Unit One Spring Semester Begins Lesson 4 Ready to Learn（教学设计）-2025-2026学年清华大学版英语三年级下册

Unit One Spring Semester Begins Lesson 4 Ready to Learn 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握ready、to、learn、study、hard、class、listen、try等核心单词及I’m ready to learn.、I will study hard.等核心句型，能准确认读、规范发音，灵活运用。 2.能听懂关于新学期学习决心、课堂表现的简单对话，能主动用所学单词和句型表达学习意愿，做到表达连贯。 （二）文化意识 1.了解英语中表达学习决心、积极学习态度的常用表达习惯，培养认真学习、乐于进取的良好意识。 2.乐于用英语分享自己的新学期学习决心，主动学习他人的积极态度，增强英语表达自信心，培养合作学习的意识。 （三）思维品质 1.通过情景互动、对话模仿，培养简单的语言联想能力和逻辑思维能力，能结合学习情景灵活运用句型。 2.能区分不同学习决心句型的用法，初步建立“情景-单词-句型”的关联，提升语言运用判断能力。 （四）学习能力 1.在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、大胆开口、乐于模仿、认真思考的良好英语学习习惯。 2.能通过情景感知、对话练习、模仿表达，主动积累学习类词汇和句型，培养初步的自主学习和合作学习能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.词汇掌握：熟练掌握ready、to、learn、study、hard、class、listen、try的认读、发音、含义及用法，能结合情景主动运用。 2.句型运用：熟练掌握I’m ready to learn.、I will study hard.等核心句型，能清晰、准确地表达学习决心和课堂表现。 3.技能掌握：能听懂学习决心类简单对话，能主动开口分享自己的学习意愿，做到发音基本准确、表达连贯。 （二）教学难点 1.词汇运用：能准确区分learn、study的含义和用法，掌握ready to的固定搭配，正确使用hard、try的用法，避免搭配错误。 2.句型运用：能自然、流畅地运用核心句型表达学习决心，结合语境灵活回应他人的学习意愿，避免机械模仿。 3.发音规范：能准确发出单词和句型的发音，尤其是learn、study、hard的发音，避免发音模糊、连读错误，掌握对话的语调变化。 （三）重难点突破 1.借助课堂情景图片、单词卡片、动作示范，通过跟读、模仿、情景配对游戏等形式，强化词汇发音和含义记忆，区分易混淆单词，掌握固定搭配。 2.创设真实的新学期学习决心情景，引导学生大胆模仿、角色扮演，通过反复对话练习，掌握句型运用和连贯表达，贴合小升初题型要求。 3.采用一对一纠正、小组互查的方式，重点指导发音难点和句型语调，结合情景辅助记忆，鼓励学生大胆开口，及时给予肯定和鼓励。 三、字词句音梳理 （一）核心词汇梳理（贴合教材，不超纲） 1.核心单词（必掌握） ①【ready】/ˈredi/：形容词，准备好的，易错点：重音位置错误、发音不连贯、拼写错误、与read发音混淆。 ②【to】/tuː/：介词/不定式符号，向；去，易错点：发音过轻、漏读、与too发音混淆。 ③【learn】/lɜːn/：动词，学习，易错点：/ɜː/发音不饱满、尾音/n/漏读、拼写错误、与listen发音混淆。 ④【study】/ˈstʌdi/：动词/名词，学习；书房，易错点：重音位置错误、/ʌ/发音过短、拼写错误。 ⑤【hard】/hɑːd/：副词/形容词，努力地；困难的，易错点：/ɑː/发音不饱满、拼写错误、与hardly发音混淆。 ⑥【class】/klɑːs/：名词，班级；课，可数名词，单数形式，易错点：/ɑː/发音不饱满、尾音/s/漏读、拼写错误。 ⑦【listen】/ˈlɪsn/：动词，听，易错点：重音位置错误、尾音/n/漏读、拼写错误、与learn发音混淆。 ⑧【try】/traɪ/：动词，尝试；努力，易错点：/aɪ/发音不饱满、拼写错误、与dry发音混淆。 2.辅助词汇（教材同步，简单运用） ①【I】/aɪ/：代词，我，主格，首字母必须大写，易错点：首字母小写、与hi发音混淆。 ②【will】/wɪl/：情态动词，将要，易错点：发音过轻、漏读、拼写错误、与well发音混淆。 ③【in】/ɪn/：介词，在……里面，易错点：发音模糊、与on发音混淆、拼写错误。 3.易错单词辨析 ①【learn】vs【study】：均可表学习，learn侧重学习新东西、技能；study侧重认真钻研、复习，含义、用法不同。 ②【listen】vs【learn】：均为动词，listen表听，常与to搭配；learn表学习，可直接接宾语，含义、用法不同。 ③【to】vs【too】：to是介词/不定式符号；too是副词，表也，词性、含义、用法均不同，发音易混淆。 4.