助歌曲形式强化了文本内容的复述与内化效果。 13 Activity 10: Listen，repeat and answer. 教学过程 学生能够通过听音跟读，聚焦“他们是否有雨伞、用什么当雨伞”的思考，提升听力理解、情境联想及基于文本/动画细节的推理回答能力。 ， Step 2. Presentation. (15mins) 【设计意图】依托雨天场景与动画细节，将“听音跟读”与“情境推理”结合，让学生在跟读语言的同时主动思考“雨伞是什么”，既巩固听力与跟读能力，也培养基于语境的逻辑推理与内容理解能力。 【效果评价】观察学生能否通过听音跟读准确复现文本语言，同时评估学生是否能结合动画细节与文本表达，推理出“用大叶子作雨伞”的内容；关注学生思考“雨伞是什么”时的参与度与推理的合理性，判断该环节是否有效达成了听力跟读、情境思考及内容推理的目标。 14 Activity 11: Think and say. 教学过程 学生能够结合故事情节展开思考，从“积极应对天气变化”“创造性解决问题”“乐于助人”等角度，感知并表达主人公行为背后的品质。 Step 2. Presentation. (15mins) 【设计意图】以文本中的“树叶雨伞”情节为依托，通过“评价雨伞-评价孩子”的问题引导，让学生从故事细节延伸至行为背后的思维与品质，在关联文本情境的基础上，挖掘“积极应对”“互助友善”等深层认知，既贴合文本语境，又推动课堂主题向价值感知层面升华。 【效果评价】观察学生能否结合文本情节，自主从“创造性解决问题”“乐于助人”等角度分析主人公行为，评估其观点与文本情境的关联度及情感认知的深度，同时关注学生能否清晰阐释评价的理由，判断该环节是否有效借助文本实现了主题升华与价值感知的目标。 15 Activity 12: Role-play 教学过程 学生能够复刻文本内容完成基础演绎，并结合“用衣服/书作遮挡物”等创意内容进行改编表演。 Step 2. Presentation. (15mins) 【设计意图】以“基础复刻+创意创编”的分层角色扮演为形式，搭配“流畅表达、生动演绎、大胆创编”的星级评价维度，既让学生通过复刻巩固文本语言与情境，又通过创编拓展思维，在互动表演中强化语言运用的灵活性 【效果评价】结合“太阳”评价标准，先引导学生围绕“流畅表达、生动演绎、大胆创编”进行自评与他评；同时教师观察学生在角色扮演中的参与度、语言运用的准确性，综合判断该环节是否有效达成了语言运用、情境演绎及创意拓展的目标。 16 Activity 13: In focus. 教学过程 学生能够借助视频化的天气日记vlog，了解“天气日记”的呈现形式；能够识别一天中早、中、晚的天气变化场景，同时结合“in the morning/afternoon/evening”的时间限定，熟练复现文本中的“What's the weather like? It's...”句型，提升结合时间维度运用天气表达的能力。 Step 3. Practice. (5mins) 【设计意图】以动态vlog形式呈现当日天气日记，既为后续天气日记听力活动做内容铺垫，也借助“早、中、晚”的时间维度，丰富天气问答的情境层次，让句型复习从机械重复转向结合时间变化的生活式表达，增强练习的趣味性与实用性。 【效果评价】观察学生能否结合vlog中的天气日记，准确运用“What's the weather like...in the...? It's...”的句式完成不同时段天气的问答，评估其对时间短语与天气表达的结合运用能力；同时关注学生对vlog形式的参与度，判断该环节是否有效达成了天气日记的引入、时段天气变化的呈现及句型复习的目标。 17 Activity 14: Listen,write and say. 教学过程 学生能够通过听力获取天气日记中早、中、晚的天气信息，完成对应的书写任务；能够在自主用“In the... ,it's...”的句式复述不同时段的天气内容，巩固时间短语与天气表达的结合运用能力。 Step 3. Practice. (5mins) 【设计意图】衔接前文天气日记vlog的情境，以“听-写-说”的任务链推进，让学生在听力输入中提取天气信息，通过书写强化记忆，再以复述形式完成输出，既深化对“一天天气变化”主题的掌握，也推动“听-写-说”语言技能的联动提升。 【效果评价】观察学生能否准确完成听力对应的天气信息书写，评估其听力信息提取的精准度；同时关注学生复述句式时的运用流畅度与内容准确性，判断该环节是否有效达成了听力理解、书写巩固及口语复述的目标。 18 Activity 15: Look and say. 教学过程 学生能够借助AI呈现的中国各地天气预报，询问不同地区的天气，并结合天气情况表达对应场景下的活动，提升在真实生活情境中综合运用天气与活动表达的能力。 Step 4. Production. (10mins) 【设计意图】依托AI天气预报的真实情境，将天气询问与活动建议的语言运用结合，既拓展“天气主题”的应用场景（从单日变化延伸至不同地区），也推动学生将已学的“天气描述+活动表达”知识迁移到生活实际的交流中，强化语言运用的实用性与综合性。 【效果评价】观察学生能否准确用“What's the weather like in...?”询问不同地区天气并做出对应描述，同时评估其能否结合天气情况合理回应“What can you do...?”的问题，关注表达的准确性与情境匹配度，判断该环节是否有效达成了天气与活动表达的综合运用目标。 19 Activity 16: Ask and answer. 教学过程 学生能够以“城内小学天气播报员”的身份，结合地图与天气图标，描述不同区域的天气并匹配对应活动；能够回应“今日校内天气及可进行的活动”的实际问题，完成天气与活动表达的综合输出，提升在真实校园情境中的语言运用与实践能力。 Step 4. Production. (10mins) 【设计意图】以“校内天气播报员”的角色任务为载体，结合地图、天气图标等直观素材，让学生在模拟真实播报的情境中，自主整合已学的天气描述、活动表达等知识，既实现语言知识的综合运用，也让输出任务贴合校园生活实际，增强实践感与参与感。 【效果评价】观察学生作为天气播报员时，能否准确结合图标描述天气并匹配合理活动，评估其语言表达的完整性与情境匹配度；同时关注学生对“今日校内天气及活动”问题的回应质量，判断该环节是否有效达成了天气与活动表达的综合输出目标，以及语言在真实校园情境中的运用能力。 20 Activity 17: Evaluation and homework. 教学过程 Step 5. Summary. (2mins) 【设计意图】以统计天气奖励的形式，激发学生的课堂参与成就感，同时通过分层作业（基础巩固+拓展创作），兼顾知识复习与能力提升，让作业既落实课堂内容，又延伸语言运用的实践维度。 【效果评价】观察学生能否清晰统计自身获得的天气奖励；后续通过作业完成情况，评估学生对课堂知识的巩固程度（基础性作业）与语言创编能力（发展性作业），判断该环节的评价激励与作业布置是否有效达成了知识巩固与能力拓展的目标。 学生能够通过统计课堂获得的天气小粘贴及自评的小太阳数量，完成课堂表现的自我复盘；同时明确基础性与发展性作业要求，巩固课堂所学的天气主题语言内容，拓展语言运用的实践场景。 21 教学过程 板书设计： 22 Thank you! 23 $