精品解析：江西吉安市吉州区2025—2026学年第一学期期末检测七年级历史试卷

2025—2026学年第一学期期末检测七年及历史试卷 一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请将答案按要求填涂在答题卡的相应位置。） 1. 2025年10月，研究团队宣布在山东小高遗址发现了炭化小豆（赤豆）遗存，将中国“粟类+豆类”旱作体系向前追溯至9000年前，打破了日本是小豆起源中心的观点。“粟类+豆类”旱作体系在我国主要诞生于（ ） A. 长江流域 B. 珠江流域 C. 黄河流域 D. 淮河流域 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“山东小高遗址发现了炭化小豆（赤豆）遗存”“‘粟类+豆类’旱作体系”“追溯至9000年前”和所学知识可知，山东地处黄河下游，属于黄河流域，“粟类+豆类”是典型的北方旱作农业组合，黄河流域作为我国旱作农业起源核心区，早在新石器时代就已广泛种植粟、黍，并逐步发展出与豆类轮作的耕作体系，山东小高遗址9000年前的炭化小豆遗存正是该体系早期形成的直接考古证据，C项正确；长江流域是稻作农业的起源地，以水田水稻种植为主（如河姆渡遗址出土大量人工栽培稻），其农业类型、自然环境与“粟类+豆类”旱作体系完全不符，排除A项；珠江流域气候湿热，早期农业以热带块茎作物和稻作为主，迄今未发现9000年前旱作遗存，不具备形成北方旱作体系的自然与文化条件，排除B项；淮河流域虽为南北过渡带，但农业形态呈稻旱混合特征，并非“粟类+豆类”旱作体系的主要诞生地，且缺乏如黄河流域那样集中、早期的考古证据支持，排除D项。故选C项。 2. 孙中山曾说：“中华开国五千年，神州轩辕自古传”，这反映了“上下五千年”的历史。开始于（ ） A. 尧 B. 炎帝 C. 黄帝 D. 禹 【答案】C 【解析】 【详解】根据“中华开国五千年，神州轩辕自古传”可知题目中的关键信息是轩辕，根据所学可知，黄帝被称为轩辕氏，是华夏民族的人文初祖之一，孙中山的诗句“神州轩辕自古传”强调黄帝是中华文明的开端，C项正确；尧是五帝之一，属于黄帝之后的时期，排除A项；炎帝虽与黄帝并称“炎黄”，但诗句明确用“轩辕”指代，排除B项；禹是夏朝建立者，时间更晚，排除D项。故选C项。 3. 《史记》记载：“帝舜荐禹于天······禹于是遂即天子位，南面（面向南方）朝天下，国号曰夏后，姓姒（sì）氏。”材料反映的史实标志着（ ） A. 华夏族的形成 B. 禅让制的确立 C. 郡县制的确立 D. 中国历史上的第一个奴隶制王朝的建立 【答案】D 【解析】 【详解】据材料“帝舜荐禹于天……禹于是遂即天子位，南面（面向南方）朝天下，国号曰夏后，姓姒（sì）氏”及所学知识可知，舜举荐禹，禹登上天子之位，定国号为夏，这一事件对应的史实是禹建立夏朝，夏朝的建立标志着中国历史上的第一个奴隶制王朝的建立，D项正确；华夏族形成于炎黄部落联盟时期，与禹即位无关，排除A项；禅让制是尧舜禹时期“传贤不传子”的王位传承制度，材料中“舜荐禹”正是禅让制的体现，而非“确立”，排除B项；郡县制是秦朝推行的地方行政制度，与夏朝无关，排除C项。故选D项。 4. 下图是一位同学绘制的思维导图，据此判断他学习的主题是（ ） A. 统一国家的建立与巩固 B. 动荡的春秋时期 C. 原始农业的发展 D. 早期国家的产生 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干图示信息可知，政治动荡引发王室衰微和诸侯争霸，各诸侯通过战争进行较量，一些诸侯被兼并，出现了国家统一的趋势，同时战争也促进了民族交融，但战争同样也给人民带来了灾难；结合所学的动荡变化中的春秋时期的知识可知，春秋时期，周平王东迁后，政治动荡，周王室的统治力大减，直接管辖的地区仅在洛邑一带，周王虽然在名义上仍是天下“共主”，但已无力控制诸侯，诸侯竞相争霸，春秋争霸的过程中，出现了大规模的民族交融，出现了国家统一的趋势，也带来了严重的灾难，由此可知，B项正确；统一国家的建立与巩固指的是秦汉时期，与图示信息不符，排除A项；原始农业的发展主要表现在农作物的种植，家畜饲养等方面，与图示信息不符，排除C项；早期国家的产生主要是指夏商周等的建立，排除D项。故选B项。 5. 习近平总书记曾说过：“改革要让人民群众有更多的获得感。”在秦国商鞅变法中，有更多“获得感”的群体是（ ） ①勤于耕织的人 ②立下军功的战士  ③旧贵族 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①②③ 【答案】A 【解析】 【详解】结合所学知识可知，①勤于耕织的人因奖励耕织政策免除徭役，获得实际利益；②立下军功的战士通过军功爵制提升地位，打破贵族垄断，①②符合题意，A项正确；③旧贵族因世袭特权被废除，利益受损，③不符合题意，BCD选项中均包含③，排除BCD项。故选A项。 6. 党二十大报告指出：“我们要办好人民满意的教育……加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”下列最能体现“教育公平”的思想主张是（ ） A. “无为而治” B. “兼爱”“非攻” C. “有教无类” D. 实行“仁政” 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干和所学知识可知，“有教无类”是儒家创始人孔子提出的，主张教育应不分贫富贵贱，向所有人开放。孔子招收不同身份的学生，直接体现了教育机会平等的理念，最能体现“教育公平”，C项正确；老子在政治上主张“无为而治”，强调政府应减少干预，顺其自然。它主要涉及政治治理，与教育公平无直接关联，排除A项；墨子主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命。它的核心是政治和伦理，并非专门针对教育公平，排除B项；孟子主张实行“仁政”，要求统治者不要过分盘剥民众，它侧重于政治治理，并未直接强调教育公平，排除D项。故选C项。 7. 强国必强语、强语助强国。近年来，社会上频繁掀起弘扬汉字书写优秀传统文化的热潮。