10 爬山虎的脚 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级上册

10.爬山虎的脚 教学目标： 1.认识“均、柄”等5个生字，读准多音字“曲”，会写“虎”等字，理解“注意、触、巴”等词语的意思。 2. 能抓住关键信息说清楚爬山虎脚生长位置和样子，感受作者观察的细致。 3. 能抓住爬山虎的脚爬墙时的变化情况，说清楚它是如何爬的，感受作者连续细致的观察。 重难点： 1.能抓住关键信息说清楚爬山虎脚生长位置和样子，感受作者观察的细致。 2.能抓住爬山虎的脚爬墙时的变化情况，说清楚它是如何爬的，感受作者连续细致的观察。 教学准备：多媒体课件（含图片、视频）、作业本等。 教学过程： 一、揭示课题，激发兴趣 1.出示图片，介绍爬山虎。 这爬满墙壁的绿色植物名字叫爬山虎。名字里有个虎字不是动物而是植物，有不有趣？（切）今天就让我们一起走进叶圣陶爷爷笔下的，齐读课件课题：10.爬山虎的脚 板书教学生字：虎 2.揭示课题，引发质疑。 二、检查预习，整体感知 学习任务一：疏通字词，梳理全文 学习活动一：自由读课文，读准字音，读通句子。思考：课文围绕课题写了哪些方面的内容。 （一）检查字词 1.出示词语：均匀　叶柄　蜗牛　枯萎　弯曲 一顺儿 小老师带读——及时纠音：柄：后鼻音；曲是一个多音字 qū（弯曲） 出示齐读：曲 qŭ（歌曲） 2.齐读 学习活动二：围绕课题，课文都介绍了哪些内容？完成作业本P32的第3题的左边两个大方框（课件出示） 点拨：写爬山虎的具体位置的是在哪一段？ 课文分别从爬山虎（生长）的具体位置、爬山虎的（叶子）和爬山虎的（脚）三方面来介绍爬山虎，作者着重介绍的是爬山虎的（脚）（板贴：爬山虎的脚）。 3、 研读第3-5段 过渡：这节课我们就先来学习作者重点介绍的爬山虎的脚。 学习任务一：认爬山虎的脚 学习活动一：读课文第三段，思考“注意”是什么意思？ 以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 请生朗读，反馈： 小结：“注意”是认真看的意思。因为“我”注意了，所以才发现了爬山虎是有脚的。（板贴：注意） 学习活动二：再读课文第三段，思考叶圣陶爷爷具体注意到了什么？继续完成作业本第32页第3题。（出示一个框） （1）指生说，出示： “爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。” 1 这三句话分别写了爬山虎的什么呢？（位置、形状、颜色）（板贴） 2 根据文字描述，选择正确的图样（课件出示，生选择） 点拨（课件出示）：位置：茎上长叶柄的地方的反面 形状：枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。　图：蜗牛的触角与爬山虎的脚 小结：我们之所以能准确地认出来，是因为作者对爬山虎的位置、样子、颜色进行了逼真的描写。作者之所以能描写得如此逼真，是因为他做到了什么？板书：作者观察十分细致。（板贴：细致观察） 过渡：之前有同学问爬山虎是怎样往上爬的，哪个段落回答了？第四段，（课件停留）作业本中这个方框可以这样填（触墙方式）（板贴） 学习任务二：知触墙方式 学习活动一：请你默读课文第四段，完成作业本第33页的第2小题 请生反馈。 过渡：作者是如何把触墙方式写清楚的呢？ 学习活动二：默读第四段，用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作，选择其中一个词思考妙在哪里并做批注。 ◆　爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 反馈：触--→变成——巴--→拉--→贴 想想这些词妙在哪里？（丰富、准确、生动） 引导：如果老师把这个“触”字换成“贴”，你们看好吗?为什么？ 设：不好，因为“触”字表示刚碰到墙，而“贴”是碰到很久了。 （3）爬山虎的脚触到墙就变成小圆片了，说明速度快，“触”换成“贴”不行，那“巴”换成“贴”好吗? （4）关注“巴”的妙处 师用自己的手当作爬山虎，学生的背当作墙。体会“巴” 师：我来采访下墙，刚刚什么感觉？ 生：贴很紧，有点痛 师：这样紧紧地贴住，很有力道的才能叫——巴。 教师小结:作者用词真准确，才能把爬山虎怎样爬说得一清二楚。 （5）出示图片，对着图片，说一说爬山虎是怎样爬的，说给同桌听 指生说爬山虎是怎样爬的。 预设：它的脚先触着墙，六七根细丝的头上就变成小圆片再巴住墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，接着爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。就这样爬山虎一脚一脚地往上爬。 观看视频，加深记忆 过渡：课文的第三段写了，第四段写的是，第五段写了什么？（板贴：脚的变化） 学习任务三：辨爬山虎的变化 过渡：原来爬山虎的脚还有变化呢，让我们走进第五自然去看看。 学习活动一：读课文第五段，口头填表格 不同的情况 脚的变化 没触着墙的时候 枯萎 触着墙的时候 变成灰色、巴在墙上相当牢固 学习活动二:思考这些观察的结果是不是作者一下子就能得到的，并找出依据。 引导学生抓住关键词，比如“不几天”“逐渐”，发现叶圣陶先生进行了长期的细致观察。 抓住词语：不几天、后来，逐渐。 小结：植物的变化不是一下子能够发现的，需要坚持观察一段时间，才能有所发现。连续细致的观察，让作者对爬山虎这种植物有了更多更深入的了解。 板书： 连续观察 板书设计： 爬山虎的脚 脚的位置、形状、颜色 注意 爬山虎的脚 触墙方式 仔细观察 脚的变化 连续观察 1 学科网（北京）股份有限公司 $