Unit One Spring Semester Begins Lesson 1 Going Back to School（教学设计）-2025-2026学年清华大学版英语三年级下册

Unit One Spring Semester Begins Lesson 1 Going Back to School 教学设计 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握go back to school、welcome、new、term、glad等核心单词及Welcome back to school.、I’m glad to see you.等核心句型，能准确认读、规范发音，灵活运用。 2.能听懂关于返校问候、新学期欢迎的简单对话，能主动用所学单词和句型完成返校情景交流，做到表达连贯。 （二）文化意识 1.了解英语中返校问候、新学期欢迎的礼仪和表达习惯，感受中西方返校礼仪的异同，尊重不同语言文化。 2.乐于用英语进行返校交流，主动问候老师和同学，培养礼貌待人的好习惯，增强英语表达自信心。 （三）思维品质 1.通过情景互动、对话模仿，培养简单的语言联想能力和逻辑思维能力，能结合返校情景灵活运用句型。 2.能区分不同返校问候句型的用法，初步建立“情景-单词-句型”的关联，提升语言运用判断能力。 （四）学习能力 1.在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、大胆开口、乐于模仿、认真思考的良好英语学习习惯。 2.能通过情景感知、对话练习、模仿表达，主动积累返校类词汇和句型，培养初步的自主学习和合作学习能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.词汇掌握：熟练掌握go back to school、welcome、new、term、glad的认读、发音、含义及用法，能结合情景主动运用。 2.句型运用：熟练掌握Welcome back to school.、I’m glad to see you.等核心句型，能清晰、准确地进行返校问候和交流。 3.技能掌握：能听懂返校类简单对话，能主动开口进行返校问候，做到发音基本准确、表达连贯。 （二）教学难点 1.词汇运用：能准确区分welcome、glad的含义和用法，掌握go back to school短语的正确搭配，避免搭配错误。 2.句型运用：能自然、流畅地运用核心句型完成返校对话，结合语境灵活回应他人的问候，避免机械模仿。 3.发音规范：能准确发出单词和短语的发音，尤其是welcome、glad的发音，避免发音模糊、连读错误，掌握对话的语调变化。 （三）重难点突破 1.借助返校情景演示、单词卡片、短语图片，通过跟读、模仿、情景配对游戏等形式，强化词汇、短语发音和含义记忆，区分易混淆单词。 2.创设真实的返校情景，引导学生大胆模仿、角色扮演，通过反复对话练习，掌握句型运用和连贯表达，贴合小升初题型要求。 3.采用一对一纠正、小组互查的方式，重点指导发音难点和对话语调，结合情景辅助记忆，鼓励学生大胆开口，及时给予肯定和鼓励。 三、字词句音梳理 （一）核心词汇、短语梳理（贴合教材，不超纲） 1.核心单词（必掌握） ①【welcome】/ˈwelkəm/：动词、感叹词，欢迎，易错点：发音不连贯、拆分读成wel和come、拼写错误。 ②【new】/njuː/：形容词，新的，易错点：/juː/发音不饱满、拼写错误、与now发音混淆。 ③【term】/tɜːm/：名词，学期，可数名词，单数形式，易错点：/ɜː/发音错误、尾音/m/漏读、拼写错误。 ④【glad】/ɡlæd/：形容词，高兴的，易错点：/æ/发音不饱满、拼写错误、与gladly混淆。 2.核心短语（必掌握） ①【go back to school】/ɡəʊ bæk tuː skuːl/：回到学校，返校，易错点：短语搭配错误、back发音模糊、school尾音/l/漏读。 ②【spring semester】/sprɪŋ sɪˈmestə(r)/：春季学期，易错点：semester发音不连贯、拼写错误、短语搭配错误。 3.辅助词汇（教材同步，简单运用） ①【I】/aɪ/：代词，我，主格，首字母必须大写，易错点：首字母小写、与hi发音混淆。 ②【see】/siː/：动词，看见，易错点：/iː/发音过短、拼写错误、与sea发音混淆。 ③【you】/juː/：代词，你；你们，易错点：/juː/发音不饱满、拼写错误。 4.易错单词、短语辨析 ①【welcome】vs【glad】：welcome表示欢迎，可单独使用；glad表示高兴的，常与to搭配，用法不同。 ②【go back to school】vs【school】：go back to school是短语，强调回到学校的动作；school是名词，强调学校这个地点，搭配不同。 ③【new】vs【now】：new是新的，形容词；now是现在，副词，词性、含义、用法均不同，发音易混淆。 5.