下列文字中，最早具备了汉字基本结构的是（ ） A. 甲骨文 B. 金文 C. 小篆 D. 隶书 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干结合所学知识可知，商朝人刻写在龟甲或兽骨上的文字被称为“甲骨文”，甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字，因此最早具备汉字基本结构的是甲骨文，A项正确；金文指的是铸造在殷商与周朝青铜器上的铭文，也叫钟鼎文，而最早具备汉字基本结构的文字是甲骨文，排除B项；小篆是秦统一后全国推行的文字，我国最早具备汉字基本结构的文字是甲骨文，排除C项；我国最早具备汉字基本结构的文字是甲骨文，隶书出现时间晚于甲骨文，排除D项。故选A项。 8. 秦简记载：“有事请也，必以书，毋口请，毋羁请。”这说明秦朝文书使用广泛。为适应这一需求，秦始皇采取的措施是（ ） A. 统一货币 B. 统一度量衡 C. 统一文字 D. 焚书坑儒 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料信息“秦朝文书使用广泛”结合所学知识可知，秦始皇为消除文字上的差异，命令丞相李斯等人制定笔画规整的小篆，作为通用文字颁行全国，文字的统一，使政令能够在全国各地顺利推行，C项正确；统一货币属于经济方面的措施，其目的是促进经济交流和发展，与材料“文书使用广泛”无直接关系，排除A项；统一度量衡也是经济方面的措施，有利于规范经济活动，与材料“文书使用广泛”无直接关系，排除B项；焚书坑儒属于思想方面的措施，不利于文化发展，排除D项。故选C项。 9. 下列一组图片有助于我们了解秦朝（ ） A. 广大的疆域 B. 巩固统一的措施 C. 暴政的表现 D. 统一全国的意义 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干图片信息“秦朝的徭役分配、秦坑儒谷碑、秦朝刑具”和所学知识可知，“秦朝的徭役分配”体现秦朝徭役繁重，是秦朝暴政的体现，“秦坑儒谷碑”反映的是焚书坑儒，是秦朝暴政在思想上的体现，“秦朝刑具”说明秦朝刑罚残酷，刑罚残酷也是秦朝暴政的体现，因此，以上图片共同反映的主旨是秦朝暴政的表现，C项正确；“广大的疆域”无图片信息支撑，排除A项；“巩固统一的措施”侧重积极措施（如统一文字、货币等），而图片体现的是徭役、思想压迫和刑罚的负面影响，排除B项；“统一全国的意义”为积极意义，与图片负面内容不符，排除D项。故选C项。 10. 有学者认为，汉武帝强化中央集权措施体现了“堵不如疏”的政治智慧，已深深地根植于中国传统文化之中。与此评价最契合的措施是（ ） A. 盐铁官营 B. 任用酷吏 C. 改革币制 D. 颁布“推恩令” 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干“汉武帝强化中央集权的措施体现了‘堵不如疏’的政治智慧，已深深地根植于中国传统文化之中”和所学知识可知，汉武帝颁布“推恩令”，打破了嫡长子单独继承封地的限制，允许诸侯王将封地分给子弟，从而削弱地方诸侯国实力，D项正确；盐铁官营是通过设立盐官、铁官加强对盐、铁资源的管理，与中国传统文化无关，排除A项；任用酷吏并未体现“堵不如疏”，并且与中国传统文化无关，排除B项；改革币制与中国传统文化无关，也并未体现“堵不如疏”的政治智慧，排除C项。故选D项。 11. 某班开展历史知识竞赛活动，有一谜语的谜面是“统一多民族国家的建立和巩固”。其谜底应是（ ） A. 秦汉时期特征 B. 西周时期特征 C. 春秋战国时期特征 D. 夏商时期特征 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干和所学知识可知，秦朝结束了春秋战国以来的分裂局面，建立了中国历史上第一个统一的多民族封建国家。汉朝进一步巩固了大一统局面，如汉武帝在政治、经济、思想、军事上加强中央集权，拓展疆域，促进民族融合，符合“统一多民族国家的建立和巩固”，A项正确；西周实行分封制，虽疆域扩大，但属于奴隶制国家，且后期诸侯割据，并非“统一多民族国家的建立”，排除B项；春秋战国时期是分裂混战时期，诸侯争霸兼并，不符合“统一”，排除C项；夏商时期建立了早期奴隶制国家，疆域有限，未形成“统一多民族国家的建立和巩固”，排除D项。故选A项。 12. “文景之治”和“光武中兴”是两汉时期出现的盛世局面，两者出现的共同原因是（ ） A. 传播佛教，迎合民众愿望 B. 提倡节俭，反对奢侈浮华 C. 轻徭薄赋，减轻农民赋税 D. 严刑峻法，加强君主专制 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，“文景之治”和“光武中兴”是两汉时期著名的盛世局面，其共同原因在于统治者实行了与民休息、减轻负担的政策。“轻徭薄赋，减轻农民赋税”是两者的共同核心政策。“文景之治”期间，文帝和景帝多次减免田租和徭役，鼓励农业生产；“光武中兴”时期，光武帝刘秀也实行轻徭薄赋政策，减轻农民负担，恢复经济。这一政策直接促进了社会经济的恢复和发展，是盛世出现的关键，C项正确；两汉之际，佛教传入我国，而“文景之治”发生在西汉初期，此时佛教尚未传入，排除A项；虽然文景二帝和光武帝都提倡节俭，但这并非两者盛世形成的核心原因，而是辅助措施，排除B项；文景时期实行“约法省刑”，光武帝也采取宽刑政策，两者均未强调严刑峻法，因此该选项错误，排除D项。故选C项。 13. 敦煌壁画中的佛教乐舞“天宫伎乐”人物动作舒展奔放，保留明显的印度风韵；舞者表情温婉，端庄含蓄，具有中原汉族女性特征。“天宫伎乐”的艺术特点说明（ ） A. 丝绸之路促进了中外文化交流 B. 敦煌成为丝绸之路的中心 C. 中国与印度建立直接官方往来 D. 佛教成为当时的主要宗教 【答案】A 【解析】 【详解】从材料中“天宫伎乐”的形象来看，人物动作舒展奔放，保留明显的印度风韵，同时舞者表情温婉，端庄含蓄，具有中原汉族女性特征，说明当时丝绸之路促进了中外文化交流，A项正确；敦煌是丝绸之路的重镇，并非是丝绸之路的中心，排除B项；材料无法得出是官方还是民间行为，因此“中国与印度建立直接官方往来”说法错误，排除C项；材料没有涉及当时佛教的地位的信息，无法体现佛教成为当时的主要宗教，排除D项。