6.2.5 生物的变异-【学海风暴】2025-2026学年八年级下册生物同步备课（人教版）

子代的基因组成及比例为AA:Aa:aa=1: 2：1,卷翅(aa)的概率是1/4，C错误。子代直翅 果蝇的基因组成是AA或Aa,其中Aa的概率是 2/3,D错误。 10.D 11.(1)叶(2)显性变异(3)RR(4)基因组 成和环境 第五节生物的变异 心课内基础闯关 1.B2.C3.B 4.B【解析】染色体存在于细胞核中，A错误。染 色体主要由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传物 质，染色体是遗传物质的载体，B正确。生物的 变异并不都是有害的，也有有利变异，比如本题 中染色体数目加倍后的水稻茎秆粗壮、抗倒伏、 果实大，对水稻的生长有利，C错误。染色体数 目增多是遗传物质改变引起的变异，属于可遗传 的变异，D错误。 5.B ②课外拓展提高 6.C7.D8.A9.B10.C 11.(1)抽样检测法(2)避免偶然性，减少实验误 差，提高实验结果的准确性(3)15(4)可遗 传(5)同一品种的花生的种植环境不同（合理 即可) D核心素养专练 12.C 阶段复习方案 D易错易混辨析 1./2./ 3.×【解析】当细胞内控制某种性状的一对基因 都是显性或一个是显性、一个是隐性时，生物体 表现出显性基因控制的性状；当控制某种性状的 一对基因都是隐性时，隐性基因控制的性状才会 表现出来。隐性基因可以遗传给下一代。 4./5./ 6.×【解析】男性体细胞中的性染色体是XY。 7.×【解析】一对夫妇第一胎生了一个男孩，第二 胎生女孩的概率为50%。 8./ 9.×【解析】生物产生的变异，有的对自身有利， 有的对自身不利，并不是所有的变异都是有 利的。 ②综合能力拓展 1.D1.1B1.2C2.B3.D4.C 5.C【解析】正常人体细胞内的染色体数目是23 对，生殖细胞中的染色体数目是体细胞的一半。 因此，①精子中染色体数是23条，②受精卵中染 色体数是23对，A正确。受精卵是在输卵管中 形成的，故正常情况②受精卵形成及开始分裂的 场所都是输卵管，B正确。a、b夫妇都是双眼皮， ℃儿子为单眼皮，依据在一对相对性状的遗传中， 亲代性状相同，子代中出现了亲代没有的性状， 则新出现的性状是隐性性状，假设控制眼睑性状 的基因为A、a,则遗传图解如下： 父（双眼皮）母（双眼皮） 亲代基因组成 Aa Aa 生殖细胞基因 子代基因组成 AA Aa Aa 子代性状双眼皮双眼皮双眼皮单眼皮 3 :1 由遗传图解可知，a、b夫妇再生一个孩子是双眼 皮的概率是3/4，生男生女的机会相等，都为 1/2,所以再生一个双眼皮女孩的概率为3/4× 1/2=3/8,C错误。男性的性染色体组成为XY, 女性的性染色体组成为XX。故c(男孩)的X染 色体来自b(母亲)，Y染色体来自a(父亲)，D 正确。 6.A【解析】男性体细胞的染色体组成为22对+ XY。体细胞形成生殖细胞时，成对的染色体会 一分为二，分别进入不同的生殖细胞。所以男性 精子的染色体组成有两种，即22条常染色体+X 染色体和22条常染色体十Y染色体，A正确。 人体有的细胞中不含有DNA,如成熟的红细胞 和血小板，B错误。由环境因素引起且遗传物质 发生改变的变异是可遗传的变异，能遗传给后 代，C错误。某家族中曾经有过某种隐性遗传 病，后代不一定携带该病的致病基因，D错误。 7.C【解析】I-1和I-2均有耳垂，他们的儿子 Ⅱ-6无耳垂，由此可判断有耳垂为显性性状，A 正确。I-3为无耳垂，基因组成为aa,Ⅱ-8成 对的基因中一定有一个是从其母亲I-3处获得 的a,Ⅱ-8为有耳垂，所以他的基因组成一定是 Aa,B正确。生男生女的机会相等，C错误。Ⅱ-7 下册参考答案第五节 知识要点扫描 一、探究一种变异现象 1.变异 (1)概念：亲子代间及子代个体间的差异。 (2)特点：普遍存在 (3)举例：不同品种的菊花、不同品种的 狗、红眼果蝇和白眼果蝇等。 (4)产生原因：遗传物质不同、环境影响。 2.探究花生果实大小的变异 提出问题 造成花生果实大小不同的原因是什 么？ 作出假设 花生果实大小的不同是由遗传物质的 变化引起的。 从果实大小不同的两个花生品种中分 别随机选取30枚，分成甲、乙两组。 制订计划并 实施 分别测量两组花生果实的长度。 用坐标纸绘制曲线图，水平轴为果实 的长度，纵轴为样品的个数，依据两 数的相交点，连成曲线。 得出结论并 花生果实大小的不同是由遗传物质的 进行交流 变化引起的。 3.变异的类型 (1)根据是否能遗传给后代可分为可遗传 的变异和不遗传的变异。 ①可遗传的变异：由遗传物质的变化引起 的变异。如高产奶牛。 ②不遗传的变异：单纯由环境引起的变 异。如果没有影响遗传物质，一般就不会遗传 给后代，如不同环境中长势不同的小麦。 (2)根据对后代是否有利可分为有利变异 和不利变异。 ①有利变异：有利于生物生存的变异。如 小麦中出现的矮秆（抗倒伏）的变异。 ②不利变异：不利于生物生存的变异。如 玉米的白化苗，白化苗体内无叶绿素，不能进 行光合作用，无法生存下去。 生物的变异是生物进化发展的基础，有利 32 八年级生物RJ版 生物的变异 变异能使生物更好地适应环境。 易错易混 区分有利变异和不利变异的关键在于 是否对生物个体自身发展有利。 二、人类应用遗传变异原理培育新品种 应用项目 原理 方法 人们根据自己的需 将产奶量高的奶 选择繁 要对生物存在的各 牛选择出来，通过 选育育高产种变异进行选择、 繁育，从后代中再 奶牛 繁育，获得新的 选择、繁育产奶量 品种 高的新品种 将两个或多个品种 将低产抗倒伏小 培育高的优良性状通过杂 麦和高产易倒伏 杂交产抗倒交集中在一起，再 小麦杂交，从后代 伏小麦 通过选择和培育， 选择培育出高产 获得新品种 抗倒伏小麦 人为地利用各种物 普通甜椒的种子 理、化学等因素诱 在太空微重力、强 培育 诱变 导生物发生变异， 太空椒 辐射等条件下，发 然后从变异后代中 生基因突变，从而 选育新品种 培育出太空椒 利用基因工程技 术，将特定基因转 将苏云金杆菌抗 培育转入某种农作物的遗 虫蛋白基因转入 基因 工程 基因抗传物质中，或者将 普通棉花，培育出 虫棉 不良基因去除，培 能够抵抗棉铃虫 育出具有特定性状 的转基因抗虫棉 的优良新品种 已经典例题剖析 【例】地域特色江西广昌素有“莲乡”之称， 盛产白莲，广昌白莲在历经几次航天搭载后， 脱胎换骨变为“太空莲”。下列关于太空育种 的叙述，正确的是 A.太空育种的原理是改变植物种子中的 营养成分 B.太空育种产生的变异属于可遗传的 变异 C.种子产生的变异对人类都有益 D.种子产生的变异都是适应环境的 【解析】太空育种是利用宇宙飞船等把种 子带到太空，利用太空的特殊环境诱发种子产 生变异，这种变异改变了种子中的遗传物质， 属于可遗传的变异，A错误，B正确。植物种子 产生的变异有的对人类有益，有的对人类不 利，C错误。变异是不定向的，不一定都是适应 环境的，D错误。 【答案】B 已课内基础闯关 知识点①探究一种变异现象 1.下列属于变异现象的是 A.高茎豌豆的后代还是高茎 B.低产水稻通过杂交形成高产杂交水稻 C.老鼠的后代是老鼠 D.毛色是黑色的兔子，后代的毛色还是黑色 2.(2025南昌期中)下列属于可遗传变异的是 A.长跑运动员心率比一般人低 B.种在肥沃土壤里的水稻颗粒饱满 C.通过杂交技术获得的杂交水稻 D.无光条件下的韭菜长成黄白色 知识点②人类应用遗传变异原理培育新 品种 3.(2025宜宾)近年来，我国蓝莓产业快速发展 的背后，是品种的不断改良和栽培技术的持 续升级，“科技赋能”让曾经的高价水果“飞 入寻常百姓家”。蓝莓品种能够改良成功， 根本原因是改变了 () A.生活环境 B.遗传物质 C.生活习性 D.生物性状 4.(2025泰州模拟)普通水稻的体细胞中有24 条染色体。