单词、短语用法提醒 ①welcome可单独使用（Welcome!），也可搭配to使用（Welcome to...），后接地点名词。 ②term是可数名词，单数形式，搭配new使用（new term），表示新学期，复数形式为terms，本课重点掌握单数。 ③go back to后接地点名词，构成短语（go back to school/home），不可漏写to，back不可省略。 （二）核心句型梳理 1.核心问候、欢迎句型 ①【Welcome back to school.】欢迎回到学校。易错点：welcome发音错误、短语搭配错误、句末标点遗漏。 ②【I’m glad to see you.】我很高兴见到你。易错点：glad发音不饱满、I首字母小写、漏读to、see发音错误。 ③【Nice to see you too.】我也很高兴见到你。易错点：nice发音错误、too拼写错误、漏读to。 ④【This is our new term.】这是我们的新学期。易错点：this首字母小写、new拼写错误、term发音错误。 2.常见句型错误辨析 ①错误：welcome back to school.（纠正：Welcome back to school. welcome首字母大写，句末加句号）。 ②错误：I’m glad see you.（纠正：I’m glad to see you. glad后加to）。 ③错误：go back school.（纠正：go back to school. 漏写to）。 ④错误：I glad to see you.（纠正：I’m glad to see you. 漏写am）。 （三）发音要点 1.核心单词、短语发音（贴合三年级学生，适配小升初基础要求） ①welcome（/ˈwelkəm/）：重音在第一个音节，发音连贯，不可拆分，尾音/m/轻读但不可漏读。 ②glad（/ɡlæd/）：单音节词，/æ/发音饱满，声调平缓，不可拉长发音。 ③go back to school（/ɡəʊ bæk tuː skuːl/）：短语连读连贯，back与to、to与school轻微连读，school尾音/l/轻读。 ④term（/tɜːm/）：单音节词，/ɜː/发音稍长，尾音/m/轻读，不可漏读。 2.句型发音与衔接 ①Welcome back to school.：重音在Welcome，语调平缓，句末用降调，back与to连读自然。 ②I’m glad to see you.：I’m与glad衔接连贯，glad与to连读，see与you轻微连读，语调平缓，表达亲切。 四、教学过程 （一）热身导入：情景创设，唤醒兴趣 1.情景创设 创设春季开学返校情景，教师手持书包，模拟返校场景，向学生提问：同学们，春季开学了，我们回到学校，见到老师和同学要说什么？今天我们就来学习Lesson 1 Going Back to School，一起掌握返校问候和欢迎的英语表达。板书课题，引导学生跟读课题，初步感知课题发音和含义。 2.词汇、短语热身（师生互动交流） ①教师逐一出示welcome、new、term、glad的单词卡片和go back to school的短语图片，配合返校动作，逐一向学生示范发音，带领学生跟读、齐读，重点纠正发音，强调发音连贯、尾音不可漏读。 ②开展师生互动抢答游戏：教师说出英语单词或短语，学生快速说出中文含义；教师出示情景图片，学生快速说出对应的单词或短语，调动学生积极性，让学生在互动中感知单词、短语含义和情景对应关系。 ③同桌互查：同桌之间互相提问，分别说出单词、短语的发音和含义，互相纠正发音和单词拼写，教师巡视指导，及时纠正发音错误，确保每位学生都能开口、准确认读。 （二）新知讲授：探究新知，掌握方法 1.句型探究（探究与分享） ①创设真实互动情景：教师扮演老师，邀请1名学生扮演返校的学生，进行示范对话：Teacher: Welcome back to school. Student: Thank you. I’m glad to see you. Teacher: I’m glad to see you too. 配合动作讲解句型含义和用法，引导学生观察句型结构，标注关键单词和短语的用法。 ②小组讨论：将学生分成若干小组，结合返校情景，讨论核心句型的用法，重点讨论Welcome back to school.和I’m glad to see you.的发音、衔接和回应方式，小组内互相交流疑问，教师巡视指导，针对性解答困惑，强调单词首字母大写、句型连贯表达。 ③师生互动交流：每组推选1名代表，上台进行示范对话，教师补充完善，纠正发音、拼写和句型错误，重点强调发音连贯和表达自然，帮助学生扎实掌握句型，贴合小升初对话类基础要求。 2.句型拓展讲授 ①教师结合新学期情景，逐一示范拓展句型：This is our new term. Nice to see you too. 带领学生跟读、齐读，强调句型衔接连贯，结合返校情景灵活运用句型，引导学生学会回应他人的问候。 ②教师示范完整对话：A: Welcome back to school. B: Thank you. I’m glad to see you. A: I’m glad to see you too. This is our new term. B: Great! 