故选A项。 14. 2025年7月，前少林寺方丈释永信被查，国家采取一系列措施加强对佛教的管理。佛教是何时传入中国的（ ） A. 公元前3世纪 B. 公元前1世纪 C. 1世纪 D. 3世纪 【答案】B 【解析】 【详解】据题干“佛教是何时传入中国的”和所学知识可知，佛教起源于古印度，西汉末年（公元前1世纪左右），通过丝绸之路传入中国中原地区，B项正确；公元前3世纪时佛教尚未传入中国，此时佛教主要在古印度地区发展，排除A项；1世纪时佛教已经在中国有一定传播和发展，并非此时才开始传入，排除C项；3世纪时佛教在中国已传播较长时间，不是传入时间，排除D项。故选B项。 15. 解决台湾问题、实现祖国完全统一，是全体中华儿女的共同愿望。我国早在三国时期就加强了大陆与台湾的联系，当时加强与台湾联系的政权是（ ） A. 东汉 B. 魏国 C. 吴国 D. 蜀国 【答案】C 【解析】 【详解】根据所学知识可知，三国时期的吴国孙权派卫温率领船队达到了夷洲，即台湾，促进了台湾与大陆之间的交流与交往，C项正确；东汉早于三国时期，排除A项；魏国位于北方地区，蜀国 位于西南内陆地区，都不是最早与台湾有着密切的联系的政权，排除BD项。故选C项。 16. 自西晋以来，从北方迁入内地的民族中，匈奴的铁弗部自称是大禹后代，鲜卑人自称是黄帝的后裔；同时，内迁各族统治者在政治上沿袭中原地区原有的统治方式。以上现象说明（ ） A. 北方地区少数民族政权间战争频繁 B. 北方各族对中原文化产生认同 C. 匈奴人、鲜卑人已经完全融入汉族 D. 内迁民族受到西晋的残暴统治 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干信息“自西晋以来，从北方迁入内地的民族中，匈奴的铁弗部自称是大禹后代，鲜卑族自称是黄帝的后裔”并结合所学知识可知，大禹（中原夏朝的始祖）、黄帝（中原华夏族群的人文初祖）是中原文化体系中核心的“祖先符号”。北方内迁民族主动自称是他们的后代，本质是主动与中原文化的核心认同符号绑定，体现了对中原文化的认可与归属，而“内迁各族统治者在政治上沿袭中原地区原有的统治方式”进一步说明他们在政治制度上也接受了中原文化，B项正确；题干仅描述了北方内迁民族“自称中原祖先”的文化行为，未提及任何“少数民族政权间的战争”的相关内容，排除A项；“完全融入汉族”表述绝对，西晋时期内迁民族只是开始与汉族交流融合，并未“完全融入”，排除C项；题干未涉及西晋对内部民族的统治方式（既没提“残暴”，也没提统治相关内容），排除D项。故选B项。 17. 某个朝代开国伊始，就形成了所谓“王与马，共天下”的政治格局，这样的君臣共享天下的局面，也是其政治特征。这个朝代是（ ） A. 东汉 B. 前秦 C. 东晋 D. 北魏 【答案】C 【解析】 【详解】根据“王与马，共天下”的政治格局描述，并结合所学可知，东晋开国伊始，琅琊王氏家族与司马氏皇室共享权力，形成“王与马，共天下”的局面，C项正确；东汉的政治特征是前期皇权相对稳定，中后期因外戚与宦官交替专权、豪强地主势力膨胀，逐渐导致政治腐败与社会动荡，排除A项；前秦和北魏作为少数民族建立的政权，统治特点均为在巩固统治过程中推行汉化政策以适应中原农耕文明，且都曾致力于北方地区的统一或稳定，但前秦统一短暂、民族矛盾较突出，北魏则通过汉化推动了民族交融，排除BD项。故选C项。 18. 某同学在观察一幅地图时，找到其标注的都城是建康，水稻的主要种植区主要分布在太湖流域、鄱阳湖流域等，纺织、制瓷和造船等手工业快速发展地区的标识，在今长江下游一带均有标注。据此推测，该地图的名称应是（ ） A. 《西晋形势图》 B. 《江南地区的开发》 C. 《西汉形势图》 D. 《三国鼎立形势图》 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干信息“找到其标注的都城是建康，水稻的主要种植区主要分布在太湖流域、鄱阳湖流域等……手工业快速发展地区的标识”，结合所学知识可知，东晋南朝时期的都城是建康，水稻由原来的直播变成育秧移栽，普遍实行了麦稻兼作、粮食产量有了很大的提高，纺织、制瓷和造船等手工业发达，这些情况说明东晋南朝时期江南地区的经济得以开发，B项正确；西晋的都城是洛阳，与“都城是建康”不符，排除A项；公元前202年，刘邦建立汉朝，定都长安，史称西汉，与“都城是建康”不符，排除C项；三国鼎立时期，吴国的都城是建业，蜀国的都城是成都，曹魏的都城是洛阳，与“都城是建康”不符，排除D项。故选B项。 19. AI搜索是一种利用人工智能技术来优化搜索结果和用户体验的搜索方式。如果你在AI搜索引擎上输入关键词：“曹操、草船借箭、以少胜多、借东风”，最可能会出现的搜索结果是（ ） A. 巨鹿之战 B. 官渡之战 C. 赤壁之战 D. 淝水之战 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干“曹操、草船借箭、以少胜多、借东风”，并结合所学知识可知，此处指的是赤壁之战，赤壁之战是孙权、刘备联军以少胜多击败曹操的重要战役，草船借箭、借东风都是该战役中的经典情节，C项正确；巨鹿之战是项羽率领楚军击败秦军主力的战役，与曹操、草船借箭等元素无关，排除A项；官渡之战是曹操以少胜多击败袁绍的战役，没有草船借箭、借东风的情节，排除B项；淝水之战是东晋击败前秦的战役，涉及的人物是苻坚、谢玄等，和曹操无关，排除D项。故选C项。 20. 小明同学参与布置学校历史主题展览，根据下列图片推断该展览的主题是（ ） A. 手工技艺高超 B. 水利工程兴建 C. 古代科技进步 D. 农业技术发展 【答案】C 【解析】 【详解】据题干“小明同学参与布置学校历史主题展览，根据下列图片推断该展览的主题是”和所学知识可知，四羊方尊的青铜铸造技术、都江堰的水利工程技术、西汉纸本地图的造纸和绘图技术、《齐民要术》的农业科技，都反映了中国古代在不同领域的科技进步，该选项能够全面概括图片内容，C项正确；四羊方尊能体现手工技艺高超，但都江堰、西汉纸本地图、《齐民要术》主要体现的并非单纯的手工技艺，排除A项；只有都江堰属于水利工程，四羊方尊、西汉纸本地图、《齐民要术》都与水利工程无关，排除B项；只有《齐民要术》主要与农业技术相关，四羊方尊、都江堰、西汉纸本地图与农业技术发展关联不大，排除D项。