单词用法提醒 ①ready常与to构成固定搭配be ready to do sth（准备好做某事），不可漏写to，be动词用am/is/are，本课重点掌握I’m ready to learn.。 ②will后接动词原形，构成一般将来时，表达将要做某事，本课重点掌握I will study hard.（will可缩写为’ll）。 ③listen常与to搭配，构成listen to（听……），不可漏写to；hard修饰动词时，放动词后面（study hard）。 （二）核心句型梳理 1.核心学习决心句型 ①【I’m ready to learn.】我准备好学习了。易错点：I首字母小写、ready发音错误、learn拼写错误、漏读to。 ②【I will study hard.】我将会努力学习。易错点：will发音不标准、study拼写错误、hard发音错误、漏读will。 ③【I will listen in class.】我会在课堂上认真听讲。易错点：listen发音不饱满、漏读to、class拼写错误、句型衔接生硬。 ④【I will try.】我会努力尝试。易错点：try发音不标准、拼写错误、will缩写错误。 2.常见回应句型 ①Good! 很好！易错点：首字母小写、发音不连贯、拼写错误。 ②Me too. 我也是。易错点：首字母小写、拼写错误、发音过轻。 ③Let’s study together. 让我们一起学习吧。易错点：let’s首字母小写、study拼写错误、together发音不连贯。 3.常见句型错误辨析 ①错误：i’m ready to learn.（纠正：I’m ready to learn. I首字母大写）。 ②错误：I ready to learn.（纠正：I’m ready to learn. 漏写am）。 ③错误：I will study hardly.（纠正：I will study hard. hard表努力地，hardly表几乎不）。 ④错误：I will listen class.（纠正：I will listen to class. 漏写to）。 （三）发音要点 1.核心单词发音（贴合三年级学生，适配小升初基础要求） ①learn（/lɜːn/）：单音节词，/ɜː/发音饱满且稍长，尾音/n/轻读，不可漏读。 ②study（/ˈstʌdi/）：双音节词，重音在第一个音节，/ʌ/发音短而轻，发音连贯。 ③hard（/hɑːd/）：单音节词，/ɑː/发音饱满，尾音/d/轻读，不可漏读。 ④listen（/ˈlɪsn/）：双音节词，重音在第一个音节，尾音/n/轻读，不可漏读，发音连贯。 2.句型发音与衔接 ①I’m ready to learn.：I’m与ready衔接连贯，ready与to轻微连读，learn发音饱满，句末用降调，表达坚定。 ②I will study hard.：I与will衔接连贯，will与study轻微连读，hard发音清晰，整体语调平缓，表达自然。 四、教学过程 （一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣 1.情景创设 创设春季新学期学习决心情景，教师走进教室，向学生提问：同学们，新学期开始了，我们都要以饱满的热情投入学习，你们准备好学习新知识了吗？今天我们就来学习Lesson 4 Ready to Learn，一起掌握表达学习决心的英语表达。板书课题，引导学生跟读课题，初步感知课题发音和含义。 2.词汇热身（师生互动交流） ①教师逐一出示ready、to、learn、study、hard、class、listen、try的单词卡片和情景图片，配合学习动作（倾听、书写），逐一向学生示范发音，带领学生跟读、齐读，重点纠正发音，强调发音连贯、尾音和重音不可漏读。 ②开展师生互动抢答游戏：教师出示学习动作或情景图片，学生快速说出对应的英语单词；教师说出英语单词，学生快速说出中文含义并做出相应动作，调动学生积极性。 ③同桌互查：同桌之间互相出示单词卡片，分别说出单词的发音和含义，互相纠正发音和单词拼写，教师巡视指导，及时纠正发音错误。 （二）新知讲授：探究新知，掌握方法 1.句型探究（探究与分享） ①创设真实互动情景：教师结合课堂情景，示范表达：I’m ready to learn. I will study hard. 配合学习动作，讲解句型含义和用法，引导学生观察句型结构，标注关键单词ready to、will、hard的用法。邀请学生模仿表达，引导学生说出自己的学习决心。 ②小组讨论：将学生分成若干小组，结合新学期学习决心情景，讨论核心句型的用法，重点讨论I’m ready to...和I will...的发音、衔接和回应方式，小组内互相交流疑问，教师巡视指导，针对性解答困惑。 ③师生互动交流：每组推选1名代表，上台进行示范表达和回应，教师补充完善，纠正发音、拼写和句型错误，重点强调发音连贯和表达自然，帮助学生扎实掌握句型。 2.句型拓展讲授 ①教师结合课堂表现，逐一示范拓展句型：I will listen in class. I will try. Good! Me too. 带领学生跟读、齐读，强调句型衔接连贯，结合学习动作灵活运用句型。 ②教师示范完整对话：A: I’m ready to learn. B: Good! I’m ready too. A: I will study hard. B: Me too. Let’s study together. 引导学生模仿，小组内进行完整对话练习，教师及时给予鼓励和指导。 （三）实践操作：练习巩固，提升能力 1.基础练习（自主完成+小组互查） ①句型仿写：学生独立完成简单的句型仿写，结合新学期学习决心情景，用核心句型造句，重点注意单词首字母大写、句型结构正确和单词拼写，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因。 ②词汇练习：完成单词认读和拼写练习，聚焦本课核心单词和固定搭配，规范书写，重点巩固单词拼写和发音，小组内互查，确保词汇认读准确、拼写正确。 2.提升练习（小组合作+角色扮演） ①小组合作：创设完整的新学期学习决心情景，每组分工扮演不同角色，结合所学词汇和句型，完成完整的交流对话，要求语言礼貌、发音准确、表达连贯，能运用3-4个核心句型完成交流。 ②角色扮演展示：每组推选2名代表上台，展示小组合作的对话过程，其他学生认真倾听，做好评价准备，展示结束后，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，指出不足并给出改进建议。 （四）探究与分享：成果展示，深化提升 1.主题探究 引导学生围绕两个问题展开探究：How to express our learning determination in English?What should we do in class to learn well?结合本课所学和生活实际，学生分组讨论，总结表达学习决心和课堂表现的方法，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充。 2.成果展示 ①个人展示：邀请学生上台，模拟新学期学习决心情景，用所学句型分享自己的学习决心和课堂计划，要求运用3-4个句型，发音准确、表达流畅，其他学生认真倾听，给予鼓励。 ②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、表达流畅度、句型运用合理性三个方面，评价学生的表现，提出优化建议；学生结合互评意见，完善自己的表达。 （五）查漏补缺：专项巩固，完善提升 结合学生练习和展示中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，重点涵盖单词发音、拼写、固定搭配和句型运用，贴合小升初单选、对话类基础题型，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点。 （六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸 1.知识梳理 师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心词汇、固定搭配和句型，复盘高频易错点，通过情景配对、句型回顾、词汇抽查等方式，巩固本课知识，回顾小组合作和角色扮演的过程与收获。 2.拓展任务 ①基础任务：抄写本课核心单词、固定搭配和句型，每个单词抄写3遍，句型仿写2句，规范书写；用所学句型分享自己的学习决心。 ②提升任务：回家后，和家人一起模拟学习决心情景，用所学单词和句型分享自己的课堂计划，下节课上台分享交流内容，锻炼表达能力。 五、重点知识归纳概括 （一）核心词汇 1.核心单词（必掌握）：ready（准备好的）、to（向；去）、learn（学习）、study（学习；书房）、hard（努力地；困难的）、class（班级；课）、listen（听）、try（尝试；努力），掌握正确发音、拼写和用法。 2.辅助词汇：I（我，首字母大写）、will（将要）、in（在……里面），配合核心句型使用，掌握正确发音和拼写。 3.固定搭配：be ready to do sth（准备好做某事）、listen to（听……），本课重点掌握I’m ready to learn.、I will listen to class.。 （二）核心句型 1.决心句型：I’m ready to learn.（我准备好学习了。）；I will study hard.（我将会努力学习。） 2.课堂表现句型：I will listen in class.（我会在课堂上认真听讲。）；I will try.（我会努力尝试。） 3.回应句型：Good!（很好！）；Me too.（我也是。）；Let’s study together.（让我们一起学习吧。） （三）易错点总结 1.所有句子首字母必须大写，不可小写，尤其是I、Good、Me、Let’s开头的句子。 2.ready必须与to搭配，构成I’m ready to do sth，不可漏写to和am（I ready to learn.错误）。 3.listen必须与to搭配，构成listen to...，不可漏写to（I will listen class.错误）；hard修饰动词放后面。 4.will后接动词原形，不可接动词-ing形式；注意单词重音和尾音，避免learn、listen尾音漏读，study重音错误。 