引导学生模仿，小组内进行完整对话练习，教师及时给予鼓励和指导，增强学生自信心，避免机械模仿。 （三）实践操作：练习巩固，提升能力 1.基础练习（自主完成+小组互查） ①句型仿写：学生独立完成简单的句型仿写，结合返校情景，用核心句型造句，重点注意单词首字母大写、句型结构正确和单词拼写，完成后自主检查，标注错题。小组内互查互改，交流错题原因，共同纠正错误，教师巡视指导，重点关注学困生。 ②词汇、短语练习：完成单词、短语认读和拼写练习，聚焦本课核心单词和短语，规范书写，重点巩固单词、短语拼写和发音，小组内互查，确保词汇、短语认读准确、拼写正确，能准确对应情景。 2.提升练习（小组合作+角色扮演） ①小组合作：创设完整的返校情景，每组分工扮演老师和学生，结合所学词汇、短语和句型，完成完整的返校对话，要求语言礼貌、发音准确、表达连贯，能运用3-4个核心句型完成交流，教师巡视指导，及时纠正错误。 ②角色扮演展示：每组推选2名代表上台，展示小组合作的对话过程，其他学生认真倾听，做好评价准备，展示结束后，教师针对性点评，表扬表现优秀的小组，指出不足并给出改进建议，提升学生对话表达能力，适配小升初基础题型。 （四）探究与分享：成果展示，深化提升 1.主题探究 引导学生围绕两个问题展开探究：How to greet others when going back to school in English?How to respond to others’ welcome politely?结合本课所学和生活实际，学生分组讨论，总结返校问候和回应的方法，每组推选1名代表，分享小组探究成果，教师针对性点评、补充，引导学生养成礼貌问候的好习惯。 2.成果展示 ①个人展示：邀请学生上台，模拟返校场景，用所学句型完成简单的返校问候对话，要求运用3-4个句型，发音准确、表达流畅，其他学生认真倾听，给予鼓励。 ②互评互改：展示结束后，组织学生互评，从发音准确性、表达流畅度、句型运用合理性三个方面，评价学生的表现，提出优化建议；学生结合互评意见，完善自己的对话表达，提升语言运用能力。 （五）查漏补缺：专项巩固，完善提升 结合学生练习和展示中暴露的高频易错点，设计专项巩固练习，重点涵盖单词、短语发音、拼写、句型运用和情景对应，贴合小升初单选、对话类基础题型，学生独立完成，小组核对答案，教师重点讲解高频易错点，如单词首字母大写、短语搭配、句型衔接，帮助学生弥补知识漏洞，强化知识记忆。 （六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸 1.知识梳理 师生共同回顾本节课学习的核心内容，梳理本课核心词汇、短语和句型，复盘高频易错点，通过情景配对、句型回顾、词汇抽查等方式，巩固本课知识，回顾小组合作和角色扮演的过程与收获。 2.拓展任务 ①基础任务：抄写本课核心单词和句型，每个单词、短语抄写3遍，句型仿写2句，规范书写，确保单词、短语拼写正确、句型运用无误；用所学句型向老师、同学进行返校问候。 ②提升任务：回家后，和家人一起模拟返校情景，用所学单词、短语和句型完成简单对话，下节课上台分享自己和家人的交流内容，锻炼对话表达能力，贴合小升初基础要求。 五、重点知识归纳概括 （一）核心词汇、短语 1.核心单词（必掌握）：welcome（欢迎）、new（新的）、term（学期）、glad（高兴的），首字母必须大写，掌握正确发音和拼写。 2.核心短语（必掌握）：go back to school（回到学校，返校）、spring semester（春季学期），掌握正确搭配和发音，避免搭配错误。 3.辅助词汇：I（我，首字母大写）、see（看见）、you（你；你们），配合核心句型使用，掌握正确发音和拼写。 （二）核心句型 1.欢迎句型：Welcome back to school.（欢迎回到学校。） 2.问候句型：I’m glad to see you.（我很高兴见到你。）；Nice to see you too.（我也很高兴见到你。） 3.介绍句型：This is our new term.（这是我们的新学期。） 4.拓展表达：可结合核心句型，完成完整的返校对话，做到表达连贯、礼貌。 （三）易错点总结 1.所有核心单词、句子首字母必须大写，不可小写，尤其是welcome、I开头的句子。 2.go back to school短语不可漏写to，back不可省略，避免搭配错误（go back school错误）。 3.glad后必须加to，构成I’m glad to see you.，不可漏写to（I’m glad see you错误）。 4.注意单词发音，避免welcome拆分发音、glad发音不饱满、term尾音漏读，掌握对话语调变化。 六、板书设计 Unit One Spring Semester Begins Lesson 1 Going Back to School （一）核心词汇、短语 1.