故选C项。 二、综合题（本大题共4小题，第21题10分，第22题8分，第23题10分，第24题12分，共40分。） 21. 仁怀市某中学的历史老师组织七年级学生开展一堂“让我们感受历史”探究活动课，邀请各位一起畅游历史长河，见证中国璀璨文化。 活动一【“辨认”历史】 材料一 图·1 都江堰 图2 《水经注》书影 图3 《战国策》书影 图4 东汉长信宫灯 （1）实物史料指各类文物、遗址、建筑、碑刻、雕塑等。文献史料是距离要研究的时代较近的人所写的史书，是研究当时的重要史料。请将材料一中的史料按照实物史料和文献史料进行分类。(只写图序号) 实物史料：_______文献史料：_______ 活动二【感受灿烂文化】 图5 戴黄精面罩青铜人面像 图6 中医传承 图7 科学巨匠 （2）读图，结合所学知识把内容填写完整。 图5文物发现于四川广汉_______遗址，向人们展现了夏商时期丰富多彩的古蜀文明；图6中张仲景是东汉末年的名医，写成《_______》一书。他是中医_______体系的开创者，为中医药学的发展作出巨大贡献，他医术精湛，医德高尚，被后世称为“医圣”；图7是南朝的杰出科学家_______，把圆周率精确到小数点以后的第七位，这项成果领先世界近千年。 活动三【领悟历史】 （3）结合所学知识和自己的领悟，谈谈我们应如何对待传统文化？ 【答案】（1） ①. 图 1、图 4 ②. 图 2、图 3 （2） ①. 三星堆 ②. 伤寒杂病论 ③. 临床 ④. 祖冲之 （3）推陈出新，革故鼎新；取其精华，去其糟粕。 【解析】 【小问1详解】 根据材料“实物史料指各类文物、遗址、建筑、碑刻、雕塑等。文献史料是距离要研究的时代较近的人所写的史书”和所学知识可知，图1都江堰，图4东汉长信宫灯都属于文物、建筑类的实物，因此归为实物史料；图2《水经注》书影、图3《战国策》书影，二者都属于史书或文献类资料，因此归为文献史料。 【小问2详解】 根据所学知识可知，图5戴金面罩青铜人头像发现于四川广汉三星堆遗址，三星堆遗址出土的众多文物，生动展现了夏商时期古蜀文明的丰富与独特；图6张仲景是东汉末年名医，他撰写了《伤寒杂病论》，这部著作系统地阐述了中医理论和治疗方法，是中医临床体系的开创之作，为中医药学发展奠定了基础，张仲景也因医术与医德被尊为“医圣”； 图7是南朝杰出科学家祖冲之，在数学领域成就卓越，他把圆周率精确到小数点后第七位，这一成果在当时世界上处于领先地位，比欧洲早约1000年。 【小问3详解】 本题为开放性试题，答案言之成理即可。根据材料和所学知识可知，传统文化是中华民族的精神瑰宝，像都江堰体现的水利智慧、中医传承的医学文化等，都是先辈智慧的结晶，要在继承的基础上发展，在发展的过程中继承，不断推陈出新，革故鼎新，使传统文化适应现代社会的发展需求。传统文化中也存在与现代社会不符的内容，需以辩证的眼光看待，要取其精华，去其糟粕，对于传统文化中符合社会发展要求、积极向上的内容，应该继续保持和发扬。若其他角度也言之有理也可。 22. 阅读材料，完成下列要求。 材料 中国文明社会的历史如果从夏朝算起，到战国时期已近两千年。几千年间无数人的思想资料，一层一层地堆积着，慢慢发酵。沉积和发酵了两千多年后，内在的压力已足够大，加上适当的外部条件，就出现了春秋战国时的文化大喷发，思想大爆炸，造成了中国思想史上的黄金时代。 战国时期的主要学派 学派 代表人物 学派 代表人物 墨家 墨子 名家 惠施、公孙龙 儒家 孟子 阴阳家 邹衍 道家 庄子 纵横家 张仪、苏秦 法家 李悝、商鞅、韩非 农家 许行 兵家 孙膑、吴起 杂家 吕不韦 ——摘编自王磊《一个黄金时代的形成与终结——对战国百家争鸣现象的一种解读》 （1）根据材料，简述春秋战国时期出现的思想大爆炸现象名称。 （2）阅读以上材料，任选以下一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚） A中国文明源远流长。 B百家争鸣是中国思想史上黄金时代。（百家争鸣促进了思想文化的繁荣。） C先进思想推动社会进步。 【答案】（1）名称：百家争鸣。 （2）【示例一】 观点：A．中国文明源远流长。 论述：中国文明历经几千年间无数人的思想资料，一层一层地堆积着，慢慢发酵。随着铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高。新兴的地主阶级通过改革，推动了战国时奴隶社会进一步瓦解，封建社会逐步确立。文化上“学在官府”的格局被打破，私学兴起，学术思想活跃，形成了不同的学派。面对当时的社会变革，人们纷纷提出不同的主张，形成了“百家争鸣”的局面。如法家主张以法治国，实行中央集权专制统治，到现在还影响国家管理及法制建设。儒家提出“仁”的思想，提倡为政以德，反对苛政，主张“有教无类”、“因材施教”，还持续影响我们的政治和教育。 结论：中华文明上下五千年，源远流长。 【示例二】 观点B．百家争鸣促进了思想文化的繁荣。 论述：春秋战国时期，各学派的代表人物聚众讲学，研讨学术、著述立说，探讨自然、社会和人性，提出各种治国方略，如战国儒家学派的代表人物孟子主张实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”。儒家学派的另一个代表人物荀子主张实行礼治，提倡礼法并用。墨家学派创始人墨子主张“兼爱”、“非攻”“尚贤”、提倡节俭。战国道家学派的代表人物庄子主张顺应自然和民心；追求精神自由，保持人格独立。法家学派代表人物韩非子主张以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。兵家学派孙武、孙膑、吴起提出自己的军事理论。各学派之间展开激励的辩论，相互抨击；同时，又相互影响，取长补短。 百家争鸣中形成的大胆思想、自由讨论的风气，直接促成了思想的空前繁荣，有力地促进了古代学术的发展，对后世产生了十分重要而深远的影响。 结论：总之。百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰。 