第一课 走进思维世界课件-2026届高考政治一轮复习统编版选择性必修3逻辑与思维

华思圣政 2026—2 选择性必修3《逻辑与思维》 ZHENG ZHI YI LUN FU XI 政治一轮复习 1 高中总复习·思想政治·选必三结构 逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走在思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 遵 循 运 用 2 高中总复习·思想政治·选必三第一单元结构 领会科学思维 树立科学思维观念 走在思维世界 把握逻辑要义 思维的含义与特征 思维形态及其特征 “逻辑”的多种含义 科学思维的含义与特征 学会科学思维的意义 科学思维的基本要求 含义 特征：间接性、概括性、能动性 抽象思维、形象思维 形式逻辑 同一律、矛盾律、排中律 含义、客观性、 预见性、可检验性 思维素养 思想政治 第一课　 走进思维世界 走进 思维世界 思维含义 与特征 思维形态 及其特征 思维的含义 思维的特征 思维的形态 思维基本 形态的特征 广义的思维：与意识同义 狭义的思维：与理性认识同义 差异性：个体差异性 共同性：间接性、概括性、能动性 抽象思维 形象思维 基本单元的概念性 运行方式的推导性 思维表达的严谨性 基本单元的形象性 运行方式的想象性 思维表达的情感性 从思维的方向看：发散思维和聚合思维 从思维对认识对象的思考角度：综合思维和分析思维 从思维反映认识对象的方式：辩证思维和形而上学思维 根据思维运行的基本单元不同：抽象思维和形象思维 高中总复习·思想政治·本课结构 稿定PPT 稿定PPT，海量素材持续更新，上千款模板选择总有一款适合你 02 课标要求 高考真题及考点 考情分析 1.描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征； 2.区分抽象思维和形象思维； 走进思维世界 安徽卷、北京卷、浙江卷 （以上列举的是2025真题卷） 从命题形式上看，题型主要为选择题； 从命题内容上看，思维的特征、思维的基本形态及其特征是考查的重点。 课标、考情、预测 高中总复习·思想政治 思维的含义与特征 知识点一 含义 广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映 方式 战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等 1.思维 高中总复习·思想政治 类别 感性认识 理性认识 区 别 含义 人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识 形式 感觉、知觉和表象 概念、判断和推理 阶段 认识的初级阶段 认识的高级阶段 特点 直接性和形象性 间接性和抽象性 联系 都是人们对客观世界的反映形式；感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识，二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系 拓展 感性认识与理性认识 （“哲学与文化”P48） 高中总复习·思想政治 战略思维 高瞻远瞩、统揽全局，善于把握事物发展总体趋势和方向 历史思维 以史为鉴、知古鉴今，善于运用历史眼光认识发展规律、把握前进方向、指导现实工作 辩证思维 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物 系统思维 运用系统观点，把对象的互相联系的各个方面及其结构和功能进行系统认识。整体性原则是系统思维方式的核心。 创新思维 人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动 法治思维 将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作 底线思维 客观地设定最低目标，立足最低点，争取最大期望值的思维能力 拓展 思维方式 高中总复习·思想政治 差异性 人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。 共 同 特 征 间接性 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 概括性 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本 质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的 共同本质 能动性 思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识。正确的思 维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象 作 用 思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能 够帮助人们在实践中实现预期的目的 高中总复习·思想政治 2.思维特征 拓展 间接性、概括性、能动性三者的区别与联系 　联系：思维的间接性、概括性体现了思维的能动性。正是由于思维的能动性，人才能够透过事物的现象间接地揭示事物的本质和规律，才能舍去表面的、非本质的属性，概括出事物的共同本质。 高中总复习·思想政治 区别 间接性 概括性 能动性 含义 思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。 侧重点 由已知推未知，由感性到理性，由现象到本质 由具体到抽象，有个别到一般，由个性到共性 意识的能动作用，有目的、有意识的活动 关键词 根据…判断、推断、由…知…、预测 共同之处是…、整体上看…、共性在于…、总结出 提炼加工，形成认识、指导 1.狭义的思维与认识同义，即感性认识 解析：狭义的思维与理性认识同义，即理性认识。 2.思维是在头脑中产生的 解析：思维是在实践中产生，思维的内容来自客观世界。 