核心单词 ①【welcome】（欢迎） ②【new】（新的） ③【term】（学期）→new term（新学期） ④【glad】（高兴的） 2.核心短语 ①【go back to school】（回到学校，返校） ②spring semester（春季学期） （二）核心句型 1.欢迎句型 ①【Welcome back to school.】 2.问候句型 ①【I’m glad to see you.】 ②Nice to see you too. 3.介绍句型 ①This is our new term. （三）易错点 ①首字母大写 ②go back to school不可漏to ③glad后加to ④单词连贯发音 七、练习 春季开学，三年级的同学们回到学校，老师组织大家开展“返校问候”主题活动，每个同学都要用上本节课所学的单词、短语和句型，向老师和同学进行问候、交流，感受新学期的氛围。活动结束后，老师布置了相关练习，检测大家的学习成果，练习贴合小升初基础题型，注重情景运用和基础知识点考查。结合活动情景，完成以下练习，认真读清情景，规范作答。 1.小明返校后，主动向王老师问候，他说Welcome back to school.王老师笑着回应了他。小明还练习了单词【welcome】的发音和拼写，但是对welcome的用法和发音有一些疑问。根据小明的活动情景，下列关于【welcome】的说法正确的是（ ） A.welcome首字母可以小写 B.welcome可以拆分读成wel和come C.welcome可单独使用，表示欢迎 D.welcome拼写错误，正确写法是welcom 2.小红在和同学交流时，想表达很高兴见到对方，她写了句子I’m glad see you.，老师指出了她的错误，告诉她glad的正确用法。根据小红的活动情景，下列句子表达正确的是（ ） A.I’m glad see you. B.i’m glad to see you. C.I’m glad to see you. D.I glad to see you. 3.小刚和小亮在练习返校对话，小刚说go back school.小亮提醒他短语搭配错误，他们还讨论了【go back to school】的含义和用法。根据小刚和小亮的练习情景，下列说法正确的是（ ） A.go back school.表达正确 B.go back to school.表示回到学校 C.go back to school.可以省略back D.go back to school.中to可以省略 4.小芳在练习发音时，发现【glad】的发音很难发饱满，她总是把/æ/发成/ə/，还练习了句子I’m glad to see you.被老师指出发音错误。根据小芳的练习情景，下列关于【glad】的用法，说法正确的是（ ） A.glad的/æ/可以发成/ə/ B.glad是动词，表示高兴 C.glad常与to搭配使用 D.glad拼写错误，正确写法是glade 5.小强在仿写句型时，写了几个关于新学期的句子，他的仿写内容结合了new term，但是有一个句子不符合教材要求，老师强调this首字母要大写。根据小强的仿写情景，下列句子表达正确的是（ ） A.this is our new term. B.This is our new term. C.This is our new Term. D.this is our New term. 6.小丽在活动中，向同学问候时，说了I’m glad to see you.同学回应她Nice to see you.小丽不确定同学的回应是否正确，老师告诉她正确的回应方式。根据小丽的活动情景，下列回应正确的是（ ） A.Nice to see you. B.Nice to see you too. C.Thank you. D.Welcome back to school. 7.小东在复习单词拼写时，发现自己写的几个单词有错误，尤其是【term】的写法和发音，他把term写成了terem，老师告诉他term的正确拼写和发音。根据小东的复习情景，下列单词拼写正确的是（ ） A.term B.terem C.termu D.terrm 8.小花在完成练习时，需要用核心句型完成一段返校对话，她写了四个句子组合，其中有一个组合不符合要求，表达不连贯。结合本节课所学知识和小花的练习情景，下列对话组合正确的是（ ） A.Welcome back to school. I’m glad to see you. Nice to see you too. B.Welcome back to school. I’m glad see you. Nice to see you too. C.welcome back to school. I’m glad to see you. Nice to see you too. D.Welcome back school. I’m glad to see you. Nice to see you too. 9.情景：春季开学第一天，三年级的同学们背着书包回到学校，校园里很热闹。小刚看到李老师，主动走上前，笑着说Welcome back to school.