【示例三】 观点：C．先进思想推动社会进步。 论述：春秋战国时期，各学派的代表人物聚众讲学，研讨学术、著述立说，探讨自然、社会和人性，提出各种治国方略。学派之间展开激励的辩论，相互抨击；同时，又相互影响，取长补短，形成百家争鸣的局面。百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为我国古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。如儒家提出的仁政思想，现代社会吸收为以德治国，公平公正。孔子的教育思想发展为现代的全民教育，教育方式因材施教。法家的法治思想发展为如今依法治国，服务人民。墨家的兼爱非攻发展为今天提倡的博爱平等，反对战争。道家主张的顺应自然思想发展为今天提倡的人与自然和谐发展。 结论：综上所述，春秋战国时期形成的先进思想历经2000多年还在影响中国发展，因此先进思想推动社会进步。 【解析】 【小问1详解】 名称：根据材料“沉积和发酵了两千多年后，内在的压力已足够大，加上适当的外部条件，就出现了春秋战国时的文化大喷发，思想大爆炸，造成了中国思想史上的黄金时代”并结合所学知识可知，春秋战国时期，社会生产力的发展，促进了商业的繁荣和城镇兴盛，引起了思想文化领域的繁荣，导致了百家争鸣局面的出现，故“春秋战国时期出现的思想大爆炸现象”的名称是百家争鸣。 【小问2详解】 材料主旨反映了春秋战国时期出现的思想大爆炸的相关情况，思想文化领域的繁荣对历史产生了深远的影响，从题干所给的A、B、C三个观点中，任选以下一个观点，并结合材料和所学知识加以论述，做到观点明确，史论结合，条理清楚。如选“中国文明源远流长”，则结合材料“几千年间无数人的思想资料，一层一层地堆积着，慢慢发酵”“战国时期的主要学派”等信息和所学知识加以论述即可；如选“百家争鸣促进了思想文化的繁荣”，，则结合材料“战国时期的主要学派”和所学各学派的思想主张等知识加以论述，再总结概括出结论即可；如选“先进思想推动社会进步”，则结合材料“战国时期的主要学派”和所学各学派的思想主张、百家争鸣的影响等知识加以论述，最后再总结概括改观点即可。 【示例一】 观点：A．中国文明源远流长。 论述：中国文明历经几千年间无数人的思想资料，一层一层地堆积着，慢慢发酵。随着铁制工具和牛耕的使用进一步推广，社会生产力水平不断提高。新兴的地主阶级通过改革，推动了战国时奴隶社会进一步瓦解，封建社会逐步确立。文化上“学在官府”的格局被打破，私学兴起，学术思想活跃，形成了不同的学派。面对当时的社会变革，人们纷纷提出不同的主张，形成了“百家争鸣”的局面。如法家主张以法治国，实行中央集权专制统治，到现在还影响国家管理及法制建设。儒家提出“仁”的思想，提倡为政以德，反对苛政，主张“有教无类”、“因材施教”，还持续影响我们的政治和教育。 结论：中华文明上下五千年，源远流长。 【示例二】 观点B．百家争鸣促进了思想文化的繁荣。 论述：春秋战国时期，各学派的代表人物聚众讲学，研讨学术、著述立说，探讨自然、社会和人性，提出各种治国方略，如战国儒家学派的代表人物孟子主张实行“仁政”；提出“民为贵，社稷次之，君为轻”。儒家学派的另一个代表人物荀子主张实行礼治，提倡礼法并用。墨家学派创始人墨子主张“兼爱”、“非攻”“尚贤”、提倡节俭。战国道家学派的代表人物庄子主张顺应自然和民心；追求精神自由，保持人格独立。法家学派代表人物韩非子主张以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。兵家学派孙武、孙膑、吴起提出自己的军事理论。各学派之间展开激励的辩论，相互抨击；同时，又相互影响，取长补短。百家争鸣中形成的大胆思想、自由讨论的风气，直接促成了思想的空前繁荣，有力地促进了古代学术的发展，对后世产生了十分重要而深远的影响。 结论：总之。百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰。 【示例三】观点：C．先进思想推动社会进步。 论述：春秋战国时期，各学派的代表人物聚众讲学，研讨学术、著述立说，探讨自然、社会和人性，提出各种治国方略。学派之间展开激励的辩论，相互抨击；同时，又相互影响，取长补短，形成百家争鸣的局面。百家争鸣促进了思想文化的繁荣，成为我国古代第一次思想文化发展的高峰，为我国古代思想文化的发展奠定了基础，对后世产生了十分重要而深远的影响。如儒家提出的仁政思想，现代社会吸收为以德治国，公平公正。孔子的教育思想发展为现代的全民教育，教育方式因材施教。法家的法治思想发展为如今依法治国，服务人民。墨家的兼爱非攻发展为今天提倡的博爱平等，反对战争。道家主张的顺应自然思想发展为今天提倡的人与自然和谐发展。 结论：综上所述，春秋战国时期形成的先进思想历经2000多年还在影响中国发展，因此先进思想推动社会进步。 23. 中华民族不断交融，由多元到一体、由松散到紧密。阅读下列材料，回答问题。 材料一 从春秋到战国，民族关系出现了重要变化。春秋时期，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进，自称为“华夏”。…进入战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更加广泛。 ——摘编自《中外历史纲要（上）》 材料二 北魏孝文帝曾说：“国家兴自北土，徙居平城，此间用武之地，非可文治。移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛（今洛阳一带）王里，因兹大举，光宅中原。” ——摘编自魏收《魏书》 材料三 魏晋时期的民族融合，既有各族人民在友好交往中的相互影响，也有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化⋯魏晋时期各族人民的大融合，为隋唐时期经济文化的发展奠定了基础，在中国的民族史上占有重要的地位。 ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 （1）根据材料一，指出战国之后民族关系发生的变化。 （2）材料二反映了孝文帝为学习汉族先进文化而采取了什么重要举措？