3.思维能如实地反映认识对象，帮助人们在实践中实现预期的目的 解析：正确的思维如实地反映认识对象，帮助人们在实践中实现预期的目的。注意思维有正确与错误之分。 4.思维是人们对事物表面现象的认识，是认识的低级阶段 解析：思维是人们对事物本质与规律的反映，是认识的高级阶段。 易混易错 高中总复习·思想政治 思维形态及其特征 知识点二 1.思维形态的类别 从思维的方向看 发散思维、聚合思维 从思维对认识对象的思考角度看 综合思维、分析思维 从思维反映认识对象的方式看 辩证思维、形而上学思维 根据思维运行的基本单元 抽象思维、形象思维 高中总复习·思想政治 学习科学思维方法有用吗？ 当然有用啦，科学思维方法是知识创新的工具嘛。 ●判断分别由那些概念构成？ ●结合此例，剖析抽象思维的基本形式。 小明与小芳讨论选修哪门课时，针对思想政治课中的“逻辑与思维”，两个人有以下对话。 小芳的话，组合起来就是一个推理: 知识创新的工具是有用的， 科学思维方法是知识创新的工具， 所以，科学思维方法是有用的。 探究与分享P6 高中总复习·思想政治 提示 抽象思维的基本单元是“概念”，抽象思维的基本形式是“概念、判断、推理” “科学思维方法是知识创新的工具” 判断1： 概念 概念 判断2： “科学思维方法是有用的” 概念 概念 “知识创新的工具是有用的” 概念 概念 已知判断 推 理 结论:新判断 （前提） 判断3： 高中总复习·思想政治 17 1940年，法西斯攻占了法国首都巴黎。毕加索为了 纪念邻居米什老人惨遭法西斯杀害的孙子，怀着悲愤的心情，画了一只飞翔的鸽子——这是“和平鸽”的雏形。 1950年11月，为纪念在华沙召开的世界和平大会，毕加索又欣然挥笔画了一只衔着橄榄枝的飞鸽。当时智利的著名诗人聂鲁达把它叫做“和平鸽”，由此，鸽子被正式公认为和平的象征。 后来，毕加索以死于希特勒法西斯之手的少年和负伤的鸽子为素材，创作了由少女、和平鸽和橄榄枝构成的《少女与和平鸽》，借此表达对和平的祈愿，盼望着战争的硝烟尽快散去，让人们过上和平的生活。 ●结合材料，谈谈这幅画表达了画家怎样的思想。 ●结合此例，谈谈你对形象思维基本形式的理解。 《和平鸽与少女》 探究与分享P6 高中总复习·思想政治 提示 死于希特勒法西斯之手的邻居小孩 被希特勒法西斯打伤的鸽子 《和平鸽与少女》 认识对象 在感觉、知觉和表象基础上 对和平的祈愿，盼望着战争的硝烟尽快散去，让人们过上和平的生活。 表达 运用联想、想象和幻想等 形象性 想象性 情感性 高中总复习·思想政治 19 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。 如：苹果看上去是红色的、圆的（视觉），吃起来是甜的（味觉），闻着是香的（嗅觉），摸上去是硬的（触觉） 知觉：是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物整体的认识。 如：苹果是又红又圆、又香又甜，又有点硬。 表象：指基于知觉在头脑内形成的感性形象。 如：别人提到苹果时，你的脑海里就浮现出苹果这个事物 以及它的具体属性。 点拨 感觉、知觉、表象的区别 高中总复习·思想政治 高中总复习·思想政治 2.思维的基本形态 类别 抽象思维 形象思维 区 别 基本单元 概念 感性形象 思维方式 概念、判断和推理等 联想、想象和幻想等 主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性 认识功能 揭示事物的本质和规律 触及事物的本质和规律 联系 ①二者的区分是相对的，不是绝对的；在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 ②二者都属于理性认识，都来源于实践。 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维 1．（2025·北京·高考真题）近年来，北京市中小学在综合实践活动课程方面展开创新尝试：“泥土里长出了课程”，学生在种花种草时观察植物生长，在磨豆腐时预估产量；学校周边公园化身为“乐学公园”，学生一起绘制公园地图、参与公园规划。通过这些活动，学生可以（   ） ①在解决问题的实践中，深化对知识的理解 ②积累生活经验，用形象思维揭示事物的本质和规律 ③在跨学科的学习体验中，提升解决复杂问题的能力 ④在问题导向的情境任务中，突破思维能力的限制 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【详解】①：实践是认识的基础，学生在种花种草、磨豆腐等实践中解决实际问题，将书本知识应用于实际情境，从而深化对知识的理解，①正确。 ②：形象思维可以触及事物的本质和规律，抽象思维可以揭示事物的本质和规律，②说法错误。 ③：活动整合了生物、数学、地理等，提升综合分析和解决能力，③正确。 ④：人的思维能力受多种因素制约，虽然在问题导向的情境任务中，学生的思维能力可以得到锻炼和提升，但“突破思维能力的限制”，夸大了其作用，④错误。 高考真题 A 高中总复习·思想政治 2．（2025·浙江·高考真题）露作为一种自然现象，人们对它的观察和认识充分体现在词汇中。露珠强调“露”的形状特征，秋露点明“露”的季节特征，朝露、宿露突出“露”的时间特征，花露、草露、竹露体现“露”的空间特征等。由材料可知（   ） ①劳动和社会交往提供和丰富了意识的内容 ②意识对客观世界的反映可以通过语言表达出来 ③事物是普遍性与特殊性的对立统一 ④人们借助抽象思维把握事物本质和规律 A．①② B．① ④ C．②③ D．③④ 【详解】①：意识是人类社会发展的产物，但是材料强调的是意识能够反映客观事物，①排除。 ②：“露作为一种自然现象，人们对它的观察和认识充分体现在词汇中”说明意识对客观世界的反映可以通过语言表达出来，②正确。 ③：露珠强调“露”的形状特征，秋露点明“露”的季节特征，朝露、宿露突出“露”的时间特征，花露、草露、竹露体现“露”的空间特征等，说明事物是普遍性与特殊性的对立统一，③正确。 ④：材料不涉及抽象思维，而是运用了形象思维，④排除。 C 高中总复习·思想政治 $