李老师回应道Thank you. I’m glad to see you.小刚接着说I’m glad to see you too. This is our new term.李老师点点头，说Yes, let’s work hard together.同学们也互相问候，用所学的英语句子表达自己的高兴之情，整个校园充满了新学期的气息。 请根据上述情景，回答下列问题： （1）What does Xiao Gang say to Miss Li when he sees her? （2）What does Miss Li say to respond to Xiao Gang? 10.情景：老师组织同学们开展“返校问候”对话练习，小芳和小红一组，小芳先开口说Welcome back to school.小红回应Thank you. I’m glad to see you.小芳接着说I’m glad to see you too. This is our new term.小红笑着说Great! I like our new term.练习结束后，老师表扬了她们，说她们发音准确、表达连贯，句型运用很规范，还提醒大家要记住短语和句型的正确用法。 请根据上述情景，回答下列问题： （1）What does Xiao Fang say first in the dialogue? （2）What do Xiao Fang and Xiao Hong talk about in the dialogue? Please write down their complete dialogue. 八、参考答案及解析 1.答案：C 解析：【welcome】首字母必须大写，A错误；不可拆分发音，B错误；可单独使用，表示欢迎，C正确；拼写错误，正确写法是welcome，D错误。 2.答案：C 解析：glad后必须加to，A错误；I首字母小写，B错误；I’m glad to see you.表达正确，C正确；漏写am，D错误。 3.答案：B 解析：短语不可漏写to，A错误；【go back to school.】表示回到学校，B正确；back不可省略，C错误；to不可省略，D错误。 4.答案：C 解析：【glad】的/æ/不可发成/ə/，A错误；是形容词，表示高兴的，B错误；常与to搭配使用，C正确；拼写错误，正确写法是glad，D错误。 5.答案：B 解析：this首字母必须大写，A错误；This is our new term.表达正确，B正确；term首字母小写，C错误；new和term首字母无需都大写，D错误。 6.答案：B 解析：I’m glad to see you.的正确回应是Nice to see you too.，A错误，B正确；C、D均不符合回应要求，错误。 7.答案：A 解析：A选项term拼写正确；B、C、D均为拼写错误，正确写法是term。 8.答案：A 解析：A选项对话组合正确，符合句型和短语要求；B选项漏写to，C选项welcome首字母小写，D选项漏写to，均错误。 9.答案及解析： （1）He says Welcome back to school. 解析：根据情景，小刚见到李老师时，首先说的是欢迎回到学校，结合核心欢迎句型，规范回答，注意首字母大写。 （2）She says Thank you. I’m glad to see you. 解析：根据情景，李老师回应小刚的问候，结合核心问候句型，规范表达，注意句子完整性和首字母大写。 10.答案及解析： （1）She says Welcome back to school. 解析：根据情景，小芳在对话中首先说的是欢迎回到学校，结合核心句型，规范回答，注意首字母大写。 （2）They talk about going back to school and the new term. Their complete dialogue: Xiao Fang: Welcome back to school. Xiao Hong: Thank you. I’m glad to see you. Xiao Fang: I’m glad to see you too. This is our new term. Xiao Hong: Great! I like our new term. 解析：根据情景，两人围绕返校和新学期展开对话，结合所学核心句型和短语，规范书写完整对话，注意首字母大写和表达连贯。 九、反思与感悟 本节课围绕本课核心内容展开，紧扣清华大学版三年级下册教材不超纲，贴合小升初基础题型要求，结合春季返校情景，通过师生互动、小组合作、角色扮演等环节，落实核心素养目标。教学中，借助情景、卡片辅助记忆，通过游戏激发学生兴趣，鼓励学生大胆开口进行对话交流。但仍有不足，部分学生对短语搭配掌握不扎实，对话表达不够流畅，个别学生发音存在漏洞。后续教学中，需增加短语专项练习和对话仿写，强化句型连贯表达，多设计贴合小升初的情景练习，关注学困生，及时弥补知识漏洞，帮助学生建立英语学习信心。 学科网（北京）股份有限公司 $