结合所学知识，列举两例说明“移风易俗”的具体表现。 （3）根据材料三，概括魏晋时期民族大融合的特点。 （4）综合上述材料，谈谈你对“中华民族是一个共同体”的认识。 【答案】（1）变化：民族融合加速，华夏族内涵扩大。 （2）举措：迁都洛阳。表现：说汉语；穿汉服；改汉姓；与汉人贵族通婚。 （3）特点：融合方式多种多样。 （4）中华民族是各族人民共同缔造的；各民族对中华民族的发展都作出了重要贡献。 【解析】 【小问1详解】 变化：根据材料一“进入战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族”和所学知识可知，战国时期各民族交往频繁，周边少数民族逐渐融入华夏族，华夏族因此吸收新鲜血液、分布更广、更加稳定，所以民族关系从春秋时期的“华夷有别”转变为战国时期的民族融合加速，华夏族内涵扩大。 【小问2详解】 举措：根据材料二“移风易俗，信为甚难”和所学知识可知，北魏孝文帝为学习汉族先进文化，将都城从平城迁至洛阳，以便于推行汉化政策。 表现：结合所学知识，“移风易俗”的具体表现包括：改汉姓（如拓跋氏改姓元）、穿汉服、说汉语、与汉人贵族通婚等，所以孝文帝通过迁都和一系列汉化措施促进了民族融合。 【小问3详解】 特点：根据材料三“既有各族人民在友好交往中的相互影响，也有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中附带同化”和所学知识可知，魏晋时期民族融合方式多样，包括和平交往、政策推动和斗争同化；同时融合影响深远，为隋唐统一繁荣奠定基础，所以其特点是融合途径多元、过程复杂、结果深刻。 【小问4详解】 认识：本题是开放性试题，可从各民族缔造、各民族的贡献等角度进行分析，例如中华民族是各族人民共同缔造的；各民族对中华民族的发展都作出了重要贡献。 24. 三千多年前，“中国”被镌刻于方寸之间；三千多年后，“中国”成为中华儿女自信、自豪的源头。阅读材料，回答问题。 【文物中的“中国”】 图1 陕西宝鸡出土的西周青铜器“何尊”上刻有四个字“宅兹中国”，意思是“我要以此为中心，统治天下”，这是“中国”二字被发现的最早的考古学证据。 图2 玉玺是历朝皇帝权力的象征。从玉玺中可以看出皇权的至高无上和历史当中呈现的悠久文化。 【时间轴中的“中国”】 【地图中的“中国”】 图3 秦朝形势图 【文献中的“中国”】 图4 西汉形势图 材料一 秦汉时期的中央统治者，为了有效地维系“大一统”，都对统治思想进行了选择。用以规范、整齐全国上下的思想。……（秦汉以后）即使是在分裂割据的年代里，追求统一仍始终是各族统治者和民众的共同政治理念和奋斗目标。 ——黄朴民《“大一统”之梦） 材料二 秦汉时期是中国历史上第一个大一统时期，也是统一多民族国家的奠基时期。政治上，大一统的中央集权制度建立和巩固；经济上，封建经济初步发展；民族关系上，统一的多民族的封建国家形成并不断发展。 ——乔嫦美《秦皇汉武奠基大统》 （1）图1中西周“宅兹中国”统治天下的政治制度是什么？图2中玉玺所体现的皇权至高无上源于秦朝开创的什么体制？ （2）通过时间轴可以看出中国朝代更替频繁，但统一始终是中国历史发展的趋势，图片中结束分裂完成统一的AB两个政权分别是什么？ （3）中国历朝历代疆域不断变化，根据地图回答：图3秦朝为了巩固统一在地方实行什么管理制度？图4：西汉为了加强中央对地方的控制采取了什么措施？ （4）请结合材料和所学知识回答，材料一中秦汉时期“用以规范、整齐思想”的措施分别是什么？ 【人物中的中国】 （5）习近平在中共二十大报告中指出：人才是第一资源，创新是第一动力。请任意选取下列一个人物，分别写出他们的一项核心创新举措及该举措的历史影响。 【答案】（1）制度：分封制；中央集权制度。 （2）政权：A秦朝，B西晋。 （3）制度：郡县制；措施：汉武帝颁布“推恩令”，设置刺史制度。 （4）措施：秦朝“焚书坑儒”，西汉“尊崇儒术”。 （5）①商鞅（制度创新） 核心创新举措：在秦国推行商鞅变法，确立县制，废除贵族的世袭特权；废除井田制，允许土地自由买卖；奖励军功等。 历史影响：使秦国国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。 ②张骞（对外交流创新） 核心创新举措：受汉武帝派遣出使西域，开辟了通往西域的道路。 历史影响；促进了汉朝与西域各国之间的相互了解与往来；这条道路后来成为丝绸之路，是古代东西方往来的大动脉，促进了东西方经济文化交流。 ③贾思勰（农业知识创新） 核心创新举措：撰写农书《齐民要术》，总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术。历史影响：是我国现存最早的一部完整的农书，对后世农学的发展有深远的影响，在世界农学史上占有重要地位。 【解析】 【小问1详解】 制度：结合材料“西周青铜器‘何尊’上刻有‘宅兹中国’”的信息和所学知识可知，西周“宅兹中国”统治天下的政治制度是分封制，周天子将土地和人民分封给诸侯，诸侯需向周天子履行义务，以此巩固统治。 体制：结合材料“玉玺是历朝皇帝权力象征”的信息和所学知识可知，玉玺所体现的皇权至高无上源于秦朝开创的中央集权制度，该制度确立了皇帝至高无上的地位，皇帝总揽全国军政大权。 【小问2详解】 政权：结合时间轴中“东周（春秋——战国）”之后的信息和所学知识可知，结束战国分裂局面、完成统一的A政权是秦朝；结合“十六国”“东晋”之后的信息可知，结束三国两晋南北朝分裂局面、完成统一的B政权是西晋。 【小问3详解】 制度：结合材料“秦朝形势图”的信息和所学知识可知，秦朝为了巩固统一，在地方实行郡县制，郡县长官由中央直接任免，加强了中央对地方的控制。 措施：结合材料“西汉形势图”的信息和所学知识可知，西汉为了加强中央对地方的控制，汉武帝颁布“推恩令”，削弱诸侯王的势力；同时设置刺史制度，负责监察地方官员与豪强，进一步强化了中央集权。 【小问4详解】 措施：结合材料“秦汉时期的中央统治者，为了有效地维系‘大一统’，都对统治思想进行了选择”的信息和所学知识可知，秦朝“用以规范、整齐思想”的措施是“焚书坑儒”，通过焚毁书籍、坑杀儒生，加强思想控制；西汉“用以规范、整齐思想”的措施是“尊崇儒术”，将儒家思想确立为正统思想，以此维护大一统局面。 