科研工作者通过一定的方法培育出 染色体数目加倍的水稻类型，其茎秆粗壮，抗倒 伏，果实大。下列叙述正确的是 A.染色体存在于细胞质中 B.染色体是遗传物质的载体 C.生物的变异都是有害的 D.染色体数目增多属于不遗传的变异 5.变异在生物学和生产实践上有重要意义。 下列说法不正确的是 () A.有利变异能够使生物更好地适应不断变 化的环境 B.所有的变异对生物的生存都是有利的 C.变异会产生新的生物类型，使生物不断进化 D.人们可以利用对人类有益的变异选育新 品种 色课外拓展提高 一、单项选择题 6.(2025萍乡期中)科研人员将马铃薯花粉基 因导入玉米细胞中，培育出了赖氨酸含量较 高的玉米品种。该过程应用的核心技术是 ) A.杂交育种技术 B.组织培养技术 C.转基因技术 D.航天育种技术 7.(2025北京昌平区)下列现象属于可遗传变 异的是 A.水渠旁的小麦比大田中间的长势好 B.路灯下植物落叶时间比自然环境晚 C.经常在野外工作的人皮肤容易变黑 D.视觉正常的夫妇生下患色盲的儿子 8.科技前沿某樱花树种曾被带上国际太空站， 在太空停留了八个月，结果这颗种子种下后 三年就开花，比其他樱花正常开花时间提早 了整整两年。下列叙述正确的是 () A.太空环境使樱花种子的遗传物质发生了 改变 B.开花时间提早是由于种植环境发生了 改变 C.该实例说明太空育种产生的变异都是有 利变异 D.该樱花树开花时间的变化不会遗传给 后代 下册第六单元 周末晓晓带她的同学去奶奶家玩，奶奶拿 出了大小两种花生请她们品尝。她们一边吃 着，一边产生了疑问：“花生果实大小的变异是 怎么形成的呢？”请完成9~10题。 9.回学校后，晓晓和同学开展了探究花生果实 大小变异的实践活动。在活动过程中，制订 和实施计划时采取的措施不正确的是( A.随机取样 B.选取的样品少于2粒 C.选择适当的测量工具，设计合理的测量 方案 D.测量结果用曲线图或直方图表示 10.实践活动结束，晓晓得出如下结论，你认为 不正确的是 () A.同一品种的花生果实大小都有差异，因 此变异是普遍存在的 B.大花生品种中的小花生只占少数，说明 还是遗传物质起决定作用 C.将小花生品种中的大花生种在地里，一 定会结出大花生 D.花生的差异主要是由不同的基因决定的 二、综合题 11.学科融合·数学(2025长沙期末)在探究 “花生果实大小的变异”时，某生物兴趣小 组分别从甲、乙品种花生袋的上、中、下层 分别取10粒花生果实作为样品，进行样品 果实长轴长度的测量，将测量结果记录在 下表中，由此得出探究结果。 甲品种花生 乙品种花生 长轴长度 11 14 15 18 22 24 26 28 /毫米 样品数量/个 2 4 20 4 3 205 2 平均值 毫米 24.4毫米 (1)该兴趣小组探究“花生果实大小的变 异”，所采取的科学方法是 (2)每个品种各抽选30粒花生种子而不是 34 八年级生物RJ版 各1粒花生种子，其目的是 (3)根据表格数据，可知在本次测量中甲品 种花生的长轴长度平均值为 毫米。 (4)从长轴长度的平均值上看，甲、乙两个 品种花生的果实大小有明显的差距，引起 这种差异的变异属于 变异。 (5)从实验结果可知，同一品种花生果实大 小也存在一定的差异，请分析其可能的原 因： 色核心素养专练 12.探究实践下图为某班同学在“探究花生果 实大小的变异”活动中测量绘制的图像，图 中虚线表示小花生，实线表示大花生。下 列相关叙述错误的是 40 3 30 2 10 123456789101112131415167181920 花生果实序号 A.大花生里也有果实长度比小花生小的 个体 B.统计结果时应分别计算大、小花生果实 长度的平均值 C.大花生果实长度普遍比小花生的大，这 种性状不可遗传 D.测量所用的大、小花生都应随机取样 生物实践作业 1.收集袁隆平院士与杂交水稻的资料，学习 科学家精神。 2.收集转基因产品的实例，分小组展示。