六、板书设计 Unit One Spring Semester Begins Lesson 4 Ready to Learn （一）核心词汇 1.形容词 ①【ready】（准备好的）②【hard】（努力地；困难的） 2.介词/不定式符号 ①【to】（向；去）②【in】（在……里面） 3.动词 ①【learn】（学习）②【study】（学习）③【listen】（听）④【try】（尝试；努力） 4.名词 ①【class】（班级；课） 5.辅助词汇 ①I（我）②will（将要） 6.固定搭配 ①【be ready to do sth】（准备好做某事）②【listen to】（听……） （二）核心句型 1.决心句型 ①【I’m ready to learn.】 ②【I will study hard.】 2.课堂表现句型 ①【I will listen in class.】 ②【I will try.】 3.回应句型 ①Good! ②Me too. ③Let’s study together. （三）易错点 ①句子首字母大写 ②ready to不可漏to和am ③listen后加to ④will后接动词原形 ⑤单词重音、尾音不可漏 七、练习 春季新学期，三年级的同学们纷纷立下学习决心，有的说要努力学习新知识，有的说要在课堂上认真听讲，有的说会努力尝试克服学习中的困难。课堂上，大家积极用英语分享自己的学习决心，互相鼓励、互相加油，约定一起认真学习、共同进步。活动结束后，老师布置了相关练习，检测大家的学习成果，练习贴合小升初基础题型，注重情景运用和基础知识点考查。结合活动情景，完成以下练习，认真读清情景，规范作答。 1.小明在分享会上，坚定地对同学们说I’m ready to learn.他还练习了单词【ready】的发音和拼写，但是对ready的用法和发音有一些疑问。根据小明的活动情景，下列关于【ready】的说法正确的是（ ） A.ready是动词，表示准备好 B.ready可单独使用，不与to搭配 C.ready常与to搭配，构成be ready to do sth D.ready拼写错误，正确写法是readay 2.小红在模仿小明的表达时，说了i’m ready to learn.老师指出了她的错误，告诉她句子首字母要大写。根据小红的活动情景，下列句子表达正确的是（ ） A.i’m ready to learn. B.I’m ready to learn. C.I’m Ready to learn. D.I’m ready to Learn. 3.小刚在分享自己的学习决心时，想表达我将会努力学习，他写了句子I will study hardly.老师提醒他hard和hardly的区别。根据小刚的活动情景，下列句子表达正确的是（ ） A.I will study hardly. B.I will study hard. C.I will studies hard. D.I will study hards. 4.小芳在练习单词时，混淆了【learn】和listen的用法，她认为learn和listen的含义和用法完全一样，老师告诉了她两者的区别。根据小芳的练习情景，下列说法正确的是（ ） A.learn和listen含义完全一样 B.learn是听，listen是学习 C.learn是学习，listen是听，常与to搭配 D.learn和listen词性完全不同 5.小强在练习发音时，发现【study】的重音很难把握，他总是把重音放在第二个音节，老师告诉他study的正确重音位置。根据小强的练习情景，下列关于【study】的说法正确的是（ ） A.study重音在第二个音节 B.study重音在第一个音节 C.study是单音节词，可拉长发音 D.study拼写错误，正确写法是studay 6.小丽在分享自己的课堂计划时，说了I will listen in class.其他同学纷纷回应，但是有一个同学的回应不符合要求。根据小丽的活动情景，下列回应正确的是（ ） A.Good! B.I will study hard. C.I’m ready to learn. D.I will try. 7.小东在复习单词拼写时，发现自己写的【listen】有错误，他把listen写成了liston，老师告诉他listen的正确拼写和发音。根据小东的复习情景，下列单词拼写正确的是（ ） A.liston B.listen C.listent D.listern 8.小花在完成练习时，需要用核心句型完成一段学习决心对话，她写了四个句子组合，其中有一个组合不符合要求，表达不连贯。结合本节课所学知识和小花的练习情景，下列对话组合正确的是（ ） A.I’m ready to learn.Good!I will study hard.Me too. B.i’m ready to learn.Good!I will study hard.Me too. C.I’m ready to learn.good!I will study hard.Me too. D.I’m ready to learn.Good!I will study hardly.Me too. 9.情景：春季新学期的课堂上，老师组织同学们开展“我的学习决心”分享会。小明第一个举手分享：I’m ready to learn.I will study hard.小红站起来回应：Good!Me too.I will listen in class.小刚也积极分享：I will try.I’m ready to learn.小亮回应道：Good!Let’s study together.大家互相分享、互相鼓励，都对新学期的学习充满了信心。 请根据上述情景，回答下列问题： （1）What does Xiao Ming say in the sharing meeting? （2）How does Xiao Hong respond to Xiao Ming? 10.情景：课间休息时，小芳和小刚在一起交流自己的学习决心。小芳笑着说：I’m ready to learn.I will listen in class.小刚回应道：Good!I will study hard.小芳接着说：Me too.I will try.小刚点点头说：Good!Let’s study together.两人开心地约定，新学期一起努力学习，争取取得更好的成绩。 请根据上述情景，回答下列问题： （1）What does Xiao Fang say to share her learning determination? （2）What do Xiao Fang and Xiao Gang talk about in the dialogue?Please write down their complete dialogue. 八、参考答案及解析 1.答案：C 解析：【ready】是形容词，A错误；不可单独使用，需与to搭配，B错误；常与to搭配，构成be ready to do sth，C正确；拼写错误，正确写法是ready，D错误。 2.答案：B 解析：I首字母必须大写，A错误；I’m ready to learn.表达正确，B正确；ready、learn首字母无需大写，C、D错误。 3.答案：B 解析：hardly表几乎不，不符合语境，A错误；I will study hard.表达正确，B正确；will后接动词原形，studies错误，C错误；hard是副词，无复数形式，D错误。 4.答案：C 解析：learn和listen含义不同，A错误；learn是学习，listen是听，B错误；learn是学习，listen是听，常与to搭配，C正确；两者均为动词，词性相同，D错误。 5.答案：B 解析：study重音在第一个音节，A错误，B正确；study是双音节词，不可拉长发音，C错误；拼写错误，正确写法是study，D错误。 6.答案：A 解析：A选项是正确回应，表达肯定；B、C、D均未回应小丽的分享，不符合要求，错误。 7.答案：B 解析：A、C、D均为拼写错误，正确写法是listen，B选项正确。 8.答案：A 解析：A选项对话组合正确；B选项I首字母小写，C选项Good首字母小写，D选项hardly用法错误，均错误。 9.答案及解析： （1）He says I’m ready to learn.I will study hard. 解析：根据情景，小明在分享会上说自己准备好学习了，会努力学习，结合核心句型，规范回答，注意首字母大写。 （2）She responds Good!Me too.I will listen in class. 解析：根据情景，小红回应小明并分享自己的课堂计划，结合核心回应句型，规范表达，注意句子完整性。 10.答案及解析： （1）She says I’m ready to learn.I will listen in class.and I will try. 解析：根据情景，小芳分享了自己的学习决心和课堂计划，结合所学句型，规范回答，注意首字母大写。 （2）They talk about their learning determination for the new semester.Their complete dialogue: Xiao Fang: I’m ready to learn.I will listen in class. Xiao Gang: Good!I will study hard. Xiao Fang: Me too.I will try. Xiao Gang: Good!Let’s study together. 解析：根据情景，两人围绕新学期学习决心展开对话，结合所学核心句型，规范书写完整对话，注意首字母大写和表达连贯。 九、反思与感悟 本节课围绕本课核心内容展开，紧扣清华大学版三年级下册教材不超纲，贴合小升初基础题型要求，结合学习决心情景，通过师生互动、小组合作等环节，落实核心素养目标。教学中，借助情景图片、动作示范辅助记忆，通过游戏激发兴趣，鼓励学生大胆开口。但仍有不足，部分学生对ready to、listen to固定搭配掌握不扎实，hard和hardly用法混淆，个别学生发音存在重音错误。后续教学中，需增加专项练习，强化固定搭配和句型运用，多设计贴合小升初的情景练习，关注学困生，及时弥补知识漏洞。 学科网（北京）股份有限公司 $