【小问5详解】 商鞅（制度创新）核心创新举措：根据材料中提到“在秦国推行商鞅变法，确立县制，废除贵族的世袭特权；废除井田制，允许土地自由买卖；奖励军功等”并结合所学知识可知，这是商鞅在制度上的核心创新举措。这些改革措施打破了旧贵族的特权，确立了土地私有制度，激发了军队战斗力，使秦国的国力大为增强，一跃成为战国后期最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了坚实的基础。 张骞（对外交流创新）核心创新举措：根据材料中提到“受汉武帝派遣出使西域，开辟了通往西域的道路”并结合所学知识可知，这是张骞在对外交流上的核心创新举措。这次出使打破了汉朝与西域之间的隔绝状态，促进了汉朝与西域各国之间的相互了解与往来；这条道路后来发展为丝绸之路，成为古代东西方往来的大动脉，有力地促进了东西方的经济文化交流。 贾思勰（农业知识创新）核心创新举措：根据材料中提到“撰写农书《齐民要术》，总结了农、林、牧、副、渔等方面的生产技术”并结合所学知识可知，这是贾思勰在农业知识上的核心创新举措。《齐民要术》是我国现存最早的一部完整的农书，系统总结了古代农业生产经验，对后世农学的发展产生了深远影响，在世界农学史上也占有重要地位。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年第一学期期末检测七年及历史试卷 一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题列出的四个选项中，只有一项符合题目要求，请将答案按要求填涂在答题卡的相应位置。） 1. 2025年10月，研究团队宣布在山东小高遗址发现了炭化小豆（赤豆）遗存，将中国“粟类+豆类”旱作体系向前追溯至9000年前，打破了日本是小豆起源中心的观点。“粟类+豆类”旱作体系在我国主要诞生于（ ） A. 长江流域 B. 珠江流域 C. 黄河流域 D. 淮河流域 2. 孙中山曾说：“中华开国五千年，神州轩辕自古传”，这反映了“上下五千年”的历史。开始于（ ） A. 尧 B. 炎帝 C. 黄帝 D. 禹 3. 《史记》记载：“帝舜荐禹于天······禹于是遂即天子位，南面（面向南方）朝天下，国号曰夏后，姓姒（sì）氏。”材料反映的史实标志着（ ） A. 华夏族的形成 B. 禅让制的确立 C. 郡县制的确立 D. 中国历史上的第一个奴隶制王朝的建立 4. 下图是一位同学绘制的思维导图，据此判断他学习的主题是（ ） A. 统一国家的建立与巩固 B. 动荡的春秋时期 C. 原始农业的发展 D. 早期国家的产生 5. 习近平总书记曾说过：“改革要让人民群众有更多的获得感。”在秦国商鞅变法中，有更多“获得感”的群体是（ ） ①勤于耕织的人 ②立下军功的战士  ③旧贵族 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ①②③ 6. 党的二十大报告指出：“我们要办好人民满意的教育……加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。”下列最能体现“教育公平”的思想主张是（ ） A. “无为而治” B. “兼爱”“非攻” C. “有教无类” D. 实行“仁政” 7. 强国必强语、强语助强国。近年来，社会上频繁掀起弘扬汉字书写优秀传统文化热潮。下列文字中，最早具备了汉字基本结构的是（ ） A. 甲骨文 B. 金文 C. 小篆 D. 隶书 8. 秦简记载：“有事请也，必以书，毋口请，毋羁请。”这说明秦朝文书使用广泛。为适应这一需求，秦始皇采取的措施是（ ） A. 统一货币 B. 统一度量衡 C. 统一文字 D. 焚书坑儒 9. 下列一组图片有助于我们了解秦朝（ ） A. 广大的疆域 B. 巩固统一的措施 C. 暴政的表现 D. 统一全国的意义 10. 有学者认为，汉武帝强化中央集权的措施体现了“堵不如疏”的政治智慧，已深深地根植于中国传统文化之中。与此评价最契合的措施是（ ） A. 盐铁官营 B. 任用酷吏 C. 改革币制 D. 颁布“推恩令” 11. 某班开展历史知识竞赛活动，有一谜语的谜面是“统一多民族国家的建立和巩固”。其谜底应是（ ） A. 秦汉时期特征 B. 西周时期特征 C. 春秋战国时期特征 D. 夏商时期特征 12. “文景之治”和“光武中兴”是两汉时期出现的盛世局面，两者出现的共同原因是（ ） A. 传播佛教，迎合民众愿望 B. 提倡节俭，反对奢侈浮华 C. 轻徭薄赋，减轻农民赋税 D. 严刑峻法，加强君主专制 13. 敦煌壁画中的佛教乐舞“天宫伎乐”人物动作舒展奔放，保留明显的印度风韵；舞者表情温婉，端庄含蓄，具有中原汉族女性特征。“天宫伎乐”的艺术特点说明（ ） A. 丝绸之路促进了中外文化交流 B. 敦煌成为丝绸之路的中心 C 中国与印度建立直接官方往来 D. 佛教成为当时的主要宗教 14. 2025年7月，前少林寺方丈释永信被查，国家采取一系列措施加强对佛教的管理。佛教是何时传入中国的（ ） A. 公元前3世纪 B. 公元前1世纪 C. 1世纪 D. 3世纪 15. 解决台湾问题、实现祖国完全统一，是全体中华儿女共同愿望。我国早在三国时期就加强了大陆与台湾的联系，当时加强与台湾联系的政权是（ ） A. 东汉 B. 魏国 C. 吴国 D. 蜀国 16. 自西晋以来，从北方迁入内地的民族中，匈奴的铁弗部自称是大禹后代，鲜卑人自称是黄帝的后裔；同时，内迁各族统治者在政治上沿袭中原地区原有的统治方式。以上现象说明（ ） A. 北方地区少数民族政权间战争频繁 B. 北方各族对中原文化产生认同 C. 匈奴人、鲜卑人已经完全融入汉族 D. 内迁民族受到西晋的残暴统治 17. 某个朝代开国伊始，就形成了所谓“王与马，共天下”政治格局，这样的君臣共享天下的局面，也是其政治特征。这个朝代是（ ） A. 东汉 B. 前秦 C. 东晋 D. 北魏 18. 某同学在观察一幅地图时，找到其标注的都城是建康，水稻的主要种植区主要分布在太湖流域、鄱阳湖流域等，纺织、制瓷和造船等手工业快速发展地区的标识，在今长江下游一带均有标注。据此推测，该地图的名称应是（ ） A. 《西晋形势图》 B. 《江南地区的开发》 C. 《西汉形势图》 D. 《三国鼎立形势图》 19. AI搜索是一种利用人工智能技术来优化搜索结果和用户体验的搜索方式。如果你在AI搜索引擎上输入关键词：“曹操、草船借箭、以少胜多、借东风”，最可能会出现的搜索结果是（ ） A. 巨鹿之战 B. 官渡之战 C. 赤壁之战 D. 淝水之战 20. 小明同学参与布置学校历史主题展览，根据下列图片推断该展览的主题是（ ） A 手工技艺高超 B. 水利工程兴建 C. 古代科技进步 D. 农业技术发展 二、综合题（本大题共4小题，第21题10分，第22题8分，第23题10分，第24题12分，共40分。） 21. 仁怀市某中学的历史老师组织七年级学生开展一堂“让我们感受历史”探究活动课，邀请各位一起畅游历史长河，见证中国璀璨文化。 活动一【“辨认”历史】 材料一 图·1 都江堰 图2 《水经注》书影 图3 《战国策》书影 图4 东汉长信宫灯 （1）实物史料指各类文物、遗址、建筑、碑刻、雕塑等。文献史料是距离要研究的时代较近的人所写的史书，是研究当时的重要史料。请将材料一中的史料按照实物史料和文献史料进行分类。(只写图序号) 实物史料：_______文献史料：_______ 活动二【感受灿烂文化】 图5 戴黄精面罩青铜人面像 图6 中医传承 图7 科学巨匠 （2）读图，结合所学知识把内容填写完整。 图5文物发现于四川广汉_______遗址，向人们展现了夏商时期丰富多彩的古蜀文明；图6中张仲景是东汉末年的名医，写成《_______》一书。他是中医_______体系的开创者，为中医药学的发展作出巨大贡献，他医术精湛，医德高尚，被后世称为“医圣”；图7是南朝的杰出科学家_______，把圆周率精确到小数点以后的第七位，这项成果领先世界近千年。 活动三【领悟历史】 （3）结合所学知识和自己的领悟，谈谈我们应如何对待传统文化？ 22. 阅读材料，完成下列要求。 材料 中国文明社会的历史如果从夏朝算起，到战国时期已近两千年。几千年间无数人的思想资料，一层一层地堆积着，慢慢发酵。沉积和发酵了两千多年后，内在的压力已足够大，加上适当的外部条件，就出现了春秋战国时的文化大喷发，思想大爆炸，造成了中国思想史上的黄金时代。 战国时期的主要学派 学派 代表人物 学派 代表人物 墨家 墨子 名家 惠施、公孙龙 儒家 孟子 阴阳家 邹衍 道家 庄子 纵横家 张仪、苏秦 法家 李悝、商鞅、韩非 农家 许行 兵家 孙膑、吴起 杂家 吕不韦 ——摘编自王磊《一个黄金时代的形成与终结——对战国百家争鸣现象的一种解读》 （1）根据材料，简述春秋战国时期出现的思想大爆炸现象名称。 （2）阅读以上材料，任选以下一个观点，并结合材料和所学知识加以论述。（要求：观点明确，史论结合，条理清楚） A中国文明源远流长。 B百家争鸣是中国思想史上黄金时代。（百家争鸣促进了思想文化的繁荣。） C先进思想推动社会进步。 23. 中华民族不断交融，由多元到一体、由松散到紧密。阅读下列材料，回答问题。 材料一 从春秋到战国，民族关系出现了重要变化。春秋时期，中原各国因社会发展比相邻的戎狄蛮夷先进，自称为“华夏”。…进入战国之后，戎狄蛮夷逐渐融入华夏族。华夏族吸收了大量新鲜血液，更加稳定，分布更加广泛。 ——摘编自《中外历史纲要（上）》 材料二 北魏孝文帝曾说：“国家兴自北土，徙居平城，此间用武之地，非可文治。移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛（今洛阳一带）王里，因兹大举，光宅中原。” ——摘编自魏收《魏书》 材料三 魏晋时期的民族融合，既有各族人民在友好交往中的相互影响，也有统治者的主动政策，还有在血与火的民族斗争中的附带同化⋯魏晋时期各族人民的大融合，为隋唐时期经济文化的发展奠定了基础，在中国的民族史上占有重要的地位。 ——摘编自朱绍侯《中国古代史》 （1）根据材料一，指出战国之后民族关系发生的变化。 （2）材料二反映了孝文帝为学习汉族先进文化而采取了什么重要举措？结合所学知识，列举两例说明“移风易俗”的具体表现。 （3）根据材料三，概括魏晋时期民族大融合的特点。 （4）综合上述材料，谈谈你对“中华民族是一个共同体”的认识。 24. 三千多年前，“中国”被镌刻于方寸之间；三千多年后，“中国”成为中华儿女自信、自豪的源头。阅读材料，回答问题。 【文物中的“中国”】 图1 陕西宝鸡出土的西周青铜器“何尊”上刻有四个字“宅兹中国”，意思是“我要以此为中心，统治天下”，这是“中国”二字被发现的最早的考古学证据。 图2 玉玺是历朝皇帝权力的象征。从玉玺中可以看出皇权的至高无上和历史当中呈现的悠久文化。 【时间轴中的“中国”】 【地图中的“中国”】 图3 秦朝形势图 【文献中的“中国”】 图4 西汉形势图 材料一 秦汉时期的中央统治者，为了有效地维系“大一统”，都对统治思想进行了选择。用以规范、整齐全国上下的思想。……（秦汉以后）即使是在分裂割据的年代里，追求统一仍始终是各族统治者和民众的共同政治理念和奋斗目标。 ——黄朴民《“大一统”之梦） 材料二 秦汉时期是中国历史上第一个大一统时期，也是统一多民族国家的奠基时期。政治上，大一统的中央集权制度建立和巩固；经济上，封建经济初步发展；民族关系上，统一的多民族的封建国家形成并不断发展。 ——乔嫦美《秦皇汉武奠基大统》 （1）图1中西周“宅兹中国”统治天下的政治制度是什么？图2中玉玺所体现的皇权至高无上源于秦朝开创的什么体制？ （2）通过时间轴可以看出中国朝代更替频繁，但统一始终是中国历史发展的趋势，图片中结束分裂完成统一的AB两个政权分别是什么？ （3）中国历朝历代疆域不断变化，根据地图回答：图3秦朝为了巩固统一在地方实行什么管理制度？图4：西汉为了加强中央对地方的控制采取了什么措施？ （4）请结合材料和所学知识回答，材料一中秦汉时期“用以规范、整齐思想”的措施分别是什么？ 【人物中的中国】 （5）习近平在中共二十大报告中指出：人才是第一资源，创新是第一动力。请任意选取下列一个人物，分别写出他们的一项核心创新举措及该举措的历史影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $